二年級下冊教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級下冊教學反思，歡迎大家分享。
二年級下冊教學反思1
在二年級下學期的語文教學中，我們要為學生打下寫作基礎(chǔ)，為順利過渡到三年級寫作課程做好準備。二年級的寫話教學對于整個小學階段都至關(guān)重要，因為小學語文課程標準要求學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。要實現(xiàn)這一目標，就需要對學生進行訓練，培養(yǎng)他們的寫作能力，為他們提供必要的知識，使他們有能力表達自己的想法。因此，在二年級寫話教學中，我們需要根據(jù)班級實際情況和教學實踐，進行一些嘗試和總結(jié)。
1、引導學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。
學生在學習完第一單元后，我鼓勵他們利用周末的時間去戶外尋找春天。我指導他們仔細觀察走廊上的盆景和植物的生長變化，讓他們深刻感受春天的氣息。特別是對于廣東的孩子來說，春天可能并不那么明顯，因此讓他們親自去體驗、觀察，對于他們后續(xù)的寫作是非常重要的。只有通過親身觀察，才能獲得真實、深入、細致的認知材料，才能寫出有關(guān)春天的生動描寫。當學生經(jīng)過自己的觀察后，我會幫助他們整理觀察到的內(nèi)容，結(jié)合課文中的優(yōu)美句子，引導他們進行寫作。第一篇寫作就在這些充滿童真的孩子們的筆下誕生了。比如描述“小草探出頭來”、“池塘里小鴨子嘎嘎叫”或者“蘭草從白色芽長成深紅再變成青色”等等。這樣的觀察和寫作過程，將有助于學生培養(yǎng)寫作能力，提升他們的表達能力。
2、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，指導學生寫話
有一天，我班級榮獲了“優(yōu)秀班級”稱號。我邀請班里最活潑的小明來表演。我問小明：“小明，我們班今天被評為優(yōu)秀班級了，你開心嗎？”小明點點頭，我接著說：“那你就興高采烈地走進教室，興奮地告訴大家這個好消息，說兩遍，好嗎？”可愛的小明跑著，笑著，向大家傳達好消息。我讓同學們描述小明的表情、動作以及傳達的內(nèi)容。結(jié)果，大家看了小明的表演后，都興高采烈。因為這樣的表演在課堂上是一種全新的體驗！學生們都興奮地舉手發(fā)言：“我們班被評為優(yōu)秀班級了！”
小梓跑進教室，歡天喜地說：“我們班上得文明班級了！”
小梓連聲喊：“我們班上得文明班級了！我們班上得文明班級了
在課堂上，小梓的動作和神態(tài)像是炒豆般活潑躍動，引起了孩子們的注意。于是我鼓勵他們將這一幕寫下來，孩子們紛紛拿起筆寫了起來。通過這樣的生動實例，激發(fā)了學生們的'寫作靈感。
3、恰當給學生鼓勵，激發(fā)學生寫作的欲望
老師認為，興趣是學習的動力，是成功的秘訣。在評價學生的寫作時，老師會注重鼓勵，贊賞學生的努力和優(yōu)點。首先讓學生進行自我評價，然后進行同桌互評，指出錯誤和需要改進的地方，同時也找出寫得好的地方，讓學生相互學習，共同進步。在評價日記時，老師會采用積分制度，每完成一篇日記得一分，寫得好的再額外加分，一周公布一次積分榜，并對積分高的學生進行獎勵，以激勵學生的學習熱情。
4、加強閱讀，重視積累。
學習語文需要持之以恒，不能一蹴而就，需要日積月累。詞語是語言的基本單位，詞匯量越豐富，語言表達能力就越強，因此詞匯積累至關(guān)重要。在教學生生字時，進行擴詞練習，集思廣益，不斷獲取新詞匯，豐富語言表達能力。我在課堂上注重引導學生積累優(yōu)秀詞語和句子，讓他們自主積累課文中喜歡的詞語，同時指導他們積累常用詞匯，鞏固知識，擴大詞匯量，為寫作打下基礎(chǔ)。在閱讀的過程中，教會學生學會摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，例如用鉛筆劃出課文中優(yōu)美的詞句和段落，然后摘抄下來。通過摘抄，學生可以積累豐富的語言素材，提高寫作能力。
二年級寫話訓練是作文教學的基礎(chǔ)。因此我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
二年級下冊教學反思2
《大鹿》是二年級上冊音樂課本第9單元中的第二課時內(nèi)容，這首歌曲是一首法國兒童歌曲，具有童話色彩。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。在本課中，我們將學習如何用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，并通過表演，展現(xiàn)小兔子和大鹿的形象。通過學唱這首歌曲，我們不僅可以享受音樂，還可以培養(yǎng)團結(jié)、樂于助人的品質(zhì)。
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時， 我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
低年級學生通常充滿好奇心，喜歡模仿。他們在學習和生活中總是渴望親眼看看，親耳聽聽，親手嘗試。因此，在教學過程中，通過用表情和動作來表現(xiàn)《大鹿》中的兔子和鹿，以及編創(chuàng)歌詞并進行表演的環(huán)節(jié)，可以為學生提供展現(xiàn)個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力的重要機會。通過各種音樂實踐活動吸引學生的注意力，從而取得更好的教學效果。
在演唱歌曲、在合作伴奏歌曲時，老師和學生們攜手合作，男女生輪流對唱，激發(fā)了學生學習歌曲的熱情，拉近了師生之間的距離。學生們感受到了成功的`喜悅，共同努力取得了美妙的成果。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步。
總之，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。
二年級下冊教學反思3
用2-6的口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的，是在上節(jié)學習了用乘法口訣求商之后，加深對乘法口訣求商的理解，并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學習除法計算的.開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合學生的學習特點和實際情況，精心設(shè)計了教學內(nèi)容和活動，取得了比較好的教學效果。
1、在春天的校園里，同學們正在開展植樹活動，他們拿著鏟子、水桶和小樹苗，一邊挖坑一邊種樹。大家互相幫助，一邊聊著樹木對環(huán)境的好處。突然，小明發(fā)現(xiàn)大家挖的坑深淺不一，他想知道如何才能確保每棵樹種在合適的深度。于是，他開始思考如何利用數(shù)學知識來解決這個問題。這個情境讓同學們在植樹的過程中，也能學到數(shù)學知識，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、這節(jié)課的教學設(shè)計旨在通過讓學生自主提出問題，探索問題，解決問題，從而使他們在故事情境中理解乘法和除法之間的區(qū)別和聯(lián)系。學生將根據(jù)故事情境的信息自發(fā)提出問題，這樣就將傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿魇綄W習。通過這種方式，學生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。教學內(nèi)容將乘法和除法的關(guān)系融入生活情境中，幫助學生理解如何將乘法算式轉(zhuǎn)化為兩個除法算式，并掌握使用乘法口訣快速計算商的方法。這種教學形式有助于學生通過觸發(fā)關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣計算商的技巧。
不足的是：上課時，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言，沒有銜接好，使自己的課堂教學效果不另人滿意。
總之，教學情境的設(shè)置，教學過程的安排，教學活動的體驗，都應(yīng)該以學生的發(fā)展為中心。這樣的教學理念是我們在教學中要堅持的原則，符合新課標的要求。
二年級下冊教學反思4
本節(jié)課是屬于數(shù)學中“統(tǒng)計與概率”研究的問題，通過本節(jié)課的學習活動，學生體驗、感受事情發(fā)生“可能性”。 在教學時我根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在看、玩、想中去學習數(shù)學，理解和認識數(shù)學。
一、設(shè)計豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗、感悟！
可能和不可能是一個比較抽象的'數(shù)學現(xiàn)象，為了讓學生對這一現(xiàn)象有初步感知和體驗，在教學中我考慮了學生愛玩、好玩、好奇心強的特點，首先讓學生猜一猜老師哪只手拿有硬幣，學生初步體會事情發(fā)生的可能性。再設(shè)計了拋硬幣和摸球兩個活動，讓學生在有趣的猜測、有效的活動中興趣盎然，并在實踐中經(jīng)歷了驗證猜測的過程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從面讓學生在生動具體的活動中，實現(xiàn)了對事物可能性的認識和理解。
二、合作交流，自主探索，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，成為學習的主人。
在本節(jié)課的教學中，我安排了多次小組合作的機會，學生們在小組活動中進行猜測、記錄、交流和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的合作方式，學生們有足夠的時間進行實踐操作和思考交流，他們的合作意識和能力也得到了很大的提升。這種互動式的學習方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
三、操作、歸納有機結(jié)合，學生得到語言表達能力得到很大提高。
學生們經(jīng)過充分的活動后，他們已經(jīng)對事情的結(jié)果了如指掌，能夠準確流暢地描述出來。
二年級下冊教學反思5
今天與孩子們一起學習了第18課《一次有趣的觀察》。因為這是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學習。
孩子們在分組合作之前，老師給他們布置了三個任務(wù)。首先，小組成員需要認真學習生字。其次，他們需要解決本組成員提出的問題，并評價問題的研究價值。對于有研究價值的問題，可以給予一面紅旗；對于其他問題，則畫一個三角。最后，他們需要嘗試將課文分成幾個部分。這個任務(wù)可能有一定難度，但希望孩子們能盡力完成。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認讀，這次我把學習整篇課文的學習任務(wù)都交給他們了，這對他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態(tài)，個個拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場了。
先檢查了孩子們生字的認讀情況，從abcd四個組中，各叫起一個小組，嘿嘿！這算是抽樣檢查吧。除一個小組的兩個孩子組詞稍書慢一點外，其他孩子認讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學習第16課《郵票齒孔的故事》時，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發(fā)明時，下面便“啊”聲一片，因為，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學習第17課《畫風》的時候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L？這個看似問題的問題，其實并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。
在觀察孩子們合作學習時，我看到幾個小組在討論第三個問題。一個小組很有條理地將課文分成了三個部分，第一部分是第一自然段，第二部分是第二和第三自然段，第三部分是第四自然段，這個分段方法很正確。我讓他們簡單地寫一下每個部分的意思，但由于時間關(guān)系，我沒有核對他們最終寫的內(nèi)容。轉(zhuǎn)到另一個小組時，看到一個孩子在埋頭寫東西，而旁邊的.孩子在不停地說話。他們的分段也是分成了三個部分，和前一個小組一樣，只是這個小組的段意寫得太長了。當我在第二節(jié)課點評他們小組的段意時，告訴他們，第一段的文字可以用兩個字來代替：懷疑。是的，課文中的“我”開始懷疑大人們的話，于是決定親自嘗試一下。當我問第二段可以用哪兩個字來代替時，一位孩子立刻說出了“認真觀察”。沒錯，正是認真觀察。至于第三段，不等我開口，他們就迅速說出了“得出結(jié)論”，表明“我”最終相信了大人們的話。
最后，我和孩子們一起評選了幾個表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予他們扁豆、蕓豆、豇豆的種子作為獎勵，并告訴他們可以在教室里種植這些豆子�？偣灿辛鶄€小組可以在班上進行豆類種植。接下來，他們將觀察豆類的生長情況，并記錄在觀察日記中。我們要驗證課文中提到的“扁豆的蔓兒是向右纏繞生長”的說法。我并不是盲目相信課文，我相信自己親眼所見。雖然有時候眼見并不為實，但至少在種豆這件事上，我們可以親眼觀察到真實的過程。
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