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（精）稅率教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的稅率教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
稅率教學(xué)反思1
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)稅率的概念、有關(guān)鈉稅金額和稅率的計(jì)算方法等。
我首先通過復(fù)習(xí)折扣和成數(shù)引入又一與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的概念一稅率,然后組織學(xué)生自行閱讀教材,獲取納稅、稅率的概念和各種稅收形式的信息,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解和語言表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)了基本概念之后,一個(gè)關(guān)于稅率的例題使學(xué)生體會(huì)了將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式的過程。另外,細(xì)心的'學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),我的提問作為引導(dǎo),在一定程度上也暗示了他們的審題步驟及方法。
我們?cè)诒竟?jié)課應(yīng)該注意的是,如何將我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題意進(jìn)行分析理解的過程轉(zhuǎn)化為自我提問引導(dǎo)的過程,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化,從而在具體地解答時(shí)感到輕松容易。
此外,對(duì)于稅率這一概念,學(xué)生可能沒有對(duì)于折扣那么熟悉、感興趣。所以,在整個(gè)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)想辦法讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)與思考中。
在課堂總結(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)踐,在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)納稅的意義的同時(shí),也號(hào)召學(xué)生影響身邊的人都做積極的納稅人。
稅率教學(xué)反思2
折扣是指（）；成數(shù)是指（）。
稅率是指（）；利息=（）。
折扣是指商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣成數(shù)是指一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾的數(shù)稅率是指對(duì)征稅對(duì)象的征收比例或征收額度
利息=本金x年利率x存入年限
折扣和成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系
舉例來說，一件上衣原售價(jià)100元。
庫存太多，流動(dòng)資金無法周轉(zhuǎn)，決定：
七折出售
這就是說：
100乘以0.7，70塊錢就賣出去
0.7就是《七折》，也就是原價(jià)的百分之七十。
店家扣掉了《三成》。
看明白了吧
百分?jǐn)?shù),百分率,百分比和成數(shù),折扣有什么區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)別：
�。ㄒ唬┖x方面：
1、百分?jǐn)?shù)也叫百分率和百分比。
把兩個(gè)數(shù)量的比值寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。
如某學(xué)校去年1000名學(xué)生中有150名加入了共青團(tuán)，入團(tuán)人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比是，百分比就是，記作15%。
2、折扣是買賣貨物是，照標(biāo)價(jià)減去一個(gè)數(shù)目，減到原標(biāo)價(jià)的十分之幾叫做幾折或幾扣。
3、成數(shù)指不帶零頭的整數(shù)，如五十、二百、三千等；一數(shù)為另一數(shù)的幾成，泛指比率。
�。ǘ┥顟�(yīng)用方面：
1、百分?jǐn)?shù)用于利息問題、折扣問題、盈利率問題。
2、折扣一般用于商品打折，可以是整數(shù)的八折，也可以是7.8折等。
3、成數(shù)農(nóng)業(yè)收成經(jīng)常用成數(shù)表示，也適用于應(yīng)用于表達(dá)各行各業(yè)的發(fā)展情況。
不僅僅是用于商品打折。
聯(lián)系：
1、折扣和百分比、百分?jǐn)?shù)、百分率：比如商場(chǎng)打八折為折扣，可換算成百分?jǐn)?shù)即百分之八十。
2、成數(shù)和百分比、百分?jǐn)?shù)、百分率：比如我國(guó)進(jìn)口車總量增加三成為成數(shù)，可換算百分?jǐn)?shù)為百分之三十。
3、折扣和成數(shù)：打八折折扣即是八成成數(shù)。
擴(kuò)展資料成數(shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，相當(dāng)于百分?jǐn)?shù)。
例：一成就是10%，三成五就是35%，八成五就是85%。
方法：分?jǐn)?shù)X10=成數(shù)成數(shù)/10=小數(shù)（成數(shù)除以10等于小數(shù)）成數(shù)X10=百分?jǐn)?shù)折扣，指買賣貨物時(shí)按原價(jià)的若干成計(jì)價(jià)，如按九成，叫九折或九扣。
如：以匯票的折扣動(dòng)用銀行的基金。
計(jì)算方法：?jiǎn)挝回浳?em>折扣額=原價(jià)（或含折扣價(jià)）×折扣率。
賣方實(shí)際凈收入=原價(jià)-單位貨物折扣額。
百分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)通常不會(huì)寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采用符號(hào)“%”（百分號(hào)）來表示。
別名：百分率、百分?jǐn)?shù)。
參考資料：百度百科-成數(shù)
百度百科-折扣
百度百科-百分比
稅率問題也可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題來解決
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：
“百分?jǐn)?shù)”是六年級(jí)較為重要的教學(xué)內(nèi)容，用“百分?jǐn)?shù)解決問題”在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如求各種百分率、成數(shù)與折扣、納稅等等，研究性學(xué)習(xí)既擴(kuò)大了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍，又能加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了概率統(tǒng)計(jì)思想。
正是由于這方面思考，促使我運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”來開展這部分的思考和教學(xué)，希望通過這一實(shí)踐來貫徹探究性學(xué)習(xí)理念。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
用“百分?jǐn)?shù)解決問題”的實(shí)用性比較強(qiáng)，這一內(nèi)容具有研究性和實(shí)踐性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開放性，在學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
教師更能通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)來貫徹新課標(biāo)的理念，豐富我們的課堂教學(xué)。
3、課題介紹
用“百分?jǐn)?shù)解決問題”教學(xué)通過學(xué)生親身經(jīng)歷研究達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、增長(zhǎng)率、稅率、利率等問題，學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解生活中的百分率的含義，掌握求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、增長(zhǎng)率、稅率、利率等百分率的方法。
2、能用百分率解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，知道納稅人和負(fù)稅人的區(qū)別聯(lián)系，通過調(diào)查與研究，認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的意義和了解主要的存款方式，掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。
構(gòu)建用百分?jǐn)?shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)模型。
技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計(jì)算方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、策略意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的.能力。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。
三、參與者特征分析
起點(diǎn)能力分析：
學(xué)生以前學(xué)過求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析過程一致的地方，即明確以誰作單位“1”，確定了誰和誰比，根據(jù)所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，找到計(jì)算方法，懂得計(jì)算結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：
學(xué)生原有的對(duì)用分?jǐn)?shù)解決問題與當(dāng)前所學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題的分析方法是相同的，具有可利用性、可分辨性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。
學(xué)習(xí)態(tài)度分析：
在活動(dòng)的安排上有調(diào)查研究、小組合作、動(dòng)手操作（畫圖表）等學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)校興趣。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：
學(xué)習(xí)者是六年級(jí)的學(xué)生，具有一定的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于思考和同學(xué)交流，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)研究問題有著濃厚的興趣。
四、研究過程
數(shù)學(xué)問題解決是在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題的一種學(xué)習(xí)方式。
它不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的文化意蘊(yùn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
一、等價(jià)變換—數(shù)量關(guān)系的不同表述
教學(xué)片段一
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)所給的線段圖說出它們的數(shù)量關(guān)系嗎
生：紅花是白花的50％(或)；白花是紅花的2倍；白花比紅花多100％；紅花和白花的朵數(shù)比是1∶2；紅花是紅白花總數(shù)的；師：可見同一個(gè)數(shù)量關(guān)系可以用不同方式來表達(dá)。
師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個(gè)說法嗎
一桶油，第一次吃去它的20％，比第二次吃的少2千克…
生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…
一桶油，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…
線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來，這不僅給學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，更重要的是這種運(yùn)用不同類型知識(shí)表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實(shí)質(zhì)，是學(xué)生運(yùn)用不同方式來表征同一個(gè)對(duì)象。
不同的表征方式對(duì)問題的解決具有不同的影響作用，可能某種表征方式比其他方式更有效，因?yàn)椴煌碚髂芗せ铋L(zhǎng)時(shí)記憶中的不同事實(shí)和程序。
從問題決的角度看，重述數(shù)量關(guān)系不僅有理解題意的作用，而且這種做法的本身就是在進(jìn)行解題方案的設(shè)計(jì)。
g·波利亞認(rèn)為，改變已知數(shù)據(jù)或未知量，以及將兩者同時(shí)改變，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設(shè)計(jì)解題方案。
百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，用它表示數(shù)量關(guān)系與倍數(shù)、比或分?jǐn)?shù)(一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾)表示數(shù)量關(guān)系形異而實(shí)同，它們之間可以進(jìn)行等價(jià)變換。
這種等價(jià)的變換，使問題得到重新組織，從而激活某個(gè)適當(dāng)?shù)慕忸}知識(shí)塊，如倍數(shù)知識(shí)塊、比的知識(shí)塊和分?jǐn)?shù)知識(shí)塊等，有助于學(xué)生接近或找到解題的路徑。
其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過程是一個(gè)填補(bǔ)已知條件與所求問題之間空隙的過程，而這種填補(bǔ)從一定程度上可以被視為已知條件、所求問題或兩者兼而有之的持續(xù)的等價(jià)變換行為。
二、條件變換—基本解法的訓(xùn)練
教學(xué)片段二
師：現(xiàn)在我們?cè)谏厦娴木�段圖上增加一個(gè)數(shù)量—20朵，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù)。
生2：我想將它作為紅花的朵數(shù)。
師：你們會(huì)解答嗎?師：如果將20朵作為紅花和白花一共的朵數(shù)可以嗎
你能根據(jù)它算出紅花和白花各是多少朵嗎
師：如果將條件“紅花是白花的50％”換成“紅花比白花少50％”，你們還會(huì)解答嗎?生：…
常見的百分?jǐn)?shù)問題依據(jù)解法有幾種基本形式，如a×B%、a÷B%、a×(1±B%)等。
學(xué)生對(duì)這幾種基本形式的理解和掌握是學(xué)生解答較復(fù)雜問題的基礎(chǔ)，其理解的程度和運(yùn)用的熟練性直接影響著較復(fù)雜問題解決的效率。
通過條件變化的方式將百分?jǐn)?shù)問題幾種基本形式進(jìn)行比較，有助于學(xué)生系統(tǒng)、全面地理解和掌握這幾種題型的數(shù)量關(guān)系及其解法。
對(duì)于前面所論的等價(jià)變換而言，其最終歸宿就在于解題者已經(jīng)掌握的基本問題及其解法。
三、畫線段圖—數(shù)量關(guān)系的直觀化
教學(xué)片段三
問題情境：
一桶油，第一次吃去它的
20%，是第二次吃的50%。
師：你能用線段圖表示上面的數(shù)量關(guān)系嗎
學(xué)生嘗試畫圖，然后師生交流。
師：你為什么這樣畫?生：我是將上面的話換了一種說法。
“第一次吃的是第二次的50％”可以說成“第二次吃的是第一次的2倍”，這樣就好畫了。
師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％。
師：現(xiàn)在將條件中的“是第二次吃的50％”換成“比第二次吃的50％少2千克”，你還能畫出線段圖嗎?學(xué)生嘗試畫圖，然后師生交流。
師：在這里，我們可以將“比第二次吃的50％少2千克”這個(gè)條件等價(jià)變換為“第一次吃的加上2千克是第二次吃的一半”，即“第二次吃的=(一桶油×20％2千克)×2”。
“畫一張圖”，這是許多解題高手常用的解題策略。
圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前，從而使解題者易于找到解題的突破口。
根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理，小學(xué)生的認(rèn)知主要處于具體運(yùn)演階段(2～7歲)。
其特點(diǎn)是外部的行為活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的心理運(yùn)演，即是在心理上進(jìn)行內(nèi)部的組合、對(duì)應(yīng)、分類等思維活動(dòng)，而這在很大程度上離不開直觀的支撐，脫離不了對(duì)圖形表象的依賴。
因此，畫圖對(duì)小學(xué)的解題來說尤為重要。
從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，解決某些具體的問題不是最主要的目的，學(xué)會(huì)解題才是最重要的。
秉持這種“學(xué)解”的教學(xué)觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生通過畫線段圖直觀顯示數(shù)量關(guān)系的方法是一項(xiàng)重要而必須完成的任務(wù)。
畫圖是解題過程中的理解題意階段，其實(shí)質(zhì)是對(duì)問題進(jìn)行形象表征，從某種角度上說，它也是一種等價(jià)變換—將題目的條件和問題及其相互關(guān)系等價(jià)變換為一種直觀的狀態(tài)。
在計(jì)算成數(shù),稅率，和利率等數(shù)學(xué)題時(shí)要注意什么
任務(wù)客網(wǎng)站可以賺錢，
折扣率是什么，怎么算
折扣率就是(原價(jià)-現(xiàn)價(jià))÷原價(jià)x100%，商業(yè)折扣是為了長(zhǎng)期與購貨商保持一種長(zhǎng)期合作關(guān)系而付出的代價(jià)，折扣一般多用于價(jià)格，以原價(jià)格為基礎(chǔ)，扣除按照折扣率計(jì)算的折扣額后，得到新的價(jià)格。
一般會(huì)以此價(jià)格作為成交價(jià)格。
一家商場(chǎng)的服裝專柜正在搞“滿200元返100元”的活動(dòng)，銷售人員表示，“我們現(xiàn)在等于搞五折優(yōu)惠活動(dòng)，特別劃算”。
但事實(shí)真的如此嗎
所有的服裝都是以“8”“9”結(jié)尾，很難正好湊夠200元或者200元的整數(shù)倍。
為了算清優(yōu)惠幅度，套用這個(gè)計(jì)算公式，其中，在“滿200元返100元”的活動(dòng)前提下，X代表消費(fèi)金額，而公式中的n和a需要根據(jù)活動(dòng)數(shù)額帶入計(jì)算。
如果在這個(gè)活動(dòng)里，消費(fèi)者只買一件399元的衣服，套用該公式可算出消費(fèi)者享受到7.5折。
擴(kuò)展資料：
商業(yè)折扣是為了長(zhǎng)期與購貨商保持一種長(zhǎng)期合作關(guān)系而付出的代價(jià)，在原購買價(jià)格上給予購貨商的折讓，在計(jì)算價(jià)格時(shí)。
折讓后的價(jià)格=原價(jià)格*（1-折扣率）這里注意的是在計(jì)算并確認(rèn)折讓后價(jià)格才按新的價(jià)格計(jì)算增值稅額。
并且在銷售方記賬的時(shí)候，其入賬的金額是為折讓后的金額。
折扣率為1-1.5表示，折扣為1%-1.5%
而現(xiàn)金折扣是銷售企業(yè)為是鼓勵(lì)購貨商早日付款而給予的折讓。
一般來說，購貨商為了少付貨款，一般都會(huì)提前支付貨款。
如果現(xiàn)金折扣表示為：2/10 1/20 n/30
剛表示為如果在10天內(nèi)付款，則可以有2%的現(xiàn)金折扣，
如果在20天之內(nèi)付款，則有1%的現(xiàn)金折扣
如果在30天之內(nèi)付款，則沒有現(xiàn)金折扣。
稅率教學(xué)反思3
六年級(jí)《納稅問題》教學(xué)反思前兩天就想該找一張真的存折來導(dǎo)入利息問題，一直想著利息問題，結(jié)果渾渾噩噩之中，竟然跳過納稅問題而直接去教例3了，僅僅發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過去了近五分鐘。剛剛教學(xué)完“本金、利息、利率和存期”就緊急剎車，去教例2。本單元的總標(biāo)題叫“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，所謂應(yīng)用就是某種理論的演繹，公式應(yīng)用的具體化。我認(rèn)為不需要探索，需要的是對(duì)公式的理解和掌握，需要的是對(duì)具體問題的準(zhǔn)確分析，用準(zhǔn)公式，提高計(jì)算的靈活性和正確率就可以了。所以，我認(rèn)為這幾堂課的教學(xué)方法是以練習(xí)為主，外加對(duì)具體問題的數(shù)學(xué)化分析，完成生活問題與數(shù)學(xué)公式的對(duì)接。秉承這樣的理解和思想，我展開了本堂課的教學(xué)。為什么要繳稅？解釋“營(yíng)業(yè)額”“營(yíng)業(yè)稅”“營(yíng)業(yè)稅率”——一些學(xué)生把利潤(rùn)理解成營(yíng)業(yè)額了——板書：營(yíng)業(yè)額×營(yíng)業(yè)稅率=營(yíng)業(yè)稅。學(xué)生依據(jù)公式，完成例2的計(jì)算，教師板書和展示60×5%的兩種計(jì)算方法。從自己的買車經(jīng)歷解釋車輛購置稅，現(xiàn)在小排量的汽車的車輛購置稅已經(jīng)下調(diào)到5%，讓學(xué)生說說“怎樣計(jì)算車輛購置稅？”板書：車的價(jià)格×車輛購置稅率=車輛購置稅。怎么理解“他買摩托車一共要花多少元？”學(xué)生回答：要把摩托車的價(jià)格加上車輛購置稅。然后學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。預(yù)計(jì)練習(xí)二的第四題將成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)際上確實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個(gè)人所得稅的那部分收入；其次是難在如何選擇個(gè)人所得稅的稅率。對(duì)于書上的“不超過500元，超過500~2000元的部分，超過2000元~5000元的部分”這部分的表述我總覺得非常別扭，對(duì)他的理解要結(jié)合上面的“超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅”這些語句進(jìn)行理解。解決難點(diǎn)的唯一辦法是教師改變表述形式，給學(xué)生一個(gè)清晰表述：對(duì)超過1600元的部分進(jìn)行征稅，超過部分小于等于500元的，個(gè)人所得稅的稅率是5%；超過部分在500元~2000元的，個(gè)人所得稅的稅率是10%??把這些話制成表格就更清晰了。理解了題目的真實(shí)的意思，學(xué)生再解李明爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅就容易的多了。接著，學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二的第1~3題，問題又出現(xiàn)在第3題了。雖然在新授時(shí)，我一再強(qiáng)調(diào)稅都是交給國(guó)家的，但不少學(xué)生用5000×20%算出來的1000元就當(dāng)作張叔叔實(shí)際得到的獎(jiǎng)金了。一經(jīng)提醒，又都改正了錯(cuò)誤。是審題粗疏的.造成的問題？抑或是“實(shí)際得到的獎(jiǎng)金”的理解有困難？還是我沒有板書“個(gè)人收入×個(gè)人所得稅率=個(gè)人所得稅”所引起的后遺癥？還是做了前面幾道都是直接求稅的題目而造成的思維定勢(shì)？總之，教師最難的事情就是不知道學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知過程和思維過程！我的學(xué)生總是給我驚喜，這也是我辛勤付出后得到的些許回報(bào)。有一學(xué)生說：“張叔叔的個(gè)人所得稅稅率應(yīng)該是15%，因?yàn)榘凑盏?題中的征稅標(biāo)準(zhǔn)可知，張叔叔的5000元成果獎(jiǎng)，中5000-1600=3400，屬于”超過2000元~5000元，所以稅率是15%——多銳利的觀察力啊。第四題的征稅標(biāo)準(zhǔn)只使用于工資收入，不適用于科技成果獎(jiǎng)、彩票的獎(jiǎng)，但教材并沒有作特別說明。所以,我后來指出了兩者的區(qū)別，但該學(xué)生的問題意識(shí),敢于質(zhì)疑的精神還是令我感到欣慰。
稅率教學(xué)反思4
百分?jǐn)?shù)（二）稅率
六（5）周
教學(xué)內(nèi)容第10頁“稅率”、做一做及練習(xí)二第6、7、8、10題，百分?jǐn)?shù)（二）稅率教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2、在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)稅率的理解和稅額的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)稅額的計(jì)算。
教法與學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教 學(xué) 過 程
一、情景導(dǎo)入
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？
（2）50噸的10%是多少？
�。�3）1000元的8%是多少？
（4）50萬元的20%是多少？
2、什么是比率？
二、新課講授
1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2、稅率的認(rèn)識(shí)。
�。�1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說說以下稅率各表示什么意思。
A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。
B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。
3、稅款計(jì)算。
�。�1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬元？
�。�2）分析題目，理解題意，教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)（二）稅率教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬元的5%。
�。�3）學(xué)生列出算式。
相當(dāng)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計(jì)算。
列式：30×5%
�。�4）學(xué)生嘗試計(jì)算。
�。�5）匯報(bào)交流。
30×5% =30×0.05 =1.5（萬元）
三、鞏固練習(xí)
1、教材第10頁“做一做”。
2、完成教材第14頁練習(xí)二第6題。
3、完成教材第14頁練習(xí)二第7題。
4、完成教材第14頁練習(xí)二第8題。
5、完成教材第14頁練習(xí)二第10題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？
教后反思：
這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生去飯店吃飯的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。
就這節(jié)課來看，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也很高，但也存在一定的問題，在計(jì)算技巧方面還有待加強(qiáng)，有的同學(xué)能夠正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯(cuò)了，今后還要在計(jì)算上下功夫。通過這節(jié)課的教學(xué)有幾點(diǎn)感悟：
1. 應(yīng)和學(xué)生充分交流，具體感知，學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以，應(yīng)該抓住學(xué)生的`這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對(duì)知識(shí)的感知更加的深入和透徹。
2.課堂上要結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值，具有時(shí)效性。本節(jié)課的例題的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
稅率教學(xué)反思5
教學(xué)反思：今天教學(xué)了《稅率問題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)于納稅的知識(shí)很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能掌握。
這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的'義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。
教學(xué)了《稅率》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個(gè)大大的“稅”字，問同學(xué)們：看見這個(gè)字你想到了什么?好多學(xué)生都不明白是什么意思，而且都不知道什么事納稅。所以我讓學(xué)生開始自學(xué)根據(jù)課本給出的內(nèi)容還制作了一些課件，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
有兩個(gè)環(huán)節(jié)課后想來需要改進(jìn)。
一、 稅率公式的引入。接著我告訴學(xué)生，這個(gè)5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學(xué)生都能說出含義，如果我接著讓學(xué)生說出怎樣求各種稅額的公式，學(xué)生們會(huì)很快的理解。
二、 有關(guān)計(jì)算技巧。在計(jì)算完稅額之后，讓學(xué)生說說怎么樣求稅率會(huì)讓學(xué)生更加理解稅率的含義。
稅率教學(xué)反思6
《稅率和利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識(shí)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。
1、設(shè)計(jì)好課的開始，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
“良好的開端是成功的一半�！本实拈_篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對(duì)于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因?yàn)檫^春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察�！按鎲巍边@個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會(huì)使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當(dāng)今課改的精神。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計(jì)算公式，而且課前我還讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的開展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看書自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對(duì)存款中的有關(guān)知識(shí)又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費(fèi)時(shí)的說講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展交流匯報(bào)活動(dòng)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，我再不失時(shí)機(jī)地出示20xx年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對(duì)利息的計(jì)算公式的理解也就水到渠成了，不用再費(fèi)周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。
3、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計(jì)是由簡(jiǎn)單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)定義。接著通過運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。其次，在實(shí)際運(yùn)用中，讓學(xué)生通過動(dòng)手填寫存款憑證，實(shí)際計(jì)算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗(yàn)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合在了一起。
每一節(jié)課都有不足之處，當(dāng)然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當(dāng)，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。
稅率教學(xué)反思7
《納稅與利率》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。成功之處：
1、明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會(huì)更深刻。另外，對(duì)于拓展知識(shí)成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對(duì)于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。
2、靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式。不足之處：注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的'存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄方案后，沒有讓學(xué)生評(píng)議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長(zhǎng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國(guó)債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
稅率教學(xué)反思8
本課的內(nèi)容是特定應(yīng)用中生命的百分比，人們的生活密切相關(guān)。
成功：
1.清除概念，理解概念的含義。在本課中，更多的`概念，如：什么是稅，什么是稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。這些概念允許學(xué)生使用自己的理解來解釋，使內(nèi)存更加深刻。另外，對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)到數(shù)量的學(xué)生也需要認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活并不密切相關(guān)，而是對(duì)于農(nóng)民，必須要求掌握和理解。
2.靈活掌握公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額，各種收入和稅率之間的關(guān)系;本金，利息和利率關(guān)系;掌握一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅=各種收入×稅率;本金×利率×?xí)r間，你可以想到另外兩個(gè)公式。
不足：
著重解決數(shù)學(xué)問題，忽略學(xué)生如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如，在前七個(gè)問題中練習(xí)二十三個(gè)：學(xué)生在設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄計(jì)劃時(shí)，沒
有讓學(xué)生感覺不同的感覺 存款的方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來說，利率高于現(xiàn)行利率，存款利率相對(duì)較高，如存在三年，兩年期比一年期利率高，但不能作為一年作為利率每年，國(guó)庫券不需要支付利息稅，利息收入略高于同期定期存款。
重新教學(xué)設(shè)計(jì)：
合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教學(xué)時(shí)間，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以實(shí)現(xiàn)兩者之間的和諧。
稅率教學(xué)反思9
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。
成功之處：
1、明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會(huì)更深刻。另外，對(duì)于拓展知識(shí)成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對(duì)于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。
2、靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式。
不足之處：
注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄方案后，沒有讓學(xué)生評(píng)議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來說，定期比活期的`利率高，存款年限長(zhǎng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國(guó)債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
稅率教學(xué)反思10
一、成功之處
稅率目前學(xué)生接觸得不多，但通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一新奇事物特別感興趣，不斷提問，甚至很多同學(xué)提到了怎樣確定是否達(dá)到納稅標(biāo)準(zhǔn)？買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實(shí)問題，以至于一不小心便會(huì)扯遠(yuǎn)！但我們老師要明確的是：這節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來解決一些簡(jiǎn)單的稅率問題，使學(xué)生明確稅率問題與百分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系，同時(shí)了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。課堂上于數(shù)學(xué)與生活是這幾節(jié)課的一大特色，于是在教學(xué)中從生活中的實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些實(shí)際問題，以此來吸引學(xué)生求知和探究欲望。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中遇到的種種令他們覺得困惑、棘手的現(xiàn)狀，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得簡(jiǎn)單輕松多了。
二、不足之處
通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于計(jì)算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應(yīng)納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應(yīng)納稅額等問題都會(huì)解決了，但靈活運(yùn)用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯(cuò)誤現(xiàn)象：
1.在購房時(shí)，根據(jù)房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計(jì)算出應(yīng)納契稅這種現(xiàn)實(shí)問題中，有些學(xué)生讀題不認(rèn)真，選擇稅率不當(dāng)導(dǎo)致錯(cuò)誤；
2.營(yíng)業(yè)額的5%是營(yíng)業(yè)稅，而營(yíng)業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時(shí)，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂其中的兩個(gè)等量關(guān)系式，即使做出來了卻不能準(zhǔn)確表達(dá)解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)；
3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：
�。痢⒂梅匠蹋嚎偸杖耄愵~＝所得金額；
稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率
利用這兩條等量關(guān)系式來列方程解答；
�。�、用算術(shù)法：總收入－免稅額＝應(yīng)納稅部分的收入；
三、改進(jìn)措施
應(yīng)納稅部分的.收入的14%為稅額，86%即為個(gè)人所得的一部分，這一部分的金額先計(jì)算出來（實(shí)際收入－免征稅額），用量率對(duì)應(yīng)求出應(yīng)納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。這道題的確有一定的難度，很多學(xué)生不理解實(shí)際所得是什么意思，也不明確這個(gè)稅率是指誰的百分之幾，更沒有畫圖來分析題意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)都沒能解出這道題，同時(shí)也顯露出他們掌握層次過低、不能靈活運(yùn)用知識(shí)舉一反三的問題所在！
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