小蝌蚪找媽媽教案

時間：2023-05-16 12:07:27 教案我要投稿

【精華】小蝌蚪找媽媽教案范文合集10篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案10篇，希望對大家有所幫助。

【精華】小蝌蚪找媽媽教案范文合集10篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　【說內(nèi)容】

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

　　【說教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的.示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

　　良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟?qū)W法

　　俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　�、� 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

　�、� 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

　�、� 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?

　　⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語文教學(xué)要堅(jiān)持不動筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。

　　此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。

　　2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

　　地點(diǎn) 數(shù)量樣子干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　�、� ( )( )( )( )

　　此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　目標(biāo)：

　　1、通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

　　2、體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、理解文中的詞語。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、動畫片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

　�。ㄈ巍Ⅴ庺~、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

　�。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”

　�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的'媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

　　每個小組選派代表，進(jìn)行展示。

　　評一評讀書情況，為什么？

　　4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。

　　教師出示電腦畫面：

　　小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。

　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

　　請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）

　　教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　四、積累所得信息：

　　讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。

　　2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

　　2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

　　1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

　　（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

　　2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了�！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎？

　　3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

　　二、教師有表情地完整講述故事。

　　故事里有誰？

　　三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。

　　1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

　　（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）

　　2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

　�。ㄟ@里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

　　3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

　　4.鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話）

　　5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

　　6.烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）

　　四、師幼一起完整講述故事

　　1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

　　2.個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

　　課后反思：

　　事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的`蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力�；顒又�，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。

　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：

　　1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　�。ㄈ┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：

　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。

　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

　�。ㄈ┮牲c(diǎn)：

　　了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

　�。ㄋ模┙鉀Q方法：

　　通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

　　三、課時安排：3課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2．在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

　　3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)：

　　1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

　　2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

　　3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

　　4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

　　1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用

　　在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

　　2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

　　群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

　　1．讀第一段，看第一幅圖，問：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。

　　對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘

　　一群

　　腦袋

　　黑灰色

　　甩著

　　快活

　　（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時

　　（一）圖文對照，讀講第二段。

　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

　　2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　�。�2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的.話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　（二）講讀理解第三段。

　　1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

　　5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

　　1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2．品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

　　6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　（四）練習(xí)，鞏固：

　　投影出示練習(xí)題：

　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　（五）布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀全文。

　　（六）板書設(shè)計(jì)：

　　長出后腿

　　四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿

　　頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

　　1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

　　裳：共14畫，下邊是衣不是

　　鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　（四）布置作業(yè)：

　　1．完成字詞的抄寫。

　　2．朗讀課文。

　　3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　[教學(xué)要求]

　　一、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

　　二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]

　　兩課時。

　　第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學(xué)課文。

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

　　五、理清層次，分段。

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找媽媽。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復(fù)習(xí)生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

　　快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

　　寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、講讀課文。

　　第一段。

　　1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

　　提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的'剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）

　　3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）

　　4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

　　5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

　　6.齊讀第一段。

　　第二段。

　　1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

　�。ɡ洌赫l是我的媽媽呢？

　　我的媽媽是什么樣兒的呢？

　　我們的媽媽在哪兒呢？

　　…… ）

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

　　（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）

　　5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼�，小蝌蚪會怎么想的�?/p>

　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

　　2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興��！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

　�。ɡ洌簨寢專覀兒貌蝗菀渍业侥惆�！

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了�。�

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

　　分角色朗讀。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　正確分辯：迎上去追上去游過去；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

　　親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

　　齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片。

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

　　隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

　　2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

　　灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

　　3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　板書：長出后退長出前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

　　帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

　　2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

　　3、跳課中操《小青蛙找家》

　　4、指導(dǎo)寫“披”字

　　5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

　�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

　　（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

　�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的'特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　五、板書總結(jié)，回顧全文：

　　這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

　　課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

　　六、資料匯報(bào)，知識拓展。

　　1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

　　2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

　　活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2．讀最后一段。

　　你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

　　重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。

　　活動過程：

　　一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

　　1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　�。�2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

　　（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　　（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳穂13~16]上）

　　三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　　（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的'媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　四.學(xué)說角色的話。

　　1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

　　2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

　　五.游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六.結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

　　2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　3.感受動畫中的意境美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

　　2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

　�。�2）小蝌蚪長得怎么樣？

　�。�3）它的媽媽是誰？

　　2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　三、分段欣賞。

　　1.觀看課件

　�。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢專�

　　小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠�，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2.觀看課件

　�。ǘ┨釂枺�

　　（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

　�。�2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

　　烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的媽媽肚子是白色的�?/p>

　　3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

　　（三）提問：

　�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的.媽媽嗎？為什么不是？

　�。�2）他說了些什么呢？

　　小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

　　5.觀看課件

　�。ㄋ模┨釂枺�

　　（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰��？

　　（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

　　2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　第一課時

　　談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

　　生齊讀課題。

　　整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　學(xué)生自讀課文

　　1.用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。

　　2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

　　檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1.課件展示生字。指名讀，正音。

　　2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　3.指名介紹記字的方法。

　　4.組詞練習(xí)。

　　檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)

　　1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢幫助理解甩著。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的'快活的心情。（可以加上動作）

　　2.讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　　a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　b.指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

　　c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

　　d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　　3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

　　a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

　　b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　　c.分角色讀。

　　第二課時

　　自讀課文

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　　2.小蝌蚪又有什么變化？

　　3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后讀讀說說的練習(xí)，用已經(jīng)說話。

　　4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　　5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　分角色朗讀全文

　　復(fù)習(xí)生字

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.出示我會寫的字，學(xué)生讀一讀。

　　2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

　　3.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　演一演

　　1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.評出表演得好的小組予以獎勵。

　　拓展學(xué)習(xí)

　　1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　　2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生交流。（略）

　　設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

　　設(shè)計(jì)理念：二年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢�。�，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！

　　這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

　　三、“玩”中學(xué)字詞

　　1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單��！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的.名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　�。�3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

　�。�4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

　　（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

　�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？