【精華】科學(xué)教案合集五篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1有興趣地探索食物在人體內(nèi)的旅行，認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，感知食物的消化過程。
2、加深幼兒對(duì)身體的了解，學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件，人體消化系統(tǒng)圖，人體消化系統(tǒng)卡片。
2、餅干、白紙、記號(hào)筆，塑料軟管等材料若干。
3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)問引題，激發(fā)興趣
師提出問題引導(dǎo)幼兒討論：小朋友我們吃下去的食物哪里去了？它在我們的身體里要經(jīng)過哪些地方?
二、認(rèn)識(shí)主要消化器官，幫助幼兒探究食物旅行的過程
1出示人體消化系統(tǒng)圖, 以食物走迷宮的形式猜測食物旅行要經(jīng)過的器官，用自己的方式記錄下來。
2請(qǐng)幼兒闡述自己的記錄過程，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的`看法。
3觀看PPT，有序地認(rèn)識(shí)消化器官及其功能，完整感知食物的消化過程，引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。
4 游戲：食物的旅行。進(jìn)一步感知食物的消化過程。
讓幼兒分別戴上消化器官的標(biāo)識(shí)，站在相應(yīng)的位置，其它的幼兒扮演各種食物，按正確的順序旅行，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)器官工作的狀態(tài)。
5 操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。
�。�1）拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。
（2）制作游戲：部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。
6幼兒思考什么樣的飲食衛(wèi)生習(xí)慣消化器官喜歡，而且對(duì)我們的身體生長發(fā)育很重要呢？
師總結(jié)幼兒的講述，要細(xì)嚼慢咽，吃東西時(shí)不說話，不暴飲暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖，和老師小朋友一起品嘗餅干，感受食物嚼碎下咽的感覺，想象食物進(jìn)入各個(gè)消化器官。（最后上廁所自然結(jié)束活動(dòng)）
科學(xué)教案 篇2
隨著人們生活水平的提高，家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí)，生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。我們利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙，設(shè)計(jì)開展有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼的過程中提高各方面的能力。
設(shè)計(jì)意圖：
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。
活動(dòng)通過多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素。活動(dòng)通過親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。
2、在玩玩剪剪中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒探索報(bào)紙紙條各種剪法。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長。
活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、剪刀
一、我們的報(bào)紙
1、出示報(bào)紙，談話提問：這是報(bào)紙，誰喜歡看報(bào)紙？
2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？
3、教師小結(jié)：人們通過報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。
二、過期的報(bào)紙
教師出示一張過期的報(bào)紙，提問：1、過期的報(bào)紙還有用嗎？有什么用？
2、過期的報(bào)紙可以玩嗎？怎么玩？
3、教師小結(jié)：過期的報(bào)紙能和我們玩。
三、好玩的報(bào)紙
（一）嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”
1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長。
2、請(qǐng)幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長。
（二）嘗試如何剪更長紙條
第一次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長越好，我們比一比，看誰的最長”。
2、幼兒嘗試
3、比較結(jié)果
（1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。
（2）結(jié)論：報(bào)紙有長邊和短邊，剪長邊的紙條比剪短邊紙條長。
第二次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長嗎？”
2、幼兒討論。
3、教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長邊和短邊一根一
根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長嗎？”
4、幼兒嘗試。
5、比較結(jié)果：
（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的`紙條長。
�。�2）提出問題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。
6、教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會(huì)更長。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、整理廢報(bào)紙：紙團(tuán)游戲
教師小結(jié)：過期的報(bào)紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋……）
那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
通過談話，引起幼兒對(duì)報(bào)紙的一些記憶，加深幼兒對(duì)報(bào)紙的了解。
通過談?wù)�，引起幼兒玩�?bào)紙的興趣。
簡單的卷報(bào)紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”，激發(fā)幼兒探索的欲望。
第一次嘗試，使幼兒知道，報(bào)紙有長邊和短邊之分，剪長邊的紙條比剪短邊的紙條長。
通過第二次嘗試，在充分的操作比較中明確剪更長紙條的方法。
在教師的啟發(fā)，幼兒的討論中，明白在一方報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會(huì)更長。
給幼兒留下探索的空間，鼓勵(lì)幼兒不斷的積極探索。
將活動(dòng)后的整理一游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒感興趣，并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣
科學(xué)教案 篇3
教材分析:
傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。
2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中。
2、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
3、幼兒的問題記錄紙一大張。
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬┮}激趣：
1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。
2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┯變鹤杂赏�?zhèn)髀曂�，發(fā)現(xiàn)問題：
1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。
你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂�，教師觀察指導(dǎo)。
�。ǹ梢龑�(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）
3、引導(dǎo)幼兒提問：
傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號(hào)來鼓勵(lì)孩子大膽提問）
在幼兒提出問題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的
問題。
（三）活動(dòng)的延伸：
小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號(hào)。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋來解決，下次請(qǐng)你來當(dāng)小博士告訴大家。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們在一個(gè)輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題�；顒�(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。
在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動(dòng)來看，采用這樣開放的.活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。
此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開心，學(xué)得輕松。
3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。
在今天的活動(dòng)中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們在與材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。
5、活動(dòng)策略多樣性。
活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題。
6、教師的角色轉(zhuǎn)變
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
活動(dòng)建議：
1、如何在開放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處？
2、面對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)，教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略，幫助幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、交流和提升幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，理解車上各種設(shè)施在設(shè)計(jì)上的人性化理念。
2、增強(qiáng)對(duì)周圍事物觀察和探索的興趣。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中公共汽車的特征。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)具準(zhǔn)備：公共汽車上部分設(shè)施的照片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)公共汽車比較熟悉
活動(dòng)過程：
一、提出問題——引起對(duì)公共汽車關(guān)注的興趣
1、你們乘過公共汽車嗎?
2、在乘公共汽車時(shí)看見車上有些什么東西?這些東西有什么用嗎?
小結(jié)：許多小朋友乘過公共汽車，公共汽車車上有椅子給乘客坐，有電視給乘客看。
二、觀看錄像——在討論中了解一些設(shè)施的作用
1、車上的座位為什么要有不同的`顏色?這些黃色的座位為什么靠近車門?
2、車上為什么要裝電視?
3、乘車時(shí)，如果不知道哪一站下車，可以借助車上的哪些設(shè)施查詢?
4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處?
小結(jié)：原來公共汽車上的許多設(shè)施有不同的用處，乘客在乘車時(shí)會(huì)很方便。
三、活動(dòng)延伸——進(jìn)一步激發(fā)幼兒后期的探究興趣
1、如果你來設(shè)計(jì)一輛公共汽車，你覺得還可以裝些什么?
2、怎樣才能讓乘客更方便?
反思：
1、幼兒對(duì)公共汽車上的各種設(shè)施"似曾相識(shí)"，卻"稍有經(jīng)驗(yàn)"。因此，這些看似平凡的設(shè)施激發(fā)了他們猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、如果能拍攝一些乘客使用這些設(shè)施的照片，讓幼兒根據(jù)照片進(jìn)行分析、猜想的話，活動(dòng)會(huì)更加有趣，對(duì)幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對(duì)設(shè)施用途的理解也會(huì)更加形象直觀。
3、也可考慮用區(qū)域活動(dòng)或家園合作的形式進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)，使高結(jié)構(gòu)活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道湖心島位于南靖縣城，有著美麗的風(fēng)景。
2、了解湖心島的形狀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
3、大膽地和同伴交流自己熟悉的湖心島。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制南靖縣地圖一幅。
2、家長和幼兒共同收集湖心島的圖片資料。
活動(dòng)過程：
一、了解湖心島所處的地理位置。
1、觀看自制南靖縣地圖，請(qǐng)幼兒找出湖心島的位置。
2、引導(dǎo)幼兒指出湖心島的位置，知道湖心島在哪里。
二、觀察湖心島。
1、引導(dǎo)幼兒在書中找出有關(guān)湖心島的圖片。
2、梳理小結(jié)：山城是南靖縣城所在地，是座山清水秀的小城。湖心島面積大約有0、5平方公里，是塊淤積的沙洲。過去，這里雜草叢生，荒涼偏僻。后來，荊江左岸沿江建起了江濱公園，一直延伸到這塊小沙洲。經(jīng)過園林工作者和建筑工人三年的辛勤勞動(dòng)，一個(gè)美麗的湖心島終于出現(xiàn)在人們的眼前。
三、了解湖心島。
1、幼兒交流自己在家中收集的湖心島資料，分類展示。
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)誰能說出湖心島長什么樣的呢?
小結(jié)：遠(yuǎn)看湖心島，就像巨龍吐出的龍珠，更像一艘正要揚(yáng)帆啟航的巨輪。只見小島凌空架著一張巨大的乳白色的"船帆"，四周的欄桿就象一個(gè)個(gè)水手蓄勁待發(fā)，拍岸的水花吶喊著："遠(yuǎn)航吧!我們都準(zhǔn)備好了!"(2)島上還發(fā)現(xiàn)什么呢?
小結(jié)：島上還種了很多柳樹，走近一看，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，它們哪是樹?是巧奪天工的人造霓虹燈林!每當(dāng)夜晚降臨，這一棵棵柳樹就閃爍著迷人的燈光，與荊江水交相輝映，流光共江水一色，美不勝收。島的.中間有兩座現(xiàn)代化建筑，它們都是模仿世界文化遺產(chǎn)南靖土樓的形狀建造的。左邊一座是縣文化中心，右邊一座是青少年活動(dòng)中心。每逢重大節(jié)日，這里都會(huì)舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，許多大型會(huì)議也經(jīng)常在這里召開。這里，不僅是縣城的政治文化中心，更是人們休閑娛樂的好去處。人們可以在島四周散步乘涼，可以坐在石凳上欣賞如詩如畫的荊江夜景，可以在草地上嬉戲玩耍，也可以到博物館參觀，到活動(dòng)中心參加棋牌、猜燈謎活動(dòng)，還可以到露天廣場跳舞。
活動(dòng)延伸：
1、舉辦美麗的幼兒繪畫展覽會(huì)，展示幼兒收集的圖片、照片。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置：美麗的湖心島。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
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