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（熱門(mén)）練習(xí)課教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的練習(xí)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
練習(xí)課教學(xué)反思1
練習(xí)十五的題目主要有三類(lèi)：一是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題，如第2、7題；二是可以應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題，如第3題；三是用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，如第4、5題以及第8~11題；此外，第6題，主要結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行解方程的練習(xí)。
這節(jié)課主要完成6~11題，第6題可以先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再分別解出每一個(gè)方程，使學(xué)生加深對(duì)方程解法的理解。第7題要注意學(xué)生的計(jì)算正確率，了解學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行針對(duì)性的`指導(dǎo)，第8題先回憶梯形面積公式，在進(jìn)行計(jì)算。
在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生真正掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以及體會(huì)在哪些情況下適合用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。由于補(bǔ)充了一些練習(xí)題，就沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)研究有一下教材上第82頁(yè)的第9-11題。結(jié)果，在課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還挺大的，主要問(wèn)題是有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析題中的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際時(shí)有些學(xué)生是“跟著感覺(jué)走”，亂做一氣。真擔(dān)心，后面要學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題》了，這些學(xué)生又該怎么辦？
練習(xí)課教學(xué)反思2
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，二年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，因此在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛(ài)練、樂(lè)練、練會(huì)的目的。
一是重視激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。
二是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程。由于在練習(xí)中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的'思維是生動(dòng)活潑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。
三是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)�？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出解決問(wèn)題方法，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
練習(xí)課教學(xué)反思3
一、在本節(jié)練習(xí)課中設(shè)計(jì)了兩部分習(xí)題
1、基礎(chǔ)題；
2、提升題。透過(guò)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的`知識(shí)，能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
二、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的式子進(jìn)行計(jì)算。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，用心思考，用心動(dòng)腦，認(rèn)真做題；對(duì)小組而言，針對(duì)習(xí)題，認(rèn)真討論，說(shuō)思路，說(shuō)方法，訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處：
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)獨(dú)立完成，討論交流，基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但我透過(guò)巡視后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟，有的甚至出錯(cuò)。這時(shí)，我只是強(qiáng)調(diào)了一下用字母表示數(shù)時(shí)的方法以及注意事項(xiàng)，但沒(méi)做統(tǒng)一的要求，結(jié)果在做后面的題時(shí)，又是亂七八糟。所以，我認(rèn)為，在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，而且不能有遺留問(wèn)題。
練習(xí)課教學(xué)反思4
一、“聽(tīng)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：
【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》師：老師這兒有三組詞，請(qǐng)同學(xué)們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫(xiě)下來(lái)。教師提示：要看出每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個(gè)畫(huà)面。
休克 輸血 迫在眉睫
阮恒 草墊 擦試
捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止
學(xué)生默寫(xiě)后對(duì)照批改，指名交流記憶的方法，即說(shuō)出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫(huà)面的。（教師點(diǎn)明：詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準(zhǔn)。）
二、“說(shuō)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：
【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長(zhǎng)征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測(cè)題：
先出示：長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶” （魏巍）
長(zhǎng)征是“前所未聞的故事” （索爾茲伯里）
長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。（毛澤東）
長(zhǎng)征是一曲感天動(dòng)地的樂(lè)章（沈老師）
在我眼中，長(zhǎng)征是[ ]。（ ）
師：用這種方式試著說(shuō)一說(shuō)，最后記得署上自己的大名。
同桌試說(shuō)
師：讓我們一起來(lái)試試看，在你眼中，長(zhǎng)征是[ ]。
生1：在我眼中，長(zhǎng)征是一座勝利的豐碑。（方曉麗）
生2：在我眼中，長(zhǎng)征是革命歷史的見(jiàn)證。（ 林一琳）
生3：在我眼中，長(zhǎng)征有一種激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神。（林好）
生4：在我眼中，長(zhǎng)征是譜寫(xiě)幸福的音符，歌唱美好的麥克風(fēng)。（陳夏穎）
生5：在我眼中，長(zhǎng)征是一本厚重的書(shū)。（止靜）
師：說(shuō)得真好，看來(lái)長(zhǎng)征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。
評(píng)析：這道課堂檢測(cè)題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力，激活學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的邏輯和表達(dá)能力。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，更使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測(cè)是一種學(xué)習(xí)提升，更是一種互動(dòng)和激勵(lì)。
三、“讀”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：
【案例三】：《鷸蚌相爭(zhēng)》的教學(xué)
一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》，其中關(guān)于鷸和蚌相爭(zhēng)的對(duì)話，設(shè)計(jì)了這樣一段朗讀導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)注一下提示語(yǔ)“威脅”，體會(huì)一下，“威脅”時(shí)語(yǔ)氣是柔和的還是生硬的？語(yǔ)調(diào)是粗重的還是細(xì)長(zhǎng)的？語(yǔ)態(tài)是和善的還是兇狠的？熱情的還是冰冷的？……
評(píng)析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)態(tài)，然后練習(xí)朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實(shí)際的.教學(xué)效果來(lái)看，光有這樣的理論指導(dǎo)，學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語(yǔ)境中的現(xiàn)場(chǎng)比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么“威脅”蚌？（干死）體會(huì)一下鷸對(duì)蚌的態(tài)度？（惱羞成怒、氣急敗壞）讀！學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)“威脅”的味道了，誰(shuí)能比他更厲害？幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演朗讀，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點(diǎn)化：語(yǔ)氣是生硬的，語(yǔ)調(diào)是粗重的，語(yǔ)態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗(yàn)，自然就能辨別分寸之感了。
四、“寫(xiě)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：
【案例四】：教學(xué)中寫(xiě)“拼音”的設(shè)計(jì)：
《我要的是葫蘆》課堂書(shū)面練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)注音。(田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)四會(huì)字，括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)本課生字的字音)
練習(xí)課教學(xué)反思5
這是一節(jié)運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的鞏固練習(xí)課，其目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：
1、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
從導(dǎo)課開(kāi)始，始終放手讓學(xué)生自己解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組中交流自己的解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
2、在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。
整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的的數(shù)學(xué)情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，也使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
3、注重解決問(wèn)題思路的訓(xùn)練。
幾乎每一題的訓(xùn)練，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路，注重學(xué)生解題思維的訓(xùn)練。
4、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)使練習(xí)難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，同時(shí)恰如其分的滲透思想教育，起到既教書(shū)又育人的作用。最后的拓展延伸，讓數(shù)學(xué)又回歸到生活中，讓學(xué)生有一個(gè)成功的體驗(yàn)。
練習(xí)課教學(xué)反思6
昨天上了一節(jié)練習(xí)課，讓我感覺(jué)自己課堂中存在不少問(wèn)題。不僅對(duì)課本沒(méi)研究透，還沒(méi)有根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。下面我來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以及今后的趕緊措施。
這節(jié)課由于做練習(xí)，講練習(xí)，我并沒(méi)有提前預(yù)習(xí)思考該怎么講，所以課堂中出現(xiàn)失誤，學(xué)生們也聽(tīng)得云里霧里。第一個(gè)問(wèn)題是數(shù)學(xué)用語(yǔ)不專業(yè)，有一題目上出現(xiàn)“和”這個(gè)詞，我在前面的.講課中從未講過(guò)，所以突然出現(xiàn)我有些措手不及，導(dǎo)致給學(xué)生講的時(shí)候含糊其辭的一筆帶過(guò)。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)“總數(shù)”這一詞沒(méi)有進(jìn)行深入思考，沒(méi)有用學(xué)生們能聽(tīng)得懂得話語(yǔ)來(lái)解釋它的意思。第三個(gè)問(wèn)題是講練習(xí)題時(shí)沒(méi)有注重關(guān)注全體學(xué)生，只給不懂的人單講并反復(fù)練習(xí)。第四個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有分層分方法進(jìn)行教學(xué)，課堂反應(yīng)較慢。今后改進(jìn)的方向是：
1、多向優(yōu)秀老教師請(qǐng)教數(shù)學(xué)課堂中專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，要勤加學(xué)習(xí)，多研究教材和學(xué)生。
2、對(duì)課文出現(xiàn)的重要數(shù)學(xué)詞匯要引起重視，多揣摩意思，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的話語(yǔ)，提前做好準(zhǔn)備。
3、以后不管是新課也好，練習(xí)也好，我都要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與課堂的積極性，一個(gè)也不能落下。
4、每個(gè)學(xué)生的層次不同，我將會(huì)在課前準(zhǔn)備好不同的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生找到符合自身認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)方法。
總之在今后的工作中我將會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多去聽(tīng)課，也邀請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
練習(xí)課教學(xué)反思7
是誰(shuí)說(shuō)的“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)？”為什么要有遺憾，有了遺憾該怎么彌補(bǔ)，如果沒(méi)有這句話是不是我們的教學(xué)就一切順風(fēng)順?biāo)�、十全十美了？每天上完課，靜下心來(lái)思考著當(dāng)天的教學(xué)，總能發(fā)現(xiàn)一些遺憾的痕跡。
今天這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較成功的，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題，同時(shí)還能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，這是解決應(yīng)用題必不可少的一種手段。尤其是四5班的孩子，老師出示了題目之后，很快能用簡(jiǎn)便的方法甚至是兩中思路解決問(wèn)題，這同時(shí)也給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，此時(shí)我想到了“分層教學(xué)”我準(zhǔn)備了一些額外補(bǔ)充練習(xí)在本節(jié)課上讓那一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充“體力”！當(dāng)然，長(zhǎng)此以往，相信孩子們的解決問(wèn)題的能力會(huì)是同年級(jí)學(xué)生中的佼佼者！
然而，即使本節(jié)課我們完成 了教學(xué)任務(wù)，但是還是免不了有一定的遺憾出現(xiàn)，而對(duì)于本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是：學(xué)生能夠解決應(yīng)用題了，反而對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算題卻無(wú)從下手了，月考中出現(xiàn)了的題目25*4/25*4兩個(gè)班大部分的同學(xué)都在這個(gè)題目上被拉下馬了，孩子們沖動(dòng)的忘記了要按照運(yùn)算順序去解題了，倒是想到了要簡(jiǎn)便，要湊整，于是乎問(wèn)題出現(xiàn)了！大面積的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先算除號(hào)兩邊的乘法，因?yàn)?5*4=100，所以最終的結(jié)果得1。在今天第二節(jié)練習(xí)課的時(shí)間，專門(mén)針對(duì)這道題講了，快要結(jié)束的時(shí)候給孩子們出了這樣一道題去鞏固練習(xí)：27+3-27+3，沒(méi)想到的'是，居然還有13名同學(xué)在這上面出錯(cuò)！悲哀哦！
數(shù)學(xué)這種學(xué)科是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，它需要完成者百分這百的積極而且認(rèn)真的應(yīng)對(duì)，一旦抱有一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，那種潛在的危機(jī)是很可怕的哦！當(dāng)然，這之后我還會(huì)有好多好多的機(jī)會(huì)重操此課，再次教學(xué)的時(shí)候，我們教師考慮更多的是將知識(shí)整合起來(lái)，而不是孤立的來(lái)看，學(xué)運(yùn)算順序就是運(yùn)算順序，學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算就一切都要簡(jiǎn)便運(yùn)算，如果有了這樣的思想，相信孩子們學(xué)習(xí)中的攔路虎將會(huì)變成攔路羊，由一個(gè)一個(gè)的變成一群一群的！繼續(xù)探索著前行吧！
練習(xí)課教學(xué)反思8
這是一堂練習(xí)課，主要是鞏固昨天學(xué)習(xí)的度量角的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式�！辫b于此，本堂練習(xí)課，我摒棄了簡(jiǎn)單重復(fù)的量角練習(xí)。從量角的基本方法復(fù)習(xí)、重現(xiàn)，到量不同方位角時(shí)量角器的擺放，以及內(nèi)圈、外圈度數(shù)的確認(rèn)，每個(gè)環(huán)節(jié)，力圖解決學(xué)生實(shí)際量角過(guò)程中出現(xiàn)的困難，鞏固量角的方法。
本堂課練習(xí)形式多樣，動(dòng)手操作與理性辨析相結(jié)合，個(gè)人練習(xí)與他人合作，集體交流相結(jié)合。尤其是競(jìng)賽量角和分工量角，學(xué)生表現(xiàn)積極。避免了練習(xí)課的枯燥，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順暢，氣氛活躍。本節(jié)課教學(xué)既注重對(duì)獲取知識(shí)過(guò)程的探究，又把握住對(duì)探究結(jié)果的理解。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，都有針對(duì)性，訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)，書(shū)中的每道習(xí)題都深入挖掘，將其價(jià)值最大化。雖然時(shí)間稍多些，但效果明顯。本堂課練習(xí)題目層次分明，從最基礎(chǔ)的量角器擺放、讀刻度的練習(xí)，到靈活量角訓(xùn)練，再到拓展練習(xí)，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，力求提升學(xué)生的能力。通過(guò)練習(xí)，絕大部分同學(xué)掌握了量角的方法，并且熟悉了量角的一些技巧，比如有選擇的確定始邊，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)所量角的邊的長(zhǎng)度。
教學(xué)中，仍然存在少數(shù)學(xué)生對(duì)量角器的擺放不夠熟練，練習(xí)時(shí)還有個(gè)別學(xué)生對(duì)讀內(nèi)外圈刻度把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。學(xué)生量角時(shí)由于重合頂點(diǎn)與邊不夠精準(zhǔn)，量出的角會(huì)出現(xiàn)些許誤差。解決這些問(wèn)題，還需在后面的復(fù)習(xí)和作業(yè)時(shí)跟進(jìn)，個(gè)別學(xué)生需課后輔導(dǎo)。
綜觀這堂練習(xí)課，總體上達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。大多數(shù)學(xué)生真正掌握了量角的方法。由于容量較大，學(xué)生速度還不夠快，后面拓展部分練習(xí)時(shí)間不夠充分。P20第7題可考慮分工合作，為后面教學(xué)留出時(shí)間。
練習(xí)課教學(xué)反思9
反思我們平時(shí)的練習(xí)課教學(xué)，說(shuō)實(shí)話，練習(xí)課不容易上，二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課更不容易上好，怎樣才能上好二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？
1、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
我想，只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活，自然而然，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，平等自由地對(duì)話的局面就此打開(kāi)。
2、開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，解放學(xué)生的眼、與手、口、耳。
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，他們的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用游戲、比賽等形式讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。
讓學(xué)生動(dòng)手操作很重要，特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生尤其重要，兒童很多的思維活動(dòng)不能脫離具體的動(dòng)作、具體的物體或具體的情境，他們往往是邊看，邊動(dòng)手，邊思考，如果他們看不著物體或停止操作就可能停止思維。兒童常常用動(dòng)作來(lái)代替思維，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新。
3、組織富有情趣的練習(xí)，提高學(xué)生思維的`品質(zhì)。
習(xí)題的單調(diào)或者說(shuō)習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易產(chǎn)生消極和疲勞等情緒，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的趣味練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。盡量地多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。對(duì)于這一點(diǎn)，我們蘇教版教材做得非常好，例如就說(shuō)“乘法口訣”這一單元，練習(xí)是有趣的、豐富多彩的：每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[；我們今天看到的“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲；一般的練習(xí)也都配上了背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
4、提供自主探索、合作交流的時(shí)空，從而彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話。在練習(xí)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式還是要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注重互動(dòng)生成，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟，在相互交流中、在思維碰撞中創(chuàng)新，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)涌動(dòng)著生命的靈性，生成一種動(dòng)態(tài)的美。
5、合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握。
二年級(jí)孩子可以說(shuō)是已不是一張白紙，上課需要怎樣認(rèn)真聽(tīng)講，怎樣積極思考，怎樣發(fā)表自己的想法，怎樣與人合作等等，這些都要求在課堂里一點(diǎn)一點(diǎn)地鞏固，但是孩子最不愛(ài)聽(tīng)的是簡(jiǎn)單而直白的說(shuō)教，比如“請(qǐng)坐正”“怎么還有人在動(dòng)？”我覺(jué)得，對(duì)于二個(gè)級(jí)的孩子，生動(dòng)、形象、童趣的教學(xué)語(yǔ)言更為重要，如：“我又看到了一雙雙充滿智慧的眼睛了。”“我讀出了孩子們眼中的自信了�！薄叭滩蛔∫ッ⒆觽兊念^�！薄罢孀屛腋袆�(dòng)”。
我想：用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)組織教學(xué)，用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言以及眼神等來(lái)深深地吸引著孩子也是我們要做的努力！
練習(xí)課教學(xué)反思10
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡(jiǎn)單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索。
所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律。
2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)，歸納出尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法。
3、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我在課堂引入的時(shí)候，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。
然后，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié)，在練習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間，及時(shí)地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想，并通過(guò)自主探索去驗(yàn)證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法，開(kāi)成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到
最后，設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列，讓同組的同學(xué)接著往下畫(huà)或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)規(guī)律的理解
《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開(kāi)放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但也有不少不足之處，如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過(guò)程中思路不開(kāi)闊，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。
練習(xí)課教學(xué)反思11
教學(xué)幾年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中總是覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有掌握好。特別是在上練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞詞組翻譯句子時(shí)，沒(méi)有多少學(xué)生能夠正確地翻譯出來(lái)；在做單項(xiàng)選擇題時(shí)，也總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。究其原因，有以下幾個(gè)方面。
一、學(xué)過(guò)的單詞沒(méi)有記住。學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)搶記出來(lái)的。等到需要的時(shí)候又想不起來(lái)了。
二、不能自覺(jué)去獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固練習(xí)�？傁Ｍ壤蠋焷�(lái)講解。有的甚至只是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)而抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、課后的積累太少。一些學(xué)生表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題就出來(lái)了，而且差距也很大。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的.地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
其次，英語(yǔ)學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)多一些，因?yàn)樗吘共皇亲约旱哪刚Z(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多少有點(diǎn)困難。但是如果現(xiàn)在基礎(chǔ)不打好的話，以后想要提高的話就更難了。
第三，要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要*平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。而且也要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)主要是在于自己的主動(dòng)性。
練習(xí)課教學(xué)反思12
1、“溫故而知新”這個(gè)詞足以說(shuō)明復(fù)習(xí)的重要性。以往的復(fù)習(xí)課我們都是讓學(xué)生做題，然后針對(duì)做題中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。利用這種方法復(fù)習(xí)能起到一定的作用，但缺少了系統(tǒng)性。
以往在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，總是出示一些計(jì)算題讓學(xué)生計(jì)算，然后交流如何計(jì)算，緊接著便是大量的練習(xí)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生一直是在進(jìn)行機(jī)械的計(jì)算，可以說(shuō)動(dòng)腦思考的成分很少。而復(fù)習(xí)課的基本含義之一是“重新學(xué)習(xí)，根據(jù)這一基本含義，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。這兩天老師正在退飯錢(qián)，已經(jīng)退了一部分，但還是有4元錢(qián)要退給班中的5位同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們算一算老師應(yīng)退給他們平均每人幾元錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)把豎式計(jì)算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)生活中如何根據(jù)實(shí)際情況求近似值。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)再學(xué)習(xí)的.過(guò)程，只不過(guò)，在這個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)“列豎式計(jì)算、按要求求近似值、按生活實(shí)際求近似值”，而是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓其體會(huì)到“小數(shù)除法計(jì)算；按要求求近似值與根據(jù)生活實(shí)際求近似值”之間的區(qū)別。
充分解決”0”的問(wèn)題,不夠商1“0”占位，末尾補(bǔ)“0”，中間“0”占位的問(wèn)題在本節(jié)課中再次得以體現(xiàn)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固，提高計(jì)算和解題能力的重要措施，是綜合性的。激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。學(xué)生積極展示自己的作品，討論“你對(duì)你們組的作品滿意嗎？認(rèn)為它好在哪里？”“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家怎么看？”學(xué)生坦誠(chéng)的說(shuō)“我做這樣類(lèi)型題目的特別容易在這里弄錯(cuò)”“我認(rèn)為這樣做就可以避免這樣的錯(cuò)誤”，從自身學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從他人處獲取經(jīng)驗(yàn)，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。全面地了解學(xué)生，可幫助教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，有的放矢。學(xué)生借助材料激活已有的知識(shí)積淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開(kāi)整理，有利于面向全體，因材施教。重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育。
3、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，是突出主體的重要內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行整理，給學(xué)生留下較大的思維空間，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的興趣和樂(lè)趣。分析學(xué)生的錯(cuò)例后，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，形成良好的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)。
“思想”是數(shù)學(xué)的靈魂，“方法”是數(shù)學(xué)的行為。數(shù)學(xué)思想方法，這是一條暗線，并未直接寫(xiě)在教材上，教學(xué)中又要予以滲透。從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度講，數(shù)學(xué)科學(xué)中最有生命力統(tǒng)攝力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論，即數(shù)學(xué)思想方法；從數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的角度講，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他能否用數(shù)學(xué)的思想方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以至日常生活問(wèn)題。一個(gè)人一生中直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也可能并不多，但是理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)終生受益。學(xué)生只有把數(shù)學(xué)知識(shí)上升到數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，乃至學(xué)生的整體素質(zhì)。
練習(xí)課教學(xué)反思13
本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點(diǎn)，針對(duì)練習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)上我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、本單元的知識(shí)點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用解決問(wèn)題中，所以，在課的開(kāi)始，我以問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比看誰(shuí)算的快，計(jì)算題是解決生活中的問(wèn)題必不可少的，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來(lái)，一開(kāi)始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識(shí)的教學(xué)中去。帶著思考，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全新的`設(shè)計(jì)，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。
2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能使課堂充滿生機(jī)。設(shè)計(jì)一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮，再進(jìn)行分類(lèi)解答。這樣每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)二讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生參與的過(guò)程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，既注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生估算意識(shí)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。把生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過(guò)有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)中應(yīng)注意的地方：
練習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見(jiàn)的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
練習(xí)課教學(xué)反思14
今天上午，區(qū)教研室的武主任和李校長(zhǎng)一同到我班聽(tīng)了一節(jié)隨堂課。課后，自我感覺(jué)不錯(cuò)，因?yàn)橐磺卸荚陬A(yù)設(shè)之中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很滿意，他們一個(gè)個(gè)勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，自我感覺(jué)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)該收獲不小，因?yàn)槲业拿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)都從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)的。
但是，經(jīng)過(guò)武主任的點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)和不足。其優(yōu)點(diǎn)是：一、整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較活潑，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇。
二、每一板塊的設(shè)計(jì)都很有層次性，突出每一板塊的主體。做到分層練習(xí)，層層遞進(jìn)。
三、注重學(xué)生的拓展，如《火眼金睛》板塊，不單是復(fù)習(xí)各類(lèi)角的特點(diǎn)，也拓展各類(lèi)角的`順序和特殊角的關(guān)系，重點(diǎn)是注重估算和估算方法的滲透，象銳角和鈍角，不僅估出度數(shù)，還教會(huì)學(xué)生正確使用三角板的直角作為參照去驗(yàn)證估的是否接近或準(zhǔn)確。
四、使學(xué)生會(huì)選擇合適的工具進(jìn)行畫(huà)角。象10度、45度、105度，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫(huà)，非常簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確。象10度這樣的角只能用量角器畫(huà)。
五、體現(xiàn)算法多樣化。
需要注意的問(wèn)題是：
一、練習(xí)課的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)沒(méi)把握好。
練習(xí)課結(jié)構(gòu)是：
1、復(fù)習(xí)該課的知識(shí)點(diǎn)。可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種角的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)一下畫(huà)角的步驟。為練習(xí)和拓展鋪墊好，也喚起學(xué)困聲回憶。
2、分層次練習(xí)。練習(xí)是要注重?cái)?shù)形結(jié)合，由直觀思維過(guò)渡到抽象思維，多關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景。注意要充分利用生成資源，以學(xué)生的發(fā)展為主。
3、課后總結(jié)。
4、拓展延伸。
二、課后小結(jié)要不容忽視。
練習(xí)課的小結(jié)要及時(shí)進(jìn)行，注意做到總結(jié)
�。�1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、總結(jié)技能技巧。
3、總結(jié)注意事項(xiàng)。
及時(shí)總結(jié)使學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)，更從中知道有什么收獲，有什么遺憾，真正做到“吃一塹，長(zhǎng)一智。”
三、做到適時(shí)放手。
對(duì)于15度和165度的教學(xué)，可以由拼角直接遷移到這兩個(gè)角的教學(xué)，因?yàn)橄?05度這樣的角可以用60和45直接相加，而15度可以直接相減，所以可以放手讓學(xué)生嘗試來(lái)畫(huà)。如果學(xué)生遇到困難，老師可以引導(dǎo)解決，老師不能直接告訴方法后就展示畫(huà)法。
四、要注重課外延伸。
把課堂的內(nèi)容要適時(shí)延伸到課外。如可以讓學(xué)生從生活中找一找各種角，并進(jìn)行分類(lèi)。也可以讓學(xué)生在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)38度，兩條射線長(zhǎng)35米的角。
練習(xí)課教學(xué)反思15
《小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課》教學(xué)反思在練習(xí)中有較多學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的對(duì)齊方式和小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊方式混淆，從而出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有很好的抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)降低。經(jīng)過(guò)此單元的教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒，使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有高效的課堂。沒(méi)有了反思，就沒(méi)有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。
另外，在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)課本第9頁(yè)第10題教學(xué)反思根據(jù)分析課后練習(xí)，了解到書(shū)第9頁(yè)第10題，一個(gè)非零數(shù)乘以一個(gè)比1大的`數(shù)，積比原數(shù)大，乘以一個(gè)比1小的數(shù)積比原數(shù)小這一規(guī)律很重要，故把這一題作為一個(gè)例題要講解，為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在堂上，讓學(xué)生細(xì)心的觀察分析，自己總結(jié)出這個(gè)規(guī)律，在學(xué)生基本上能說(shuō)出這個(gè)規(guī)律時(shí)，展示了幾道可利用這一規(guī)律比較大小的題目，學(xué)生能夠一眼看出，從而比較出他們的大小。
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