【實用】科學(xué)教案模板7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的'錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
（1）的巖石來自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？
學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察？
你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？
你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？
這些巖石可以分類嗎？
如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類
請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。
小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）巖石分類結(jié)果交流
你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設(shè)計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。
情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的'意識，即科學(xué)的實證思想；培養(yǎng)合作意識。
【教學(xué)重點】：播種的方法
【教學(xué)難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過程】：
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
三、記錄生長日記
1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。
3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
四、實地指導(dǎo)播種
1、師：實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。
·能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。
科學(xué)知識：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。
教學(xué)重難點及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
課時安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。
在研究太陽高度的'周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。
總結(jié)
�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
（3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。）
板書設(shè)計：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認知： 1．懂得科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
情感： 1．熱愛科學(xué)。 2．對科學(xué)文化知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
行為： 1．認真學(xué)好各門文化課，切實打好知識基礎(chǔ)。 2．在學(xué)習(xí)中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動。
教材分析
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“好好學(xué)習(xí)”的教育，在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“勤奮學(xué)習(xí)”和“熱愛科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛科學(xué)”和“勤奮學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系在一起，并從現(xiàn)代社會的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要這一高度，闡述學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，以承擔(dān)祖國賦予這一代人的歷史重任。
對該年級學(xué)生進行這一教育很有必要。不可否認，該年級的學(xué)生中大多數(shù)是能勤奮學(xué)習(xí)的，但也應(yīng)該看到，有相當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，他們或者只是為分數(shù)而學(xué)習(xí)，或者只是為父母而學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個別的甚至逃學(xué)。我們需要通過教育使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不僅學(xué)好各門文化課，而且積極參加科技活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。
本課的導(dǎo)入部分是一個“述說”，說說“知識就是力量”這句話的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽說過這句話，也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。
教法建議
本課課文主要講兩個問題。
1．科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。
認識科學(xué)文化知識對社會發(fā)展的推動作用，是本課教學(xué)的'基礎(chǔ)。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現(xiàn)代的事例，幫助學(xué)生加深認識。認識了這個問題，學(xué)生就能明白，為什么科技現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，為什么我國要實施科教興國戰(zhàn)略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
這個問題是本課教學(xué)的重點。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過現(xiàn)實例子著重說明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無論做什么工作都不能沒有科學(xué)文化知識。因此，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯誤認識。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標(biāo)：
使學(xué)生能持之以恒地進行觀察星座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間：
1課時
活動過程：
談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？
活動一：
1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。
2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。
要求：在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的`方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進行整理。
3、觀察結(jié)果進行初步整理。
4、對觀察記錄進行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
5、學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
活動二：
1、提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。
3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進行探索好嗎？
請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預(yù)測的結(jié)果畫出來。
展示學(xué)生畫的預(yù)測圖案。
自由活動：
1、讓學(xué)生進行尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
2、評價：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進行評價。
拓展活動：
用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進行觀察。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師提供兩種動物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的'二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、組織探究活動
1、觀察蝸牛。
�。�1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。
�。�2）提問：在觀察時應(yīng)該主義什么？
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。
�。�3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
�。�4）研究蝸牛的食性。
�。�5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
二、概括小動物的共同特征
1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、討論：可以從哪些方面進行比較？
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
三、給常見的動物分類
1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動。
4、學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。
四、總結(jié)
補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、模擬月相變化的實驗。
2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
知識與技能：
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運行模式。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、能夠堅持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
二、教學(xué)準(zhǔn)備 ：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、 今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
二、學(xué)習(xí)新課
1、 畫出你記憶中月亮的`形狀。
�。�1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
�。�2） 畫出你記憶中月亮的形狀。
�。�3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 觀察模擬的月相變化。
�。�1） 裝實驗裝置，分小組實驗。
�。�2） 觀察模擬的月相變化。
�。�3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
3、 整理我們的觀察記錄
�。�1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
�。�3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
三、總結(jié)應(yīng)用
�。�1）小結(jié)課文。
（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
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