“分期付款問題”教學反思

時間：2024-07-14 07:31:34 教學反思我要投稿

相關(guān)推薦

“分期付款問題”教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的“分期付款問題”教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“分期付款問題”教學反思

　　分期付款是日常問題，也是研究性學習課題之一，可以利用數(shù)列、算法等知識加以解決.教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前可以讓他們到相關(guān)單位了解、獲得分期付款的相關(guān)知識，課堂上匯報成果，并用獲得成果解決實際問題.

　　1.分期付款問題具有研究性和應用性特點，分期付款是日常生活中的常見問題，作為一個高中生，有必要了解分期付款模式，研究分析分期付款的計算公式，探索其中的數(shù)學奧秘，從而認識到分期付款的實質(zhì)，形成正確的消費觀.

　　2.在探究問題的過程中，首先必須引導學生參與初步資料的搜集和整理，激發(fā)學生學習興趣；然后師生互動，讓學生了解單利、復利、等額本金還款、等額本息還款等概念，并讓學生運用數(shù)列知識來描述這些問題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.但在用等比數(shù)列知識解決問題時，方法比較生硬，學生感覺難以將方法內(nèi)化為自覺行為，第一次探索分期付款問題只是解決了基本概念，但沒有能從數(shù)學的角度徹底解決問題，留下懸念.再次遇到相近知識時，學生的思維進入“最近發(fā)展區(qū)”，學生的思維潛能得到爆發(fā)，從而得到第二個方法，這個方法比較自然，學生比較容易接受，但還是沒有能徹底解決問題，如何合理解釋第一個方法，仍然是懸念，更加激發(fā)學生解決問題的熱情.第三次遇到相近知識的時候，思維終于大爆發(fā)，提出第三個解法，并通過等式變形很好地解釋了第一種方法，同時通過公式變形提出第四種方法，最后得出一般的公式.

　　3.從整個過程來看，限于學生的知識儲備和能力限制，不能一次徹底解決問題，這需要教師引導啟發(fā)，同時也要激發(fā)學生的探索熱情，最后才能徹底解決問題，學生在掌握知識和提升思維能力的同時也享受到成功的喜悅.從整體效果來看，應該是非常成功的

　　4.新課標將數(shù)學拆分成模塊，很多知識被分散在各種模塊中，教師在講授同一知識時很難拓寬和加深，這節(jié)課將算法中的秦九韶算法板書給學生，給學生以啟發(fā)，最終由學生自己解決問題.教師必須改變觀念，提高自身能力，重視整體知識結(jié)構(gòu)，打通各模塊的聯(lián)系，不能指望一次性解決某個數(shù)學問題，需要將同一知識不停鞏固，不斷加深，達到提升學生思維能力和分析解決問題的目的，探索出有效教學模式，建設(shè)高效課堂，為數(shù)學推廣和普及作出自己的貢獻.

【“分期付款問題”教學反思】相關(guān)文章：