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新課標下的音樂教學反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的新課標下的音樂教學反思，歡迎閱讀與收藏。
新課標下的音樂教學反思1
音樂課程標準的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。作為音樂老師在教學中必須學會反思，學會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。如何加強音樂教育教學的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。
創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，已經(jīng)成為當前廣大教師所共同探討的課題，這正如教育家舍吉寧所說：“我們的任務(wù)是――不要孤立的學生，孤立的教師，而要學生加教師�！睘跎晁够f：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！笨茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師。”教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。
新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶�！痹谖覀兊囊魳方虒W中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。在關(guān)注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學更有創(chuàng)新探索的精神。
另外，課堂中教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制�！痹谶@幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到很好的效果，沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的`問題，不僅學到了課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。這節(jié)課不僅使學生了解了京劇的基本知識，還通過學生演唱激起了其他學生的演唱欲望，激發(fā)了學生熱愛京劇并將我國國粹發(fā)揚光大的熱情。
今年四月我參加了江蘇省首屆中學“音樂名師論壇――中國民族音樂文化的教學實踐”專題活動，聽了全省6位優(yōu)秀的老師的示范性課，受益匪淺。印象比較深刻的是年齡最小的一位80后老師彭冰的《華韻流芳》在聽賞與體驗中老師展示了古琴曲《酒狂》片段，竹笛曲《梅花三弄》和塤的音質(zhì)，現(xiàn)場的演奏效果很好，提高了學生對中國古代音樂的濃厚興趣。我總結(jié)老師范唱和范奏的好處是很多的，它是藝術(shù)再現(xiàn)作品，老師飽含情感的演唱和演奏可以喚起學生的興趣，引起學生情感上的共鳴及學習動力的激發(fā)。在音樂欣賞課中，老師的“范唱”和“范奏”逐漸成為新課學習一個重要的環(huán)節(jié)。我覺得彭老師的多次范奏有以下幾個優(yōu)點：1、拉近學生與老師之間的關(guān)系，讓老師更有親和力，利于整個課堂教學的進行和講授。2、由于老師在學生心目中有一定的榜樣的影響力，所以老師的展示會影響學生的審美，讓學生建立一個良好的音樂審美能力，并不斷提高審美水平。3、老師在展示中起到一個帶領(lǐng)的作用，那么在之后學生的演唱或者展示中就會相對大方許多，相較傳統(tǒng)的老師教授，學生演唱展示的方法要好。在接下來在八音介紹中，彭老師在介紹過古代樂器的分類之后，吹奏了塤，并讓學生嘗試和體驗，并鼓勵他吹響它。在最后的學習與合作中與同學們共同完成的《陽關(guān)三疊》很圓滿地結(jié)束了本節(jié)課。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是大眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，在今后的音樂教學中我也將不斷努力做一名優(yōu)秀的音樂教師！
新課標下的音樂教學反思2
《卡普里島》是一首意大利民歌，是三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，前三個樂句的開始都在強拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。本課的教學難點是唱準后八分休止符、掌握反復記號D．C．的用法。教學實踐中，我嘗試運用以下幾種方法，提高課堂教學效率：
一、情景模擬演示法
為了讓學生更加直觀、形象地了解這一記號的用法，區(qū)別于以往學過的其它反復記號，真正體現(xiàn)“高效課堂”特征，在充分尊重學生的前提下，我一改往日在黑板上單純的講解，先從欣賞歌曲入手，請學生聆聽歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞，最后邀請五位同學共同演示這一記號的用法，其中兩位同學分別舉起寫D．C．及Fine的卡片，其他同學則扮演小節(jié)線（一位同學垂直站立則是一條小節(jié)線）。這一環(huán)節(jié)中，教師沒有過多地講解，而是讓學生自己觀察、思考如何運用這一反復記號。為了檢驗學生是否掌握，我請其他同學上來走一走演奏的路線，實事證明，這一方法是行之有效的。這樣做，是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，而是根據(jù)學習需要變動位置，采取靈活方式學習和活動，從而提高了學生的肢體表達能力、動手操作能力。
二、三步解決難點法
這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲一直是音樂教學難點之一。課前反思中，我考慮到：對于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學生不能非常準確地掌握。針對這一情況，教學實際中，我采用三步解決難點法，先讀節(jié)奏，然后演唱，在休止符處可以點頭表示，但不出聲�？紤]到第一樂句音域跨度大，在練習過程中，運用柯爾文手勢輔助學習，在我的引導下，學生一齊用手勢的高低來表示不同的`音高。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發(fā)生著積極的變化。
很快學生便輕松的學會了這首歌曲，達到了較好的效果。
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