(必備)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
本設(shè)計(jì)以故事和歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的求知狀態(tài)。
本設(shè)計(jì)中還運(yùn)用多種形式識(shí)記生字的方法，針對(duì)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的愛(ài)好，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中積累和掌握一些識(shí)字方法，從而不只使學(xué)生學(xué)會(huì)這一個(gè)，而是這一類(lèi)。
識(shí)字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、把握、識(shí)記生字的多種方法，并通過(guò)疑難問(wèn)題的解決，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母交流的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的`情感表達(dá)與體驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)地以實(shí)際行動(dòng)尊敬父母，孝敬父母。
通過(guò)這一節(jié)課的教與學(xué)，使我深深的體會(huì)到：誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子自私，沒(méi)有愛(ài)心？其實(shí)，并不是孩子缺乏愛(ài)心，而是缺乏在大人引導(dǎo)下的對(duì)愛(ài)的感悟和表達(dá)，在愛(ài)的體驗(yàn)和互動(dòng)中我們會(huì)更加深刻地體會(huì)到愛(ài)的真諦。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
《尾巴的功能》是一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第七單元的起始課，我把這節(jié)課的目標(biāo)肯定為：學(xué)生隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“甩”等9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音；通過(guò)量種情勢(shì)讀文，學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)科學(xué)、探索大自然秘密的愛(ài)好，引導(dǎo)讀書(shū)；學(xué)生分角色朗誦課文。
縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。
一、識(shí)字教學(xué)重樂(lè)趣。
我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，挑選教學(xué)方法。主要采取趣味教學(xué)法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”；注意調(diào)動(dòng)多種感官，例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫(huà)刺激學(xué)生視覺(jué)，以動(dòng)手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺(jué)；以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；以屏幕飛入的詞語(yǔ)像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、自由交換識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和情感因素，這樣，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù)。
例外，不僅重視將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記，同時(shí)重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語(yǔ)段中去夯實(shí)字音，以及及時(shí)引入象形文字，介紹我國(guó)古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)和美好的向往。
二、朗誦指導(dǎo)重感悟。
學(xué)生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)愿望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種樂(lè)趣，又如何把自己的悟出來(lái)的情感通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)，卻離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。我沒(méi)有做朗誦技術(shù)上的指手畫(huà)腳，而是抓點(diǎn)帶面，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時(shí)，“我的尾巴是武器，揮動(dòng)起來(lái)力無(wú)窮……”先讓學(xué)生讀，讀后談?wù)勛约豪收b的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無(wú)窮”重讀了出來(lái)，為何要重讀“無(wú)窮”？讓孩子自己說(shuō)說(shuō)原因，由學(xué)生自主體會(huì)“無(wú)窮”的含義，各抒己見(jiàn)，老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的.作用，在學(xué)生泛論后再出示“無(wú)窮”在詞典中的說(shuō)明。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人，乃至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。
三、展開(kāi)教學(xué)重實(shí)效。
雖然是一節(jié)公布課，但既然是上課，不論是不是自己的學(xué)生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵守的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學(xué)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)有所得。
這是一篇包蘊(yùn)豐富科普知識(shí)的小文章，介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能，但自然界是博大的，動(dòng)物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展，適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)科學(xué)、探索大自然秘密的愛(ài)好，并引導(dǎo)讀書(shū)。
本節(jié)課也仍舊有值得商議之處：對(duì)朗誦的指導(dǎo)方法多樣很重要，情勢(shì)活潑對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也很重要，但應(yīng)堅(jiān)持從文本動(dòng)身，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語(yǔ)文情境，把學(xué)生柔和地自然地包裹住，不論是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護(hù)這種感覺(jué)不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)當(dāng)連續(xù)探究和摸索的。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3
ai ei ui是一年級(jí)上冊(cè)課本的內(nèi)容，在教授ɑi ei ui這節(jié)課時(shí)，我能夠根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)方面，銜接的較為自然，緊密。例如，在學(xué)習(xí)ɑi ei ui的讀音，認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)等方面，都能由易到難，循序漸進(jìn)，課堂氛圍較好。尤其是學(xué)習(xí)ɑi ei ui的讀音時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使每個(gè)孩子都參與課堂，做課堂的主人。但是在語(yǔ)言組織方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如在引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片說(shuō)出完整的一句話(huà)時(shí)“這幅圖是什么？”口令的指向性還有些欠缺，讓學(xué)生有點(diǎn)茫然。我應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，問(wèn)的再具體一點(diǎn)“仔細(xì)觀察這幅圖，他們?cè)谧鍪裁�，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？”在以后的教學(xué)中我要多注意向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，注意語(yǔ)言的精確性。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)儲(chǔ)備不足，應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生得到有效的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的孩子喜歡得到表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)能讓他們更有動(dòng)力。另外，在課堂中，我出現(xiàn)了幾個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。如，示范書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，不應(yīng)該分開(kāi)寫(xiě)，應(yīng)該讓孩子們拿出拼音本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。其次，在課件展示中，ui的音節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤。雖然課件我看了很多遍，但是還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這啟示我以后無(wú)論多熟悉的點(diǎn)都要仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待。最后，課堂常規(guī)還有待提高，雖然我自認(rèn)為班里的.孩子在入學(xué)短短不到兩個(gè)月時(shí)間里，能形成這樣的紀(jì)律，已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是，在養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，嚴(yán)格要求更能促進(jìn)他們的進(jìn)步。
所以，在習(xí)慣方面我仍需努力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)吸取今天老師們給我的意見(jiàn)和建議，正視自己的不足，更用心地去鉆研學(xué)材，更好地上好一年級(jí)的語(yǔ)文課。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4
這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的`志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得。
故而，我以?xún)焊琛犊鞓?lè)的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué)，為的是借助那輕快跳躍的樂(lè)曲渲染歡快活躍的課堂氣氛，催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的心情，以拉近和詩(shī)歌流露的情感距離，易于學(xué)生入詩(shī)、入景、入情，直至人隨文動(dòng)，情隨歌生，達(dá)到人、詩(shī)、歌合一的境界。因此孩子們學(xué)得非投入認(rèn)真。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5
教學(xué)反思一
本節(jié)課我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
在課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，課上通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀，預(yù)生字常見(jiàn)面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
本節(jié)課我堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導(dǎo)性。使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。
教學(xué)反思二
快樂(lè)的課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)�？粗@群愛(ài)畫(huà)愛(ài)演的'孩子快樂(lè)地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩(shī)歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的知識(shí)！快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)！孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂(lè)此不彼，這是值得我永久回味的一課。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6
《雪地里的小畫(huà)家》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，讓孩子們輕松愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
因?yàn)槲覀兩硖幠戏剑卵⿲?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，既神奇又遙遠(yuǎn)。因此我利用多媒體課件積極創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好地方。出示下雪的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第一句話(huà)："下雪啦，下雪啦！"在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我經(jīng)常用富有激情的語(yǔ)言，配以生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)，帶著學(xué)生入情入境，使學(xué)生獲得限度的精神愉悅，注意力更集中，情感更投入。
二、多種形式的讀，讀中感悟
初讀兒歌，我采用范讀、指讀、自由讀、同桌讀、指名讀等多種形式反復(fù)朗讀兒歌，對(duì)整首兒歌有大致的了解后，解疑。在此根底上教師"你喜歡那句話(huà)？為什么喜歡？"的提問(wèn)又充分表達(dá)尊重學(xué)生個(gè)性。再通過(guò)指導(dǎo)朗讀讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中積累語(yǔ)言和培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生喜歡讀"下雪了！下雪了！"這兩句時(shí)，我趁機(jī)點(diǎn)撥朗讀感慨句，學(xué)生非�？鞓�(lè)，聲情并茂的讀，表達(dá)他們對(duì)冬天的喜愛(ài)。在理解課文之后，我進(jìn)行了有層次的.朗讀訓(xùn)練。一是有感情地讀。二是情境朗讀。三是情境表演讀、背。在多種形式的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生的情感得到升華。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)想象力
一年級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在識(shí)字過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法，并用這些方法進(jìn)行識(shí)字，從而形成識(shí)字的能力。在精讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文章中的人物演一演，在活動(dòng)中感悟課文。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象說(shuō)話(huà)的能力。
四、用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)
一年級(jí)的學(xué)生注意力分散，自控力不強(qiáng)，容易走神。教師的評(píng)價(jià)就顯得十分重要。好的語(yǔ)言能激起學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。因此在教學(xué)中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言力求真實(shí)，有鼓勵(lì)性。如"你的小眼睛真會(huì)觀察！你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘。你懂得的知識(shí)真不少！
"這些肯定和鼓勵(lì)，使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，引起其他同學(xué)的羨慕，增強(qiáng)了他們的自信心。
在教學(xué)過(guò)程中還存在缺乏，我的語(yǔ)言還要生動(dòng)些，到達(dá)抑揚(yáng)頓挫更具有吸引力。對(duì)學(xué)生的答復(fù)力求給予最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。課堂中的調(diào)控能力和操作能力都需要進(jìn)一步的提高。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7
這學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，其識(shí)字在編排上形式多樣，一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，對(duì)于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度。
下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望
新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的'識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。
比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們做游戲�！边@樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。
如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天抽出5分鐘的時(shí)間。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的故事。通過(guò)故事使學(xué)生懂得遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。
在教學(xué)時(shí)，我導(dǎo)入課題時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我板書(shū)課題后，讓孩子讀題，然后我問(wèn)學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，"我想知道這個(gè)辦法好在哪里?""我想知道這個(gè)辦法是什么?""我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?""我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?""我想知道他為什么要想出來(lái)這么個(gè)辦法?"孩子們一口氣提出了許多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的.口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用了一個(gè)猜“棉花”的謎語(yǔ)，形象地描寫(xiě)了棉花的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于棉花故事的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課題，發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”的輕聲讀法。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，分別從圖和文兩個(gè)方面入手。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，以圖為載體，讓學(xué)生看圖猜講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組中講，看大屏幕上的畫(huà)面講，最后做到集思廣益，完善自己的講法，把四幅圖連起來(lái)用完整的話(huà)講。注重鼓勵(lì)有創(chuàng)新的講法。接著，圖文對(duì)照。先聽(tīng)看課件的視頻范讀課文。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事，也可以評(píng)價(jià)教師朗讀的形式初步感知課文。然后正確流利地練讀課文，找出與每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。做到圖文對(duì)照讀文。在初讀中還要重視通過(guò)多種形式檢查生字，理解生詞。讓學(xué)生介紹對(duì)詞語(yǔ)的了解，并提出不懂的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞如”“蚜蟲(chóng)”師生交流資料，并補(bǔ)充課件中相關(guān)圖片與介紹，幫助學(xué)生理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟課文。這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，在思考中深入了解故事情節(jié)，體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng)。選擇感興趣的一部分分組商討怎樣讀好每一個(gè)角色的語(yǔ)氣，在讀中悟，悟后又讀，并結(jié)合圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實(shí)際，入情入境來(lái)體會(huì)。結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生跟著配樂(lè)，練習(xí)分角色朗讀課文，加深理解，讀出發(fā)自?xún)?nèi)心的情。最后以小組的形式，共同商議扮演文中角色把課文演一演，后在全班展示。通過(guò)這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，已能讓學(xué)生把文學(xué)透，內(nèi)化為自身的才學(xué)了。
在“升華主題”一環(huán)節(jié)中，第一步的設(shè)計(jì)，起到了總結(jié)的作用，在學(xué)生總結(jié)收獲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲(chóng)能手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，在此教師也為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)他們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。真正做到由情感落實(shí)到行動(dòng)中。第二步為布置課下實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)向別人請(qǐng)教或查閱資料，繼續(xù)尋找一些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，并了解關(guān)于它們的知識(shí)，可畫(huà)成圖畫(huà)或用文字記錄下來(lái)，以待以后交流。這樣，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的愛(ài)，愿意和它們做朋友，保護(hù)它們。這一課的教育作用在此更徹底地落實(shí)和深化了。第三步講故事的`設(shè)計(jì)，再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么，認(rèn)識(shí)了哪些益鳥(niǎo)？既檢查了聽(tīng)的效果，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
到此，本課也結(jié)束了，整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在豐富的學(xué)習(xí)形式中練了讀，悟了情，增長(zhǎng)了知識(shí)，思想受到了教育和熏陶。課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)了多方面的能力。保證了學(xué)生始終能以很高的興趣參與學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10
開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生的情緒不免有些低落。熱熱鬧鬧的新年似乎還沒(méi)有過(guò)去，緊湊的.學(xué)習(xí)又要開(kāi)始了。所以怎么上好第一堂課，我著實(shí)想了很久。既然還沉浸在“玩”的喜悅之中，那就快快樂(lè)樂(lè)的上一節(jié)語(yǔ)文課吧。在課上，我先讓孩子說(shuō)了說(shuō)過(guò)年去了哪些地方游玩，現(xiàn)在正值春季，我就以春季中不同地域所反映出的不同景色為導(dǎo)入點(diǎn)，引起孩子的興趣，然后再切入課題。果然很奏效，然后再展示圖片，讓學(xué)生們領(lǐng)略不同地域的不同景色，孩子們看的很盡興，聽(tīng)的也很認(rèn)真。但是下來(lái)想想，還是有失誤的地方。比如說(shuō)在海南島和大興安嶺這兩個(gè)地方是否是同一季節(jié)這一方面，就講的不夠細(xì)致，沒(méi)能讓學(xué)生自主說(shuō)出來(lái)，而對(duì)祖國(guó)的“廣大”這一重點(diǎn)上，沒(méi)能更細(xì)致的讓學(xué)生體會(huì)。這都是我在這一課的失誤。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要不斷地改正！……
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11
本單元是以“家的故事”為話(huà)題組織材料的，包括三篇課文，一首古詩(shī)，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。
三篇課文的內(nèi)容都是圍繞親情在寫(xiě)，讓學(xué)生從不同的角度感受體驗(yàn)生活的幸福�！缎钒鸭彝サ臏剀�、幸福通過(guò)鞋子的表白表述出來(lái)，生動(dòng)自然，符合兒童的年齡特點(diǎn)。讀了《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》，孩子們一定都想在母親節(jié)這一天用一句話(huà)贊美自己的媽媽?zhuān)o媽媽帶來(lái)快樂(lè)�！督裉煳液苊Α吩佻F(xiàn)了“我”的一家四口人其樂(lè)融融的生活的情景，“我”是家里的一員，雖說(shuō)年齡小，但也能為長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
古詩(shī)《春游湖》讓學(xué)生感受到春天的美景，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音序查字法的基本步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)查字典的欲望，初步掌握音序查字法的基本方法。“讀一讀”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)搭配的`神奇，學(xué)會(huì)怎樣讓詞語(yǔ)的意思表達(dá)得更具體，更美妙。后一個(gè)“讀一讀”，引導(dǎo)學(xué)生理解“最”和不同的形容詞搭配所表達(dá)的思想感情�！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞朗讀一首童趣十足的兒歌的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力�！拔业淖髌贰蓖ㄟ^(guò)閱讀本單元中《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》，讓孩子們都來(lái)給親愛(ài)的媽媽寫(xiě)幾句貼心的話(huà)，為孩子們表達(dá)心中的美好情感提供了一個(gè)平臺(tái)。
口語(yǔ)交際《聯(lián)歡會(huì)》的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣，便于老師穿創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12
本課的教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的張揚(yáng)，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛給人以很大的感染，具體體現(xiàn)在：
�。�、低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，張老師創(chuàng)設(shè)了找字寶寶等多種識(shí)字的小游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、到位。張老師在讓學(xué)生理解柳樹(shù)各部分名稱(chēng)時(shí)，用發(fā)梢來(lái)作比，既形象又生動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生易于理解。
2、課堂上張老師建構(gòu)了一種以人為本的開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子自由表達(dá)的空間，讓孩子輕松上陣，暢所欲言，說(shuō)春天里的人，說(shuō)春天里的物，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢于說(shuō)，甚至人人爭(zhēng)著說(shuō)，轉(zhuǎn)變了以前以老師為主的“一堂言”所帶來(lái)的有的孩子缺乏交流的興趣而“甘于寂寞”或怕同學(xué)笑話(huà)而“金口難開(kāi)”。
接下來(lái)我提點(diǎn)我的想法：我覺(jué)得本課張老師對(duì)“醒”“軟”的用詞準(zhǔn)確性讓學(xué)生體會(huì)得不夠。如果在說(shuō)到柳樹(shù)醒了時(shí)，師如果能邊說(shuō)邊出示可愛(ài)的“柳樹(shù)娃娃”，柳樹(shù)娃娃醒了，舒展枝條，慢慢長(zhǎng)大的課件，這樣學(xué)生將有更好的感性認(rèn)識(shí)，再讓孩子們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)在春天里，還有什么醒了呢？孩子們憑著對(duì)課文的'感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同時(shí)在理解“醒”“軟”時(shí)，還可通過(guò)擺出動(dòng)作、表情來(lái)體會(huì)，在說(shuō)柳枝軟了時(shí)教師也可再問(wèn)句：“小柳枝為什么會(huì)軟了呢？”如果能這樣做的話(huà)，可能不僅能使學(xué)生的想象力得到鍛煉，思維空間也能得到更大的擴(kuò)展，能使學(xué)生感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)也為第二課的仿編句子做好了鋪墊。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動(dòng)物》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槲以絹?lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動(dòng)物》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
2、在交流、傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入。
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。
三、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時(shí)，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會(huì)更豐富多彩。
五、此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的.，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰(shuí)說(shuō)螞蟻小”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。所以我從以下幾步來(lái)設(shè)計(jì)教程：
1、對(duì)春雨本身的感悟
春雨的形象在第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單的理解。然后讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問(wèn)難，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話(huà)音剛落，教室里馬上沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。
2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化
春雨讓大地變得五彩繽紛，我引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊分角色朗讀文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣
在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快。但在教學(xué)中，這點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)悟不到位，所以讀的質(zhì)量欠佳。
低年級(jí)的課題是“自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字”，在本節(jié)課中，我安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)了認(rèn)讀的11個(gè)字，所以在課文分析完后我用了十幾分鐘的時(shí)間考察學(xué)生對(duì)這11個(gè)字的認(rèn)讀情況，學(xué)生認(rèn)識(shí)的還可以，90%以上的學(xué)生會(huì)讀、會(huì)組詞、會(huì)說(shuō)字的意思，整體效果不錯(cuò)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂(yōu)多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)，畫(huà)四季景等四個(gè)環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、 課始提問(wèn)，激發(fā)讀書(shū)興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)?”學(xué)生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主;我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué)，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情，再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練：
這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿(mǎn)缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。
2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤(pán)散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開(kāi)火車(chē)，師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫(huà)四季就沒(méi)有時(shí)間了。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的.評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開(kāi)始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
【一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教學(xué)反思04-18
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思02-02
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思04-20
一年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思04-09
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)反思04-18
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思04-19