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我成長教學(xué)反思

時間:2024-05-17 18:36:21 教學(xué)反思 我要投稿

我成長教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編整理的我成長教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

我成長教學(xué)反思

我成長教學(xué)反思1

  在這課《我在成長》科學(xué)精品課的實踐里,我的反思很多。首先,整堂課我始終都貫穿實施了我校特色科學(xué)教學(xué)理念"三人小組合作學(xué)習(xí),自主探究"進(jìn)行教學(xué),課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在參與,在實踐體驗學(xué)習(xí)科學(xué)真知。同時,能夠充分的收集運(yùn)用自身的相冊、校醫(yī)室的成長資料,讓學(xué)生們親身參與實踐分析身高、體得折線圖,發(fā)現(xiàn)成長的變化規(guī)律。并知道在自己成長過程中要熟悉了解的青春期生理衛(wèi)生保健知識,終身受益。

  我把教學(xué)的重點設(shè)計在通過實踐參與收集自己的相冊變化和校醫(yī)室成長記錄的數(shù)據(jù)分析上,通過運(yùn)作數(shù)學(xué)上畫折線圖法分析探究來認(rèn)識青少年生長發(fā)育變化規(guī)律,通過探究活動來自主學(xué)習(xí)青春期生理衛(wèi)生保健知識。

  下面我從具體教學(xué)設(shè)計部分來開始反思:

  1、導(dǎo)入情境興趣創(chuàng)設(shè):展示本班同學(xué)相冊,觀察某個同學(xué)生長情況,從點到面激發(fā)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)興趣。

  2、導(dǎo)語話題部分:通會分析同學(xué)們的觀察描述,進(jìn)一步導(dǎo)入三人小組的深入探究,進(jìn)行相關(guān)成長數(shù)據(jù)收集及分析數(shù)據(jù)的方法啟發(fā)。

  3、探究過程部分:探究活動的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備越充分越好,讓學(xué)生以三人小組為合作探究單位把個人相冊和收集到的校醫(yī)室成長記錄整理,我曾考慮讓同學(xué)課堂實地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數(shù)據(jù),但后來考慮實在不方便,最后決定用事先收集好準(zhǔn)備的部分?jǐn)?shù)據(jù)書來模擬分析;為更真實地模擬分析出結(jié)果,讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)上剛學(xué)會的折線圖法進(jìn)行三人小組科學(xué)分析。作好實驗記錄方式,一開始只考慮男生的成長記錄數(shù)據(jù)分析,后發(fā)覺女生應(yīng)該同時進(jìn)行探究分析,才能全面總結(jié)歸納結(jié)果。后采取要求學(xué)生寫出以紅藍(lán)線做法進(jìn)么全面分析生長發(fā)育的規(guī)律和特點,并每安排一名數(shù)碼相片拍攝員(教師協(xié)助)進(jìn)行活動過程拍攝。

  4、小結(jié)部分:要引導(dǎo)學(xué)生能說、會說、把想說的話說完整,要注意引導(dǎo)學(xué)生說的每一句話,不要輕易讓他們放棄,特別要消除他們的青春期的心理障礙,解放思想,放下包袱,在這一部分,我和邵琳老師合作,分出了男生版和女生版兩部分,分課室進(jìn)行,給予學(xué)生青春期生理衛(wèi)生保健知識的探究和指導(dǎo)。

  5、拓展部分:情感教育不要占用太多時間,不要削弱教學(xué)的重點,所以要嚴(yán)格控制占用的時間。

  本節(jié)課的不足之處:

  1、教學(xué)重點安排時間不足,點綴教學(xué)內(nèi)容時間過多。特別是分析折線圖的實踐中,沒有個別過細(xì)指導(dǎo),說話過多了點。

  2、個別教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)不夠細(xì)致,學(xué)生的活動能力沒有全部調(diào)動起來。

  3、實踐引導(dǎo)不細(xì),個別組學(xué)生實踐結(jié)果不明顯。

  4、沒有給學(xué)生結(jié)論部分多引導(dǎo)和提示,讓學(xué)生多說,完整地說出結(jié)論。

  附《我在成長》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化;能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;

  2.知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期;

  3.能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,能夠交流和表達(dá)成長變化的特點。

  教學(xué)重點:了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化

  教學(xué)難點:正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖

  課前準(zhǔn)備

  教師:量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

  學(xué)生:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,新年剛剛過,我們已成長為朝氣蓬勃的少年,亭亭玉立的少女,誰能說一說今年的你與去年相比有什么變化?

  1.出示課件:猜猜我是誰。

  2.談話:同學(xué)們,這是一位明星小時候的照片,請大家猜一猜他是哪位明星?

  3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家?

  二、合作探究

 。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L的證據(jù)

  1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

  2.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

  3.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?

  4.匯報:你是怎樣排的?為什么這樣排?

  5.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的'身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大.

 。ǘy量自己的身高、體重

  1、講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎?

  2.小結(jié):對,同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。

  3.談話:你們想測量嗎?那我們就動手測量一下自己的身高、體重,測量體重是要注意脫掉鞋子,測量身高時要挺胸抬頭。4. 分小組測量身高體重,測量要認(rèn)真,測好后要記錄。

  三、繪制身高、體重的曲線圖

  1.同學(xué)們,請根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備及課上的測量繪制自己身高或體重變化的曲線圖。

  2.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,想一想,我們在生長發(fā)育過程中有什么變化?如果我們按照出生后第一年的生長速度一直長下去會怎么樣?

  是啊,孩子們,我們的生長發(fā)育是有特點的,同學(xué)們請看這是我們身高生長速度的曲線圖,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?兩個生長發(fā)育高峰

  一是出生后一年,二是青春期

  同學(xué)們本節(jié)課的知識學(xué)的非常扎實,老師領(lǐng)略了你們的聰明,有沒有信心檢測

  四、總結(jié)、拓展

  1.談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲?

  2.小結(jié):我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。

  板書設(shè)計

  我在成長

  身高、體重

  出生后一年 青春期

我成長教學(xué)反思2

  我的成長與進(jìn)步

  每一個老師的成長,其實不是在大學(xué),學(xué)習(xí)教學(xué)理念開始的,而是在真正從事了教學(xué)事業(yè)開始,在每一堂課上,每一個教學(xué)反思中,每一次與教師交流中慢慢形成的,我真切的體會到,教師的成長與進(jìn)步來自于經(jīng)歷和再學(xué)習(xí)。

  不論我們在哪一種環(huán)境中從事著教學(xué)工作,都必須把握住自己的教育夢想。有些人希望自己能成為骨干教師;有些人希望自己教育出的學(xué)生能夠出類拔萃,考上重點大學(xué);有些人希望自己成為一名伯樂,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光和特色,引導(dǎo)學(xué)生走向正確的有希望的人生......

  我們在大學(xué)中受到的教育讓我們每個人都有一份屬于理想的想法,可是在將理想付諸實踐的時候,卻因為與現(xiàn)實的不相符而備受打擊,重新學(xué)習(xí)適合考試的,適合學(xué)生的,適合學(xué)校的,適合家長的的教學(xué)模式,而這種教學(xué)模式是舊的,是上一代教育工作者,用自己的時間提煉出來的,當(dāng)然它不算老,它的形成來源于上一代教師在不斷學(xué)習(xí)的新理念,這部分理念在我看來才是實際的。理念的發(fā)展和教師的進(jìn)步,可以比喻成飛快的思維和疲憊的手指,節(jié)奏不一致的話,很可能會適得其反。

  所以在我短短的七年教學(xué)生活中,慢慢的我形成了自己的教學(xué)原則,我非常愿意學(xué)習(xí)新的,科學(xué)的教學(xué)理念,并愿意模仿新的教學(xué)模式,可是我會考慮現(xiàn)在的教學(xué)能夠在哪里用到它,而不是用它來指導(dǎo)我今后的教學(xué),教師的學(xué)習(xí)是必要的,特別是要學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理念和模式,這會讓教師時刻的發(fā)展自己的教育理念和教學(xué)方法,這種慢慢的成長,是精華的形成,面對我們的學(xué)生,那一雙雙靈動的眼睛和一顆顆簡單的心靈,任何表面的模仿都是冒險。所以我要說的第一點就是我作為一個年輕的教師,我正在緩慢的成長和進(jìn)步。

  在我的成長之路上,遇到過很多老師,他們引導(dǎo)我,鼓勵我,提醒我,給了我很多的幫助。在那些老師的身上,我學(xué)到了很多,如何備課,如何上課,如何批改作業(yè),如何面對問題學(xué)生,如何鼓勵學(xué)生,等等。他們讓我知道了,作為一名年輕的教師,在備課之前我應(yīng)該看看教材注釋,了解并學(xué)習(xí)課程設(shè)計的初衷,內(nèi)容設(shè)計的目的,切勿找到很多現(xiàn)成的PPY或教學(xué)設(shè)計,那會阻礙教學(xué)思路的形成;上課切勿操之過急,學(xué)生的程度不一樣,基礎(chǔ)知識就應(yīng)該讓所有學(xué)生都掌握,那么久要慢慢的進(jìn)行探究,讓知識的形成能夠順利,讓學(xué)生深刻的理解或者記憶,想忘也忘不了;教學(xué)過程不是固定的,即便是教學(xué)準(zhǔn)備非常充分也要記得,學(xué)生是教學(xué)的最大主體,授課不能圍著教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn),而應(yīng)該以學(xué)生為主,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,借機(jī)解決問題,而不是避開問題;這些老師的幫助讓我盡快的成長了起來,所以,我想說,教師的成長是需要幫助的。

  被應(yīng)試教育困擾的教師很多,大家都有一種體會,教育教育,教書育人。也許這種說法不能很好的把教育一次解釋的很透徹,現(xiàn)代社會,高的學(xué)歷是好人生的敲門磚,可是它不是唯一的途徑,也不一定是最好的工具,我們的學(xué)生,有一部分學(xué)習(xí)不是很好,但是人生卻也很棒,在我的教師成長之路上,經(jīng)常思考,教育適合什么樣的學(xué)生?

  我認(rèn)為,它應(yīng)該適合所有的學(xué)生,教師應(yīng)該把經(jīng)歷平均分配給每一位學(xué)生,需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的,我們給他講題;缺乏情感安全的,我們給予關(guān)懷;人生道理懂得少的,我們經(jīng)常開導(dǎo);教師需要扮演很多角色,這些角色是家庭和社會的需要。那么就會有一個問題,你有那么多的精力嗎?是的,很遺憾我沒有。我們主要把精力放在了教書上,為了給學(xué)生創(chuàng)造更高的人生臺階,教師在揮灑。課時這種揮灑并不能得到社會和家庭的認(rèn)可,因為教師忽略了很多,有些學(xué)生遇到了苦惱,沒有人傾訴;有些學(xué)生家庭突變,對學(xué)習(xí)失去了熱情;有些學(xué)生正在養(yǎng)成壞習(xí)慣,就快要有麻煩了;等等問題教師都沒有發(fā)現(xiàn),是的教師的精力有限,可是有限的.精力難道就是借口了嗎?不,當(dāng)然不。作為教師我應(yīng)該平均分配精力,才能夠照顧到每一個學(xué)生,幫助他們成長和進(jìn)步。我的這一疑問仍在,沒有答案。

  成長中都會遇到阻礙,作為教師,阻礙應(yīng)該不會少。來自學(xué)生的,“愛”這個詞匯,太寬泛了,在我開來有些嬌柔,并不能詮釋女教師漢子似的生活。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)時,學(xué)生發(fā)生沖突時,學(xué)生與壞人接觸時,學(xué)生抵制老師時,就想一條寬寬的河,我要從岸的這邊趟過去,雖然過程很辛苦,好在我知道對岸有希望;來自于家長的阻礙是我覺得最難的,一部分家長真的很優(yōu)秀,他們有獨到的見解,能夠為自己的孩子負(fù)責(zé),可是一部分的家長,他們被生活捆綁的太牢固了,無法從生活的困境中暫時擺脫出來,再與我交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他問題,他們會遷怒,會逃避,更多的是無助,他們不知道為什么小學(xué)好好的孩子,到了初中變化這么大,“老師,這可怎么辦啊?”在面對孩子的問題上,我們的家長不愿意反省,不愿意調(diào)整,不愿意妥協(xié),不愿意堅持。而這些孩子遇到的問題,也許就需要這一點點的配合就能夠迎刃而解,有時候面對家長我很無助,這樣的家長,孩子怎么辦?來自于社會的問題,與其說問題,不如說疑問,小時候,老師是崇高的一個名詞,現(xiàn)在的老師,卻那么的平凡,那么的普通,那么的孤單。

  教師還需要板演很多角色。學(xué)生需要朋友,我們作為朋友,讓給他尊重,這種尊重太多,學(xué)生會肆無忌憚,這時就需要讓他知道你不僅僅是朋友,而是家長;學(xué)生需要家長,家長就要管東管西,冷了要管,洗澡要管,安全要管,衛(wèi)生要管,健康要管,吃虧要管,打架要管,對了要夸獎,錯了要教育,管了就要讓學(xué)生知道哪里錯了,然后要時刻監(jiān)督他,保證這種錯誤不再發(fā)生,在發(fā)生還要繼續(xù)管,當(dāng)學(xué)生覺得你嘮叨時,就要讓他知道,你不是家長,不接受他的不耐煩,是什么呢?我是你的指揮官!你要聽指揮。學(xué)生需要指揮官,帶領(lǐng)他們?yōu)闃s譽(yù)而付出,為榮譽(yù)而堅持,班級干部需要管理,班級衛(wèi)生需要持續(xù),班級是一個小社會,這個小社會要運(yùn)轉(zhuǎn)起來,需要培養(yǎng)班干部,需要對學(xué)生提出要求,需要學(xué)生守規(guī)矩,當(dāng)你的規(guī)矩太嚴(yán)格是,學(xué)生會叫苦不迭;他們還學(xué)要一個哥哥或姐姐的體貼,是不是的能和他們說說心里話,放心的發(fā)表一下自己的意見,炫耀一下自己的本事和想法,需要一個舒服的氛圍展示自己,以此來凸顯他們的與眾不同。每一屆學(xué)生我都會找一些機(jī)會表現(xiàn)自己的脆弱,讓學(xué)生知道,老師也有可能是一個弱者,這個弱者需要關(guān)心,需要幫助,需要體諒,而自己需要長大;讓學(xué)生知道,老師也有糊涂的時候,老師也有不會的時候,

  老師也要道歉,老師也要承認(rèn)自己的錯誤。這是為了讓學(xué)生知道作為一個人,我們需要面對的問題很多,最重要的是面對自己,面對問題,解決問題,不要逃避。

  在我個人看來,有些人生問題,學(xué)生也許現(xiàn)在不會遇到,但那只是早晚,我們能夠做的就是讓學(xué)生知道如何面對青春,如何譜寫青春,如何自我成長。一些道理永遠(yuǎn)是不會過時的,有那么幾條他們能夠記住,那么在遇到問題的時候,他們就不會那么慌張無措而選擇逃避。這樣在成長的過程中學(xué)會這些道理,長大了會更自如一些。

  我的教師成長之路還不算長,有些想法可能是稚嫩的,在今后的人生中,希望能夠真正的得到質(zhì)的進(jìn)步。

我成長教學(xué)反思3

  [教學(xué)片斷]

  T:(出示生命樹,樹上掛著班里同學(xué)們的寶寶照片)你們認(rèn)識哪幾位?

  學(xué)生認(rèn)照片,有的同學(xué)一下子認(rèn)不出自己的寶寶照了。

  T:是呀,同學(xué)們的變化實在是太大了,很多同學(xué)我們都認(rèn)不出來了。你們看(課件演示孩子不同時期的照片,展示成長過程。)

  T:其實,我們每一位同學(xué)都是這樣慢慢地長大的。同學(xué)們,我們能長成這么大,*的是誰?

  S:爸爸、媽媽

  T:你知道從你出生到現(xiàn)在,爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你們的?

  學(xué)生拿出自己的一些生活照片,講訴父母在撫養(yǎng)我們的過程中的感人故事,講得情深意切。

  T:上周布置大家去調(diào)查爸爸媽媽一天的生活、工作情況,你們調(diào)查了沒有?

  S:調(diào)查了!

  同學(xué)們紛紛拿出自己親自觀察記錄的表格,很多同學(xué)都記錄得十分認(rèn)真。有幾個還畫了一幅幅簡筆畫。

  同學(xué)們交流很熱烈。

  T:同學(xué)們,此時此刻你們想對爸爸、媽媽說些什么?

  S1:爸爸、媽媽,你們給了我生命,帶我來到這個世界上,我要感謝你們。

  S2:爸爸媽媽,無微不至地呵護(hù)我,才使我健康成長。

  S3:爸爸媽媽,不僅教我怎樣做事,還教我怎樣做人,我要以實際行動報答你們的養(yǎng)育之恩。

  S4:爸爸媽媽工作太辛苦了。

  ……

  T:那我們能為父母做些什么?

  S1:幫父母做家務(wù),讓爸爸媽媽多休息一會。

  S2:從小到大都是媽媽為我洗腳,今天我要為媽媽洗一次腳。

  S3:以前我總是愛撒嬌、稍不稱心就會大發(fā)脾氣,以后我要聽爸爸**的話,不再撒嬌。

  課后,學(xué)生真的去做了,有的還寫了日記,下面就是一位學(xué)生寫的愛心日記:

  我?guī)蛬寢屜茨_

  今天我?guī)蛬寢屜戳艘换啬_。

  小時候是媽媽幫我洗腳的,而今我長大了,作為**的心肝寶貝,卻一次也沒有為媽媽洗過一次腳。今天我要為媽媽洗一次腳,好好盡一份做兒子的孝心。當(dāng)我將這個想法告訴媽媽時。媽媽笑了,這是我看到媽媽笑得最快慰的一次。

  我拉著媽媽坐到木板凳上,然后拿來洗腳盆放上自來水,再加上熱水,調(diào)好了水溫。我把洗腳盆端到媽媽跟前,輕輕放在地上,蹲下身子先幫媽媽脫下了襪子,再把**的雙腳放入水中。!**的腳上有許多老繭,碰上去硬邦邦的。摸著**的腳,我思緒萬千,一件件往事浮現(xiàn)在眼前:是啊,媽媽用這雙腳不知走過了多少的路,我生病了,媽媽背著我上醫(yī)院;下雨了,媽媽給我送雨傘……我輕輕地搓著**的腳,盡量地讓媽媽覺得舒服。我抬頭看看媽媽,媽媽正慈祥地看著我,我心里甜甜的。

  我?guī)蛬寢屜春昧四_,又用毛巾把**的腳擦干。媽媽撫摸著我的頭,夸我真乖。但我想:媽媽把我撫養(yǎng)這么大,為我付出了許

  許多多,我為媽媽洗一次腳,是多么的微不足道,以后我要多為媽媽做些事,做個孝順的兒子。

  [思考]

  只有關(guān)注兒童的生活,才能使課堂更富生活氣息。在“說說父母對我的關(guān)心和養(yǎng)育”時,我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗出發(fā),喚起了學(xué)生對以往生活的美好回憶。從出生的小寶寶照片,到“成長過程”中所演出的照片都來自本班學(xué)生的生活照,課堂成了生活的縮影。在這樣的課堂上,學(xué)生的體驗是真切的。

  只有抓住課堂與生活的結(jié)合點,才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂,帶給學(xué)生真實的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗。課前我布置的“觀察與記錄父母一天的'作息時間表”和課后“我為父母做點啥”,是學(xué)生真實的實踐體驗活動,同學(xué)們在實踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動,感受父母在自己成長的過程中所付出的心血,從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情,這種情感種子深深地播在孩子們的心中,它會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無法比擬的。

  品德教育的一個主要問題是人們常常把道德、品德從人的生活中剝離出來,把它們作為一種孤立現(xiàn)象來對待。其實,道德存在于人的整個生活中,不存在脫離生活的道德。品德的發(fā)展也只有在生活中才能實現(xiàn)。

  現(xiàn)代教育理論指出:學(xué)生的道德在活動和交往中形成,又是在活動和交流中表現(xiàn)出來的。道德實踐是學(xué)生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)。因此,教師要將品德教學(xué)回歸學(xué)生的生活,要讓學(xué)生真正地用心去感受生活,感悟社會,從實踐中不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

我成長教學(xué)反思4

  現(xiàn)代教學(xué)中,學(xué)生在教學(xué)中的自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與,即學(xué)生對教學(xué)的自主掌握。“把課堂還給學(xué)生”,“把時間還給學(xué)生”,讓學(xué)生有更為自由的發(fā)展空間,更為廣闊展現(xiàn)自我的天地,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,這是實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位的課程基本理念和重要策略。

  教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動,是師生雙向反饋的教學(xué)相長過程,教師在教的過程中的主導(dǎo)作用,只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中才能落實和體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,取決于學(xué)生能動性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,就是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,即讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會評價、學(xué)會管理、學(xué)會享受(享受體育的“快樂”),因此,讓學(xué)生參與教學(xué),就是讓學(xué)生的主體在體育教學(xué)中能得到充分的鍛煉與提高,從而以民主的形式,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由的發(fā)揮。

  一、讓學(xué)生體會“快樂”

  其實參與的過程就是一種快樂,在過去的體育教學(xué)中,都采取“一刀切、齊步走”的模式,學(xué)生失去“獨立性、主動性和創(chuàng)造性”,一切都是在教師的安排下統(tǒng)一進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí),在這種形式下學(xué)生的積極性和興趣必會受到不同程度的影響。而讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,就是讓他們充分發(fā)揮自己的“獨立性、主動性、創(chuàng)造性”,學(xué)生可根據(jù)自己的需要而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃,以此“量身裁衣”,例如,隨著生活條件的改善,我國的兒童正趨于“肥胖”發(fā)展的階段,對于那些“肥胖”生來說,在速度方面就比較的弱,但在力量方面可能就比較強(qiáng)一些。因此,根據(jù)自身的.條件,這些學(xué)生可以在投擲方面多下功夫,以此來彌補(bǔ)自己的不足,為了不讓這些學(xué)生過于單一的學(xué)習(xí),在課堂上我讓學(xué)生設(shè)計一些游戲活動,如:“警察抓小偷”、“狼和小白兔”讓學(xué)生在追與逃的過程中體會跑、跳等其它運(yùn)動。由于活動是學(xué)生自己設(shè)計的,因此執(zhí)行起來就方便多了,教師不用再花時間去講解、演示,學(xué)生也就有了更多的時間展現(xiàn)自己。在體育教學(xué)過程中,讓學(xué)生參與到觀察、討論、提問、答問、演練等活動當(dāng)中去,相應(yīng)的也就提高了學(xué)生的觀察能力、想象力、思維力、記憶力、語言表達(dá)能力等多種能力,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣和增強(qiáng)自信心,使非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展,形成學(xué)習(xí)過程中的良性循環(huán)。學(xué)生在參與的過程中也由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  二、師生共同參與是“快樂”的根本

  教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動,讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,而忽視教師的作用,那么勢必會導(dǎo)致課堂的失控。在小學(xué)階段學(xué)生的自覺性不是很成熟,學(xué)生的知識面不是很廣,作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色,因此,教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與,在參與的過程中了解學(xué)生的動向,從而及時的采取相應(yīng)的措施,再進(jìn)行精心的設(shè)計,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為原則,同時這樣也打破了教與學(xué)的界限,優(yōu)化了師生的關(guān)系,在師生共同參與的教學(xué)中,學(xué)生有一種“親切感”,從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境,在這種氛圍下學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生“參與”,在師生共同活動的基礎(chǔ)上,從具體到抽象,由淺入深,才能激起學(xué)生的求知欲,從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如:在教“前滾翻”時,學(xué)生的身體不能象球體一樣滾動時,為解決這一難題我讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論,經(jīng)過一番討論,大家一致認(rèn)為在身后掛一條長尾巴,讓做動作的同學(xué)看尾巴或咬尾巴。但是學(xué)生的身體象球一樣也不一定就能順利的滾動,我讓學(xué)生試想一下球在什么情況下會自行滾動,并讓學(xué)生拿一個球來做實驗,學(xué)生很發(fā)現(xiàn)在有坡度的地方球會自行滾動,于是我就讓學(xué)生在墊子的一端加高,使之傾斜到一定的角度,讓學(xué)生體會手撐及腳要有力的蹬,這樣學(xué)生做“前滾翻”就容易多了。

  三、“參與”是“自由”的天地,是“快樂”有展現(xiàn)

  快樂是什么?從教育心理學(xué)的觀點看,快樂是一種心理體驗,是人類情緒中的重要正情緒?鞓敷w育應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣可以為人的活動提供動力,它是動機(jī)中最現(xiàn)實,最活躍的成分。在體育教學(xué)中,興趣確實對認(rèn)知和技能形成的過程起著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充會進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的積極性。快樂體育強(qiáng)調(diào)成功的體驗。學(xué)生經(jīng)過努力得到的成果一旦得到了自己或社會的承認(rèn),他就是一個成功者,他就會得到快樂的情緒體驗,就學(xué)生而言,成功意味著學(xué)習(xí)上的真正進(jìn)步,成功又能使其對今后的學(xué)習(xí)采取積極的主動的態(tài)度,產(chǎn)生進(jìn)一步成功的愿望。因此,在教學(xué)中我這樣設(shè)計:在準(zhǔn)備部分我讓學(xué)生輪流值日,即讓他(她)做指揮、喊口令,讓他(她)把隊伍整理好,把每一次隊列都指揮好,有一次在“仰臥起坐”教學(xué)中,我把學(xué)生分成四個小組,并在每一組中選出一個組長做本組總指揮,各成員輪流做副指揮,在自學(xué)自練的過程中,總指揮與副指揮都能夠認(rèn)真的完成任務(wù),而且其他的同學(xué)也主動的承擔(dān)監(jiān)督的角色,那種集體參與個個積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度至今讓我不能忘懷。從而也讓我明白,教師應(yīng)該做好這幾個方面的工作:

  1、努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。

  2、課堂上,應(yīng)該給學(xué)生更多地提供互相交流、共同切磋的機(jī)會。

  3、活動中應(yīng)該為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境。

  4、在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在“仰臥起坐”教學(xué)中,我還讓學(xué)生參與到教師的角色部分,既負(fù)責(zé)教,又負(fù)責(zé)評,既是“教師”又是“學(xué)生”,通過這一系列的互教、互評的活動,學(xué)生的知識面得以拓展,學(xué)生的自由空間得到了展現(xiàn),從而也激發(fā)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我成長教學(xué)反思5

  新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求,我門應(yīng)該理性地看待新課程改革,用批評與反思賦予課堂以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)的精彩。

  新的語文教學(xué)要求我們在語文課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在以往的做法上進(jìn)一步伐整。準(zhǔn)備做到以下幾點:

  1,實行民主教學(xué),優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。

  教師要始終以平等寬容的態(tài)度對待生長中的同學(xué)教師要始終以平等寬容的態(tài)度對待生長中的同學(xué)。不但尊重他們含苞欲放的'思想,情感和志趣,也尊重其各不重復(fù)的個性,可愛的單純和爛漫的天真;不但尊重他們與自身和諧的求同思維,也尊重其敏銳有余而又幼稚缺乏的求異思維。從人格平等的基本觀念動身,把同學(xué)當(dāng)成受教育主體,與之同呼吸,共悲歡,一起品嘗求知的艱辛和幸福。這種和諧的氛圍正是一系列智力因素和非智力因素順利發(fā)展的最佳環(huán)境。同學(xué)置身于這種民主氣氛濃厚的課堂,就如同種子得到適宜的溫床,主體意識被催生勃發(fā),情緒高漲,思維活躍,心理潛能隨之釋放,發(fā)明性思維也應(yīng)運(yùn)而生。

  2,加強(qiáng)博覽培養(yǎng),強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練。

  授之以方法,讀活每篇文章。巧于發(fā)問設(shè)題,訓(xùn)練研討有序。而發(fā)明性思維的萌芽正是從提問開始。

  3,精心設(shè)置寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

  學(xué)習(xí)典范文章或段落,學(xué)有所得,進(jìn)行仿寫,舊瓶裝新酒,既掌握行文技巧,又寫出新意,語言與思維同步發(fā)展。

  4,多方開辟創(chuàng)新思維的活動空間。

  教師設(shè)計了豐富的思維訓(xùn)練,但假如不教會同學(xué)如何獨立開啟發(fā)明思維,仍達(dá)不到目的。因此,必需教會同學(xué)如何去思維,讓他們"下海"埔魚。可進(jìn)行如下嘗試:

  賞粹(找出自身認(rèn)為妙筆精華處,試說明);比較(還有什么與之相反或相近的內(nèi)容);補(bǔ)白(考慮作者留下什么懸念空間,我可以補(bǔ)上什么,怎么補(bǔ));置換(可否換上其他的資料,或增一個,或減一個);改序(可否重新組裝,重新排序);變向(看資料換個角度,方向,可否有新意);拾遺(還有什么沒有想到的觀點,知識);體驗(親自動手,刊物行不行)

  在這些嘗試中,處處滲透創(chuàng)新新思維的運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的任何一種教學(xué)方式方法,只是一種新理念,一種新思維。這就要求我們更新觀念,換位考慮,精心設(shè)計,巧妙自制,但決不能割裂"教""學(xué)""創(chuàng)"之間的密切關(guān)系。

我成長教學(xué)反思6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):懂得自己的成長離不開老師的勞動。

  2.情感目標(biāo):形成尊重老師的情感,體驗融洽的師生關(guān)系。

  3.行為目標(biāo):從自己的真實經(jīng)歷出發(fā),認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。

  學(xué)生現(xiàn)狀分析:課前對三年級50名學(xué)生進(jìn)行問卷式調(diào)查,100%的學(xué)生知道尊敬老師,但對于為什么要尊敬老師,老師在自己的成長中起到了哪些作用,認(rèn)識較淺。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 師生共同搜集《老師教育我成長》的真實事例

  2、 準(zhǔn)備電教設(shè)備:實物投影儀、錄音機(jī)

  3、 準(zhǔn)備照片、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

  教學(xué)過程:

  1、 情境導(dǎo)入:

  師:今天老師帶來了幾張照片,我們一起來看看。看看照片里都有誰?在做什么?

  生:這張照片是我們剛?cè)雽W(xué)時,老師在校門口迎接我們。

  生:這張是我們一年級在入隊儀式上宣誓。

  師:誰帶領(lǐng)你們宣誓呀?

  生:大隊輔導(dǎo)員劉老師

  師:對,再來看看

  生:這張是我們班和三年二班拔河比賽,何老師給我們當(dāng)裁判。

  生:這張是高老師在音樂課上,教我們吹豎笛。

  師:在老師們的辛勤教育下,同學(xué)們在各方面都大有進(jìn)步,茁壯成長起來。

  今天我們來學(xué)習(xí)《老師教育我成長》(出示課題)

  學(xué)生齊讀課題

  2、 學(xué)文明理:

  師:請同學(xué)們打開書49頁,用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文(自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……)

  學(xué)生讀課文

  師:剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真,現(xiàn)在大家回憶一下,你第一次走進(jìn)校門見到老師的時候,給你留下了什么印象?

  生:有知識,衣服特別整齊

  生:嚴(yán)肅、認(rèn)真

  生:不象想象的那么可怕,挺和藹的

  生:說話聲音響亮、做事有條理

  師:你當(dāng)時的心情怎樣?是不是也象課文中的小朋友?

  生:是,爸爸媽媽把我交給老師走了,我心里也很害怕

  生:我開始也緊張,可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了

  師:你還記得從你成為小學(xué)生以來,一共有多少老師教過你嗎?

  生:很多,記不清了

  師:是的,從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門,老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點一滴的進(jìn)步,都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦

  師:正象詩中描寫的那樣,老師把一個個愛哭的孩子,教育成有知識懂道理的人。記得,我上小學(xué)四年級的時候,在競選中隊委中落選了,當(dāng)時情緒非常低落,覺得委屈、沒面子,學(xué)習(xí)成績明顯下降。班主任周老師一邊給我補(bǔ)課一邊對我說“找出差距迎頭趕上,失敗是成功之母。老師相信你,一定行!”聽了老師的話,心里暖暖的,從那以后,我刻苦學(xué)習(xí),關(guān)心集體,學(xué)習(xí)成績提高了,也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級時,我又一次當(dāng)選為中隊長。直到現(xiàn)在,每當(dāng)我遇到困難、挫折時,我的耳邊就會想起老師對我說地那句話“失敗是成功之母。”

  我相信你們在與老師的接觸中也有許多這樣的事例,下面大家先在小組內(nèi)每人講一個老師教育自己成長的真實事例(如果沒有可以不發(fā)言),然后進(jìn)行評議,每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長》故事會。

  學(xué)生自愿結(jié)合成4個小組交流討論,老師巡視。

  由課代表宣布:《老師教育我成長》故事會現(xiàn)在開始!

  生:王老師剛接我們班時,我上課回答問題聲音很小,王老師問我:“是害怕嗎?”我點點頭說:“怕答錯”。從那以后,王老師下課都不回辦公室休息,與我聊天。慢慢地我與王老師熟悉了,感覺特別親近,也就不怕了,上課發(fā)言聲音特別響亮。

  生:有一次,我和幾個同學(xué)在體育課上,沒按老師規(guī)定的地方打排球,不小心把校辦廠的玻璃打破了,心里怕極了,體育李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃。然后對我們幾個人說:“放學(xué)后來找我”。我們幾個人想:這次非請家長不可。放學(xué)后,我們幾個人來到體育組,李老師說:“跟我走!蔽覀儙讉跟李老師來到玻璃店,李老師花錢買了玻璃又帶我們回到學(xué)校把玻璃安好,還給我們講了不遵守秩序的嚴(yán)重后果,我們幾個人看李老師吃力地安裝玻璃的樣子,別提有多后悔了。

  生:有一次,我上數(shù)學(xué)課忘記帶書了,沈老師沒有批評我,還把自己的.書借給我。我心里很感激。從那以后,我每天晚上都認(rèn)真整理書包,再沒有忘記帶書。

  生:有一次下雨,我沒帶雨傘,站在學(xué)校門口焦急地等媽媽來接我,傳達(dá)室的老師看到了,把自己的雨傘借給了我。

  生:我平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績就不太好。前些天,又發(fā)高燒,連續(xù)幾天沒有到校上課,功課落下很多,王老師用中午休息時間到我家看我,給我補(bǔ)習(xí)功課,現(xiàn)在我病好了,一定好好聽講,不讓老師操心了。

  生:我們家生活條件不好,我穿的鞋是親戚送的。記得,二年級春游時,我的鞋子不合適,走路總是往下掉,孟校長一路為我提鞋,還抱我走了一大段路。我真感激她!

  生:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天都帶飯在學(xué)校吃,遲老師怕我一個人在教室吃飯寂寞,經(jīng)常端著自己的飯到教室陪我一起吃,有時還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂。

  生:我是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,沒有學(xué)過英語,學(xué)起來很吃力,發(fā)音總是不準(zhǔn)確,又怕同學(xué)笑話我,上課從不主動舉手回答問題。楊老師鼓勵我說:“男子漢,怕什么,你能行!”還經(jīng)常給我補(bǔ)課,現(xiàn)在我的英語有了明顯進(jìn)步。

  3、激情導(dǎo)行

  師:同學(xué)們這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人,我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長,學(xué)生的成長離不開老師的教育(板書),我們應(yīng)該怎樣對待老師呢?

  生:我們應(yīng)該尊重老師。

  生:我們應(yīng)該熱愛老師。

  生:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不讓老師生氣。

  生:我們應(yīng)該虛心接受老師的批評。

  生:我們要聽老師的話,按時完成作業(yè)。

  生:我們要向老師學(xué)習(xí),做一個有知識,品德高尚的人。

  4、老師總結(jié):是的,我們應(yīng)該尊重老師(板書)我聽了同學(xué)們的話很感動,我一定把你們對老師的深情,轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們,你們知道嗎?作為老師,最大的愿望就是學(xué)生健康的成長,你們一點一滴的進(jìn)步,都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長,成為祖國的棟梁之才。

  學(xué)生鼓掌

  課代表宣布:《老師教育我成長》故事會到此結(jié)束!

  5、老師布置作業(yè):

  一、閱讀《在學(xué)校里工作的人們》課文

  二、實踐活動:

  1、由課代表和小組長負(fù)責(zé)組建11個小組,分別采訪校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、課任組、校辦廠的老師們,寫出調(diào)查訪問計劃。

  2、各組制定計劃(播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》)教師巡視指導(dǎo)

  3、各組討論交流

  4、課代表宣布采訪方案

  三年一班調(diào)查訪問方案

  時間 本周內(nèi) 地點 本校 內(nèi)容 了解在校工作人員工作情況

  人員安排

  第一小組 校長室 第七小組 二年級組

  第二小組 教導(dǎo)處 第八小組 三年級組

  第三小組 總務(wù)處 第九小組 四年級組

  第四小組 校辦廠 第十小組 五年級組

  第五小組 科任組 第十一小組 六年級組

  第六小組 一年級組

  5、老師提出活動要求:遵守采訪時間,講禮貌,認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況,并做好記錄。下節(jié)課分組匯報。

  板書設(shè)計

  老師教育 尊 重 學(xué) 生 的 成 長 離 不 開

  我成長 老 師 老 師 的 教 育

  總結(jié)反思:

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師授生學(xué),優(yōu)秀生唱主角,中間生唱配角,學(xué)困生當(dāng)觀眾,課堂氣氛沉悶。采用課堂向課前延伸,能夠使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自己搜集現(xiàn)實中小、近、實的事例,在小組中合作交流,懂得了自己的成長離不開老師的辛勤勞動,激發(fā)了學(xué)生的尊師、愛師的強(qiáng)烈感情,在這種情感驅(qū)動下,完成自我導(dǎo)行。 因此教師應(yīng)多在課前組織社會實踐活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力以及與人合作交往的能力,并在活動中受到深刻教育。

我成長教學(xué)反思7

  在傳統(tǒng)社會中,兒童在社會中處于弱者的地位,他們僅僅被視為社會未來的就業(yè)者和家庭的私有財產(chǎn),在現(xiàn)實中,人們往往更多地把兒童當(dāng)做弱小被動的保護(hù)對象,這種出于好意的“保護(hù)”結(jié)果往往造成讓很多兒童失去了自我保護(hù)的能力。而青少年違法犯罪與他們的權(quán)利受到侵害有密切的關(guān)系,因此要大膽地讓學(xué)生知道自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),喚起他們自覺維護(hù)自身權(quán)利的意識和培養(yǎng)兒童對國家、社會以及家庭的`責(zé)任,是我們在實施、體驗尊重學(xué)生權(quán)利的過程中的必要舉措。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,通過創(chuàng)設(shè)生活的情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際以及所學(xué)到的國際上、我國為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī),采用辨析討論的形式,學(xué)會運(yùn)用法律武器依法辦事。在收集材料的方法上教師加以啟發(fā)、引導(dǎo),必要時做示范。在教學(xué)時除了讓學(xué)生學(xué)會使用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利,同時,還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律盡自己的義務(wù)。

  課后讓學(xué)生從不同渠道去了解為了保護(hù)少年兒童,我國制定了哪些法律法規(guī),簽署了哪些國際條約,自己應(yīng)享有哪些權(quán)利,社會上有哪些機(jī)構(gòu)、部門能夠保護(hù)、幫助未成年人。做到課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我成長教學(xué)反思8

  我與新課程同成長。

  有幸迎來教育部北師大“我與新課程同成長”

  研討活動,我校80位任課教師積極聽課學(xué)習(xí)、聆聽專家點評。據(jù)統(tǒng)計,教師聽課共達(dá)530節(jié),寫書面感想36篇,教研組專題研討7次?芍^是干部教師全參與,學(xué)習(xí)提高樹理念,引領(lǐng)教學(xué)深課改,互學(xué)共促結(jié)友誼。下面就參與本次活動作一簡要回顧:

  一、體現(xiàn)了“以人為本”的新教育觀。

  戲命名兒童化。如:“童兒搶答游戲”、“識字小能手”、“送生字娃娃回家”,教師們賦予了他們兒童化的名字,趣味性的活動,極富生命力。

  重學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。教師將評價貫穿教學(xué)始終,從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)做人等多方面評價。特別是天津丁文靜老師(區(qū)教研員)執(zhí)教《冬天是個魔術(shù)師》,小組合作中評“小組合作獎”,體現(xiàn)了很強(qiáng)的必要性。85%的課堂評價是有效的。當(dāng)然,一些課堂教學(xué)軟件的使用效果也是非常好的。如:將鞏固所識生字以氣球放飛的形式出現(xiàn),小學(xué)生們喜歡極了……

  教師組織語極為尊重學(xué)生。如:有的執(zhí)教老師說:“請你用喜歡的話感謝一下冬爺爺!”“我們把生字娃娃送回家吧!”……

  任課教師把小學(xué)生視為歡快活潑的課堂主人,不再是紙上、嘴上談兵。

  二、課堂呈歡樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  小語、數(shù)學(xué)、科技、藝術(shù)四個單元的課都體現(xiàn)了“歡樂和諧”這一課堂學(xué)習(xí)特點。學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè);有極富親和力的教師話語;有引人入勝,形、聲、影像于一體的感人畫面;有趣味聯(lián)綿的活動游戲;有知識學(xué)習(xí)、生成的成功智慧點;有學(xué)生合作,互相支持幫助、解決問題的學(xué)習(xí)過程;有適時適度學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋……課堂上,生無壓力,師有耐力、潛力與魅力。

  三、生活學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的韻味很濃。

  教師們課始學(xué)習(xí)的導(dǎo)入都能以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材,孩子們既喜聞樂見,又親切有感。在實現(xiàn)目標(biāo)的`學(xué)習(xí)過程中,教師既關(guān)注知識的學(xué)習(xí),更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、價值觀的具體體現(xiàn)。課尾,教師們有意引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的、體驗到的以不同形式反饋到生活之中去。體現(xiàn)了生活學(xué)習(xí),學(xué)之我用的教學(xué)理念。

  四、課堂教學(xué)亮點舉例:

  1、天津張?zhí)N秀老師執(zhí)教《大家都說普通話》,教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),緊扣學(xué)生情趣,從漢語拼音鋪墊到朗讀課文的層層引導(dǎo);從讀文中識字到生活中應(yīng)用……加之教師的教學(xué)形式與手段的有實施,收到了很好教育教學(xué)效果。

  2、山東穆勇強(qiáng)老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》,教學(xué)設(shè)計獨巨匠心。教學(xué)過程除引領(lǐng)學(xué)生讀書識字外,還鼓勵小學(xué)生為兒歌起個名字,并留給他們創(chuàng)編兒歌的時間與空間。

  3、青島于老師執(zhí)教的《小魚的夢》,通過課件創(chuàng)設(shè)的情境指領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,達(dá)到了美讀的良好效果。

  4、鄭州屈媛媛老師執(zhí)教的《圖形的認(rèn)識》,除體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)”特點外,還極注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過程中不時引導(dǎo)學(xué)生“用小耳朵認(rèn)真聽”,“用眼睛仔細(xì)看”……

  5、山東李剛老師執(zhí)教的《高矮》,小組合作比誰高,比誰矮的教學(xué)活動是很有效的;學(xué)習(xí)過程中既注重引領(lǐng)提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力,又能積極引領(lǐng)他們探究,有思考,有實踐,有新知識的生成,有總結(jié)反思。

  6、李珂老師執(zhí)教的小科《做一輛紙車》,以小組合作學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)設(shè)的車從款式、組成、材料、方法等四方面進(jìn)行商討、填表。

  7、天津馮國華老師執(zhí)教的小藝《鴨子拌嘴》和《過新年》,由始至中教師以才藝吸引學(xué)生,激勵學(xué)生,視聽、感受、實踐、創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合。

  幾點思考:

  1、一年級語文教學(xué)就“讀寫分流”效果好,還是讀書、識字、寫字有機(jī)結(jié)合效果好,待實踐檢驗。

  2、就“學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)”這一課標(biāo)作指導(dǎo)毫無疑問,但是就課堂學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度?還有待進(jìn)一步探討。

  3、無論新課標(biāo),新大綱,都賦予了我們相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo),提高當(dāng)今的課堂教學(xué)效率仍是我們的主攻方向。

  以上僅是我個人的幾點不成熟看法,定有不妥之處,朋友之間不隱瞞,望請多多海涵。

我成長教學(xué)反思9

  本課的教學(xué)是運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場,深入角色,組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材,分析、研究案例,發(fā)展學(xué)生分析和解決實際問題能力。隨著課堂四組同學(xué)的小品展示,不僅可以將本課的內(nèi)容還原為生動具體、豐富多彩的生活情景,給人以身臨其境之感,而且可以使學(xué)生觸景生情,增強(qiáng)角色體驗,激發(fā)學(xué)生的形象思維,縮小理論與實踐的差距。讓學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生以“當(dāng)事人”身份,動手獲取信息,感受未成年人受國家法律的特殊保護(hù),通過體驗更加熱愛法律。但是在實際教學(xué)活動中還存在著一些疑問。

  1、本課的教學(xué)活動其實是一個延續(xù)的過程,如何讓教學(xué)活動與學(xué)生的.實際生活結(jié)合在一起,是該教學(xué)面臨的難題。

  2、課前的準(zhǔn)備如何才能做到位,教師必須要進(jìn)行培訓(xùn)。

  3、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態(tài)度和現(xiàn)象,如何讓學(xué)生在生活中去實踐。

  4、人生ab劇的設(shè)計體現(xiàn)了懸疑性,也給教學(xué)過程一個不可預(yù)測的發(fā)展,如何應(yīng)對教學(xué)中發(fā)生的意外結(jié)果,教師必須要做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

我成長教學(xué)反思10

  通過教學(xué)《我的成長記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,這個話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的,還包括在作業(yè)本上,和美術(shù)創(chuàng)作活動有關(guān)的作品上都是與之探究的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?

  首先,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實踐中結(jié)合起來,通過師生討論交流,真正做到這方面的收獲,以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展

  其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗,在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值,并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅,這時的孩子是多么的自信,當(dāng)然歸功于教師?上攵绕洚(dāng)獨特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚(yáng)獲得贊美的時候,更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念,甚至影響其一生。

我成長教學(xué)反思11

  自從選擇了教師這一職業(yè)以來,我渴望能在三尺講臺上盡情揮灑青春和汗水。我暗下決心,一定要通過自己辛勤的付出,成為一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,成為一個學(xué)者型的教師。我知道自己離目標(biāo)很遙遠(yuǎn),自己還有很多方面需要努力。但學(xué)校適時開展了《教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》課題研究,這更加鞭策了我必須不斷提高自身的教學(xué)能力。

  經(jīng)過研究和自我反思,還有許多老教師的精心指導(dǎo)和自己有意識的探索,自己感覺到在課堂教學(xué)等方面取得了長足的進(jìn)步。目標(biāo)雖然還十分的遙遠(yuǎn),但我會以更堅實的腳印一步一步向前邁進(jìn)。

  在實踐中,我反思總結(jié)了個人的有關(guān)情況。專業(yè)知識基礎(chǔ)比較牢固,教師的基本功掌握比較好,注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,這也許算是我的優(yōu)勢吧。但是我的劣勢也很突出,主要是在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面做的很不夠,學(xué)生參與活動很少,即使參與了,面也不廣,師生之間交流少,對課堂反饋的信息觀察不夠細(xì),處理也不太恰當(dāng),這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,沒有讓學(xué)生在輕松愉悅、自我參與的氛圍中自主的獲得知識,而僅僅停留在傳授知識。

  人們都說:教育是太陽底下最光輝的職業(yè)。其實誰都知道:教育還是天底下最艱難的事情。到了高中,語文這門課是最容易被學(xué)生視為“雞肋”的;而語文老師又是所有老師中最易被學(xué)生視為多余乃至厭煩的。課堂上死氣沉沉,大家伏身于案,“漠”不做聲(不僅“默”不做聲),任你教師“張牙舞爪”的表演,任你“天花亂墜”的號召。有時說的太激動了,學(xué)生會抬起眼皮,無奈的瞅瞅,那眼神告訴你,至于這么夸張嗎,不至于吧,或者打心眼里就想——沒病嗎,你;搞什么呀,不就一堂破課嗎!還有就是,課堂上亂作一團(tuán),遠(yuǎn)超自由市場,毫無市場規(guī)律可講。任你大呼小叫,黑臉白臉,你也是——枉凝眉,教師實在是受不了了,以超過正常聲音幾十倍的氣勢,生氣起來,學(xué)生馬上轉(zhuǎn)入第一種狀態(tài),留下你一個,唱《登幽州臺歌》。

  幾乎可以這樣說,高中年級的語文老師又是所有語文老師中最尷尬的,因為他要教的學(xué)生都已經(jīng)在語文能力上基本定型了!而他又不得不肩負(fù)起“化腐朽為神奇”的神圣使命,只要能讓學(xué)生高考有個理想的分?jǐn)?shù),不惜使出一切解數(shù)——雖然實際上,他所做的絕大多數(shù)勞動都是“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”,大都是無用功。

  所以,師生關(guān)系與課堂效率應(yīng)該被一起提出來。因此我決心要在教學(xué)中逐步克服這些不足。所以在對教學(xué)過程的各個方面(如引入、教態(tài)、語言、結(jié)束語等)進(jìn)行反思時,我最深挖的就是這個點,每堂課后都要想一想,今天的課活不活,學(xué)生有否參與進(jìn)來,他們的積極性有沒有被充分調(diào)動起來,對于學(xué)生一些課堂反饋信息我有沒有恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

  經(jīng)過一段時間反思之后,我感覺自己進(jìn)步最大的就是這一點。而且自己覺得很充實,上課也覺得比以前更放得開了。在教材的處理上,我更注重了讓學(xué)生感受語文教學(xué)的趣味和魅力,更注重了前后內(nèi)容的'聯(lián)系和銜接,注重了知識結(jié)構(gòu)的展示和思維方法的培養(yǎng),注重上課時朗讀的抑揚(yáng)頓挫、教態(tài)的嚴(yán)肅大方、教學(xué)語言的優(yōu)美生動等等。我閱讀查找教學(xué)書籍和資料,備好每一堂課。

  經(jīng)過實踐,我深切的感到:經(jīng)驗+反思=成長,“反思性教學(xué)”對我教學(xué)水平的提高具有重要作用。

  首先,立足教學(xué)實際,創(chuàng)造性地解決問題,它可以提出假設(shè),并通過實踐檢驗假設(shè),直至解決問題。其一,它有兩種形式,既可以是個人經(jīng)驗反思,也可以是群體性(教研組)教學(xué)反思;其二,它有實踐檢驗過程,其反思既是內(nèi)部的思維活動,又是外界的實踐行為,以確保結(jié)果得到檢驗,并使反思性教學(xué)越來越具有合理性。

  其次,教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)反思,是全面發(fā)展教師教學(xué)個性的過程。要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程,既要求教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,全面提高學(xué)生素質(zhì),又要求教師“學(xué)會教學(xué)”,使自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,直至成為學(xué)者型教師。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果,而且要對結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思,總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習(xí)慣,往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識和“解題”能力。

  第三,實施反思性教學(xué),并不要求面面俱到,并不要求針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思,而是可以注意自己的某些薄弱方面,側(cè)重某個環(huán)節(jié),有的放矢,各個擊破。從單個環(huán)節(jié)的提高入手進(jìn)而逐步使自身的整體素質(zhì)得以提高。比如在某一次反思性備課中,可以專門訓(xùn)練引入這個環(huán)節(jié),課前設(shè)計幾種不同的引入方式,根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果加以鑒定比較哪種引入更適合哪種類型的課程。這種方式使教學(xué)水平的提高落實到某個具體的點上,既有實效性,又增加了教師的成就感。

  第四,在不斷的“教學(xué)反思”過程中,教師對教學(xué)有了自覺的意識,對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力不斷提高,對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也就相應(yīng)得到了提高,從而加強(qiáng)了在教學(xué)中的監(jiān)控能力,自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。

  課堂教學(xué)中最常見的問題,具體表現(xiàn)為學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”。如何使這種現(xiàn)象得以緩解,需要教師細(xì)心體會,對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地檢查、審視和評價,對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等諸方面及時保持有意識的反省,在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。例如,我們要求在上每一節(jié)課時 ,對自己要講什么內(nèi)容、為什么要講這些內(nèi)容、沿著何種思路進(jìn)行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認(rèn)識。

  這種認(rèn)識不僅表現(xiàn)在教學(xué)過程的組織與管理中,還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的計劃與準(zhǔn)備以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如:課前要預(yù)計課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問題的方法和策略,構(gòu)想出可能有的教學(xué)效果;課后對教學(xué)目標(biāo)是否明確、是否從學(xué)生實際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學(xué)是否得法等方面的分析。

  第五,在探索中提升教學(xué)實踐合理性。反思性教學(xué)的教師不僅完成教學(xué)任務(wù)而且追求更好地完成,不僅要知道自己的教學(xué)效果,而且要對效果及其有關(guān)原因進(jìn)行“為什么”的思考,從而使自己的教學(xué)更為合理。

  實施教學(xué)反思后,我嘗到了反思的甜頭。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能算是膚淺的認(rèn)識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。我想在今后的教學(xué)中,我會不斷反思總結(jié)課堂教學(xué)的點滴體會,在微小的積累中一步一步走向成功。

我成長教學(xué)反思12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)主人翁意識,感受盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓贰?/p>

  能力目標(biāo):形成對復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析的能力,能夠分辨是非善惡;形成團(tuán)隊合作能力。

  知識目標(biāo):懂得美好集體的建設(shè)和維護(hù)離不開每個人的努力;知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量;理解自己在承擔(dān)責(zé)任中要付出,也會獲得成長。

  【重點難點】

在集體中“盡責(zé)”的具體要求以及如何在集體中承擔(dān)責(zé)任。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  外國童謠一首

  因為少了一顆釘,一塊馬掌失去了;

  因為少了一馬掌,一匹好馬喪失了;

  因為少了一好馬,一個騎手喪失了;

  因為少了一騎手,整個戰(zhàn)斗失敗了;

  因為戰(zhàn)斗失敗了,整個王國喪失了;

  都因少了馬掌釘,一切事情全完了。

  這首童謠能告訴我們什么道理?

  教師導(dǎo)入:個人離不開集體,集體靠眾多人組成,要建設(shè)一個良好的集體,就要求每個成員都要有主人翁的責(zé)任感,盡心盡力,珍惜集體榮譽(yù),為集體事業(yè)作貢獻(xiàn)。否則將是“一顆釘,毀了一個王國”。這節(jié)課,我們來共同學(xué)習(xí)《我與集體共成長》。

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:在共建中盡責(zé)

  活動一:出示班級獲得的榮譽(yù)組圖或集體活動圖片

  (1)想一想在集體建設(shè)的過程中,你為集體做過什么?你覺得自己做得怎么樣?

  (2)要想避免“三個和尚沒水喝”的悲劇,你認(rèn)為集體建設(shè)有賴于什么?

  教師歸納:集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動,需要我們自主建設(shè)、自我管理。

  活動二:我的地盤我做主

  (1)想一想我們班的班委、班級目標(biāo)、班級文化是怎樣產(chǎn)生的?這是我們的共同愿景和共同目標(biāo)嗎?

  提示:投票產(chǎn)生的,是每個人參與的結(jié)果。

  (2)產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無所事事什么都不用擔(dān)心了呢?

  提示:不是。每個人都需要參與班級目標(biāo)和文化的建設(shè)。

  (3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設(shè)有什么作用?

  教師歸納:它凝聚每個人的'才華和智慧,我們堅信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

  活動三:模擬競選班長活動

  (1)你會選誰做班長?理由是什么?

  (2)你認(rèn)為選班長的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么?請大家討論共同認(rèn)同的班長標(biāo)準(zhǔn)。

  教師總結(jié):共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

  活動四:定規(guī)則

  (1)我們班自習(xí)課沒老師的時候很吵鬧的,請同學(xué)們制訂一個解決這個問題的班規(guī)。

  (2)需要制定什么規(guī)則?制定后又要怎么實施?

  教師總結(jié):民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿,自覺遵守規(guī)則是為了形成相對穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則,集體成員要發(fā)揚(yáng)“自治”精神。

  活動五:小游戲——愛心圈接力

  要求:每個小組派出六位同學(xué)參加接力,依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需從頭開始接力,完成時間最短的獲勝。

  教師總結(jié):一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開每個人的努力。因此我們要共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。

  總結(jié):在共建中盡責(zé)

  (1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

  (2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個成員主動參與集體建設(shè),積極參加集體活動,自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

  (3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開每個人的努力。

我成長教學(xué)反思13

  孔子:“君子有九思”、“吾日三省吾身”。笛卡爾:“我思故我在”。

  從哲人的觀點可以看出反思的重要性。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我真切地領(lǐng)悟到:教學(xué)重在反思呀!我們每一位教師都應(yīng)該學(xué)會靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。因為如果只知道重復(fù),一味照搬,教學(xué)工作只能是“年年歲歲花相似”,絕不會出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象的。也只有反思能幫助我們迅速提高自己的教學(xué)水平,因為思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。如果在漫長的教學(xué)生涯中我們教育者都能堅持每日反思自己的教學(xué),那么我們將會始終與最前沿最深刻的教育思想接軌,在最短的時間內(nèi)成長為一名優(yōu)秀的教師。查找了一些資料,并結(jié)合自己的實踐,我覺得寫好反思可從以下幾方面入手:

  1、寫成功之處

  將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點。

  2、寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  3、寫教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的'火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  5、寫“再教設(shè)計”

  一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;提問的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

  很多時候,我也在自覺和不自覺地進(jìn)行反思,但是卻不能持之以恒,反思后亦不能進(jìn)行反思性教學(xué),不能把教學(xué)反思當(dāng)作生活常態(tài)。今后,我一定會揮動手中的筆,真真實實地記下自己每日教學(xué)活動中的點點滴滴,使自己日有所思,日有所進(jìn),讓教學(xué)反思見證我們的每一天的努力吧!讓我們攀著“反思”這一梯子,快速摘到專業(yè)成長的碩果吧!

我成長教學(xué)反思14

  《我與集體共成長》是人教版道德與法治七年級下冊第三單元第八課第一框題的內(nèi)容,圍繞“共建”與“擔(dān)當(dāng)”兩個關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在集體建設(shè)過程中所做的貢獻(xiàn),在自我反思與他人評價的對比中,思考個人在完善集體、貢獻(xiàn)個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義與價值,幫助學(xué)生正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系,在共建美好集體的過程中,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,促進(jìn)自我成長。

  青春期的學(xué)生對人、對事都有熱情,但是,也有部分學(xué)生對一些事情有心盡責(zé)而無力盡責(zé),其責(zé)任感強(qiáng)過其責(zé)任能力。也就是說,不能把正確選擇付之行動。本節(jié)課的設(shè)計使學(xué)生在共同憧憬和建設(shè)美好集體的過程中,感受個人對集體發(fā)展的作用,以及集體發(fā)展對個人完善的作用。為了創(chuàng)設(shè)美好集體,在集體中發(fā)展自我,就需要積極參加集體的共同活動,遵守集體的行為規(guī)范,明確所承擔(dān)的義務(wù),并最終上升為一種自覺的'行為。

  本節(jié)課是“我與集體”知識教學(xué),學(xué)生對于集體相對來說比較熟悉,學(xué)生易于理解。多媒體課件的運(yùn)用是一個好方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從情感上樂于參與,要多結(jié)合情景材料啟發(fā)學(xué)生思考、討論,給學(xué)生更多理解的時間和討論的空間。

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