【精選】大班語言活動教案范文集合九篇
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的大班語言活動教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
大班語言活動教案 篇1
設計意圖:
我班孩子非常喜歡猜謎語的活動,往往一猜就不可收拾,猜中的人興高采烈,沒猜中的人非常羨慕,躍躍欲試。在猜謎的過程中,孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中,一位孩子問道:“為什么別的小朋友總是能猜對,我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒,便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣,在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂,因此,在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術,觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
活動目標:
1、能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。
2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
1、喜歡猜謎
2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。
活動過程:
自編故事:《小豬找朋友》引出課題
1、請幼兒猜測:你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?
2、教師出示不同顏色的`紙,用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。
重點:要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。
教師說出動物朋友的三個特征,請幼兒猜是什么動物?
幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友,再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?
要求:幼兒不能說出好朋友的名字,只能說出好朋友三個最明顯的特征
活動反思:
1、老師考慮了大班孩子的年齡特點,用情景貫穿整個活動,激發(fā)了孩子的興趣。
2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。
大班語言活動教案 篇2
【活動目標】
1、通過觀察,能想象和講述畫面內容。
2、在理解童謠內容的基礎上,有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格,并樂于參與游戲。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動準備】
課件《一園青菜成了精》
【活動過程】
(一)出示封面,了解故事發(fā)生的地點和里面的人物
導入:今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。(點擊菜園圖片1、2)
提問:菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?
。ǘ┮龑в變河^察畫面,發(fā)揮想象,通過講述或表演表達故事內容。
1、觀看圖片5—7,分組進行表演
提問:我們一起來看看他們到底在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?
提問:菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?
分組進行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學,他們是怎么叫陣的?
2、觀看圖片8—12,引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容
提問:胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?
提問:胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本領?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結束了戰(zhàn)爭,菜園又恢復了平靜
看看,這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?
。ㄈ┩暾蕾p童謠,引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的
這個有趣的故事有一個好聽的名字叫:一園青菜成了精,F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍,好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?
(四)延伸
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?
【活動反思】
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的`表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束,我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領著,不僅領略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
小百科:青菜(學名:Brassica chinensis L.)是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物,高可達70厘米,無毛,根粗,堅硬,基生葉倒卵形或寬倒卵形,堅實,深綠色,有光澤,葉柄有或無窄邊;總狀花序頂生,呈圓錐狀;花淺黃色,花梗細,和花等長或較短;萼片長圓形,白色或黃色;花瓣長圓形,頂端圓鈍,有脈紋,長角果線形,果瓣有明顯中脈及網(wǎng)結側脈;喙頂端細,種子球形,紫褐色,有蜂窩紋。4月開花,5月結果。
大班語言活動教案 篇3
活動目標
1.通過一因多果的擴散,訓練幼兒的發(fā)散性思維。
2.通過幼兒的大膽假設和表述,提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒愛思考的習慣,發(fā)展幼兒思維的求異性。
4.通過對講述內容的指導,教育幼兒從小學會關心他人,關心周圍的事物。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
知識經(jīng)驗準備:有一定的語言表述基礎,有因果關系的關聯(lián)詞的'學習經(jīng)驗。
物質準備:實物投影機,操作圖卡,有關的文字。
活動過程
1.以因果關系的問題提問,引入課題。
例:“為什么今天小朋友穿上綠色的園服?”幼兒以“因為.所以.”的句式回答。
2.利用實物投影機看圖:教師提出假設性問題:“假如每個人的衣服都一模一樣,就會出現(xiàn)什么情況?”
3.幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。
4.幼兒自由分組,選擇自己喜愛的話題進行假設性練習。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例:“如果我是一個會飛的超人,我就……”“假如我的家里有一支火箭,我就……”
5.請有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6.互講、互評的活動:幼兒兩人一組互講練習。
7.教師小結,選擇一些有意義的假設句式評析。
例:“假如我有很多錢,我就會幫助貧窮的孩子,讓他們可以上學!苯逃變宏P心他人,關心周圍事物。
8.各領域滲透
社會:關心、了解社會敏感性話題。
健康:多找出與健康有關系的原因和條件,進行因果、條件的句式練習。
9.生活中滲透
在生活中找出事情發(fā)生的原因、結果或條件,例:不小心撒了飯。為什么會撒了飯?我怎樣做,才不會撒飯?
10.環(huán)境中滲透
將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習。
11.家庭中滲透
多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果,以及探討事情完善的條件。
活動反思
在整個活動中,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關系,并能正確地用"因為"所以"表達出來,根據(jù)大班幼兒的年齡特點,他們的邏輯思維在萌芽,所以,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展,本節(jié)活動就做到了,但在活動中,有時候幼兒會說不完整話,這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促,多培養(yǎng),讓他們養(yǎng)成完整說話的習慣。
大班語言活動教案 篇4
活動目標:
1.樂意了解郵局,體驗用書信形式進行交流的樂趣。
2.仔細觀察郵局,會表達自己的所見所聞,提高對周圍事物的觀察能力和語言表達能力。
3.了解郵局的用途,學習用真確的方法閱讀信件。
活動準備:
1.幼兒在本活動前已參觀過郵局。
2.閱讀材料2《有用的郵局》。
活動過程:
1.回憶交流。
——提問:參觀郵局是,給你印象最深的是什么?你知道郵局是干什么的嗎?他跟我們的生活有什么關系?
——幼兒自由交流參觀感受,教師引導幼兒學習傾聽同伴的發(fā)言:你從別人的發(fā)言中,了解一些什么?
2.梳理對郵局的認識。
——師幼一起交流對郵局的認識。教師可以問:
郵局里的標志性顏色是什么?(綠色)
郵局里有些什么設施與物品?(郵箱、秤、電腦、信封、匯款單等)
郵局有哪些功能?(寄信、匯錢、及包裹,打電話,儲蓄、訂閱報紙、刊物、代收煤氣費、電話費、自來水費等)
——了解郵遞員的工作情況及郵局與人們生活的關系。教師可提問:
郵遞員的衣服有什么特點?談們主要做哪些工作?(投遞、收發(fā))
人們到郵局里來做些什么事情》?(寄信、匯款、及包裹)
3.游戲:寄信。
——教師提示語:小動物們有很多信送給他們的朋友,可是不知道怎樣寄信,我們來幫幫他們把!
——幼兒自由閱讀小動物的信,了解信是要送給誰的。教師巡回指導,重點關注幼兒的閱讀方法和習慣。
——幼兒學習將信裝進信封。
——教師請幼兒回家和爸爸媽媽一起寫信、裝信封、寫地址、到郵局買、貼郵票并寄信。
4.出示閱讀材料2《有用的郵局》。
幼兒自主閱讀,進一步了解郵局的功能以及與人們生活的'關系
活動建議:
1.本活動還可以設計成科學與藝術的綜合活動,認識郵局后再設計或繪畫一封寫給某某朋友的信,然后按照寄信的步驟寄出,及認識有機又能了解寄信的步驟,還可以提高幼兒的審美能力和動手能力。
2.本活動的重點是了解郵局的特點和郵局與人們生活的關系,難點是掌握寄信的步驟,在綜合活動中提高閱讀能力和語言能力。
3.請家長與孩子一起完成寫信、寫地址、貼郵票的過程,并去郵局寄,幫助孩子掌握寄信的過程。
大班語言活動教案 篇5
活動目標:
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本,理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式,嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記,并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內容。
3、體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
ppt一份,紙和筆人手一份,繪本一本,星期一到星期日的標記一份
活動過程:
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》,引起幼兒興趣
1、出示封面圖片,了解書名
師:今天老師帶來了一本有趣的書,我們一起來看看書的封面,你看到了什么?看懂了什么呢?這個蚯蚓有什么特點?(幼兒回答)
。ǜ鶕(jù)幼兒回答引入)“蚯蚓的日記”是這本書的什么?有幾個字?前面的三個字你不認識沒關系,但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢?
2、引導幼兒討論:什么是日記?(幼兒回答)
師:那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書,尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀,了解繪本故事內容和日記的`基本表現(xiàn)形式
1、第一遍閱讀,啟發(fā)幼兒看看,想想,說說,初步理解繪本故事內容
(1)師引導幼兒閱讀第一頁
師:這是蚯蚓的第一篇日記,你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎?(3月1日)原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里,有誰?發(fā)生了什么事?(幼兒討論回答)
師講述故事:原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地,蜘蛛成功了嗎?你是怎么看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎?
。2)師引導幼兒閱讀第二頁
師:第二天了,日記上的日期該怎么記錄?對了,3月2號,這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點,不能吸附在樹枝上。)
。3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)
師:你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關系?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師:這件事發(fā)生在哪一天?你怎么知道?對了,蚯蚓在日記的最上面都有標日期,記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣?
。4)師引導幼兒閱讀第四頁
師:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答3月4日),蚯蚓不再調皮了,它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢? (從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
。5)師引導幼兒閱讀第五頁(播放音樂)
師:3月5日,你們聽到什么聲音?蚯蚓可能在做什么呢?我們來看看到底它在干什么?
師:它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!
。6)師引導幼兒閱讀第六頁(出示蚯蚓姐姐的圖片)
師:今天,蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人,它是誰?蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢?
師講述故事提問:為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?
。7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師:看了蚯蚓的日記,我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情,可以是你開心,難過,害怕的等,而且每篇日記都標有時間。
2、第二遍完整閱讀繪本,引導幼兒進行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記,那3月7日,蚯蚓還會去什么地方呢?還會發(fā)生什么有趣的事情呢?
三、拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒大膽想象,并嘗試續(xù)寫日記
1、師提出記日記的想法,用神秘的語氣啟發(fā)想象
。1)引導幼兒自由討論。
。2)請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2、引導幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經(jīng)驗。
師:記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期(3月7日),寫完日期后,再想想會發(fā)生什么特別的事情呢?想好了就把它畫在紙上。
3、幼兒自由嘗試記錄日記,師巡回觀察指導(可以請先畫好的小朋友,去找客人老師,請客人老師將他的日記寫下來)。
4、展示個別幼兒日記,并簡單點評。
5、把作品貼在書的后面,引導幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情,其實,3月1日是星期一,那3月2日呢?……原來,在寫日記的時候還可以寫上星期幾,這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結束:你們也想寫寫自己的一周日記嗎?那我們到教室里再去試試看吧。
活動反思:
此繪本蘊含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡,以蚯蚓記日記時的心情為切入口,從區(qū)分開心、難過的日記開始,逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認知和理解,凸顯了教材的教育價值,效果良好。
大班語言活動教案 篇6
活動目標
1.體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
重點難點
1.體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
活動準備
1.四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2.《花婆婆》PPT。
3.兒歌“四季花開”:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)
4.背景音樂。
活動過程
一、聽故事。
引出活動:老師:今天帶來一個故事(出示PPY),認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?——這里對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。在活動中:老師:婆婆是個什么樣的人?孩子:老人。老師:花婆婆是干什么的?孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2.講述故事老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)(講到:第三件事后,插問)。老師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3.繼續(xù)講故事。
二、四季開的花
說說四季開的花:講到“花婆婆”準備種花時,引發(fā)交流四季開的花。老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。老師:那么,你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎?——從這里,延伸出另外的學習內容:關于花卉的`活動。我認為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎。所以,一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外,孩子在一段時間的集中學習,也需要變換不同的學習內容或方式,才能保持學習熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學習,都是有用的。只是,這時的故事,已經(jīng)是孩子的認知活動的平臺了。在活動中孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)!@里的兩個問題,前者難,后者易。按邏輯,應該先易后難。可是,現(xiàn)場要觀察,孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。如果,孩子的花卉經(jīng)驗積累比較正常的,那就“先難后易”,因為,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學習積極性依然很高。如果,孩子的花卉經(jīng)驗很少。那么就要“先易后難”,因為,“先易”讓孩子在少有的花卉經(jīng)驗中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時“后難”,往往帶有“接受”的性質,如是什么季節(jié)開放的呢……其實啊,是在夏季開放的……本次活動,提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
2.分一分:四季不同的花。老師:其實,我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認一認:這是什么花?是在什么季節(jié)開放的?
把它們放在相應的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)孩子:(操作)。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊。重點把握:桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時開的,中國人常說:八月桂花香。玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。在活動中孩子:玫瑰是冬天開的老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。孩子:桂花,不知道……老師:它是在中秋節(jié)開放的……孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當然是秋天……老師:沒錯,是秋天。中國人關于桂花的詩叫:八月桂花香。孩子:對,八月十五中秋節(jié)。
3.唱一唱:四季花兒開。老師:還有許多花,會在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。——這里既幫助孩子認字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動作都可以表示節(jié)奏)在活動中,請一個孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習,一問一答。老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會更美好。交流中,兩個女孩用轉腕動作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏,老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。孩子:桃花桃花朵朵開。老師:瞧,重復“桃花桃花”真好聽,多美!老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學一次。老師:啊,這真是件美好的事情!——其實,這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1.回歸故事。老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會做什么!
2.美好的事情。老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。孩子:(愣了10多秒)念兒歌……老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!孩子:做花,做紙花、布花,會讓世界更美好!老師:是!那些紙花、絹花可美麗了!孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!老師:。≌娴拿篮!孩子:我要保護世界……大家:。亢⒆樱鹤尨蠹抑,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!老師:對!小河一美好,世界也就更美好!孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!——孩子想的美好的事情,都很實際,那是前面的伏筆所致。
活動總結
在看過整個活動設計后,我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現(xiàn),而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考,仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標和過程,發(fā)現(xiàn)目標和過程是相互呼應的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中,分為看圖片認識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。
目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當活動以故事《花婆婆》開始后,整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情,正如最后的總結“孩子們,請你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!”由此可見,活動目標是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結合,相互促進,共同構成整個活動。
大班語言活動教案 篇7
語言活動:聽別人說話
活動目的:
1、能安靜地聽別人說話。
2、能注意聽別人對自己說話并作出回應。
活動準備:
玩具若干。
活動過程:
1、點名。
引導語:今天老師來點名,看看哪些小朋友來了。
教師點名,故意說錯兩三個幼兒的姓名,看看幼兒的`反應。
提問:剛才我念錯了幾個小朋友的名字,是哪幾個小朋友?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
2、游戲說說老師說的話。
玩法:將幼兒排成幾個縱隊,教師輕聲對每組的第一個幼兒說一句簡短的話,要求第一個幼兒輕聲傳給第二個幼兒,一直傳到最后,由最后一個幼兒說出來?纯茨膫隊說得最正確。
3、你說我聽。
引導幼兒兩三個一起自由交談,注意提醒幼兒要安靜地傾聽別人說話,當別人說話時眼睛要注視著說話的人,不能隨便插嘴或打斷別人的話。
4、我說你做。
教師布置一些任務給幼兒,如把紅色玩具放到玩具筐里、把黃色玩具小狗拿給xx等,引導幼兒傾聽并完成任務。
說說做做。幼兒自由組合,由一個幼兒提出任務,其他幼兒聽到后完成任務。
大班語言活動教案 篇8
活動目標:
1 引導幼兒欣賞童話故事,理解作品中人物的傷心、快樂的不同的情感。
2 使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
3 學習作品中的對話:“大象,我的小花傘借給你,給你的 擋擋雨”。
4 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5 領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重難點:
活動重點:欣賞并理解故事內容。
活動難點:學習對話。
活動準備:
圖片:小猴 大象 熊 烏龜 兔子 大樹 傘若干。實物小傘一把 傷心與高興的表情圖 動物頭飾若干。
活動過程:
一、出示實物傘,引入課題。
提問:這是什么?什么時候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎?可是有一只小動物一點也不喜歡下雨天,這是為什么呢?我們一起來聽一聽。
二、欣賞童話,教師演示教具。
提問:大象以前喜歡雨天嗎?為什么?為什么大象沒有傘?下雨了,大象不愿呆在家里,可是沒有傘怎么辦?小動物看見了是怎么說的?
幼兒練習對話,表現(xiàn)出小動物的熱情及大象煩惱的語調。
提問:大象用朋友的'傘了嗎?
后來為什么又用了,大象那么大,這些小動物的傘肯定不夠,他們想出了什么辦法呢?后來大象還討厭下雨天嗎?
三、再次欣賞故事,感受傷心和快樂的不同情感。
1 欣賞童話,帶問題去聽:大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情?
提問:下雨天,大象沒傘時,心里感覺怎么樣?是什么樣的表情呢?(出示表情圖,幼兒模仿)
在平時遇到什么事情會讓你傷心難過?
2 大象有了大樹傘心情是什么樣的?送傘的小動物心情是怎樣的/為什么高興?(出示表情圖 模仿)平時你遇到過什么高興的事?讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
四、 師生共同戴頭飾表演,加深對文學作品的理解。
活動反思:
幼兒語言是在一定的語言環(huán)境,語言交流中發(fā)展起來的。多樣化的語言教育活動,有利于促進幼兒口語的發(fā)展,語言技巧的提高,情感的培養(yǎng)。介于這種情況,開展了此次活動《送你一把傘》,體驗幫助別人的快樂。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品, 使之感受語言的豐富和優(yōu)美, 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 感受故事中樂于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。
大班語言活動教案 篇9
活動目標:
1、理解兒歌內容,懂得長大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子”字兒個富有韻律的特點,學習平、翹舌音。
活動難點:
學習平、翹舌音。
難點剖析:
作為大班幼兒,語言的發(fā)展能力大大提升,除了能完整的朗誦兒歌外,還加入了平、翹舌音的學習。在這首兒歌中,“子”字的平舌音與其他平、翹舌音的區(qū)別和發(fā)聲方法,能準確到位的念準字音。
活動準備:
幼兒用書、磁帶、錄音機、字卡等等。
活動過程:
教學策略創(chuàng)意說明
一、使用幼兒用書,幼兒觀察圖畫,講述畫面內容,要求幼兒用完整的語句進行描述。
二、學習兒歌
1、教師朗誦兒歌,邊提問邊理解。
2、教師配上快板念兒歌。
3、幼兒跟著教師念兒歌,重點練習平、翹舌音。
三、教師續(xù)編兒歌,激發(fā)幼兒爭做好孩子的積極性。
說說自己做過那些積極有益的事情,教師根據(jù)幼兒的講述內容巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。
在此次活動中我加入了快板的形式,將快板和兒歌相結合。獨特的形式來吸引幼兒的注意力和學習興趣,提高學習效率。
如果活動的時間還有多的話,我們還可以加入快板欣賞,讓幼兒了解我國民間藝術的精華。
后續(xù)反思與調整策略:
這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時,教師著重將韻腳的`自發(fā)音加重,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點。兩遍欣賞后,不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點,而且對“子”字的韻腳非常感興趣,就是因為有了韻律,幼兒學起來就十分容易了,興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時有節(jié)奏的,加入快板后,節(jié)奏感更強,幼兒的興趣更強了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學習效果也很理想。
但在學習過程中也發(fā)現(xiàn),不少幼兒對“子”的韻腳感興趣,念起來也很有勁,其他的句子學習就不如這個了,導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外,對其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學的方式方法。
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