數(shù)學期中考試教學反思

時間：2024-05-20 13:20:05 教學反思我要投稿

數(shù)學期中考試教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的數(shù)學期中考試教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學期中考試教學反思

數(shù)學期中考試教學反思1

　　本次六年級數(shù)學期中考試試卷題型全，覆蓋面廣，題量適中，稍偏難，是一份質(zhì)量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強，強調(diào)知識間的相互滲透，強調(diào)知識理解與過程的考查，強調(diào)方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在能力，明確學習方向，真正調(diào)動起學生的學習積極性。

　　從試卷上來看，基礎的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，“眼高手低”學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。在我看到不理想成績時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結(jié)。

　　從整體看存在的主要問題如下：

　　1、學生沒有良好的學習習慣。如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在列式計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，化簡比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

　　2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結(jié)出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。

　　3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。計算能力有待提高，失分最嚴重的是計算題。

　　4．學生分析問題能力不強。應用題丟分多，學生不能很好地理解題意，好多學生根本不理解自己求出來的是什么，存在分析問題和解決問題的困難。

　　5．學生受長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

　　6、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　針對上述問題，在下一步本班數(shù)學教學中要注意做到：

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。基礎知識和基本概念常抓不懈，要做到人人熟記、熟背，必須人人過關。

　　2.加強計算準確率訓練。計算題重點強調(diào)運算順序、計算方法。教師要用專門時間進行計算能力專項訓練，提高學生計算正確率。例如口算、簡便計算，常用數(shù)值的強記等。

　　3．培養(yǎng)學生認真審題的習慣。平時上課時要有意識問學生這個題有幾個要求，每個要求是什么，逐漸培養(yǎng)學生認真的好習慣。

　　4．加強學生分析問題能力培養(yǎng)，對教材上的.習題要多做，讓學生能熟練掌握解題方法，在此基礎上能舉一反三，提高學生解決問題的能力。注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生的靈活性和創(chuàng)造性。同時加強應用題的強化練習。歸納題型，總結(jié)解題方法，強化解題策略。

　　5．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。要求學生上課要靜下心來，認真思考，積極回答問題。做題前認真審題、分析，做題時仔細計算不出錯，做題完后認真檢查。從而培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　6．培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，爭取家長的支持和配合。召開家長會，引起家長對六年級的重視，讓家長在家營造一個良好的學習氛圍，多督促，多鼓勵，多關注學生，家校形成合力，共同促進學生學習成績提高。

數(shù)學期中考試教學反思2

　　教了一年書，對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實，但有一點我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結(jié)提升，這學期我決定改變，改變，改變。

　　我的整體思路是首先調(diào)動學生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。

　　為了調(diào)動學生的復習熱情，我們物理組專門申請了一面墻，一面最顯眼的墻�，F(xiàn)在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽之地，因為每班的最高分以及進步最大的同學的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學習生涯中，如果從沒上榜一次，將會成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機是老師浙大讀書的時候買的，增加神圣感！4.家長會召開時，所有學生家長均能看見。

　　有了外在學習動力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。

　　首先找不同層次的學生聊天，明確學生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗，分析各種復習方式的'利弊，確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識，便于學生從整體上把握所學學段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復習。計算題，學生的主要問題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始，統(tǒng)計計算結(jié)果正確的同學，之后統(tǒng)計得滿分的同學，發(fā)現(xiàn)會做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績會提高較多。這時做錯的學生紛紛不服，但是依然有些學生不會做這道題，所以接下來的2分鐘留給學生討論這道計算題的思路，之后學生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時間到開始展示學生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當天作業(yè)則是繼續(xù)練習類似的計算題。

　　針對實驗探究題，我自知沒有達到很高的水平，無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類，針對相同的實驗，找相似的題目，去掉重復的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時，一旦遇到學生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當時我很懊惱，現(xiàn)在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學，勢必會導致很多學生掉隊，違背了我的初衷。

　　填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會告訴學生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨給他們布置任務。遇到需要優(yōu)等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。

　　經(jīng)過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會有回報。

數(shù)學期中考試教學反思3

　　結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。

　　一：試題的出題特點:

　　本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。

　　二、出現(xiàn)錯題的`原因無外乎以下幾種情況：

　�。�1）概念不清或模糊

　　這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。

　　(2)記憶模糊

　　這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。

　　(3)顧此失彼

　　考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。

　　（4）考場時間分配不合理：

　　平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。

　　考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素質(zhì)，平時教師應該注意多培養(yǎng)學生、鍛煉學生的全面的能力。

數(shù)學期中考試教學反思4

　　通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學生們該有的數(shù)學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現(xiàn)狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現(xiàn)分析如下：

　　1、三率和方面：

　　特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的`學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。

　　2、試卷分析：

　　學生書寫不認真的較多，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握不扎實，學生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。

　　3、學情分析：

　　本年度教學任務重、進度快，學生對數(shù)學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數(shù)學水平有所提高。

　　在今后的教學中，我將繼續(xù)以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學更好。

數(shù)學期中考試教學反思5

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。基本上覆蓋了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數(shù)學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

　　二、試題分析

　　數(shù)學試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

　�。�1）注重基礎知識，細化考察體系

　　本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

　　（2）題型設計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

　　試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

　�。�3）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

　　試題依據(jù)新課標的'要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離開生活。

　　三、學生存在的問題；

　�。�1）大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。

　�。�2）學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

　　四、今后的教學方向

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　3 、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

　　4、加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

　　在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。

數(shù)學期中考試教學反思6

　　給你一篇數(shù)學期中考試教學反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

　　本次考試主要是為了評估學生對半學期以來所學基本知識的掌握情況，同時也考察學生在分析和解決問題方面的能力。此外，考試還可以檢查教師是否以全體學生為目標，是否能夠提高整體水平。通過考試結(jié)果，我們可以找出學生的不足之處，并不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。經(jīng)過反思自己的教學實踐，我認為今后的教學應該從以下幾個方面進行改進：

　　第一，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的信心。

　　在日常的教學過程中，我們應該巧妙地運用教材，為學生創(chuàng)造一些真實的場景，使教學內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們對學習感到愉快和樂觀。

　　第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　為了減少學生因不良的學習習慣而在試卷上出現(xiàn)的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等問題，我們可以采取以下措施。首先，老師應該充分講解一些概念性的題目，并且要多樣化地進行練習，以便學生更好地理解和掌握知識。其次，我們需要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題、并且在完成后做好檢查的良好習慣。最后，我們還應該引導學生全面細致地分析題意，以確保他們能夠準確理解題目的要求。

　　第三，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。

　　對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我們需要進行分類總結(jié)，并進行詳細的評述。同時，我們要根據(jù)相關情況及時改進教學方法，以便更有針對性地指導學生。另外，我們還應該增加一些與生活有聯(lián)系的題目，將學生的學習真正地與生活、社會聯(lián)系起來，從而有效地培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　第四，確實做好補差工作。

　　面對學困生，教師應當保持耐心、信心和恒心。對于他們不懂的題目，我們要重復地講解一次、兩次、三次、甚至多次，不厭其煩地堅持下去，并相信學生一定能夠掌握�？傊�，我認為只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷探索教學方法和藝術，相信通過師生共同努力，一定能夠取得更大的進步。

　　小學三年級，小學階段是孩子從低年級到高年級的重要轉(zhuǎn)折點。在這個階段，培養(yǎng)良好的學習習慣和營造良好的學習氛圍至關重要。然而，要求學生在一堂40分鐘的課程中全神貫注地聽講并不容易，即使是優(yōu)秀的同學也難以做到。因此，教師在上課時需要引導學生將注意力集中在自己身上，確保他們能夠?qū)Ｐ鸟雎牎?/p>

　　在小學三年級的數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)最令我困擾的問題是如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。這個問題涉及到多個方面的原因，并且非常復雜。除了學生自身的原因外，數(shù)學學科本身的特點、任課教師的教學方法和教學手段以及教學基本功的扎實程度也都起著關鍵作用。因此，在設計教學內(nèi)容時，我經(jīng)常進行反思并在上課前認真?zhèn)湔n。同時，我還積極尋找其他途徑來改進我的每一節(jié)課堂教學。

　　對于優(yōu)生，為了抓住他的思維，我們需要給他留下一些懸念，并且是最能吸引他的。同時，我們要避免讓他處于勝利之中。對于中等生來說，他們通常不會擾亂課堂紀律。有時候，即使你叫他起來，他也可能完全不知道你在講什么。因此，我們需要不斷提醒他們注意聽講，并且多組織課堂教學活動。而對于后進生來說，首先我們需要為他們設定一個不太高的目標，這樣他們可以通過努力達到。這樣一來，他們就會覺得自己有希望，并且嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績，我們就應該適時地給予表揚。

　　要讓學生覺得老師一直在關注他們，并且相信他們有提高的潛力。除此之外，作為教師在上課時應該用溫和的語氣說話，營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，使學生在講課時無論多生氣、多著急，也能耐心地講解。切記：沒有學不會的學生，只有不會教的`老師。我們應該努力成為學生喜歡的老師，因為只有他們喜歡我們，才會愿意學習這門學科。數(shù)學教育要面向所有學生，讓每個人都能獲得有價值的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

　　我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：

　　（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

　　（2）我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。

　�。�3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

　　在今后的教學中，我將致力于真正激發(fā)學生的主體積極性，讓他們能夠積極參與、操作、交流、動腦和動口的探究式學習過程，以建立、理解和應用各類概念。經(jīng)過實踐證明，學生學習方式的轉(zhuǎn)變不僅能夠激發(fā)他們對學習的興趣，還能讓課堂充滿師生間生命的活力，使得課堂更加精彩。

數(shù)學期中考試教學反思7

　　一、試卷分析

　　1、試題范圍：

　　試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容，和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標準的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。

　　2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。

　　3、題量和試卷分量適當。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學生盡可能發(fā)揮水平。

　　二、學生答卷分析

　　從學生答卷分析主要存在以下問題：

　　1、基礎知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。

　　2、學生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴，對錯看不清。不按要求答題，輕易落筆。

　　3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準確性欠佳. 4、平時練習不夠。

　　三、后半學期的具體措施

　　針對考試中反映出的這些問題，在今后的`教學工作中應該有目的、有針對性地去解決：

　　1、重視基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng) 夯實基礎，強化所學重點知識的識記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學的實效性，力爭把問題解決在課堂教學中；另一方面，加強督促，使學生更主動的去識記。

　　2、重視隨堂的練習，夯實基礎

　　在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習，及時鞏固所學知識，同時注重練習的靈活性、針對性和典型性。

　　3、注重章節(jié)測試

　　每章結(jié)束后，組織學生進行測試，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　4、加強對學生的學法進行指導，提高學習效率

　　5、精選習題，規(guī)范答題

　　6、端正學生學習數(shù)學的態(tài)度

數(shù)學期中考試教學反思8

　　猜你正在找數(shù)學期中考試教學反思的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

　　20xx年4月18日，某縣教育局召集相關人員進行了一次統(tǒng)一命題測試，測試對象為該縣城區(qū)小學二年級的數(shù)學課程。所有學生在同一時間內(nèi)進行考試，并將答卷集中進行評改。根據(jù)試卷內(nèi)容和學生答卷情況，對測試結(jié)果進行了以下分析。

　　一、成績統(tǒng)計

　　本次抽查的學校有：星辰小學、晨曦一小、晨曦中心小學、啟迪實驗學校等四所學校，共有14個班級，總計691名學生。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學生們的平均成績?yōu)?3.51分，其中有307人獲得90分以上的優(yōu)秀成績，優(yōu)秀率達到了44.4％；另外，649人及格，及格率高達93.9％。總體來說，學校的教育質(zhì)量良好。

　　二、試卷分析

　　本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數(shù)的除法，認數(shù)、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

　　三、答題情況

　　1、這道題目旨在考察學生對于乘除法的掌握情況，包括有余數(shù)的除法。同時也要求學生能夠進行100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算，并且能夠進行整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生在這方面能夠正確口算，正確率較高。然而，仍然有一些學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要原因是缺乏練習或者理解不深入。

　　（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；

　�。�2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8。

　　2、填空題。（共24分）本部分著重測查學生的千以內(nèi)數(shù)的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的.大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有余數(shù)應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。

　　3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分主要測試學生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學生可以準確地畫出指定長度的線段，測量三角形的三邊長度，并能夠選擇合適的單位填寫。得分率較高。但是也有少數(shù)學生在填寫“小明的脈搏跳75次需要1（）”這道題時出現(xiàn)錯誤，他們錯誤地填寫為“分米”、“米”或“分針”。造成這種錯誤的原因有兩點：一是學生遺忘了“分”作為單位的內(nèi)容；二是卷子上的標題寫成了“請在括號里填上合適的單位”，而沒有明確指明是“長度單位”，這給學生造成了誤導。

　　4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。

　　5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。

　　但有少數(shù)學生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等。

　　6、解決問題是學習數(shù)與運算的重要目標之一，通過靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，可以培養(yǎng)學生的解決問題能力。下面是題目的修改后內(nèi)容：第1題：絕大多數(shù)學生能夠準確理解題目中的數(shù)量關系，并正確解答問題，準確率很高。第2題：大部分學生能夠正確分析題目中的條件關系，并準確解決問題。然而，有個別學生在分析題意時不夠認真，將“黑雞比黃雞少36只”錯誤地理解為“黑雞與白雞的比”，在列式過程中將白雞的數(shù)量減去36；還有一些學生將“黑雞比黃雞少36只”錯誤地理解為“黑雞比黃雞多36只”，在列式過程中將黃雞的數(shù)量加上36。第3題：對于第一個問題，絕大多數(shù)學生都知道將條件中的三個數(shù)相加，但有部分學生在計算結(jié)果時出現(xiàn)錯誤。對于第二個問題，一些學生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”以及“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，導致列式錯誤。

　　四、建議

　　針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：

　　1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。

　　2、加強基本概念的教學。

　　3、針對提供的材料和信息，我們應當有意識地引導學生進行一句多說、一題多說、一題多解等訓練，以提高他們從不同角度、用不同方法和途徑分析和解決問題的能力。同時，我們也要逐步培養(yǎng)學生的思維變通性、流暢性和獨創(chuàng)性。

　　4、“方向感知”是地理教育中關于“空間與位置”的教學內(nèi)容。在教學過程中，教師應注意將學生的日常生活場景與教學內(nèi)容相聯(lián)系，使學生能夠通過主動參與和體驗，建立起初步的空間概念。同時，還應重視引導學生掌握基本的方法和技巧，以便更好地理解和應用方向感知的知識。

　　5、加強“成績較差的學生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持以關注學生為核心，實現(xiàn)情感上的關懷與學業(yè)上的幫助相結(jié)合，及時與學生進行溝通交流，解決他們的心理問題；針對學生個體差異，進行分層教學，加強對“成績較差的學生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到有效提升。

　　6、充分重視培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，特別是良好的學習習慣。教師在教學過程中應注重引導學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。為此，可以結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，并幫助他們確定解決問題的策略，最后進行反思和評價。這樣能夠培養(yǎng)學生認真審題和獨立思考的學習方式。同時，教師也要加強練習設計研究，選擇靈活多樣、有針對性、發(fā)展性和綜合性的練習題目。在教學過程中，要有意識地指導學生分析和解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學習方法和習慣，提高自我認識和自我完善的能力。

數(shù)學期中考試教學反思9

　　本次試卷學生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能。縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。今后的`措施：

　　1、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學生查缺補漏。

數(shù)學期中考試教學反思10

　　期中考試結(jié)束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為更好指導今后的教學作好準備。

　　考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質(zhì)與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：

　�。�1）班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。

　�。�2）解決問題的'能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實際問題，學生們不能聯(lián)系實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。

　　（3）歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。

　　下一步的對策與措施，教育就是要養(yǎng)成習慣。現(xiàn)在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，我必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；先復習后做作業(yè)的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結(jié)的習慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。

數(shù)學期中考試教學反思11

　　經(jīng)過了一段時間的教學和本次期中考試，我靜下心來思索并總結(jié)出其中所暴露出的問題。

　　我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的'各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

　　概念是把具體事物中的共同特征提煉出來形成的。因此，在數(shù)學概念教學中，我們應該遵循由具體到抽象的原則，讓學生從感性認識逐漸提升到理性認識。根據(jù)學生的學習特點，我們可以利用他們熟悉的事物進行觀察比較，或者讓學生動手操作，以獲得必要的感性認識。然后，通過語言逐步抽象和概括出數(shù)學概念。例如，在教授體積概念時，我們可以先讓學生觀察一個水杯和一個書包，然后問學生哪個容量更大？

　　緊接著，讓學生觀察兩個邊長分別為2厘米和4厘米的方形木塊，然后詢問學生哪個木塊更大。通過這種比較，學生可以初步認識到物體的大小差異。在此基礎上，我們可以引導學生進一步發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個邊長為4厘米的正方體空紙盒，先將邊長為2厘米的方形木塊放入盒子內(nèi)，學生會清楚地看到這個木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間。然后再把一個邊長為4厘米的方形木塊放入盒子內(nèi)，發(fā)現(xiàn)它剛好填滿整個紙盒的空間。通過這個具體例子，學生能夠感知到物體占據(jù)空間的大小差異，從而自然地推導出“體積”這一概念，即物體所占有的空間大小。

　　同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

數(shù)學期中考試教學反思12

　　作為一名初三數(shù)學教師，我認為在期中考試中取得好成績非常重要。通過反思我的教學，我有一些想法和建議，希望能夠幫助學生們在考試中取得更好的成績。

　　1. 加強基礎知識的鞏固。數(shù)學是一門基礎學科，基礎知識的掌握對于后續(xù)的學習十分重要。因此，在期中考試中，學生們應該重點復習基礎知識，確保他們對基礎知識的'掌握情況。

　　2. 提高解題能力。數(shù)學是一門需要思考的學科，要想取得好成績，就需要學生具備較強的解題能力。因此，在期中考試中，教師應該鼓勵學生多練習例題和習題，幫助他們掌握解題技巧和方法。

　　3. 加強考試策略的指導。在考試中，學生需要根據(jù)題目的類型和難度調(diào)整自己的解題策略。教師應該為學生提供一些考試策略的指導，幫助他們在考試中保持冷靜、沉著應對。

　　4. 關注學生的心理健康。在考試前，一些學生可能會出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，這對他們的考試成績產(chǎn)生不利影響。因此，教師應該關注學生的心理健康，幫助他們調(diào)整情緒，減輕考試壓力。

　　5. 加強課堂管理。在課堂中，教師需要加強對學生的管理，確保他們的學習環(huán)境安靜、有序。同時，教師還需要加強對學生的問題解答和指導，確保他們的學習效果。

　　作為一名初三數(shù)學教師，我認為在期中考試中取得好成績需要綜合考慮學生的基礎知識、解題能力、考試策略、心理健康以及課堂管理等方面。只有這些方面都得到加強，才能夠幫助學生取得好成績。

數(shù)學期中考試教學反思13

　　我的整體思路是首先調(diào)動學生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我們物理小組特意申請了一面最醒目的墻壁。目前，這面墻還是一片空白，沒有任何光彩。但在期中考試之后，它將變成一個充滿榮耀的地方，因為我們將會把每個班級中取得最高分和進步最大的同學的照片貼在這里。為了鼓勵他們積極奮斗，我向他們闡述了上榜的重要性，并從以下幾個方面進行了說明：

　　1.激發(fā)自豪感：上榜代表著學業(yè)上的杰出成就，能夠讓同學們感到自豪和自信。當同學們看到自己的照片貼在榮譽墻上時，他們會感到非常驕傲和快樂。

　　2.樹立榜樣：榮譽墻上的同學們將成為其他同學們的榜樣。他們的努力和成績可以激發(fā)其他同學的學習動力，促使他們努力追趕并超越自己。

　　3.鼓勵進步：榮譽墻不僅是表彰最高分的同學，也是表揚進步最大的同學。通過在墻上展示進步的同學，我們希望能夠激勵其他同學不斷努力，追求更好的成績。

　　4.增強集體榮譽感：當每個班級都有同學上榜時，整個學校的榮譽感也會相應增強。這將促使同學們互相競爭、共同進步，形成學習上的良性循環(huán)。

　　總之，榮譽墻是一個激勵學生們認真復習的有效方式。我們希望通過這個措施，能夠調(diào)動學生的學習熱情，讓他們積極投入到學習中，取得優(yōu)異的成績。

　　1、在學習生涯中，如果從沒上榜一次，將會成為遺憾。

　　2、引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�

　　3、專人拍照，相機是老師浙大讀書的'時候買的，增加神圣感！

　　4、家長會召開時，所有學生家長均能看見。

　　孩子們充滿了學習的動力，他們渴望盡全力去學習，我也明白采取適當?shù)膹土暦椒ㄊ鞘掳牍Ρ兜年P鍵。沒有人喜歡被灌輸知識，因此我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。

　　首先找不同層次的學生聊天，明確學生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識，便于學生從整體上把握所學學段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復習。

　　計算題，學生在學習中存在的主要問題是計算步驟不完整、公式錯亂以及忽略單位。因此，課堂教學需要著重強調(diào)完善計算題的步驟。在課堂開始時，教師可以先統(tǒng)計計算結(jié)果正確的同學，然后再統(tǒng)計得到滿分的同學，結(jié)果可能會發(fā)現(xiàn)能夠得滿分的學生并不多。由于計算題的分值較高，如果掌握得好，成績會有較大提升。面對這種情況，部分做錯的學生可能會不服氣，但也有一些學生確實還不會解答這道題。接下來的兩分鐘留給學生討論這道計算題的思路，然后要求學生敘述自己的思路。教師可以利用多媒體展示正確的解題步驟，然后引導學生充分參與課堂，讓每個學生都練習解題步驟。到預設時間后，展示學生們解題的步驟，大家可以一起評判，加深對解題步驟的理解。當天的作業(yè)可以繼續(xù)練習類似的計算題。

　　針對實驗探究題，我意識到自己的水平尚未達到很高的程度，無法將所有知識有機地串聯(lián)起來。因此，我首先對實驗探究題進行分類，并找出相似的題目，以去除重復的問題，并將各種不同的問題整合成一道綜合性的題目。在課堂上，如果遇到學生難以理解的問題，我會停下來和他們討論，并進行講解，直到他們理解為止。這樣的話，我們在課堂上只討論了兩道題目。當時我感到很失落，但現(xiàn)在看來，這完全沒有必要。如果我們只追求速度，而忽視那些理解困難的學生，將會導致很多學生掉隊，這與我的初衷相違背。

　　為了適應復習階段的學習需求，我對填空題和選擇題典型題目的講解進行了一些創(chuàng)新。在講解之前，我會告知學生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目太簡單，我會單獨給他們布置更具挑戰(zhàn)性的任務。同時，對于需要優(yōu)等生參與的題目，我會提醒他們要全班一起聽講。由于我們還處于試驗階段，對于我所做的改變的效果好壞尚待商榷。

　　經(jīng)過緊張的期中考試，成績也已經(jīng)出來，我也從焦慮中解脫出來，回頭看看自己為備考所付出的努力，我不禁感慨萬分。我深深地體會到，只要肯努力，總會有回報。