小學(xué)一年級(jí)的教案匯總七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
一、揭示課題。
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個(gè)字(出示“船”字),誰(shuí)會(huì)讀?
生:船。
師:對(duì)了,還有誰(shuí)想讀?
生:船。
師:很好,我們一起讀。
生:船。
師:你們都見過(guò)些什么船?
生:(略)
師:同學(xué)們見過(guò)這么多的船,那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。
生:船。
師:在船的前面加上個(gè)小小的,你讀一讀,你感覺這會(huì)是一只什么樣的船?
生:我感覺這是小小的一只船。
生:好像還很輕。
師:那你們讀給大家聽聽。
生:小小的船。
。c(diǎn)評(píng):從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),抓住課題中的關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領(lǐng)學(xué)生去感受文字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)
師:很可愛的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。
師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!
二、教師范讀。
。ń處煼蹲x)
師:聽出來(lái)了嗎?寫的是一只什么船呀?
生:它是月亮。
師:原來(lái)它是一只可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
生:喜歡。
。c(diǎn)評(píng):多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)
師:那我們自己來(lái)讀一讀。注意,碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k?
生:可以讀讀拼音。
生:可以問(wèn)老師和同學(xué)。
師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái),看準(zhǔn)拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來(lái)吧!
三、自讀課文。
師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個(gè)個(gè)的小星星,看一看,哪些生字,你已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)想讀給大家聽一聽。
生:(拼讀生字。)
師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。
生:(拼讀“星”。)
師:你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中,還有沒(méi)有哪些字不太好讀,你想給大家提個(gè)醒,教大家讀一讀呀。
生:(教讀“閃”。)
師:還有哪個(gè)字不太好讀呀?
生:(教讀“船”。)
師:那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字,可要注意這些難讀的字音喲!
生:(拼讀生字。)
。c(diǎn)評(píng):把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。)
師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡?匆豢,誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,讀得最準(zhǔn),別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
。▽W(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。)
。c(diǎn)評(píng):充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵(lì),品嘗到合作的樂(lè)趣。)
師:小朋友們,快來(lái)看呀!看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。(出示卡片,認(rèn)讀生字。)
。ㄔ凇伴_火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ):彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。)
彎彎的月兒:(引導(dǎo):你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個(gè)彎,你讀起來(lái)有什么感覺?)
閃閃的星星:(引導(dǎo):小星星是怎樣閃的呀?做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)
藍(lán)藍(lán)的天:(引導(dǎo):生活中,你看見些什么是藍(lán)色的呀?觀看課件:藍(lán)色的大海,藍(lán)色的多瑙河,藍(lán)色的天鵝湖,藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到,藍(lán)色是一種很美的顏色。)
。c(diǎn)評(píng):將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái),他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。)
師:這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識(shí)他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰(shuí)能把課文讀給大家聽一聽?
生:(讀整篇課文。)
師:讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。
生:(全班齊讀)
四、讀好課文。
師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍(lán)藍(lán)的夜空中,風(fēng)兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂(lè)呀!聽老師讀一讀這篇課文。
師:(范讀。)
師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?
生:想。
師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。
。▽W(xué)生自由練讀)
師:誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生:(讀整篇課文)
指導(dǎo)朗讀:彎彎的'月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師:(動(dòng)畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂(lè):蟲鳴,蛙叫。)寧?kù)o的夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來(lái)了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)
師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們?cè)倏匆豢,月亮什么地方像小船呀?/p>
生:兩頭都是尖的。
生:小船也的彎彎的。
師:是呀!你們看,(動(dòng)畫:月亮在夜空中飄蕩,音樂(lè):搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。
。ㄗ杂删氉x——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀)
(點(diǎn)評(píng):教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境,讓學(xué)生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中,通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生美好的情感。)
指導(dǎo)朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
生:想。
師:那我們閉上眼睛,跟著音樂(lè),乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍(lán)天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)
生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。)
師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?
生:藍(lán)藍(lán)的天。
生:閃閃的星星。
師:你們看,小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀!想跟小星星說(shuō)些什么呀?
生:小星星,你好!
師:你好!
生:小星星,你真可愛!
師:你也很可愛!老師看出來(lái)了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!
自由練讀。
點(diǎn)讀。(評(píng)價(jià))你讀得很用心,小星星在鼓勵(lì)你。
點(diǎn)讀。(評(píng)價(jià))你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生進(jìn)入角色,把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。)
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍(lán)天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生:(自由練習(xí)讀。)
師:誰(shuí)想讀給大家聽?
生:(讀。)
師:還有誰(shuí)想讀?我們所有同學(xué)一起讀。
生:(讀。)
師:我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,讓我在音樂(lè)聲中,做上自己想做的動(dòng)作,一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。(音樂(lè):小小的船伴奏)
生:(在音樂(lè)聲中,邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。)
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
師:學(xué)到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會(huì)了兒歌,還學(xué)了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記?纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。
生:(默記)
。c(diǎn)評(píng):給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間,培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。)
師:誰(shuí)都記住了,想讀給大家聽一聽?
生:(讀生字。)
師:真好,我們一起讀一遍,F(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會(huì)經(jīng)常見到他們,到時(shí)候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個(gè)生字朋友,我們來(lái)寫一寫?匆豢,他們是誰(shuí)?
生:白、田。
師:
我們先來(lái)寫“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫好呢?
師:(示范書寫)
師:同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫好呀?
生:想。
師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正,擺好寫字的姿勢(shì),先描一個(gè),再寫一個(gè)。
。▽W(xué)生練習(xí)寫)
師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對(duì)照一下,看看自己寫得怎么樣?
師:我們接著要寫的這個(gè)“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。
生:“口”字要寫得上寬下窄。
師:(示范書寫)
師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢(shì),開始寫“田”字。
師:看這個(gè)小朋友的字,他哪兒寫得特別好?
生:他的兩個(gè)字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。
師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。
生:練習(xí)寫字。
。c(diǎn)評(píng):識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫,還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律,為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。)
六、總結(jié)。
師:同學(xué)們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實(shí)月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)地游戲,看著我們快樂(lè)地生活,她是我們永遠(yuǎn)的朋友!
總評(píng)
我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力?
當(dāng)我們打開課本,潛心走進(jìn)課文的時(shí)候,文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。
天空的藍(lán),藍(lán)得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂(lè)!可以說(shuō),它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。
兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。
在教學(xué)中,教師從情趣識(shí)字入手,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,在活動(dòng)中,在合作中自主識(shí)字,展示交流識(shí)字成果,并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
在寫字教學(xué)中,老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫字的時(shí)候,當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候,孩子們應(yīng)該能夠感覺到把字寫好是一件非?鞓(lè)的事。
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。
《課標(biāo)》中說(shuō):“語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿情趣的!
《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢?教師的做法是:
用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。于是,課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活!
老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中
語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中,教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂(lè)聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的:
首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
然后,讓學(xué)生美美地朗讀這一段,通過(guò)朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中,他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽,你問(wèn)我答。
6 、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的'八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6869頁(yè)例題,第70頁(yè)想想做做1。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加,從而理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、每人15個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊,在草地上覓食、玩耍。
師:草地上有哪些小動(dòng)物?
。ㄐ“淄煤托‰u)
二、看圖、操作列加法算式,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1,初步感知幾個(gè)幾
。1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔? 6只。
師:你是怎樣數(shù)的?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),2個(gè)2個(gè)圈出)
師:算式怎么列?
板書:2+2+2=6(只)
師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?加數(shù)都相同。
師:加數(shù)都是幾?
師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。(師生齊數(shù))
師:3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書:3個(gè)2相加
師:3個(gè)2相加得幾?
板書:3個(gè)2相加得6。
。2)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小雞?12只。
師:你是怎樣數(shù)的?(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),3個(gè)3個(gè)圈出)
師:算式怎么列?
板書:3+3+3+3=12(只)
師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?是幾個(gè)幾相加得12?
板書:4個(gè)3相加得12
師:你怎么知道有4個(gè)3?請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。
指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加。
2、操作感受幾個(gè)幾
師:下面,我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片,要每堆擺的同樣多,擺擺看。
師:你是怎么擺的?
3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。
師:哎!這種擺法很奇怪(展示),老師也用圓片擺一擺。
* * * * *
* * * * *
* * * * *
師:同座討論討論這種擺法怎么看?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的?
橫著看,每排有5個(gè),有3排。
師:是( )個(gè)( )相加得( )。
板書:5個(gè)3相加得15
師:加法算式怎么列?
板書:3+3+3+3+3=15
師:還有不同的看法嗎?
豎著看,每排有3個(gè),有5排。
師:是( )個(gè)( )相加得( )。
板書:3個(gè)5相加得15
師:加法算式怎么列?
板書:5+5+5=15
師:這兩個(gè)小朋友用不同的方法,都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同,都是15。
三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)乘法
1.引入乘法。
。1)師:過(guò)幾天要春游,每人交3元車費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元?加法算式怎么列?
板書:3+3+3+3+3
師:這樣列下去繁嗎?
師:繁!我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的?
生:乘法(板書課題)。
。2)小組討論,歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加
師:怎樣把它們改寫成乘法呢?我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論討論。
。▽W(xué)生可能回答:都是連加算式,每道算式的加數(shù)相同,都是幾個(gè)幾相加。)
師:對(duì)了,大家都注意到了,這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加,都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式,可以用乘法計(jì)算。
師:根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)(演示:將+旋轉(zhuǎn)成)。
2、教學(xué)例2。
。ǎ保⿴煟合旅嫖覀兙蛠(lái)用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題?磩(dòng)畫。
師:要求一共有多少臺(tái)電腦,你是怎么想的?
(可以數(shù)一數(shù),也可以算一算。)
師:怎么數(shù)呢?
這樣數(shù)得的:2、4、6、8。一共有8臺(tái)。
師:算式怎么列?
板書: 2+2+2+2=8
師:有幾個(gè)2相加?
板書:4個(gè)2相加
師:4個(gè)2相加,可以寫成幾乘幾?
板書:24 或 42
師:2表示什么?從哪兒來(lái)的?
。幢硎臼裁?從哪兒來(lái)的?
指出:2就是這個(gè)加數(shù),4表示2的個(gè)數(shù),有4個(gè)。
4個(gè)2相加,可以寫成24 或 42
師:等于幾?
板書:=8
。2)介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。
師:下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。
師:這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)(書空),讀作乘(板書)。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀?多請(qǐng)幾人讀。
板書:24讀作2乘4。
師:4和2的名稱是乘數(shù)(板書),8的`名稱是積(板書)。
(3)說(shuō)出24=8這道算式里乘數(shù)和積各是多少?
師:2和4叫什么?8呢?
師:誰(shuí)會(huì)讀?
小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法,4個(gè)2相加,可以列成24或42,24或42都可以表示4個(gè)2相加。
3.感受乘法的簡(jiǎn)便
。1)師:你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式?
師:乘數(shù)和積各是多少?
。ǎ玻┙虒W(xué)試一試
師:操場(chǎng)上,上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意?
師:加法算式你會(huì)列嗎?乘法算式呢?
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板書,指名讀題。
師:哪種寫法簡(jiǎn)便?
師:今后要求幾個(gè)幾相加,你會(huì)怎樣列式呢?為什么?
指出:有幾個(gè)幾相加,乘法算式是幾乘幾。
四、運(yùn)用乘法,解決實(shí)際問(wèn)題
。、想想做做1
。1)(看動(dòng)畫:鋼筆圖)
師:有幾盒?每盒有幾支?
師: 一共有幾個(gè)2枝?
師:列出加法算式? 乘法算式?
師:集體訂正。怎么想的?
指出:有3盒,每盒有2支。一共有3個(gè)2枝,乘法算式是23=6或32=6。
。2)(看動(dòng)畫:鮮花圖)
師:有幾束花?每束有幾朵?
師:一共有幾個(gè)5朵?
師:列出加法算式? 乘法算式?
師:集體訂正。怎么想的?
指出:有2束花,每束有5朵。一共有2個(gè)5朵,乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
。1)師:先用圓擺一擺,再寫算式。每堆擺2個(gè),擺4堆。
師:填算式。
師:集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
。2)師:每堆擺4個(gè),擺2堆。
師:填算式。
師:集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
指出:有幾個(gè)幾相加,乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師:下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。
游戲規(guī)則是:
小朋友們問(wèn)老師:幾個(gè)朋友抱一抱?,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?
開始游戲!先選6人上臺(tái),2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱。
五. 總結(jié)
師:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?板書:乘法的初步認(rèn)識(shí)
師:你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,背誦課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)結(jié)尾句的含義,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)提問(wèn)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們見過(guò)跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?
2、在農(nóng)村,小河上沒(méi)有橋,人們?cè)诤又袖伾蠗l石。過(guò)河時(shí),踏著條石過(guò)河,這些條石又叫跳墩。今天,我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。
(師板書:跳墩上的歌)
(二)初讀課文,解決生字
1、教師示范朗讀課文,學(xué)生畫記生字詞。
2、學(xué)生自由讀課文。
、僖蛔x課文,借助拼音和字典認(rèn)記生字。
、诙x課文,做到不丟字、不添字,不唱讀。
、廴x課文,想一想課文講了一件什么事情?
(三)檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識(shí)記生字的方法,教師對(duì)易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
①讀準(zhǔn)字音★翹舌音:朝、漲、濁、筑
★后鼻音:映、漲、更、淙、
★多音字:
zhāo(朝陽(yáng))zhǎnɡ(漲水)
朝漲
cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)字形
渡:注意右邊“廿”的筆順
更:先寫“一”,再寫“曰”,最后寫撇和捺。
3、指名逐段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生回答后,教師小結(jié):課文記敘了不管在什么樣的天氣里,孩子們經(jīng)過(guò)跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。
(四)自由讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成填空。
教師出示課件:
____________________________。
跳墩上的`歌是一支____________________________。
____________________________。
2、學(xué)生回答,教師出示正確答案
快樂(lè)的歌。
跳墩上的歌是一支友愛的歌。
贊美的歌。
(二)再讀課文,解決重點(diǎn)
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后和小組同學(xué)討論。
2、學(xué)生分組活動(dòng)
3、匯報(bào)討論情況,教師相機(jī)點(diǎn)撥
★第二段(出示圖片:小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))
、僦该x
、诮處熓痉蹲x,注意突出“踏著、跳過(guò)、走向、快樂(lè)”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到上學(xué)時(shí)的輕松愉快的心情。
、蹖W(xué)生練習(xí)讀
★第三段:(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)
、僦该x
、诖蟾绺绾痛蠼憬憧吹剿疂q了,怎樣說(shuō)的?怎么做的?
過(guò)了小溪,孩子們會(huì)說(shuō)什么?
我們從中體會(huì)到什么?
、蹖W(xué)生有感情地練讀第三段
★第四段:(出示老師背學(xué)生的圖片)
、僮杂勺x
、谀銖牡谒亩沃懈惺艿搅耸裁?
、廴帻R讀
4、練習(xí)背誦2——4段
(三)默讀課文,突破難點(diǎn)
1、默讀第五段,思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時(shí)會(huì)遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思?
3、跳墩上的歌到底是什么歌?
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:跳墩上的歌,不僅是孩子們路過(guò)跳墩時(shí)唱的歡歌,更是師生團(tuán)結(jié)互助的贊歌。
4、學(xué)習(xí)了課文,你感受到了什么?
教師點(diǎn)撥:課文記敘老師、大同學(xué)幫助、保護(hù)小同學(xué)過(guò)河的故事,贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。
(四)朗讀成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦經(jīng)驗(yàn)
3、同桌互背
五、板書設(shè)計(jì)
快樂(lè)的歌
5、跳墩上的歌友愛的歌
贊美的歌
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
《未來(lái)的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后,我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來(lái),就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來(lái)的橋”,以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒(méi)有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語(yǔ)交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的',不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
課堂上,我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電,學(xué)生眼睛一亮:“媽媽的手機(jī)、電動(dòng)車沒(méi)有電了,就要用充電器充電了!
“那文中的爸爸是不是也缺電呢?”
幽默的話語(yǔ)惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么?到課文里去找找!
“爸爸只會(huì)電腦打字,還不會(huì)上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識(shí)很少”
“爸爸需要更多的電腦知識(shí)!
“爸爸在充電,就是再學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計(jì)算……”
“爸爸充電就是充知識(shí),充智慧呀!”
學(xué)生的答案真是精彩紛呈,有誰(shuí)比孩子更聰明,能想到這么豐富的答案呀!看來(lái)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也需要充電的呀!
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時(shí)關(guān)于一鍋石頭湯的描述,好像也是基于對(duì)人性的正確認(rèn)識(shí)。石頭湯的美味到底來(lái)自哪里——是來(lái)自佐料,更是來(lái)自參與者投身者的'自我奉獻(xiàn),我想。你找一盒火柴,我拾一點(diǎn)柴火,你找一口鍋,我取一瓢水,你投顆石頭,我灑粒鹽巴,你添絲味精,我放數(shù)根蔥,最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味,但更多的一定是來(lái)自每一位參與者最自我投入的精神自足。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn):在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn):能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、師生手指游戲1—10,邊說(shuō)邊動(dòng)。
2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知:
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)
1、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?
2、生動(dòng)手分一分,邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3合起來(lái)是5
3、把自己分的說(shuō)給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?
生邊說(shuō)邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書:123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上,應(yīng)該怎樣擺?
生先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
。1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿( )個(gè)
。ǎ玻┯校秱(gè)圍棋子,左手拿( )個(gè),右手拿( );7個(gè)哪?
4、小結(jié):
今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的'整體。
四、作業(yè)
書23頁(yè)第2、3題
五、板書
分與合 1 2 34
5 7
。 3 6 5 4 3
。 2
。 1
教學(xué)反思:在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)手分小棒,學(xué)生邊分邊說(shuō),對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生可以按順序分,以免漏掉。
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