中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是比較成功的，在教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解中國(guó)畫(huà)的形式美，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。加深對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的形式語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。提高學(xué)生的.審美能力。本課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)以中國(guó)畫(huà)的形式與內(nèi)容為主線，由淺入深，層層深入地講解，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，在課前準(zhǔn)備方面非常充分。教案中體現(xiàn)了知識(shí)傳授與學(xué)生能力訓(xùn)練相結(jié)合的原則，主題鮮明，制定了完整的教學(xué)計(jì)劃，教案內(nèi)容詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔，布局合理。課前準(zhǔn)備了大量的資料圖片，并根據(jù)本課內(nèi)容制作了精美的課件，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)與指導(dǎo)方面，本課以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式引入新課，同學(xué)們通過(guò)對(duì)構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國(guó)畫(huà)的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美有了更深入的了解，取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應(yīng)對(duì)單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思2
我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說(shuō)我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫(huà)的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就有了水墨畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國(guó)的國(guó)畫(huà)在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國(guó)的水墨畫(huà)在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。
因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫(huà)教學(xué)作為傳承人類(lèi)文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫(huà)大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫(huà)的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫(huà)的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫(huà)，并且能夠畫(huà)出水墨畫(huà)。
但是水墨畫(huà)在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的`美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫(huà)兒童畫(huà)的方法用在水墨畫(huà)教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫(huà)的韻味。
出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國(guó)畫(huà)課，要搞好水墨畫(huà)教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)�，第一、水墨�?huà)的技法比較復(fù)雜，畫(huà)水墨畫(huà)需要扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫(huà)出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫(huà)作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩
鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。
所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國(guó)水墨畫(huà)方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思3
本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)的第11課，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、工具等知識(shí)，使學(xué)生能夠從筆墨、韻味、形式等方面感受中國(guó)畫(huà)的美。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，喜歡中國(guó)畫(huà)。
本課以猜競(jìng)齊白石的一幅中國(guó)畫(huà)拍賣(mài)畫(huà)的價(jià)格引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的.方式，潛移默化地講解山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。簡(jiǎn)單講解后為加深學(xué)生認(rèn)知，出示國(guó)畫(huà)作品，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的題材，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，從中感受中國(guó)畫(huà)帶來(lái)的魅力。又通過(guò)中國(guó)畫(huà)作品與實(shí)物的對(duì)比，層層深入教授中國(guó)畫(huà)意在于似與不似之間。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà)。本課我在準(zhǔn)備的時(shí)候，內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，條理不夠清晰，很多概念提出之后，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有展開(kāi)，例如：墨分五色環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有真正了解怎樣分辨。其次，對(duì)比中國(guó)畫(huà)環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺，對(duì)比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫(xiě)意與工筆兩種技法，學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，我沒(méi)有做相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該再豐富、靈動(dòng)一些和學(xué)生再貼切一些：例如：多欣賞。
還有就是，雖然知識(shí)點(diǎn)都能強(qiáng)調(diào)，學(xué)生掌握較好，但是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散。問(wèn)題設(shè)置不太明確，例如：寫(xiě)意、工筆引入的問(wèn)題不明確，學(xué)生未能理解，學(xué)生回答不到點(diǎn)上。我的口頭語(yǔ)也比較多，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答。個(gè)別地方交代不清，引導(dǎo)不夠，例如：寫(xiě)意畫(huà)與工筆畫(huà)這兩種畫(huà)法學(xué)生沒(méi)有明白。語(yǔ)言也欠準(zhǔn)確，例如：寫(xiě)意畫(huà)中一句“畫(huà)得簡(jiǎn)單”是不準(zhǔn)確的。對(duì)比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)也欠層次與精準(zhǔn)，顯得寬泛。讓學(xué)生盲目地猜，之后老師總結(jié)，不如提出研究性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究，探索藝術(shù)作品的意義與價(jià)值。
最后，詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面，概念不夠清楚。比如：畫(huà)印的位置與作用，概念太籠統(tǒng)了。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的材料，在紙的介紹上，可以結(jié)合畫(huà)法，如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下，更能加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。在講到中國(guó)畫(huà)在生活中的運(yùn)用時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)找一找，發(fā)現(xiàn)身邊的中國(guó)畫(huà)的運(yùn)用，既能鞏固學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。通過(guò)講這次公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了我的不足，以后我在講課時(shí)要注意：
�。�1）導(dǎo)入提出問(wèn)題要有針對(duì)性；
�。�2）教學(xué)方法再多一些，比如：游戲，體驗(yàn)都是較有效的教學(xué)形式；
（3）提出問(wèn)題要更加簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確；
�。�4）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加豐富；
�。�5）注重講授知識(shí)的準(zhǔn)確性。這是我針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思，希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長(zhǎng)，把課講得越來(lái)越好。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思4
國(guó)畫(huà)課一直的我不敢嘗試的，因?yàn)槲医痰氖堑湍昙?jí)的學(xué)生。我覺(jué)得國(guó)畫(huà)一般都是臨摹一些畫(huà)，然后教師一筆學(xué)生一筆，會(huì)比較枯燥乏味。但在聽(tīng)了幾節(jié)小學(xué)的國(guó)畫(huà)課和本校自閉癥班的一堂國(guó)畫(huà)課后我也準(zhǔn)備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫(huà)，那聾孩子要好多了，肯定也沒(méi)問(wèn)題。
為了讓初次接觸國(guó)畫(huà)的學(xué)生能喜歡上國(guó)畫(huà)，我在課堂教學(xué)中是這樣安排的：
一、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。
傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，這樣太單調(diào)，而且對(duì)學(xué)生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫(huà)的東西，讓畫(huà)貼近生活。小學(xué)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場(chǎng)上玩耍”、“校園生活”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的.創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)國(guó)畫(huà)教學(xué)開(kāi)始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國(guó)畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范很重要，一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)也能經(jīng)�？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。
二、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。
國(guó)畫(huà)的材料除了毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料，這種傳統(tǒng)的方法作畫(huà)外，我還嘗試用不同的材料工具來(lái)作畫(huà)。如棉簽畫(huà)，通過(guò)棉簽沾取國(guó)畫(huà)顏料在宣紙上作畫(huà)，這種作畫(huà)方式很適合低年級(jí)的孩子，對(duì)于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化，讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)。這樣學(xué)生在不同的材料應(yīng)用上體驗(yàn)到水墨效果的多種多樣，有利于提高學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的國(guó)畫(huà)童趣天成，效果強(qiáng)烈，自由舒展，保留他們的童趣同時(shí)又能了解國(guó)畫(huà)的精髓是我以后努力的目標(biāo)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思5
下面我就兩節(jié)課的不足之處重點(diǎn)談?wù)劊m然準(zhǔn)備得比較充分，但要在40分鐘內(nèi)上得精彩和出色，是有著極大難度的，尤其是高中美術(shù)課。
一、缺少了學(xué)生能夠動(dòng)手的內(nèi)容
中學(xué)美術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí)，而在中學(xué)階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。一堂課40分鐘下來(lái)，光憑師生言語(yǔ)上的交流，我覺(jué)得還是單一了一些。所以講和練，基本上要分開(kāi)課時(shí)進(jìn)行。同時(shí)由于我校條件有限，沒(méi)有專業(yè)的中國(guó)畫(huà)教室，學(xué)生無(wú)法有真正的創(chuàng)作體驗(yàn)。
二、學(xué)生表現(xiàn)不夠大膽，學(xué)生評(píng)價(jià)還是不夠。
所以今后教學(xué)還是讓學(xué)生多說(shuō)，多講。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)和切入點(diǎn)，這些是以后每節(jié)課要認(rèn)真努力的方向。
三、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
課堂上，我自身能夠體會(huì)到某些時(shí)候，遇到某些歸納的地方，我自身語(yǔ)言上不是很連貫，不夠精確生動(dòng)。難怪俗話常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在以后的教學(xué)中，我更加要注意教師語(yǔ)言的規(guī)范性和精辟性。
在經(jīng)驗(yàn)方面談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>
1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容，在中國(guó)美術(shù)史中的價(jià)值很高，不論是教師還是學(xué)生對(duì)本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備。本課教學(xué)多方面搜集好的相關(guān)信息，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增添教材上沒(méi)有的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的`理解。
2、在注意對(duì)作品的欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。中國(guó)畫(huà)（花鳥(niǎo)）經(jīng)典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)階段接觸過(guò)，許多報(bào)章雜志也有不少介紹。因此，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論歸納鑒賞的方法，美術(shù)的鑒賞特別要注意運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)、學(xué)術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。
3、拓展對(duì)中國(guó)畫(huà)（花鳥(niǎo)）對(duì)人類(lèi)文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學(xué)們對(duì)美術(shù)文化的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思6
中國(guó)畫(huà)《小貓》是小學(xué)中國(guó)畫(huà)系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛(ài)，而中國(guó)畫(huà)線描的技巧，又是兒童在繪畫(huà)上最喜歡表達(dá)的手段�；谶@些，從兒童的興趣出發(fā)，認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用課件，從觀察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來(lái)激發(fā)興趣，達(dá)到直觀形象的目的。在老師作畫(huà)時(shí)采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫(huà)步驟。同時(shí)，抓住給貓?zhí)懋?huà)背景，進(jìn)行基本技能和發(fā)散思維的訓(xùn)練，克服過(guò)去的“以畫(huà)代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫(huà)小貓的任務(wù)的`基礎(chǔ)上，有機(jī)地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。
我在教授筆墨技巧時(shí)，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的筆墨過(guò)程，強(qiáng)化水、墨、色的交相呼應(yīng)，使畫(huà)面具有現(xiàn)代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側(cè)鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線條粗、細(xì)變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對(duì)比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂(lè)地作畫(huà)，作為教者，我感到非常愉悅。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思7
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑。中國(guó)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開(kāi)展，這是由于孩子年齡小，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。
一、認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的興趣。
中國(guó)畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà)，豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點(diǎn)厾等。
二 、以中國(guó)畫(huà)的筆法墨法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂(lè)趣。
中國(guó)畫(huà)技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回第“亂涂亂畫(huà)”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。同時(shí)，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的`筆墨情韻，如，學(xué)畫(huà)金魚(yú)，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫(huà)藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕，這樣畫(huà)出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。
三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國(guó)畫(huà)的臨摹要臨著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，俗話說(shuō)得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下�！� 臨摹著名畫(huà)家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容要與小學(xué)生的**常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫(huà)起來(lái)比較容易上手。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)**常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會(huì)畫(huà)家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫(huà)的欲望。
四、展示學(xué)生作品，給以評(píng)價(jià)。
為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思8
篇一：國(guó)畫(huà)>教學(xué)反思
中國(guó)畫(huà)是中國(guó)>傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是中國(guó)畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊(cè)才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸中國(guó)畫(huà)，還沒(méi)有了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。
1 、突出示范作用。
中國(guó)畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。
2 、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的形狀畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈，然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。
3 、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的.方法，勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫(xiě)生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái)，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語(yǔ)言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國(guó)畫(huà)課結(jié)合起來(lái)，如國(guó)畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì)收到意想不到的效果。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
篇二：國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫(huà)的過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà)，而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問(wèn)題，教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到，比如：知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。
在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來(lái)看，駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫(huà)畫(huà)，然后再聽(tīng)講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們?cè)诳春畏N顏料，一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái)，所以當(dāng)時(shí)示范比較亂，自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。
最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條：評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)機(jī)會(huì)（課后聽(tīng)課老師指出的）。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。
經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深。
篇三：國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國(guó)畫(huà)的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)，可能那時(shí)不懂，所以沒(méi)有太多的感觸�，F(xiàn)在不但自己畫(huà)，還要教學(xué)生畫(huà)，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。
國(guó)畫(huà)的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，
練習(xí)的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開(kāi)始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國(guó)畫(huà)內(nèi)容也會(huì)被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸中國(guó)畫(huà)，還沒(méi)有熟練的了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。
國(guó)畫(huà)興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)：我先示范一張范畫(huà)，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫(huà)慣了兒童畫(huà)，不習(xí)慣了，這樣畫(huà)畫(huà)沒(méi)有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)勢(shì)必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與目前>素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫(huà)出一張完整的畫(huà)后會(huì)有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫(huà)教學(xué)，就是用國(guó)畫(huà)工具進(jìn)行勾勒填色畫(huà)兒童畫(huà)，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國(guó)畫(huà)嗎！的確，新課程強(qiáng)調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來(lái)破，那傳承又從何說(shuō)起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個(gè)問(wèn)題從第一次國(guó)畫(huà)課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)實(shí)物寫(xiě)生，而這些問(wèn)題，也并非說(shuō)到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著前進(jìn)。
總說(shuō)我們副科老師沒(méi)有壓力，可想到接下來(lái)會(huì)有各種繪畫(huà)、書(shū)法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅(jiān)持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國(guó)畫(huà)，要打基礎(chǔ)那需要很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)工具畫(huà)兒童畫(huà)，那是不是又失去了中國(guó)畫(huà)的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來(lái)講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫(huà)，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的壽桃、綬（壽）帶鳥(niǎo)或者青山、松樹(shù)等，然后將他人的國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對(duì)于多數(shù)國(guó)畫(huà)教師，模仿學(xué)習(xí)時(shí)間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中進(jìn)行“創(chuàng)”真的很難。
但不管怎么說(shuō)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)他們文化知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥(niǎo)畫(huà)之前對(duì)植物的了解真的很少，但經(jīng)過(guò)幾個(gè)暑假的國(guó)畫(huà)>培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國(guó)畫(huà)，更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多花花草草，還了解了它們的一些生長(zhǎng)季節(jié)及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國(guó)畫(huà)還能凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫(huà)畫(huà)習(xí)慣和畫(huà)面效果中都能體現(xiàn)出來(lái)，我們教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫(huà)出個(gè)性，畫(huà)出感情。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思9
設(shè)置情景導(dǎo)入教學(xué)。
新的學(xué)期又開(kāi)始了，今天是新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，我站在教室門(mén)口，迎接著學(xué)生們的到來(lái)。他們也都很興奮的向我問(wèn)好，過(guò)了一個(gè)假期，學(xué)生們似乎又長(zhǎng)大了不少。好想念他們呀!
我讓他們排成兩隊(duì)走進(jìn)教室，在教室中間站好，他們己經(jīng)驚奇的看著變換一新的教室忍不住小聲的說(shuō)話了。我說(shuō)：”我知道大家覺(jué)得今天的教室很奇怪，我們?cè)趺醋?不要著急，我給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家好好看看兩面墻上的畫(huà)，然后我數(shù)1·2·3，你喜歡哪邊的畫(huà)，就坐在哪邊的座位上，好不好?”“好!”他們興奮的回答，同時(shí)認(rèn)真看著墻上的畫(huà)，還不時(shí)地竊竊私語(yǔ)著。我看看差不多了，就說(shuō)：”現(xiàn)在，大家想好了嗎?我說(shuō)123，請(qǐng)大家趕快坐到你喜歡的那一側(cè)去!”
他們高興的飛快地往自己喜歡的那一側(cè)跑，我一邊看著大家坐好，一邊示意幾個(gè)小淘氣不要說(shuō)話。
“好，大家都己經(jīng)坐好。那誰(shuí)能告訴我，你為什么喜歡你們那一側(cè)的畫(huà)呢?”我一邊問(wèn)，一邊示意大家舉手回答。并在心里暗自估計(jì)了一下，全班50個(gè)人，油畫(huà)這邊三十個(gè)還要多，因?yàn)橐巫硬粔蛴眉航?jīng)從那邊搬了幾把了。國(guó)畫(huà)那邊只有不到二十個(gè)。
我站在他們中間，叫起手都快舉到我鼻子前的王汪，他選的是油畫(huà)這邊。他響亮的說(shuō)：”我這邊的畫(huà)畫(huà)得特別逼真，所以我喜歡�！�
“我喜歡畫(huà)里畫(huà)的小兔子，特別可愛(ài)，像我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的那只一樣，所以我喜歡。”楊萌萌指著那種那張丟勒畫(huà)的小野兔說(shuō)�！蔽抑肋@張畫(huà)叫《拾穗者》，可值錢(qián)啦，所以我喜歡。”李畸南的話引起大家一片噓聲，她又趕緊站起來(lái)說(shuō)”是因?yàn)樗?huà)得好才值錢(qián)的，我喜歡它細(xì)膩的感覺(jué)，畫(huà)中的人特別有真實(shí)�！蔽覍�(duì)她重重的點(diǎn)點(diǎn)頭，表示肯定，看來(lái)她真是認(rèn)真看了些資料呢�！蔽矣X(jué)得這邊畫(huà)的顏色鮮艷，所以我喜歡”“我喜歡它，因?yàn)樗笳掌粯诱鎸?shí)”。油畫(huà)那邊的同學(xué)特別活躍，我對(duì)國(guó)畫(huà)這邊的同學(xué)說(shuō)：”那邊的同學(xué)很踴躍，咱們這邊也別示弱呀！”李彥顏似乎沉思了很久，此刻她站起來(lái)，聲音不大，卻很有條理的說(shuō)：”我們這邊全是中國(guó)畫(huà)，那邊墻上全是油畫(huà)。我們這邊的畫(huà)雖然不如那邊的畫(huà)立體感強(qiáng)，可我們這邊的畫(huà)也很美，它是我們中國(guó)的國(guó)寶�！崩顝╊亜傉f(shuō)完，她這邊的同學(xué)就給她鼓起掌來(lái)。我也向她仲出大拇指，意思是”真棒！”
此刻，國(guó)畫(huà)這邊的同學(xué)似乎受到了鼓舞，也一個(gè)一個(gè)的搶著說(shuō)起來(lái)。
“這張畫(huà)是鄭板橋畫(huà)的竹子，雖然它沒(méi)有顏色，但是它也特別象真正的竹子，而且鄭板橋還是一位清官，特別受老百姓的擁護(hù)�！�
“那你知道他為什么喜歡畫(huà)竹子嗎?”我問(wèn)。他想了想說(shuō)：”因?yàn)椤驗(yàn)樗胂笾褡幽菢印薄疤撔母吖?jié)!”有人著急的在下面提醒。
“對(duì)!”我順手把這四個(gè)字寫(xiě)在黑板右邊。王汪還是那么風(fēng)風(fēng)火火：”我覺(jué)得油畫(huà)把蘋(píng)果畫(huà)得都能聞見(jiàn)香味啦!這就叫以假亂真，這樣的畫(huà)才是好畫(huà)呢�！崩顝╊佋僖淮闻e手站起來(lái)說(shuō)：”我覺(jué)得中國(guó)畫(huà)有一種特殊的美，而且，我們都是中國(guó)人，更應(yīng)該欣賞中國(guó)畫(huà)此�！�
別看國(guó)畫(huà)這邊是后發(fā)制人，還挺有深度呢!而且，由于稱對(duì)壘式的格局，大家很快進(jìn)入了一種辯論的狀態(tài)，這也正是我想要的，還有什么能比辯論更能激起學(xué)生們的探究熱情呢?我正好可以引導(dǎo)他們作一番深入的探究了!
激發(fā)學(xué)生熱情，分組合作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
“我覺(jué)得大家說(shuō)的都挺有道理。李彥顏說(shuō)得很對(duì)，這一邊都是國(guó)畫(huà)，另一邊都是油畫(huà)，到底是油畫(huà)出色還是我們的中國(guó)畫(huà)更了不起?你們現(xiàn)在分別就是國(guó)畫(huà)隊(duì)和油畫(huà)隊(duì)，我們現(xiàn)在就好像在開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題就是‘中國(guó)畫(huà)美還是油畫(huà)美?’但我們不能沒(méi)有根據(jù)的辯論，讓我們兩個(gè)隊(duì)來(lái)研究一番再下結(jié)論吧!放假前我可給大家布置了任務(wù)了，現(xiàn)在大家就以每張桌子旁邊的6位同學(xué)為一組，利用一切我們擁有的資料、知識(shí)先來(lái)分析一下，為自己一方的辯題找出充分的論據(jù)�！�
“我還給每個(gè)組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套簡(jiǎn)單的國(guó)畫(huà)工具和油畫(huà)工具，你們可以試著畫(huà)一畫(huà)，看看油畫(huà)用具和中國(guó)畫(huà)用具會(huì)畫(huà)出什么不同的效果，另外，大家也要好好看看課本4至7頁(yè)的作品，墻上掛的這些作品，你們自己收集的作品，還有你們自己畫(huà)的作品，你們甚至可以摸一摸這些原作，體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)的美和油畫(huà)的美分別是什么樣的，想一想怎樣辯倒你們的對(duì)手！”
“我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《用線條表現(xiàn)》和《色彩的聯(lián)想》《色彩的感受》，大家還記得嗎?”
“記得！”
“那可不要忘記應(yīng)用己經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)啊!現(xiàn)在我們就開(kāi)始吧，要抓緊時(shí)間，看誰(shuí)最善于觀察和思考？”
“好!”大家回答得很響亮。
我把工具發(fā)給他們，國(guó)畫(huà)用具裝在一個(gè)小竹簍里，這里邊有一小張生宣紙，一小張熟宣紙，一小塊絹，一文中國(guó)毛筆，一盒國(guó)畫(huà)顏料，一碟墨汁，一個(gè)調(diào)色碟，桌子上鋪了幾張舊報(bào)紙。油畫(huà)用具裝在一個(gè)小紙盒中，里邊有一個(gè)小畫(huà)框，一文油畫(huà)筆，一個(gè)裝了調(diào)色油的小瓶，還有兩支油畫(huà)顏料，一小塊用來(lái)調(diào)色的小木板。
大部分同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)油畫(huà)工具，感到很新奇，他們嘗試著把顏料擠到小木板上，沾上調(diào)色油調(diào)和顏色，再在畫(huà)布上畫(huà);也有的同學(xué)好奇的反過(guò)來(lái)看畫(huà)布是怎樣固定在畫(huà)框上的，我在一個(gè)小組的畫(huà)框上幫助他們完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的蘋(píng)果，很有立體感，高興得他們叫起來(lái)，引得其他組的同學(xué)也向這里看。
我又在其他幾個(gè)小組那里參與和聆聽(tīng)了他們的討論，發(fā)現(xiàn)有很多出乎意料的收獲。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)油畫(huà)顏料很濃稠，一畫(huà)上去顏色就很厚重，有的同學(xué)則說(shuō)中國(guó)畫(huà)的毛筆是尖的，油畫(huà)的毛筆是平頭的，畫(huà)出來(lái)的線不一樣。還有些同學(xué)對(duì)收集來(lái)的圖片和書(shū)上墻上的圖片進(jìn)行著認(rèn)真的比較。我仔細(xì)欣賞大家自己畫(huà)的畫(huà)，對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們把作品貼在墻上，大家一起研究。
在辯論中明晰知識(shí)內(nèi)涵。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和討論，我拍手示意大家安靜下來(lái)，”怎么樣?現(xiàn)在讓我們有理有據(jù)的來(lái)進(jìn)行一番辯論吧!這次我們讓國(guó)畫(huà)隊(duì)先發(fā)言。”
還是李彥顏第一個(gè)高高舉起手來(lái)，看來(lái)比剛才更多了幾分激動(dòng)。我示意她來(lái)說(shuō)，她騰地站起來(lái)，說(shuō)：”我們組發(fā)現(xiàn)，油畫(huà)的確很吸引人，特別是剛看到第一眼時(shí)，他特別有立體感，顏色也很鮮艷，但是，國(guó)畫(huà)更能讓人回味。當(dāng)你仔細(xì)看國(guó)畫(huà)時(shí)，你就能感覺(jué)到畫(huà)里的線條太美了!比如墻上的`這幅《八十七神仙卷》，雖然沒(méi)上顏色，可是衣服那柔軟的質(zhì)感就像真的一樣。我們學(xué)過(guò)線條表現(xiàn)不同的質(zhì)感，這些線條就是在表現(xiàn)不同的質(zhì)感。雖然你乍一看不覺(jué)得像，但是你越仔細(xì)看就越覺(jué)得像。還有國(guó)畫(huà)的顏色特別淡雅，讓人心里有一種很安靜的感覺(jué)。如果你覺(jué)得國(guó)畫(huà)不夠美，那一定是你沒(méi)有仔細(xì)看。這才叫耐人尋味�！薄罢媸翘昧耍⒁獾搅藝�(guó)畫(huà)特有的線條�！蔽野丫�條兩個(gè)字寫(xiě)在黑板的右邊。油畫(huà)這邊早就按搽不住了。
“油畫(huà)色彩鮮艷又豐富，五彩斑讕，國(guó)畫(huà)的顏色那么暗淡，不好看�！苯拚f(shuō)的干脆利落。
“國(guó)畫(huà)的顏色為什么會(huì)有點(diǎn)兒暗呢?”我一邊問(wèn)大家一邊把色彩兩個(gè)字也寫(xiě)在黑板右邊。
“老師，國(guó)畫(huà)里的顏色和水粉里的不一樣，國(guó)畫(huà)里有石青石綠，但好像都不太鮮艷。我覺(jué)得是因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)的顏色太少了�！崩顝╊伄�(huà)過(guò)好幾年國(guó)畫(huà)，對(duì)顏料比較熟悉�！蹦悄銈兛纯吹谒捻�(yè)上《花籃圖》這幅油畫(huà)，顏色鮮艷嗎?”
“比較鮮艷�！�
“大家注意看，旁邊有三行小字：北宋時(shí)期，中國(guó)畫(huà)家也曾追求過(guò)對(duì)自然的寫(xiě)實(shí)摹畫(huà)。”
“可以互相討論討論，看誰(shuí)能想出來(lái)，這句話說(shuō)明什么問(wèn)題?”
大家交頭接耳的說(shuō)著自己的觀點(diǎn)，還不時(shí)地翻翻書(shū)。
“怎么樣?誰(shuí)能告訴我?”
大家都望著我，有點(diǎn)遲疑不決。
“大膽點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系!沒(méi)準(zhǔn)你說(shuō)的就是對(duì)的呢！”李彥顏下定決心的舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，是不是說(shuō)不是一個(gè)朝代顏色也不一樣呀”
“對(duì)呀!我們喜歡的衣服和唐朝人一樣嗎？”
“不一樣!”這下他們的聲音倒是十分響亮。
“那說(shuō)明什么？”
“不同時(shí)期的人們喜歡的東西不一樣�！�
“對(duì)，也可以說(shuō)審美追求是不太一樣的。分別追求什么樣的效果，國(guó)畫(huà)隊(duì)油畫(huà)隊(duì)有沒(méi)有對(duì)這一間題作些研究呀?
楊丹林舉手站起來(lái)說(shuō)：“國(guó)畫(huà)耐人尋味，但是我覺(jué)得油畫(huà)更精彩。比如說(shuō)這張《小野兔》，你看它的皮毛多么柔軟，顏色那樣真實(shí)，真的是栩栩如生。所以還是油畫(huà)美!”油畫(huà)隊(duì)的同學(xué)鼓起掌來(lái)。
我贊賞地向她點(diǎn)點(diǎn)頭，又睜大眼睛看著國(guó)畫(huà)這一邊，就好像在問(wèn)他們：“怎么樣?你們要怎樣反駁他?”
楊晨站起來(lái)說(shuō)：“《小野兔》那張根木就不是油畫(huà)，書(shū)上寫(xiě)著呢，是水彩!國(guó)畫(huà)一樣也可以畫(huà)得細(xì)膩動(dòng)人，你看書(shū)上的那幅《花果籃》，花瓣上的脈絡(luò)都很清楚，還有籃子編得也精巧極了，難道不是棚翔如生嗎?”他身邊的同學(xué)又鼓起掌來(lái)。
這時(shí)我說(shuō)：“唉，真的，《小野兔》這幅畫(huà)是水彩呢，不過(guò)，它和油畫(huà)都屬于西方繪畫(huà)，他們追求的效果是一致的�！蔽覀冏屑�(xì)看看他們說(shuō)的這兩幅畫(huà)，真的都很細(xì)膩逼真!但是，它們的畫(huà)法是不是不太一樣?我這兒有兩幅都是畫(huà)小兔子的畫(huà)，那一幅是國(guó)畫(huà)?”我在屏幕上展示了兩幅圖片。
“圖二!圖二!”大家一起喊道。
“為什么?”我一邊問(wèn)問(wèn)題一邊示意他們舉手回答。
“因?yàn)榈谝环裾掌辛Ⅲw感。第二幅也很像真的，但沒(méi)有立體感。”
“好好看看這兩幅圖片，里面都有籃子，但是感覺(jué)不一樣。有什么樣的區(qū)別?”我又展示了兩張圖片給大家看。
“老師我知道了!油畫(huà)有光，國(guó)畫(huà)里沒(méi)光!”
“對(duì)了!油畫(huà)或者說(shuō)西方繪畫(huà)里大多有光源來(lái)向的表現(xiàn)，顏色也比較真實(shí)�？雌饋�(lái)有一種強(qiáng)烈的立體感。國(guó)畫(huà)也有生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)，可它往往不交代光源的來(lái)向�！�
這時(shí)機(jī)靈鬼王汪突然舉手說(shuō)：”老師，我還有一種分辨中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)原作的辦法，閉著眼晴就能知道!”
大家都很驚奇，他得意洋洋的說(shuō)：”用手摸一摸就知道了!油畫(huà)特粗糙，有點(diǎn)扎手的感覺(jué)，國(guó)畫(huà)很光滑�！�
“你還真有辦法!”我贊嘆地說(shuō)�！逼鋵�(shí)這就是不同的’肌理’，就是表面質(zhì)地和紋理，大家可以學(xué)會(huì)這個(gè)詞，在談?wù)撁佬g(shù)作品時(shí)會(huì)顯得既專業(yè)又準(zhǔn)確�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊把肌理兩個(gè)字也寫(xiě)在黑板右邊。
“不管用哪一種方法，小兔子都可以畫(huà)得的很精彩。那，”我做出副很為難的樣子來(lái)，“你們說(shuō)油畫(huà)美還是國(guó)畫(huà)美?”
“都很美!”
“對(duì)!中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)都很美!我們書(shū)上的小資料里就告訴我們一段話，是潘天壽說(shuō)的。潘天壽是一位大國(guó)畫(huà)家，他怎么說(shuō)的呢，誰(shuí)能按自己的理解用你自己的話把他的意思說(shuō)出來(lái)?”
“他是說(shuō)不管是西方繪畫(huà)還是東方繪畫(huà)都很了不起，而且探們還要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣就能使他們更美�！�
還有相互吸收時(shí)要研究和試驗(yàn)，就像輸青霉素前要作皮試!”李敏病剛好，出語(yǔ)驚人呢!我忍不住說(shuō)：“原來(lái)生病也能帶給人好多感悟!”大家都笑了。
“看來(lái)國(guó)畫(huà)和油畫(huà)就像是兩棵不同的樹(shù)上開(kāi)的不同的花，都很美卻美的不同。我們作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的文化，但我們也不能說(shuō)只有我們的畫(huà)才是好的，要學(xué)會(huì)欣賞多樣的美。剛才大家在辯論中的表現(xiàn)都很好，都動(dòng)了腦筋，所以——我宣布兩方都為勝利者!你們說(shuō)公乎嗎?”
“公平!”
“但是，剛才我發(fā)現(xiàn)個(gè)問(wèn)題，大家都喜歡畫(huà)得象的畫(huà)，這些畫(huà)得不象的畫(huà)就不好了嗎?誰(shuí)能告訴我?”我指著一幅寫(xiě)意畫(huà)問(wèn)大家。
“雖然表面上畫(huà)得不像，但我們心里又覺(jué)得它很象。”
“心里覺(jué)得很像。是不是可以說(shuō)是‘神似’呀!形似難，但‘神似’更難!”
“對(duì)!所以大畫(huà)家齊白石說(shuō)畫(huà)畫(huà)妙在‘似與不似間’�！蔽野堰@幾個(gè)字寫(xiě)在黑板右側(cè)。可是，為什么油畫(huà)和國(guó)畫(huà)那么不一樣呢?剛才大家看了也實(shí)踐了一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?”
他們似乎都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很容易，七嘴八舌的搶著說(shuō)。我舉起自己的右手，示意他們，一個(gè)個(gè)的舉手說(shuō)。
“國(guó)畫(huà)用國(guó)畫(huà)顏料畫(huà)的，用這樣的毛筆(舉著毛筆)，特別適合畫(huà)線，畫(huà)在宣紙上，容易涸，(旁邊的同學(xué)著急的提詞：那是生宣，還有熟宣吶!)對(duì)，熟宣容易涸，可以畫(huà)工筆畫(huà)，生宣畫(huà)寫(xiě)意的。可是油畫(huà)是畫(huà)在亞麻布上的，顏料特別粘稠，筆又是這樣齊的頭，畫(huà)線不合適，就只能畫(huà)一片一片的顏色了�！�
“他說(shuō)得真好。”我由衷地贊美道，胖胖的韓偉強(qiáng)得意地?fù)u搖頭。我拿一張宣紙站在黑板上，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：”你看，同樣的一根毛筆可以畫(huà)出不同的線條來(lái)，還都有名字呢!這種叫‘釘頭鼠尾描’，是不是很形象呀?”我又拿一只粗粗的油畫(huà)筆在畫(huà)布上涂了一筆紅，真的是不容易成線條呢!
“還有什么不同的?”
“中國(guó)畫(huà)上有印章和書(shū)法，油畫(huà)上沒(méi)有�！�
“還有國(guó)畫(huà)喜歡畫(huà)荷花竹于，油畫(huà)里沒(méi)有�！�
“對(duì)呀，為什么油畫(huà)里沒(méi)有這樣的題材呢?
看看大家有點(diǎn)迷惑的眼神我又說(shuō)：“我們習(xí)慣把梅、蘭、竹、菊叫什么?”
這下他們很痛快地喊出來(lái)：“四君子。”
“君子是指人呀，為什么把植物叫君子?”
“比喻？”
“對(duì)，為什么用這樣的比喻呢代
“是希望自己也能夠像竹子一樣!”
我指著剛才寫(xiě)在黑板上的“虛心高節(jié)”四個(gè)字，提示他們。
“希望自己有那些植物那樣的品格!”
“對(duì)!這實(shí)際上是一種抒情方式，用自己畫(huà)的東西抒發(fā)自己的感情。我們中國(guó)畫(huà)向來(lái)是講究詩(shī)情畫(huà)意的。那你們說(shuō)，中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)的區(qū)別是僅僅由于工具不同而造成的嗎?”
“不是!”
“那還有什么原因呢?想一想。”
看著他們一個(gè)個(gè)一臉認(rèn)真思考的樣子，我可真是從心里高興，只有他們自己想出來(lái)的東西才會(huì)記得最深刻呀！
“因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)講究抒情，油畫(huà)不講究抒情。”秦剛快言快語(yǔ)。
“老師，是不是因?yàn)槲覀兒退麄內(nèi)朔N不一樣呀。油畫(huà)都是外國(guó)人畫(huà)的�！崩钋樵囂街f(shuō)。
“嗬，也有點(diǎn)道理。”我說(shuō)。
聰明的張昭高高地舉起手來(lái)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)書(shū)上有這樣一句話，“中西方繪畫(huà)花長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由于工具材料胸不同和受政治、宗教、哲學(xué)以及簾關(guān)趣味等因素的影響，便傳統(tǒng)的中國(guó)廁卻傳統(tǒng)的西方繪畫(huà)各有特點(diǎn)，并形成兩大體系。”
“學(xué)會(huì)用自己手中的資料來(lái)解決問(wèn)題，非常好。那么這里說(shuō)除了材料因素還有政治、宗教、哲學(xué)等因素，什么意思呢，我給大家舉個(gè)小例子，中國(guó)傳統(tǒng)上是信仰什么宗教的?”
“佛教!”
“西方呢?”
“基督教!”
“所以至少中國(guó)人就不會(huì)想到去畫(huà)耶鯨，而西方人也想不到去畫(huà)觀音。但是這只是很淺的一個(gè)例子，要想了解得更多，大家就要好好的學(xué)習(xí)各科的知識(shí)，像語(yǔ)文、政治、歷史啦，都能幫你慢慢懂得更多的這方面的知識(shí)。”
“好，大家這一節(jié)課思考都很積極，大家覺(jué)得有收獲嗎?”
“有!”
“光說(shuō)有不行，我得看看大家是不是真有收獲，打開(kāi)課本第7頁(yè)，這有一個(gè)表，大家把這個(gè)表填一下，同時(shí)可以回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)�！�
可化整埋知識(shí)，在快樂(lè)中小結(jié)課程，并給大家留下思索的空間。
大家很快把表填上了，正當(dāng)大家有點(diǎn)疲憊的時(shí)候，我突然拿出兩個(gè)畫(huà)片來(lái)作面具，我把其中一個(gè)蒙在臉上，假裝他的聲音說(shuō)：”我是齊白石，我沒(méi)有畫(huà)過(guò)油畫(huà)，不過(guò)我想油畫(huà)也很好，我只是更喜歡用墨和毛筆，我不喜歡畫(huà)明暗，我的顏色也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲沂艿氖侵袊?guó)傳統(tǒng)文化的熏陶？”
大家一下子高興起來(lái)，我又蹭地從背后拿出一個(gè)外國(guó)人的面具來(lái)，學(xué)著外國(guó)人古怪的聲音說(shuō)：”我是丟勒，不是丟了，你們喜歡的小兔子就是我畫(huà)的。我沒(méi)用過(guò)中國(guó)的毛筆，不過(guò)我覺(jué)得中國(guó)畫(huà)也不錯(cuò)。我喜歡畫(huà)有立體感的逼真的藝術(shù)形象，我的調(diào)色盤(pán)上的顏色非常的多。要是有機(jī)會(huì)，我也想試試毛筆和墨汁的感覺(jué)!”
大家興味盎然的看著我的表演，忍不住發(fā)出會(huì)心的微笑。我也笑著對(duì)大家說(shuō)，：”如果你是齊白石或丟勒，你會(huì)說(shuō)什么呢?”我把“面具”舉起來(lái)，就如同在說(shuō)”你也來(lái)試試!”
“我是齊白石，我喜歡用線條表現(xiàn)，我還有好多印章，丟勒，如果你喜歡，我也可以給你刻一個(gè)!”
“我是丟勒，你想不想試試用油畫(huà)顏料?我可以給你一點(diǎn)，我們的畫(huà)，都可以裝上漂亮的框子，你們的怎么總是用軸呢？”
“我是齊白石，我喜歡畫(huà)蝦和小膀蟹，你喜歡畫(huà)小兔子，看來(lái)我們都挺喜歡小動(dòng)物的，我們能做好朋友嗎？”
“我是丟勒，我是德國(guó)人，我們這里有很美的風(fēng)景，希望你們中國(guó)人來(lái)參觀，也可以畫(huà)出很美的畫(huà)來(lái)！”
……
大家天馬行空的想象讓我忍俊不禁，又為他們自由的思維而高興不己，這就像一場(chǎng)東西方文化的交談，在友好包容的氣氛中進(jìn)行的交談，相信如果兩位大使真的可以交流的話，一定也是這樣精彩。
“以后，我們會(huì)看到許多繪畫(huà)作品，我希望大家能夠記住這一課我們學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)更多的和我們今天研究的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，讓自己成為一個(gè)善觀察、會(huì)思考的人!”
課程結(jié)束了，可還有幾個(gè)同學(xué)不肯走，和我探討起為什么中國(guó)人選擇用這些工具而西方人卻選擇完全不同的工具。
課后教學(xué)反思：
這一課的內(nèi)容看起來(lái)似乎很少，但又有很大的彈性。考慮到七年級(jí)學(xué)生的接受程度，我想過(guò)深的挖掘還是留在以后，但如果只是早早的給出結(jié)論，顯然不會(huì)給他們留下深刻的印象。因此，我想把握的程度是既要觸及一定的關(guān)于東西方繪畫(huà)體系問(wèn)題的差異，又不做過(guò)深的探討，但一定要點(diǎn)燃他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的好奇心。我覺(jué)得能夠讓他們自覺(jué)地關(guān)心美術(shù)現(xiàn)象美術(shù)文化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)課堂上有限的講解。
當(dāng)然，美術(shù)課是他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的最重要的途徑。所以，我覺(jué)得這一課還是要充分體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用。教師作為引導(dǎo)者，要控制課堂的氣氛，把握課程的節(jié)奏。在關(guān)鍵點(diǎn)上要點(diǎn)到。在本課中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是挑起辯論氣氛，使大家投入地探究油畫(huà)國(guó)畫(huà)究竟哪一個(gè)更美，實(shí)際上是迫使大家發(fā)現(xiàn)國(guó)畫(huà)和油畫(huà)的區(qū)別。這是木課的教學(xué)重點(diǎn)。這也是為了讓大家樹(shù)立正確的審美觀和文化觀，最后得出結(jié)論中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)都很美”。一個(gè)是讓大家思考是不是只有畫(huà)的象的作品才是好作品，指明好的作品既有形似也有神似，審美標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是狄隘單一的。再一點(diǎn)就是由此一轉(zhuǎn)提出的《什么中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)那么不一樣呢”，由此引發(fā)大家對(duì)導(dǎo)致油畫(huà)和中國(guó)畫(huà)區(qū)別的因素的思考。這也是木課的難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的破解我還是依靠上一環(huán)節(jié)大家的實(shí)踐和討論，從直觀感受和對(duì)手中資料的研究中通過(guò)思考得出結(jié)論。
最后對(duì)課程的小結(jié)我取了一個(gè)較活潑的方式，其實(shí)還是從兒童節(jié)目中獲取的靈感。課程的最后已經(jīng)有點(diǎn)疲憊了，剛剛做過(guò)的填表練習(xí)使他們自己整理了一下思緒，最后再以一個(gè)讓他們驚喜地形式小結(jié)一下木課，可以使他們?cè)谝粋�(gè)新高潮里更深刻的重溫本課的要點(diǎn)。
課程的進(jìn)展中也有些比較困難的地方，比如關(guān)于中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)色彩的區(qū)別，我想象的很容易理解，但大家的表情相當(dāng)迷惑。還好，算是急中生智吧，看見(jiàn)課本上關(guān)于《花藍(lán)圖》的一點(diǎn)說(shuō)明，正好用它來(lái)引導(dǎo)大家理解。
上完這一節(jié)課，我的體會(huì)是：探究式的學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)非常必要。其實(shí)中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)的差異一經(jīng)實(shí)際的操作和對(duì)大量作品的觀察就有可能被學(xué)生自己破解。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生用探究式的學(xué)習(xí)方式，這樣既可以防止課堂枯燥、成為老師一言堂，又可以鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們合作學(xué)習(xí)、相互交流，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中獲益。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思10
民族文化 國(guó)之瑰寶——中國(guó)畫(huà)
本課目的是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的工具材料、表現(xiàn)手段及審美創(chuàng)作理念有個(gè)基本的了解，為下一階段的中國(guó)畫(huà)實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化深入探究學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)方面，本節(jié)課的講授條理清晰，脈絡(luò)分明，通過(guò)課件的'圖片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識(shí)的補(bǔ)充，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到對(duì)本課的目標(biāo)知識(shí)吸收并理解。
存在問(wèn)題：但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的興趣和理解存在階梯性遞減——中國(guó)畫(huà)的工具材料→中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手段→中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作理念和審美追求。不過(guò)從常識(shí)到理論本就是一個(gè)階梯性的難易遞進(jìn)。再有就是課堂設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)欠缺，教法單一，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不高。當(dāng)然普通高中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的不重視導(dǎo)致自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)普遍不高也是一個(gè)客觀問(wèn)題。
改進(jìn)方面：1、在講授中國(guó)畫(huà)的審美理念和美學(xué)追求這一環(huán)節(jié)時(shí)，課件中的圖片對(duì)比可以再加入兩張西方繪畫(huà)（一張具象寫(xiě)實(shí)作品，一張抽象作品），這樣通過(guò)現(xiàn)實(shí)景物+西方寫(xiě)實(shí)作品+西方抽象作品+中國(guó)畫(huà)作品的對(duì)比欣賞，學(xué)生能夠更好的理解中國(guó)畫(huà)“不似之似”的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。2、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)更好的問(wèn)題和場(chǎng)景設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思11
1、本課以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式引入新課，首先在屏幕上打出四幅名家中國(guó)畫(huà)作品《蝦》《井岡山》《太行豐碑》《立軸》把學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)。教師提出問(wèn)題：“這幾幅中國(guó)畫(huà)美在哪里？”同學(xué)們通過(guò)對(duì)構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國(guó)畫(huà)的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美有了更深入的`了解。取得了良好的教學(xué)效果。
2、本課《中國(guó)畫(huà)的形式美》主要是讓學(xué)生把國(guó)畫(huà)山水視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，讓他們?cè)谔囟ǖ臍v史情境中認(rèn)識(shí)作品，體會(huì)國(guó)畫(huà)山水的意境。本課從各類(lèi)名畫(huà)逐一展開(kāi)，體會(huì)國(guó)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意，最后教師示范，學(xué)生練習(xí)，作品展評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊有序。整堂課抓住國(guó)畫(huà)山水中的“詩(shī)情畫(huà)意”，以此展開(kāi)由淺入深的討論，分組欣賞討論和教師示范，學(xué)生取題，充分給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下體驗(yàn)感受?chē)?guó)畫(huà)山水的詩(shī)情畫(huà)意。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應(yīng)對(duì)單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。
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