音樂(lè)課教學(xué)反思【大全15篇】
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)課教學(xué)反思1
音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，,觸及著人們的靈魂，,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)實(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，,音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，,使學(xué)生能夠充分地展示自我，,獲得美的享受和成功的愉悅。因此，,培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的`條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)：對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、中肯地分析：通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。.當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人。鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)：在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高：在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心：當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，,我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，,以鞏固他們的自信心.在音樂(lè)課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。
音樂(lè)課教學(xué)反思2
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的`歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……從此現(xiàn)象反思我們的"教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題；
一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低
音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，經(jīng)�？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
音樂(lè)課教學(xué)反思3
為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌，而對(duì)識(shí)譜沒(méi)興趣呢？原因之一就是因?yàn)閯偨佑|識(shí)譜時(shí)的臺(tái)階太高了，這就使得一部分學(xué)生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同，我在采用樂(lè)譜上也各有側(cè)重。低年級(jí)是識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點(diǎn)、線、實(shí)物、圖形等符號(hào)體現(xiàn)旋律的走向與節(jié)奏的強(qiáng)弱，有著很強(qiáng)的直觀性與趣味性，非常適合低年級(jí)的同學(xué)使用。如在演唱《閃爍的小星》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫(huà)旋律線，感受自己對(duì)音高的體會(huì)。在聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)聽(tīng)到的音樂(lè)，有的.同學(xué)聽(tīng)到了獅王的走路聲，畫(huà)了一排高低不同的腳印，同學(xué)聽(tīng)到了獅王的吼聲，也用線條畫(huà)了出來(lái)。這樣，讓學(xué)生用自己喜歡的。音樂(lè)符號(hào)，在樂(lè)聲中“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”或“唱音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)看譜唱歌，這個(gè)時(shí)期的臺(tái)階太高了，就會(huì)有一部分同學(xué)上不去，我采用圖形譜、字母譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合的形式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)音樂(lè)，輕輕松松學(xué)識(shí)譜。
音樂(lè)課教學(xué)反思4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字，我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在認(rèn)識(shí)“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí)，我要求學(xué)生自己用好方法識(shí)記，同時(shí)，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥(niǎo)”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒(méi)有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來(lái)解決生字的讀音問(wèn)題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對(duì)于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識(shí)字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的.兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉的不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
低年級(jí)的學(xué)生是最?lèi)?ài)說(shuō)，最敢說(shuō)的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說(shuō)說(shuō)當(dāng)看見(jiàn)媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì)怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過(guò)“識(shí)、讀、說(shuō)”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
音樂(lè)課教學(xué)反思5
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。
在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)中班幼兒的具體情況去提問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，據(jù)此，在本節(jié)中我做了以下的教學(xué)嘗試：
1、開(kāi)始時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、 出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號(hào)進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習(xí)。
3、帶幼兒認(rèn)識(shí)少數(shù)民族，最后導(dǎo)出瑤族，進(jìn)而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。
4、欣賞音樂(lè)《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂(lè)曲的'不同。
5、出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。
6、幼兒聽(tīng)《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習(xí)。
7、幼兒聽(tīng)曲自編舞蹈動(dòng)作，幼兒自由舞動(dòng)。
8、教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。
通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
音樂(lè)課教學(xué)反思6
提到音樂(lè)中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè)作為人類(lèi)的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂(lè)欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺(jué)到音樂(lè)的愉悅，這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)中的美呢？從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
其一，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人
在實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè)趣，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生，是音樂(lè)教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一課中深有體會(huì)。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)博大精深，一節(jié)課根本無(wú)法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂，學(xué)生討論熱烈，見(jiàn)解獨(dú)到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)，特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的'優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì)給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，我認(rèn)為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒(méi)有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè)器和資料，或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
音樂(lè)課教學(xué)反思7
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的.時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
音樂(lè)課教學(xué)反思8
在課堂中我指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的'過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。在課的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)意。
音樂(lè)課教學(xué)反思9
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開(kāi)始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類(lèi)、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開(kāi)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的'體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
音樂(lè)課教學(xué)反思10
一、本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：
1、本課在研究和落實(shí)小專(zhuān)題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、擯棄教參書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生情感上獨(dú)出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂(lè)的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過(guò)有家與無(wú)家的對(duì)比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育學(xué)生要回報(bào)父母的愛(ài)，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。
3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國(guó)》MTV將氣氛推向高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程中不足之處的反思：
1、因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”研討課，我們音樂(lè)組的老師上同一節(jié)課
《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨(dú)特創(chuàng)新的特點(diǎn)，我擯棄了教參書(shū)上用學(xué)過(guò)的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂(lè)教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點(diǎn)象語(yǔ)文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂(lè)課應(yīng)有的特點(diǎn)，不夠巧妙，也反映出我對(duì)同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。
2、在學(xué)唱樂(lè)譜的環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)沒(méi)有接受識(shí)譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂(lè)譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂(lè)知識(shí)，從而使小專(zhuān)題得到順利的落實(shí)。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識(shí)譜教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生今后的.音樂(lè)素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂(lè)技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！
3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問(wèn)題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及安排，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒(méi)有顯露出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下功夫，不斷完善自己。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！
音樂(lè)課教學(xué)反思11
《小松樹(shù)》可分成兩段音樂(lè)。因此，在第一段音樂(lè)中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂(lè)速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。"于是我讓學(xué)生直接參與音樂(lè)表演中，讓他們來(lái)表演: "用你的手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂(lè)的'節(jié)奏進(jìn)行。" 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈，中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)??。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接下來(lái)在第二段音樂(lè)的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂(lè)比較安靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽(tīng)那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，也可以用口頭來(lái)表達(dá)所聽(tīng)到的內(nèi)容。音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。
音樂(lè)課教學(xué)反思12
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要一環(huán)�？ㄆ绽飴u是個(gè)美麗的地方，擁有許多美妙的音樂(lè)元素。因此，我們可以選擇一些卡普里島的音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓幼兒了解音樂(lè)的基本概念和元素，如旋律、節(jié)奏、聲音等等�？梢酝ㄟ^(guò)一些簡(jiǎn)單易懂的音樂(lè)游戲來(lái)幫助他們理解這些概念，并感受到音樂(lè)的美妙。
接下來(lái)，可以讓幼兒聽(tīng)一些卡普里島的'音樂(lè)，如民間音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)、流行音樂(lè)等等。通過(guò)聆聽(tīng)這些音樂(lè)，幼兒可以更好地理解這些音樂(lè)元素在音樂(lè)中的應(yīng)用，同時(shí)也可以感受到音樂(lè)的文化背景和特色。
在教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演技巧，如口哨、拍手、跳舞等等。這些技巧可以幫助他們表達(dá)自己，同時(shí)也可以提高他們的音樂(lè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
最后，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒合唱一些卡普里島的歌曲，如《卡普里島之夜》《藍(lán)色卡普里島》等等。通過(guò)合唱，可以讓幼兒感受到音樂(lè)帶來(lái)的美好和快樂(lè)，也可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)、合作和共同進(jìn)步的力量。
選擇卡普里島的音樂(lè)作為中班音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以讓他們了解不同的音樂(lè)文化和特色，提高他們的音樂(lè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
音樂(lè)課教學(xué)反思13
六年級(jí)第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡(jiǎn)潔，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)太少，并且程度參差不齊，從頭教起會(huì)影響正常的書(shū)本內(nèi)容上的教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂(lè)的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符，感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)，起到一個(gè)提示作用。確實(shí)，一個(gè)小小的.簡(jiǎn)單動(dòng)作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。
對(duì)于弱起小節(jié)，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)伴奏，用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范，讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題，這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望，并符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿(mǎn)朝氣。
在歌曲中有兩段的旋律較為相似，學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺(jué)地就唱成一樣，或是自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題還不敢開(kāi)口唱，我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱，而是先用心聽(tīng)，分辨不同的地方，然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)。
音樂(lè)課教學(xué)反思14
《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲，學(xué)生之前未接觸過(guò)二部輪唱，是一個(gè)新事物，同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè)素質(zhì)的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)要既能夠聽(tīng)到自己的聲部也能聽(tīng)到另一個(gè)聲部的歌聲，另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示，讓第二聲部進(jìn)入，當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入．并且，唱好本歌曲，學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要
好．針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的.這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師，聽(tīng)著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒(méi)有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的，我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò)，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會(huì)好了，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了，第二次、第三次就會(huì)好起來(lái)的。
音樂(lè)課教學(xué)反思15
《大頭娃娃》這節(jié)音樂(lè)課中，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)法，是本課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的三個(gè)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我分別注重了三個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在第一個(gè)“叫醒小耳朵”活動(dòng)中，我向?qū)W生提出了聆聽(tīng)音樂(lè)的要求，闡明靜靜聆聽(tīng)的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然，這一習(xí)慣不單要在音樂(lè)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，也應(yīng)貫穿于整堂課之中。例如我在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候、在講課的時(shí)候，提示學(xué)生注意傾聽(tīng)，講明傾聽(tīng)的重要性，并樹(shù)立良好的榜樣，更有助于學(xué)生將這一良好的習(xí)慣融入到課堂的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，使之得以鞏固。
第二個(gè)活動(dòng)“我是小歌手”，我通過(guò)對(duì)歌曲人物心情的分析、討論，讓學(xué)生感受到歌曲中快樂(lè)、自豪地情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解能力和演唱的.藝術(shù)技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自信、響亮地演唱的良好習(xí)慣；第三個(gè)活動(dòng)“音樂(lè)小導(dǎo)演”，則是利用課堂創(chuàng)設(shè)的情境，給歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望和積級(jí)性，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)和學(xué)會(huì)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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