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特殊教育教學(xué)反思通用
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的特殊教育教學(xué)反思通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特殊教育是以殘疾兒童作為教育對(duì)象的一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此較之普通教育而言，要更為復(fù)雜和艱巨。目前關(guān)于教師的職業(yè)素養(yǎng)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，通過對(duì)多個(gè)定義的理解分析，發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教育思想、職業(yè)道德、專業(yè)技能和身心素養(yǎng)等。
作為教師，尤其是我們特殊教育的教師如何適應(yīng)新形勢(shì)的要求，這是值得我們特殊教育工作者思考和研究的。作為在特教崗位工作了近十年的我來講就提高特教教師職業(yè)素養(yǎng)有以下幾點(diǎn)看法。
1 嚴(yán)把特教教師的準(zhǔn)入關(guān)
特殊教育是一個(gè)專業(yè)化極強(qiáng)的領(lǐng)域，可是目前我國(guó)還存在很多沒有特教教師資格的人員從事特殊教育，這就大大降低了特殊教育的質(zhì)量，所以我們必須要嚴(yán)格特教教師資格的評(píng)定。不僅如此，特教教師還要根據(jù)學(xué)生的對(duì)象不同，如：視障、聽障、智障等，取得相應(yīng)的專業(yè)證書。
提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。特教教師聘用機(jī)制應(yīng)改革，切實(shí)按照公開、公平、公正、擇優(yōu)錄取的原則，形成人盡其才的用人機(jī)制。這也有利于優(yōu)秀人才脫穎而出，有利于教師對(duì)我的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，有利于發(fā)會(huì)特教教師的主觀能動(dòng)性，從而使得教師自覺的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
2 完善特教教育管理體系
時(shí)代在變，教育對(duì)象在變，我們不可能不加思考地照搬專家已總結(jié)、概括出來的辦法，而是要根據(jù)教育對(duì)象的不同身心特點(diǎn)、不同需求、時(shí)代對(duì)特殊孩子的不同要求進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。身為教師，特別是特教教師，必須成為學(xué)習(xí)者，要“做一輩子的教師”，必須“一輩子學(xué)做教師”。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是彌補(bǔ)教育中的不足有效途徑，可以為我們的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，根據(jù)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷地更新知識(shí)，掌握新技能，使特教教師的教育終身化。教師只有成為學(xué)習(xí)者，把自己再度變?yōu)閷W(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，承擔(dān)起特殊教育的特殊責(zé)任。因此，對(duì)特教教育理論的學(xué)習(xí)十分重要，不僅可以提升我們自身的理論素養(yǎng)，還可以為我們工作的創(chuàng)造性開展提供科學(xué)的依據(jù)與指導(dǎo)。
3 更新特教教師教育模式
隨著社會(huì)的發(fā)展，以前的特教教育理念已適應(yīng)不了當(dāng)前的形式。作為21世紀(jì)的特教教師應(yīng)該更新我們的教育理念。
現(xiàn)階段，我國(guó)的特教教師還停留在注重現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的掌握、繼承和積累，往往忽視了只是服務(wù)與生活的作用。這就要求當(dāng)下的特教教師改變觀念，在教學(xué)過程中盡可能的聯(lián)系實(shí)際，真正做到“知識(shí)從生活中來，回到生活中去�！边@樣也能讓特殊學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，在反思中完善自我。在我國(guó)，特殊教育的同類學(xué)校不多，導(dǎo)致教師教育信息不暢通，教育觀模糊，思想閉塞，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師的交流和學(xué)習(xí)。就如現(xiàn)在有的特教學(xué)校開展的研究（“基于博客的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”）。讓我們特教教師能足不出戶就能進(jìn)行網(wǎng)上“集體備課”、網(wǎng)上“同伴互助”、網(wǎng)上“課題研討”、網(wǎng)上“專家引領(lǐng)”，更好的提高教師的專業(yè)水平。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的途徑。在學(xué)習(xí)過程中，除了不斷學(xué)習(xí)，積累相關(guān)理論知識(shí)外，更應(yīng)該不斷在學(xué)習(xí)過程中反思，在反思中不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，弄清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，從什么地方開始學(xué)習(xí)，究竟怎樣學(xué)習(xí)。只有這樣才能更好地指導(dǎo)下一步的教育教學(xué)。
4 加強(qiáng)特教教師職業(yè)道德
教師工作是一項(xiàng)平凡而又辛苦的工作，尤其是面對(duì)聾啞學(xué)生，更是一項(xiàng)艱辛的工作。正如李鐵映所說：“特教教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)該要有媽媽的一片愛心，工作中既是教師又是媽媽！”那么就需要加強(qiáng)特教教師的職業(yè)道德建設(shè)。師德建設(shè)的對(duì)象是教師，我們應(yīng)該為特教教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，營(yíng)造一種合作互助的和諧氛圍。充分考慮個(gè)別教師的需求，及時(shí)幫助分析，積極引導(dǎo)，使得他們的人際關(guān)系融洽，工作輕松愉快。大力開展“特教教師形象大討論”、 “愛心助學(xué)”、舉辦“先進(jìn)事跡演講會(huì)”等活動(dòng)，讓教師親身經(jīng)歷和體會(huì)。用既平凡又感人的事例來帶動(dòng)特教教師文明施教、提高師德素養(yǎng)，從而推進(jìn)特教教師師德建設(shè)工程。
只有這樣才能真正體現(xiàn)“愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，愛在特教，愛在心靈，最美教師，大愛無礙。”
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