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《宿甘露寺僧舍》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《宿甘露寺僧舍》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天用兩個(gè)課時(shí)上了三首詩(shī)，分別是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》、崔護(hù)的《題都城南莊》以及曾公亮的《宿甘露寺僧舍》。前兩者共用一個(gè)課時(shí)，在理解主題的基礎(chǔ)上分別學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的象征以及觸景生情引發(fā)物是人非之感的文學(xué)范式�！端薷事端律帷芬粋�(gè)課時(shí)，通過朗讀教學(xué)掌握音量音調(diào)變化反差的朗讀技巧，理解欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。
《題都城南莊》講解得比較深，講到了緣聚緣散，講到了人生中稍縱即逝，失不再來(lái)的瞬間，講到了不必為逝去的惆悵，而應(yīng)當(dāng)豁達(dá)笑對(duì)，以審美的方式去看待生命的不期而遇，將邂逅熔化為美好的回憶，融化為生命的一部分。
當(dāng)然，講到這樣的程度，是只有內(nèi)心敏感生活經(jīng)歷豐富的學(xué)生才能夠理解的。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、還未開竅的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不知龔老師所云為何，或者今天發(fā)了什么毛病。
《宿甘露寺僧舍》上得非常成功，成功的基礎(chǔ)在于對(duì)文本解讀的角度有所創(chuàng)新，并且找到了很好的教學(xué)抓手——朗讀。以怎樣讀好著首詩(shī)作為主線，讓同學(xué)們從音量和音調(diào)的不同處理的角度，注意句子之間的關(guān)系。從而掌握欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。在課堂教學(xué)的過程中反復(fù)朗讀，一遍一遍讀，一個(gè)同學(xué)接一個(gè)同學(xué)的朗讀，越讀越有感覺，越讀學(xué)生的體會(huì)越深入全面，而成功的關(guān)鍵，就在于學(xué)生掌握了閱讀一首詩(shī)、一類詩(shī)的技巧。
朗讀教學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)們充分體會(huì)了中國(guó)古代詩(shī)歌在音韻上的藝術(shù)追求�！耙淬y山拍天浪，開窗放入大江來(lái)”一句，讓同學(xué)仿佛朗讀，在讀“要看銀山拍天浪”時(shí)，重點(diǎn)體會(huì)“天”字音調(diào)上揚(yáng)的感受，從而獲得一種向上打開的閱讀體驗(yàn)；在讀“開窗放入大江來(lái)”時(shí)，重點(diǎn)體會(huì)“大江”兩字時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的感受，從而獲得一種向四周平面展開的閱讀體驗(yàn)。反復(fù)朗讀這兩句，感受先向上方打開空間，再向四周打開空間的抽象感覺，然后對(duì)比前兩句的局促壓抑，強(qiáng)化閱讀的體驗(yàn)。
在掌握欲揚(yáng)先抑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用這一種分析方式解決問題，從感知覺的角度解讀這首詩(shī)歌的寫作藝術(shù)。感受從觸覺、聽覺到視覺的變化帶來(lái)的豁然開朗的藝術(shù)表現(xiàn)效果�？此平嵌炔煌�，但都指向欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化，效果很好，學(xué)生們循序漸進(jìn)，確有所得。