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二年級活化石教學反思-教學心得體會
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級活化石教學反思-教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級活化石教學反思-教學心得體會1
《活化石》用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一“、我國國寶“大熊貓”、水中元老“中華鱘”這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天，活化石“這篇介紹科學知識的課文洋溢著科普氣息”蘊含著豐富的人文精神。貼近兒童的生活，語言平實、通俗易懂，使學生在學習語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶，學習本課，不僅讓學生了解一些古生物知識。
一、緊扣題目，激發(fā)學習興趣。
學生對化石并不陌生，因為我班學生上學期去科技館參觀曾經(jīng)見過。講課前，我板書“化石”二字并播放課件，讓學生欣賞化石圖片，談一談自己對化石的'了解。結(jié)合學生了解的知識我強調(diào)化石的“古老”，補充板書課題，在“化石”前加“活”，問：“課題怎么多了一個字‘活’？你們有什么問題嗎？”引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑。文章的題目是文章的眼睛和“窗戶”，是學生理解文章、把握文章深層內(nèi)容的第一級臺階。這樣的設計一下子就把學生的興趣調(diào)動起來，使學生注意力高度集中，很想揭開心中的疑問。興趣有了，于是順勢引導，讓學生帶著疑問，帶著強烈的求知欲去學習，去思考。
二、先扶后放，培養(yǎng)自學能力。
我在教學時采用了一種適合自主學習的方法。首先，我引導學生閱讀《銀杏樹》這篇文章，并注重滲透學法的指導。在我的引導下，學生抓住了文章中關于銀杏樹“古老、珍貴”、“葉子奇特”、“生長速度慢”等特點。我總結(jié)道：“原來銀杏樹是因為這些原因被稱為活化石的。那么大熊貓和中華鱘又是為什么被稱為活化石的呢？它們有什么特點？”接著，我讓學生從課文中找出介紹了幾種活化石，并選擇自己最感興趣的一種進行自學。在小組內(nèi)交流后，再進行全班匯報。由于在前期我已經(jīng)對學法進行了指導，所以學生的自學效果較好。
三、抓結(jié)尾句，升華情感 教育 。
課文最后一段只有一句話“銀杏樹、大熊貓、中華鱘，科學家把它們叫做‘活化石’，我們要好好保護它們�！眹@為什么說“我們要好好保護它們”這句話，請同學們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會。教師適當補充資料，根據(jù)交流，啟發(fā)學生編寫關于保護珍稀生物的兒歌或廣告詞。此環(huán)節(jié)使學生的情感得以升華。
本課的教學總的感覺效果還不錯，但也有一些遺憾，比如本來還設計了讓學生轉(zhuǎn)換角色，以“的身份介紹“活化石”的特點，由于時間關系，舍棄了；還感覺一些語言文字的訓練點抓的還不夠，訓練不太扎實。
二年級活化石教學反思-教學心得體會2
本節(jié)教學一開始，我先出示各種化石圖片，讓學生對化石有個初步直觀的了解，然后出示課文第一句話，從這句話中更進一步地了解化石的作用；再引出課題，讓學生質(zhì)疑，這班的孩子們很會思考，提出的問題也正是我上課要解決的問題：課文寫了哪些活化石？它們有什么特點？它們?yōu)槭裁幢环Q為活化石？上課時我就圍繞孩子們提出的問題進行教學，逐一解決。
上完課后，我覺得自己以下幾點達到了預期的效果：
1、字詞教學落實到位。
孩子們除了會準確認讀生字詞語以外，還學習到了通過找近義詞和反義詞的方法理解詞語的意思。
2、完成教學目標，突破重難點。
我重點教學第二自然段，讓學生從字里行間品讀銀杏樹的特點。我先讓學生自由朗讀第二自然段，圈出能體現(xiàn)銀杏樹特點的詞語，再進行全班交流。為了讓學生理解“幾億年”這個時間的長，我通過畫線段圖的形式使學生直觀感受到時間的長，再通過朗讀，更進一步地感受銀杏樹的珍貴。在理解銀杏樹的葉子容易辨認時，我讓學生通過上臺找銀杏葉，使學生知道銀杏樹的葉子像一把把小扇子，學生興趣濃厚，再讓學生比較一片片葉子和一片葉子的不同，但我只是讓一個學生說了一下，沒有做進一步的比較，這點還不夠落實。在解決“為什么稱銀杏樹為活化石？”這個問題時，我以為學生會很難回答，沒想到叫起來的第一個孩子就說得很好了，真能干。
3、重視朗讀指導。
通過多種形式的朗讀，使學生感受到銀杏樹的特點，理解句子的意思。
4、采用讓學生“質(zhì)疑——解疑——釋疑”的過程組織教學。
使問題從學生中來，又到學生中去，讓學生享受到解疑成功的快樂。
需要改進的是：
1、沒有把握好時間。前面引入部分花的時間太多了，導致后面的.寫字指導不夠到位，只是匆匆而過了。
2、語言文字的訓練點抓得不夠到位。比如在學習“銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子”這個比喻句時，我只是讓學生明白了銀杏樹葉子的特點，沒有對這個比喻句進行拓展練習，如果讓孩子們學習這個比喻句的樣子再說幾個類似結(jié)構的比喻句就更好了。
3、板書設計不夠好，應該把銀杏樹特點的詞語寫上。
4、課外資料的補充不夠充實。
5、對學生的評價語言不夠豐富。
二年級活化石教學反思-教學心得體會3
本課程以銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物為主題，介紹了它們的特點和生態(tài)環(huán)境。在學習過程中，教師將知識性與趣味性相結(jié)合，讓學生輕松愉快地學習到相關知識。
在教授銀杏樹這種活化石時，我特別關注了兩個句子。第一個句子讓學生體會銀杏樹的慢生長特點，讓他們認識到這是一種非常珍貴的樹種。第二個句子是“銀杏樹的'樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子�！边@句話不僅告訴了學生銀杏樹的葉子形狀與扇子相似，同時也讓他們加深理解和記憶。此外，我還發(fā)掘了兩個語文知識點。首先，這是一個比喻句，我鼓勵學生模仿這個句子，進行打比方的訓練。其次，這個句子有兩個重疊量詞：“一片片葉子”和“一把把扇子”。我將這個知識點詳細講解，幫助學生更好地理解這個句子。
讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”，“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸�，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學生給合課后“讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”，“一條條”，“一棵棵”等等。
二年級活化石教學反思-教學心得體會4
我這次成長課選擇的是第三冊最后一單元《活化石》這篇課文。結(jié)合課后領導和老師的建議和反饋，下面是我對這節(jié)課的反思：
一、聯(lián)系課文，抓語文的訓練點，在聯(lián)系中積累運用
在理解課文大意這一環(huán)節(jié)，找一找課文介紹了哪幾種活化石，用一句話說一說。經(jīng)過老師的句式提醒，二年級的孩子初步學會概括課文內(nèi)容的方法。
在教學銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學生體會銀杏樹長得慢這個物點。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。這個句子除了讓學生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外”我還抓出了兩個語文知識點，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練，第二個知識點是。在這個句子中，有兩個重疊量詞，這是這篇課文的'一個重要的知識點”在這里時。我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點。學生很快就找出來了，片，字重疊了”在意思上有什么不同”學生一下子就明白了“就是有很多葉子“就是有很多把扇子”弄清了意思后。我讓學生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一只只“學生由于有了以前學過的數(shù)量詞作基礎”所以完成這幾個填空完成得很快“在此基礎上”我并沒有停止了訓練“而是讓學生在聯(lián)系中積累運用”我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語“是上面幾個詞中沒有用過的量詞”學生很積極、踴躍，有的寫了一個個面包、有的寫了一張張白紙。
二、以學生為主體，讓學生自主地參與到學習活動中
整個課的設計都重視學生的主觀能動性，讓學生自主地參與到學習活動中來。我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字。
三、需要改進的地方是：
1、以化石和活化石的區(qū)別引入新課，沒有激發(fā)學生的興趣，反而使學生對這兩個概念稀里糊涂。
2、整個教學過程都是教師在引導著學生學習，學生的學習主體地位得不到深層次的超越性的發(fā)揮。
3、教學設計不夠深入，對教材的把握有待加強。對學生在課堂上出現(xiàn)的情況預計不夠，應急能力弱。
4、最后對“化石”的解釋要簡化、清晰、再口語化些，要和“活化石”的概念比較后講透徹。句式訓練可以用填空式的練習與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，這樣課堂節(jié)奏更緊湊。
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