《幼時記趣》教學反思

《幼時記趣》教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《幼時記趣》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《幼時記趣》教學反思1

　　我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應(yīng)該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。

　　《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。

　　在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的`是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下�！彪S后我讓學生們在疏通文章（即常規(guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。

　　與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。

　　作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，上好每一課。

《幼時記趣》教學反思2

　　在講授《幼時記趣》一文時，我花了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課，我主要是把課堂還給學生。在課堂上，我的要求非常簡單：課堂上，盡量在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文、翻譯課文（雖然，這篇課文不要求背誦）。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過小組協(xié)作，翻譯課文。先是自己對照注釋翻譯；然后是小組內(nèi)推薦一名同學，站起來對照小組成員翻譯，小組其他成員補充。每節(jié)的發(fā)言人不一樣，這樣保證大部分人有展示自己的才能的機會。在小組翻譯后，我請了兩位同學，代表自己的小組在全班展示。其他同學，認真聽講，然后補充少字、多字以及翻譯不準確的地方。下課時，根據(jù)學生的發(fā)言質(zhì)量，小組評分。這樣調(diào)動了學生的積極性，又不打斷課堂的流程。第二課時，先讓學生找出課文中的趣事，然后討論：這些趣事背后的原因，再順便分析了一下課文的思路。最后，鏈接中考習題，檢閱學生所學的`知識。通過這課的學習，我能夠充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性，看到學生激情學習，非常開心。事實上，學生的激情，也點燃老師的激情；學生的開心，老師也更加開心。

　　課后我反思：

　　1.文言文的閱讀教學，讓學生閱讀，在閱讀中悟，在閱讀中思。

　　2.小組合作。讓學生成為學習的主人，老師是一名組織者，引導者。

　　3.小組最后的評價，一定程度上調(diào)到小組成員的學習。

　　4.文言文、現(xiàn)代文不能面面俱到，講一點，日積月累，定能有所收獲。