小班教學(xué)反思優(yōu)秀（15篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1．了解洗澡對人身體的好處，并堅(jiān)持做到勤洗澡和勤換衣服。
2．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3．初步了解健康的小常識。
4．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
核心要素：
先洗頭后洗腳站穩(wěn)身防摔倒
淋完水擦香皂臟東西全沖跑
活動準(zhǔn)備：幼兒對洗澡的'知識經(jīng)驗(yàn)
盆、毛巾、浴液、塑料娃娃等
基本過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動：出示娃娃，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ╆P(guān)鍵步驟
1．老師出示一個(gè)臟娃娃，對幼兒提問：“你們喜歡這個(gè)娃娃嗎？為什么？”“我們用什么辦法能讓它變干凈？”引發(fā)幼兒想出給娃娃洗澡的辦法。
2．在老師的引導(dǎo)下，孩子們給小娃娃洗澡。鼓勵幼兒自己動手，知道如何給娃娃洗澡，并體驗(yàn)給娃娃洗澡，并體驗(yàn)給娃娃洗澡的樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒大聲地、有韻律地誦讀三字兒歌《洗澡》。
教學(xué)反思
小班幼兒雖然有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)，但孩子沒有良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，通過活動，加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生行為意識。整個(gè)活動，孩子們興趣比較濃，但由于老師說的太多，也沒有很好地激發(fā)、引導(dǎo)孩子，以至于有個(gè)別孩子缺乏課堂興趣。如：在認(rèn)識洗澡用品環(huán)節(jié)，幼兒對老師出示的洗澡用品沒有驚喜之情，更多的感覺是司空見慣。教師應(yīng)變換更為神秘、新穎的方式以吸引幼兒。在最后音樂活動中，幼兒處于跟著老師做操的狀態(tài)，沒有更好地表現(xiàn)對洗澡的興趣。教師因與幼兒一起探索、模仿，融入幼兒當(dāng)中，真正起到師幼共同學(xué)習(xí)。
小班教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)意圖：
對幼兒進(jìn)行健康教育是非常重要的，現(xiàn)在是小班上學(xué)期，很多幼兒在園都表現(xiàn)出沒有吃完東西漱口或者不會漱口的情況。小班上學(xué)期的常規(guī)教育非常重要，因此我借此活動來幫助幼兒知道吃完東西應(yīng)該漱口，以及怎樣正確漱口，讓幼兒在快樂的活動中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對幼兒來說是十分必要及有價(jià)值的。
培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生應(yīng)從小抓起，特別是口腔的衛(wèi)生，更應(yīng)該要注意。在幼兒園里不可能讓孩子刷牙，只能通過中午午餐后的漱口達(dá)到清潔牙齒的效果。但一味地對幼兒進(jìn)行教育是沒有用的。我想借助此活動讓幼兒通過自己的實(shí)踐知道漱口也是保護(hù)牙齒的一種好辦法。
活動目標(biāo)：
1、借助兒歌，幫助幼兒掌握正確地漱口方法。
2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
念兒歌學(xué)會正確地漱口方法。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：丁丁人物頭像（配班教師戴）、米飯、青菜等食物卡片(卡在“丁丁”的牙齒中)、裝有水的杯子若干（比幼兒人數(shù)多幾個(gè)）、水桶4個(gè)。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動。
1、師：小朋友們好！今天我有一個(gè)好朋友也來了，看看是誰？（師喊：“丁丁、丁丁，你快出來吧！”）
2、配班教師戴丁丁頭像，并且牙齒里插好食物圖片跑出和幼兒打招呼：小朋友們好！
�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)主要滲透一些禮貌教育，幫助幼兒知道要和朋友打招呼、有禮貌，如：和丁丁打招呼，請丁丁坐下等等，而且活潑可愛的丁丁很能吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與活動的興趣。）
3、介紹丁�。憾《∈俏业暮门笥�！他長的圓乎乎的，可結(jié)實(shí)啦！丁丁每天都要吃好多好多的東西，我們來看看他今天吃了什么？（米飯、青菜、魚、香蕉）那他一共吃了幾樣?xùn)|西呢？（請幾位幼兒回答）
4、師帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)一數(shù)：那他到底吃了幾樣?xùn)|西呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，從上面數(shù)到下面，從左邊開始數(shù)，伸出你們的手指：1、2、……
�。ǚ治觯哼@幾個(gè)環(huán)節(jié)主要滲透一些數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)卡在牙齒中的食物，幫助幼兒用更清楚地方法數(shù)數(shù)。）
二、幫助幼兒學(xué)會正確地漱口方法。
1、（配班教師“丁丁”：吃了這么多東西我困了，我想睡覺了。）
�。�1）師：等等等等丁丁，小朋友們看！丁丁的牙齒里還有這么多東西他能不能去睡覺呀？牙齒會怎么樣的？怎么辦呢？誰來幫他想想辦法？（引導(dǎo)幼兒說出“漱口”）
�。�2）師：對呀！丁丁可以漱口呀！那么，漱口要用到什么呢？（杯子、水）
�。ǚ治觯和ㄟ^觀察丁丁牙齒中的食物，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并明白不漱口就去午睡會蛀牙，自然而然地引入“漱口”。）
2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒上前漱口。
�。�1）師：看！老師這里有個(gè)小水杯，誰愿意來試一試？（請一位幼兒上前試一試）仔細(xì)看他是怎么漱口的!
�、偃粲變簺]有用正確地方法漱口，則教師說：他是這樣漱口的，那誰能把牙齒漱的更干凈些呢？（再請一位幼兒上前試一試）
�、谌粲變菏跁r(shí)嘴巴里已經(jīng)發(fā)出“咕嚕咕�！钡穆曇袅�，則老師強(qiáng)調(diào)“咕嚕咕�！保簞偛臱X的嘴巴是怎么動的？（咕嚕咕嚕）
�。ǚ治觯焊鶕�(jù)不同幼兒的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并說出他們是怎么漱口的，從而學(xué)會自己用正確地方法漱口。）
�。�2）看看老師是怎么做的？（師漱口給幼兒看并聽聽聲音）
提問：剛才老師是怎么做的？有沒有聽到什么聲音？（水喝到嘴巴里要一動一動的，學(xué)一學(xué)，看看你旁邊的小朋友的嘴巴。）
（3）師小結(jié)正確地漱口方法：嘴巴咕嚕嚕，然后把水吐掉，我們的牙齒會變得更干凈！
�。ǚ治觯和ㄟ^教師親自示范，幫助幼兒形象生動地了解漱口的正確方法是嘴巴要“咕嚕�！�，讓幼兒能夠?qū)W會正確漱口。）
3、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)一學(xué)漱口。
�。�1）師：原來漱口是這樣的呀!我們一起來學(xué)一學(xué)�。◣ьI(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌）
兒歌：拿起小水杯，喝口清清水，嘴巴咕嚕嚕（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)），吐……牙齒真干凈！
�。�2）師：剛才呀老師看見有一些小朋友跟著我一起邊念兒歌邊做動作，真棒！可是還有一些小朋友可沒有念兒歌哦，現(xiàn)在我們再來一遍�。◣ьI(lǐng)幼兒一起再做一次，重點(diǎn)突出“嘴巴咕嚕嚕”。）
�。ǚ治觯航處煄ьI(lǐng)幼兒一起練習(xí)并念兒歌，借助兒歌幫助幼兒學(xué)會正確地漱口方法。）
三、幼兒漱口。
1、師：你們都學(xué)會漱口了嗎？丁丁你學(xué)會了嗎？（丁�。何疫�沒有學(xué)會……）沒關(guān)系沒關(guān)系，小朋友，你們教教丁丁好嗎？現(xiàn)在請你們每人去拿一個(gè)杯子漱漱口，一邊漱一邊說兒歌，丁丁要來向你們學(xué)習(xí)的噢！
�。ǚ治觯和ㄟ^讓幼兒幫助丁丁漱口激發(fā)其漱口的興趣，通過教丁丁漱口幼兒自己也學(xué)會了漱口，在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)也增加了一些經(jīng)驗(yàn)。）
2、幼兒邊漱口邊念兒歌，丁丁去學(xué)習(xí)，教師作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提問：誰來告訴丁丁，你剛才是怎么漱口的？
4、師：我們小朋友可真棒，都學(xué)會了漱口，丁丁你學(xué)會了嗎？（丁�。何視�！我會了！我也想來漱漱口！但是我想請小朋友幫我一個(gè)忙，你們來說，我來漱，好嗎？）我們大聲幫丁丁念兒歌哦！(丁丁邊做動作邊將卡在牙齒中的圖片拔出，若來不及拔完可以再漱一遍。)
�。ǚ治觯涸趲椭《∈诘耐瑫r(shí)，進(jìn)一步鞏固漱口的正確方法，更好的達(dá)成目標(biāo)。）
四、幫助幼兒拓展保護(hù)牙齒的方法。
1、師：除了漱口還有什么方法來保護(hù)我們的牙齒呢？
2、小結(jié)：早晚都要刷牙，飯后要漱口，這樣我們的'牙齒就會變得更干凈更健康！
3、師：現(xiàn)在我們一起和丁丁出去玩吧！
�。ǚ治觯涸谧詈髱椭變和卣怪R經(jīng)驗(yàn)，知道除了漱口之外還要刷牙，更好的保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口、睡前起床刷牙的好習(xí)慣。）
活動反思：
整個(gè)活動目標(biāo)的達(dá)成較好，活動給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。親切可愛的“丁丁”形象讓幼兒對活動產(chǎn)生了極大地興趣，他們通過幫助丁丁漱口的過程來自主體驗(yàn)和自主探究，并且通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，從而使孩子們真切地感受到了漱口的作用，并學(xué)會了正確的漱口方法。在整個(gè)活動中，教學(xué)目標(biāo)得到了真正的落實(shí)，兒童的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣不能通過今天一個(gè)活動達(dá)成，而需要我們老師、家長持之以恒地去引導(dǎo)與培養(yǎng)，因此在后續(xù)活動中我還將進(jìn)一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成教育合力，逐漸把這種認(rèn)識變成孩子自覺的行動。
小班教學(xué)反思3
為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動，我設(shè)計(jì)了以flash動畫形式導(dǎo)入活動，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動的主題�？磥�，對小班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。
小班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習(xí)性，會有更深刻的了解。
開始，我設(shè)計(jì)了“誰成為小鴨的好朋友？”這個(gè)問題我以為這個(gè)問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。
在學(xué)短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會，鼓勵幼兒之間的`交流。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導(dǎo)下，說出了許多會游泳的小動物，并學(xué)著用動作來表現(xiàn)各種動物。
這節(jié)語言教學(xué)活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒�；顒又�，通過圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。
小班教學(xué)反思4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識并能夠區(qū)分三原色，知道生活中顏色是三原色的物品有哪些。
2、愿意動手嘗試和探索顏色的變化，感知不同的顏色混合在一起有不同的變化。
3、對顏色的變化產(chǎn)生興趣和好奇，激發(fā)幼兒探索奧秘的興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)水粉顏料，小杯子若干(每位幼兒一個(gè))抹布，餐巾紙，礦泉水瓶若干
活動過程：
一、小魔術(shù)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
提問：小朋友猜猜我手中的瓶子會變出什么顏色?(口訣：瓶子瓶子變變變)
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識三原色。
(一)、認(rèn)識三原色
1、這是紅色，那么小朋友你知道什么東西是紅色的?
2、教師請幼兒用魔術(shù)的形式變出顏色，并提問知道什么東西是紅色、藍(lán)色、黃色。
(二)、以游戲的`方式鞏固幼兒對三原色的認(rèn)識
介紹游戲規(guī)則：教師出示瓶子，幼兒迅速的說出瓶子的顏色、
三、引導(dǎo)幼兒
通過親手實(shí)驗(yàn)，感知兩種不同的顏色合在一起會變成另一種顏色。
1、引導(dǎo)幼兒理解操作內(nèi)容
提問：
1)小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾種顏色?;他們是?(三種，紅色、藍(lán)色、黃色)
2)我這有個(gè)問題，看看那位小朋友能幫幫我，我從紅藍(lán)黃這三種顏色中隨便拿出兩種顏色，然后把他們混在一起會變成什么顏色?
3)教師示范一次
2、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：
給每位小朋友準(zhǔn)備了杯子，請小朋友從紅藍(lán)黃這三種顏色中隨便拿出兩種顏色，然后把他們對準(zhǔn)小杯子，輕輕按兩下，看看變出什么顏色?
3、相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你變出了什么顏色?
四、教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知顏色的變化。
1、提問：我們一起來看一看這些顏色是怎么變出來的?
2、教師操作實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
教師小結(jié)：兩種顏色合在一起會變成另外一種顏色，教師和幼兒一起朗誦兒歌。
五、延伸活動：
小朋友，所有的顏色都混在一起會有什么變化呢?我們來試一試吧!
活動反思：
1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)幼兒的成就感。
小班教學(xué)反思5
《我愛我的幼兒園》這首歌曲是主題《我上幼兒園啦》里的一節(jié)活動，小班的孩子剛來上幼兒園，他們對幼兒園還不是很熟悉，有點(diǎn)疏遠(yuǎn)感。這首歌充分體現(xiàn)了幼兒與幼兒園之間的感情，它可以拉近幼兒園與幼兒之間的距離，讓孩子感到幼兒園就是他們的家。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂的節(jié)奏，剛?cè)雸@的小朋友也一樣。由于是開學(xué)第一天就上的這節(jié)課，雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，情緒較一般，甚至還有個(gè)別哭鬧的孩子，但還是有幾個(gè)可愛的孩子。活動一開始，我采取談話導(dǎo)入的.形式，
通過你喜歡幼兒園嗎?為什么?幼兒園里有哪些人?小朋友們在幼兒園里做什么?等幾個(gè)問題，讓幼兒較快地熟悉了歌詞。對于活動中的內(nèi)容，孩子們一開始有點(diǎn)興趣，因?yàn)榭赡苁堑谝淮慰吹嚼蠋煆椾撉�，覺得好奇，但漸漸的就會難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動中，我將教學(xué)活動情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，多數(shù)小朋友還是根據(jù)自己的心情來表現(xiàn)，根本沒有什么上課常規(guī)，為了吸引多小朋友的注意，考慮到小班孩子好動的特點(diǎn)，我在活動中采用采取邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容加上一些簡單的動作進(jìn)行表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒又�，會有很多的小朋友想表達(dá)自己 ，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。
本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達(dá)出來。在活動結(jié)束時(shí)，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能邊唱邊進(jìn)行動作表演。
小班教學(xué)反思6
活動目標(biāo)
�、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂)
活動目標(biāo)
�、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動目標(biāo)
�、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時(shí)，孩子會拼命掙扎，(個(gè)別孩子)，情形很讓家長心疼，其實(shí)，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時(shí)會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
活動設(shè)計(jì)背景
我們國家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實(shí)，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。
活動目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
7. 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn)：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
活動準(zhǔn)備
扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。
活動過程
1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的.位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。
2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶�！薄笆迨�，請看報(bào)”，“叔叔，吃水果”
3. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。
4. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。
教學(xué)反思
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。在整個(gè)活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個(gè)禮貌性的語句及對話�？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。
小班教學(xué)反思7
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱，小班音樂活動《合攏放開》教學(xué)反思。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，不過游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我們大家一起先來做一個(gè)幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。在這個(gè)活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中。
活動前的反思：
選擇這個(gè)活動一是來源于孩子，從上學(xué)期開始我們在點(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時(shí)間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然形成圖案�？赡芎⒆又皇怯X得好玩，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選擇這個(gè)開展活動，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬，甩動時(shí)不容易形成圖案，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試，比線繩更容易形成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計(jì)了本次活動《有趣的線條》。
我觀察和分析了孩子的具體情況，他們的語言發(fā)展教好，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動線條圖，從不同的角度來思考和想象。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力”上。
第一次活動后的調(diào)整：
第一次的活動中開始的圖片我是提供了兩張，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時(shí)，小朋友將兩張圖混在一起講述，特別是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯，講述的內(nèi)容更集中，我就把另一張取消了，只提供一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了，更容易發(fā)散思維，從多角度思考。
本次活動后的反思：
為孩子提供的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強(qiáng)，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的，他們能積極投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的能力和興趣的充分了解，同時(shí)在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么。在活動中提供的氛圍是寬松的，孩子可以隨意地找地方，或是坐、或是站、或是爬著，我沒有制止，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這讓孩子就有了一個(gè)相對寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的`需要。整個(gè)活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得積極，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。
另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會。在電腦上這些圖還可以轉(zhuǎn)動，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣，促使他們積極投入到活動之中。
對這個(gè)活動的一些思考：
1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光，一些深色毛線形成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個(gè)孩子提供一張白紙那么問題就能得到解決了。
2、孩子在操作中教師應(yīng)該提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述，不進(jìn)可以為孩子提供更大的活動空間，也可以讓孩子有一個(gè)傾聽的對象，滿足他們講述的愿望。
3、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原來的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的XX，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃。這也是我對孩子能力的估計(jì)不足，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子能力的差異很大，對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也應(yīng)該是不同的。
4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時(shí)給予了肯定，如果在集體中的及時(shí)推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動提供一種新的思路，可以讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動。
本次活動雖然結(jié)束了，可是這樣的活動還將繼續(xù)開展，如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動等等。這些我將把毛線提供在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。
小班教學(xué)反思8
我參加了家長開放日上的一堂動物世界的課程，這是我們學(xué)校的一項(xiàng)特色課程，主打紙漿制作。在這堂課程中，幼兒可以與家長共同完成項(xiàng)目，這有助于增進(jìn)家長與孩子之間的情感聯(lián)系。盡管我對這堂課程的印象不錯(cuò)，但還是有一些需要改進(jìn)的地方。
一、規(guī)則說明的改進(jìn)
在課程上我簡要地介紹了紙漿制作，因?yàn)槲冶緛碚J(rèn)為這可能會占用很多時(shí)間。但我后來發(fā)現(xiàn)我并沒有非常清晰地解釋，做紙漿時(shí)需要將其變薄。這導(dǎo)致了許多作品過厚，不夠美觀。我還應(yīng)該解釋，一旦用了一種顏色，需要在抹布上擦去顏色后再換另一種顏色，否則會導(dǎo)致混合和臟污呈現(xiàn)。總體來說，我需要更明確地說明紙漿制作的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
當(dāng)我們完成作品時(shí)，家長和孩子一起合影留念（包括集體照和個(gè)人照）。我沒有在一開始就介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，而是在做完作品后才提出來，這導(dǎo)致場面有些混亂。我應(yīng)該在作品制作之前就明確這個(gè)環(huán)節(jié)，并在做完作品后立即進(jìn)行拍照。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)需要重新設(shè)計(jì)。
三、吸引幼兒的方法的改進(jìn)
孩子的父母和祖父母都參加了這門課程，坐在后排觀看。孩子們會感到興奮和分心，并回過頭看看自己的家人。這時(shí)候需要老師有一些吸引幼兒關(guān)注的技巧，只有孩子看到或聽到自己感興趣的事情，才能吸引他們的注意力。我認(rèn)為自己在這方面的表現(xiàn)還有待加強(qiáng)，需要更加用心在吸引孩子方面進(jìn)行下一步工作�？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念或者安排一些有趣的'游戲等辦法吸引孩子的注意力。
四、目標(biāo)制定的改進(jìn)
對于這次課程，我制定了以下目標(biāo)：
學(xué)習(xí)如何在紙管上使用紙漿進(jìn)行立體制作，培養(yǎng)合作意識。學(xué)習(xí)在紙盤和瓶子上進(jìn)行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。
第三項(xiàng)是愿意參與活動，體驗(yàn)制作紙漿的樂趣。我認(rèn)為，我已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了我的第二個(gè)目標(biāo)。課后，我仔細(xì)觀察了孩子們的作品。雖然有些作品顯然是幼兒自己的創(chuàng)意與造型，但大多數(shù)作品與老師的樣品非常相似。因此，我覺得幼兒在模仿方面的因素非常重要。在課堂上，我們應(yīng)該鼓勵孩子們嘗試自主創(chuàng)意，相信自己能夠創(chuàng)造出與老師不同但更出色的作品！這樣一個(gè)簡單的鼓勵足以啟發(fā)孩子們的想象力。
總體而言，我看到家長和孩子們臉上的笑容時(shí)，我深感我的課堂是成功的。至少在制作過程中他們是快樂的。在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)改進(jìn)不足之處。
小班教學(xué)反思9
活動目標(biāo)
1、知道食物有各種各樣的味道，能初步分辨甜酸苦辣。
2、愿意向大家說說自己品嘗食物的體驗(yàn)和感受。
活動準(zhǔn)備
多媒體：背景圖一幅
第一桌：小零食
第二桌：蔬菜
第三桌：水果
活動過程
1、情景導(dǎo)入
師扮演兔媽媽，帶孩子進(jìn)入兔媽媽的家。
師：你們來我家我可高興了，我要好好招待你們，你們喜歡吃什么呀?(幼兒自由回答)
師：今天我為你們準(zhǔn)備了好多好吃的東西，你們看——
(師給幼兒介紹零食，蔬菜，水果)
2、幼兒品嘗
師：這么多好吃的東西，我請小朋友來品嘗品嘗。
(放輕音樂，幼兒開始品嘗)
師熱情招待。(及時(shí)捕捉幼兒品嘗味道時(shí)的各種表情)
3、幼兒說說品嘗到各種味道后的感受
(1)請幼兒說說你嘗到了什么味道?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"覺得怎么樣?
(2)請幼兒看自己或別的幼兒嘗味道時(shí)的表情，猜猜他們嘗到了什么味道。(運(yùn)用多媒體放幼兒的照片)
請幼兒表演一下吃各種味道的表情。
4、總結(jié)
師：在生活中我們吃的實(shí)物有各種各樣的味道，甜酸苦辣都有，只要是有營養(yǎng)的'我們都要吃到肚子里。
5、結(jié)束
師：天黑了，孩子們我們回家吧。
活動反思
幼兒在活動中多數(shù)都能參與到活動中，個(gè)別幼兒在活動中能協(xié)助教師完成活動，有的幼兒能自主的參與到活動中，使得整個(gè)活動很好的開展，以往不原意參加活動的現(xiàn)在能積極參加到活動中。
小班教學(xué)反思10
撕紙是發(fā)展幼兒手部肌肉的手段之一，是提高幼兒小肌肉群的活動能力的一種有效方法，它可以訓(xùn)練幼兒手、眼腦協(xié)調(diào)并用的能力，發(fā)展幼兒的手指肌肉的靈活性，能培養(yǎng)幼兒的美感，并且還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為。為此，我們小班小朋友在開學(xué)初就準(zhǔn)備把撕紙這個(gè)活動定為班級特色教學(xué)活動的一個(gè)研究點(diǎn)，讓幼兒通過系統(tǒng)的撕貼，發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，豐富幼兒對美好事物的的情感。
撕紙總是與粘帖在一起稱為撕貼。撕了不貼，不成其美，貼了不美，等于沒撕，因此，讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙的同時(shí)，更要讓幼兒學(xué)會貼紙，要把美的東西整合，讓撕的東西成為美的象征。我們從小班的幼兒粘貼行為有直覺性特點(diǎn)，我們制訂計(jì)劃時(shí)，讓幼兒從四個(gè)方面練習(xí)：
1、撕點(diǎn)，
2、撕方塊和三角，
3、撕長條，
4、撕圓。
我們的訓(xùn)練方法分為技能訓(xùn)練、情景裝飾、游戲表達(dá)等。并把這些練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，循序漸進(jìn)，使幼兒樂意參加，如，我們在練習(xí)撕紙的時(shí)候，用手指兒歌伴隨幼兒記憶：伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指對著大拇指，變成小雞尖尖嘴，尖尖嘴，最對嘴，咬住紙頭扭一扭，撕出一個(gè)小片片。我們把幼兒撕出的各種片片根據(jù)顏色標(biāo)記，讓幼兒分類放在各個(gè)盒子里，然后，用畫有輪廓線的碗，讓幼兒粘貼成一碗香噴噴的大米飯。幼兒表現(xiàn)出了明顯的興趣。因?yàn)檎迟N行為有了特定的情景，幼兒有了身臨其境之感。所以在撕貼活動中，我還結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)行活動，幼兒畫冊上有內(nèi)容《穿新衣》，幼兒只要動手撕出自己喜歡的顏色，就可以幫小熊和小狗穿上衣服，完成很有趣的作品，極大了鼓舞了幼兒的成功感，激發(fā)了他們進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。比如活動，《媽媽的頭發(fā)》我事先告訴幼兒要把彩色的紙撕成長長的細(xì)細(xì)的頭發(fā)，然后出現(xiàn)一個(gè)媽媽的頭象，幼兒很樂意地為媽媽燙頭發(fā)，當(dāng)大家把一跟漂亮的頭發(fā)撕成時(shí)，我讓幼兒合作貼在了四個(gè)媽媽的頭上，隨著幼兒一跟跟頭發(fā)的貼上，一個(gè)漂亮?xí)r尚的`媽媽出現(xiàn)在幼兒面前了，他們好高興阿！“媽媽，”“媽媽”的叫著，昌昌小朋友冬青地說，這是我的媽媽，我的媽媽就是這樣的，旭旭也挺起身子說，我的媽媽彩色這樣的，女孩子妍哭著說“媽媽呀，媽媽呀，你是我的媽媽�！鳖D時(shí)，大家一起對著四個(gè)媽媽親切的叫喚：“媽媽，媽媽”，叫聲中，有歡樂，有急切、有依戀、有思念。這不能說是幼兒正在完成的一個(gè)小小手工活動，而是幼兒在創(chuàng)造美，創(chuàng)造自己正切的作品，她的誕生，具有藝術(shù)了情感的雙重性。更是幼兒以后興趣的著手點(diǎn)。
每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的愿望與能力，我在每一次活動中都鼓勵幼兒主動參與，自由發(fā)揮，激勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，制作有個(gè)性的作品。記得在撕貼“小小手工坊展示圖”中，我沒有提供范畫，只是提供了許多可供撕貼的材料，圓形的，點(diǎn)狀的、面狀的、線狀的。目的是讓幼兒按照自己的想法去操作�；顒娱_始，我就鼓勵他們：“你們的小手很能干，你們用小手變一些好看的東西來，行嗎？”幼兒開始慢慢動手嘗試。開始可能只是一種無意的聯(lián)想，沒有目的，但只要有一點(diǎn)包含有最初的創(chuàng)造性的成分出現(xiàn)，我們就抓住機(jī)會發(fā)揮，引導(dǎo)，并幫助幼兒提高改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會促使幼兒發(fā)揮才能。幼兒完成的作品，在我看來都是那么充滿了童趣與稚拙美，于是我們布置了“小小手工坊”作品展覽，讓幼兒和家長欣賞到作品。
我們還把撕紙結(jié)合到幼兒的游戲中，米羅咖啡的點(diǎn)心用撕紙做成了，小菜場的菜用撕紙?zhí)峁┝�，幼兒撕貼新年樹，撕貼賀卡撕貼燈籠，把新年搞得喜氣洋樣。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性得到了很大鍛煉，幼兒也有了很多耐心和細(xì)心，他們的特色活動替代了平時(shí)作為成長發(fā)展必要的撕撕玩玩過程，撕紙?zhí)娲怂簳牟涣夹袨�，促使幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的發(fā)展。
小班教學(xué)反思11
一堂課的教學(xué)反思是對自己的教學(xué)總結(jié)，是為這次課畫上圓滿的句號。這次參加了“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我又多了一次機(jī)會磨練自己、鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平，我相信，在不斷地學(xué)習(xí)中我才能進(jìn)步地更快。
在進(jìn)入小班第二學(xué)期后，幼兒的交往能力有了很大的提高，但限于交往經(jīng)驗(yàn)的貧乏，幼兒在交往過程中又會常常遇到困難。因而，在這個(gè)階段外界給予幼兒人際交往方面適時(shí)的幫助和引導(dǎo)非常重要。作品《小兔樂樂》就講述了一個(gè)伙伴間同分享、互幫助的情節(jié)，非常符合幼兒當(dāng)前的成長需求，介于這個(gè)原因，我選擇了這節(jié)課。這次課同樣存在著優(yōu)勢和不足，以下就是我的一點(diǎn)體會。
一、 教學(xué)中的優(yōu)勢
這次教學(xué)中，一開始我以“小兔樂樂”的角色和幼兒問好，他們都能和我打招呼，培養(yǎng)了他們禮貌用語的好習(xí)慣，而且目光也憋小兔娃娃所吸引，對此次活動有了一定的興趣；第二部分，觀看課件圖片，理解故事內(nèi)容中，幼兒看得很認(rèn)真，對畫面中的細(xì)節(jié)也能簡單地說出一點(diǎn)；第三部分師幼共讀中，邊看圖片邊聽故事的幼兒較多，閱讀的氛圍也隨之產(chǎn)生了；可能因?yàn)楹瓦@些幼兒第一次接觸，他們對我不熟悉不敢說話，面對這種情形我雖然感到驚訝，但還是走到他們面前微笑地鼓勵他們大膽地說出自己的想法；在回答問題時(shí)，及時(shí)抓住個(gè)別幼兒的奇思異想，拉近我和他們的距離；對于自己的教態(tài)，我始終面帶著微笑，主動和孩子們交流；教具方面盡量吸引幼兒的目光，不管是聽覺還是視覺，都讓幼兒感興趣；整堂課的流程非常清晰，最終在歡樂的“兔跳”中結(jié)束了活動。
二、 教學(xué)中的不足
有優(yōu)點(diǎn)必定也存在缺點(diǎn)。在回應(yīng)幼兒方面，我的答案有些平淡，感情色彩不濃厚，以至于幼兒都只有點(diǎn)頭和搖頭，極少數(shù)孩子用語言說；在播放課件方面，打雷聲有點(diǎn)單調(diào)，導(dǎo)致幼兒誤認(rèn)為是飛機(jī)的聲音，隨后再次出示打雷畫面，有點(diǎn)不協(xié)調(diào)，或許同時(shí)將打雷聲放入課件中一起播放效果會更明顯；在師幼完整閱讀時(shí)，由于這些孩子的閱讀習(xí)慣還可以，教師可以讓他們自己進(jìn)行對話，我卻從頭到尾自己講述，這樣師幼共讀的樂趣似乎沒有體現(xiàn)出來。
總之，通過以上的`點(diǎn)點(diǎn)體會，在今后的教學(xué)中，不管是教案、教具還是自己的教學(xué)，我都會認(rèn)真思考，特別是課件的制作方面，我要做得更生動，吸引幼兒的眼球，讓他們對我的教學(xué)感興趣。
一次次的教學(xué)讓我在不斷地進(jìn)步，我相信：只要功夫深，鐵棒就能磨成針�？傆幸惶煳視尨蠹铱吹礁实恼n堂。
小班教學(xué)反思12
《樹真好》是一個(gè)整合活動，又是一個(gè)生活化的活動。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容，綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點(diǎn)：
一、選材生活化
新《綱要》在第三部分“組織與實(shí)施”中指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑，我們應(yīng)該讓教育回歸生活和游戲、讓幼兒回歸生活和游戲，讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化。這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“ 樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的`、樂于參與的。
二、內(nèi)容整合性
大班綜合活動《樹真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹”的一個(gè)完整概念。
活動的目標(biāo)定位為：1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。2.感受植樹中的各種排列樂趣。從這兩點(diǎn)目標(biāo)上看，就可以發(fā)現(xiàn)大班綜合活動《樹真好》這一內(nèi)容整合了科學(xué)、社會、數(shù)學(xué)這幾個(gè)領(lǐng)域。而語言領(lǐng)域的內(nèi)容——欣賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸，所以我在目標(biāo)中沒有寫到。同時(shí)也能看到，其中的主要領(lǐng)域?yàn)椋嚎茖W(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
三、過程探究性
生活是一種動態(tài)的、復(fù)雜的現(xiàn)象。在生活中學(xué)習(xí)，就是在活動中、在不斷的探究中學(xué)習(xí)。幼兒是生活的主人，也是生活的主動探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的對象，甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個(gè)體，有智慧的個(gè)體。
小小遺憾：
整個(gè)活動雖然自然、流暢的開展了下來，活動目標(biāo)也基本達(dá)成，但在活動的一些細(xì)小環(huán)節(jié)中，我還是找到了一些不足，比如在“第二環(huán)節(jié)——說說認(rèn)識的樹”中，根據(jù)幼兒的回答我發(fā)現(xiàn)雖然“樹”普遍的種植于我們的生活周圍，但孩子對以往的記憶并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹，以及期初我們開展過活動的“水杉”、“銀杏樹”等，當(dāng)一個(gè)小朋友說到“橘子樹”時(shí)，孩子們的思維被打開了，“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉樹”，“梨樹”，甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了，因此我想如果我事先準(zhǔn)備一些常見樹的圖片，在孩子們回答的同時(shí)出示就可以豐富幼兒對樹的認(rèn)識，加深幼兒的印象。
小班教學(xué)反思13
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達(dá)能力。我覺得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。
二、活動流程的完成情況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計(jì)，提問的設(shè)計(jì)等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學(xué)知識的一個(gè)梳理、提升過程。通過教師的個(gè)別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進(jìn)，動靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問題的講述上�！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的.地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。
四、教學(xué)中的成功與不足
通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機(jī)會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會應(yīng)該增加。
通過此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認(rèn)識。我相
小班教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)意圖：
隨著天氣漸漸變涼，小朋友穿的衣服也一件件增加了。去戶外活動時(shí)，孩子們看見樹葉一片片從樹上落下，像飛舞的蝴蝶。這時(shí)，他們最喜歡撿落葉了，一邊撿一邊會禁不住問："老師，樹葉為什么要落下來呀?"是的，在大人們的眼里，秋天是不難理解的：秋天是美好的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，有各種各樣的水果上市;樹葉寶寶開始離開媽媽的懷抱，投進(jìn)大地母親的懷抱;田里金燦燦的稻子，一片豐收的景象……而在孩子們的眼里，秋天卻是個(gè)抽象的概念，需要孩子們在各種活動中去體驗(yàn)、去感知，因此，為了讓孩子們對秋天有個(gè)初步的認(rèn)識，我們設(shè)計(jì)了主題活動《你好，秋天》。
主題目標(biāo)：
1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識。
2、在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
活動流程：
根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實(shí)施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會"三個(gè)方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲;發(fā)動家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化;還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們在走走、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗(yàn)，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。
主題反思：
本主題以認(rèn)識秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提�！毒V要》中也曾多次提到"興趣"，我們開展的各項(xiàng)活動也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識，比知識本身更重要。本主題活動歷時(shí)兩周，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動,體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動的特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)本主題的'時(shí)候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開展教學(xué)活動，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。
我們在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問題?從而引申出秋天天氣干燥，要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見，我們的每一個(gè)活動不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。
本次活動中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿……他們在這次活動中認(rèn)識到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。
小班教學(xué)反思15
活動目標(biāo)：
1、不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法。
2、注意觀察開汽車時(shí)的現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。
3、樂于和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒帶1輛玩具汽車。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒介紹自己帶來的小汽車。
�。�1）教師：請小朋友向大家介紹各自帶來的是什么玩具汽車？（引導(dǎo)幼兒大聲清楚地介紹玩具車的名稱，以豐富幼兒對汽車玩具的認(rèn)識。）
�。�2）在幼兒介紹的過程中，教師應(yīng)有意識地進(jìn)行簡單歸類，使同種類型的玩具車在一起同時(shí)介紹，這樣既節(jié)省活動時(shí)間，也保證每人都有機(jī)會參與活動。
2、自由探索開玩具汽車的辦法。
（1）教師：請小朋友玩一玩自己的玩具車，你是用什么方法使它開動起來的？（幼兒自由玩自己的汽車玩具，同時(shí)教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己開動玩具車的方法。）
�。�2）教師：你的玩具車是用什么方法開起來的？（鼓勵幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識地選擇不同的方法進(jìn)行操作。）
3、自由探索開不同玩具汽車的方法。
�。�1）教師：找個(gè)朋友，交換你們的小汽車，玩一玩，想一想，用什么方法開？（鼓勵幼兒與同伴交換玩，探索開小車的不同方法。）
（2）教師：你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？（引導(dǎo)幼兒大膽說出自己在探索活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒用語言說出自己的開車方法。）
4、介紹不同玩具車開動的方法。
�。�1）教師：要想使玩具車開動起來，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識地將使用相同方法開動的玩具車進(jìn)行簡單歸類，并作計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)。）
�。�2）教師：不管是用什么方法開的玩具車，它都有什么？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同的車輛都有輪子，并數(shù)一數(shù)玩具車有幾個(gè)輪子。）
活動反思：
科學(xué)活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，并向大家介紹等環(huán)節(jié)來達(dá)到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的`。整個(gè)活動充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒在自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因?yàn)樽灾�、開放的特點(diǎn)，在小班剛開學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問題。在開展《開汽車》活動時(shí)，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們�？僧�(dāng)?shù)诙尾僮�，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時(shí)，問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動的方法。當(dāng)提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時(shí)，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。
但是，歸根結(jié)底來說，“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用的。只是對于小班幼兒，由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性，對實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。
1、內(nèi)容生活化
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！笨茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學(xué)探索活動，所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動成敗的關(guān)鍵。
2、開展游戲化
本次活動遵循幼兒活動以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，以介紹自己的玩具汽車為切入點(diǎn)，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時(shí)科學(xué)活動的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學(xué)習(xí)。
3、滲透日�；�
其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時(shí)不刻不在發(fā)生。因此，對小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué)，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機(jī)會在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識，縮短幼兒之間的差距。
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