四年級英語下冊教學反思15篇【薦】
作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的四年級英語下冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語下冊教學反思1
本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.在上第一節(jié)課，已經(jīng)對單復數(shù)的使用進行系統(tǒng)地學習，大部分學生都能夠正確運用，為了讓學生掌握本課時的句型，特別是單詞“These”“those”，在呈現(xiàn)本課時對話內(nèi)容之前，已經(jīng)就本課時內(nèi)容出現(xiàn)的句型進行學習、操練、問答。
本節(jié)課做到比較好的地方有：
1、能很好地利用剛上課前的“Free-talk”環(huán)節(jié)，運用教學游戲活躍學習氣氛，然后再復習以前學過的句型。
2、對于本單元的重要句型，在呈現(xiàn)本課時對話內(nèi)容前，已就出現(xiàn)的句型通過問答、游戲進行操練。
3、簡單學習句型“Arethey/these/those…?Yes,…./No,….”，并就課文圖畫進行簡單問答“Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit/arethey?”“ArethepantsJohn’s?”“WhyJohn’smothertakeouthissmallpantsandshoes?”，讓學生了解對話內(nèi)容再呈現(xiàn)；
4、在復習階段，根據(jù)本班學生的`具體情況，對本課的內(nèi)容利用“情境選句”進行復習，這是為了讓學生更好地總結(jié)句型該怎樣運用。
不足之處有：
對句型“Butwhatfor?”“Ourneighbourhasanewbaby.”的學習、操練不夠多，在后來的表演對話中，發(fā)現(xiàn)很多學生對這個句型掌握得不夠好；
四年級英語下冊教學反思2
本單元的主要學習內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復數(shù)的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的`發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學英語、用英語。
四年級英語下冊教學反思3
本單元學習的主題是學習時間的表達及描述不同時間進行的日�；顒�。主要任務(wù)是讓學生在實際情景中能運用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進行問答。在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習。因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，我采取的`方法是我根據(jù)班級學生的特點，我設(shè)計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生利用自制的時鐘模型，進行同桌自由對話。在學習了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學邊撥動指針邊行問答練習。
第二、小組合作設(shè)計理想的作息時間表，設(shè)計完成之后先在組內(nèi)交流，然后全班交流，評選最佳作息時間表。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。
總之，這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學習的方法，學生對本單元所學的句子能融會貫通，能在課堂上運用英語來描述一天的作息。學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。
四年級英語下冊教學反思4
本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的具體表達和圍繞學科的句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點句型為：Welcome back to school。 Nice to see you。 What subjects do you like？以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導學生對幾個學科的英語發(fā)音進行指導朗讀，以及提醒學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼寫的時候要背誦準確，這幾個學科英語單詞，比如Science，硬背確實比較困難，要通過教授學生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學習，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的'能力，同時發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
四年級英語下冊教學反思5
這節(jié)課的重點是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”這五個天氣詞匯。這些詞匯與我們的日常生活密切相關(guān)，但它們是形容詞，無法用實物來展示。傳統(tǒng)的教學方法可能需要準備大量圖片，而效果也不一定理想。因此，在設(shè)計本課時，我將學生對表演和故事的熱愛作為出發(fā)點，以寒號鳥的故事為背景，將詞匯教學融入故事之中。在媒體運用上，我結(jié)合了傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助學生理解和運用這些天氣詞匯，使課堂更加生動、豐富和有效。
在小學英語教學中，有些課堂活動非常生動豐富，充滿樂趣。但是當我們嘗試將這些活動運用到自己的課堂上時，卻可能發(fā)現(xiàn)課堂變得過于繁忙，活動過多，導致學生參與度高，但課后效果卻并不理想。知識目標沒有得到很好的鞏固，學生的語言能力提升有限。
原因很多，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，采用快節(jié)奏和高密度的全英語課堂可能會導致部分學生難以理解老師的教學要求，從而產(chǎn)生焦慮和緊張情緒。這種課堂模式可能會使得部分優(yōu)秀學生有更多的發(fā)展空間，但對于普通和后進生卻可能造成阻礙。此外，過多追求時尚理念，在課堂中添加花俏的元素，有時可能偏離教學目標，變成華而不實的虛浮表現(xiàn)。
這種活動中，學生的積極性在提高的`同時，他們更關(guān)注的是活動本身，而不是活動的效果。我們更傾向于那些效果顯著的課程，而不是只是熱鬧但效果一般的課程。當然，我們希望能夠兼顧高效率和好效果。在英語課堂教學中，我們要注重設(shè)定明確的教學目標，遵循目標導向原則。每一堂課的目標都要明確，就像畫一個三角形一樣，開始時的偏差可能不太明顯，但如果目標定得不準確，偏差會越來越大。
四年級英語下冊教學反思6
我這節(jié)課的教學內(nèi)容是《What can you feel?》教學重點是學生會用sharp, blunt，soft, hard..詞表達自己觸摸物體的感覺。在教學過程中我運用了兒歌,我來接猜單詞游戲，對子合作，小組合作，展示，檢測進行教學,課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學過的英語歌曲《The music man》開頭，不僅幫助學生復習了上節(jié)課內(nèi)容，而且集中了學生的注意力，調(diào)動了學生說英語的積極性，為新課的學習做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點句型，讓學生用身邊的實物練習對話，為學生創(chuàng)設(shè)情境練習對話，降低了學生學習新課的難度，也有利于學生對重點句型的.掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調(diào)唱了下來，很有創(chuàng)意，也給英語課堂帶來快樂。
不足之處：
1、在讀its 時受自己以前讀法的影響沒有讀準，也沒對學生進行強調(diào)，在語言教學的課堂上這種錯誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
2、沒對學生及時進行評價。在展示環(huán)節(jié)，當我說Who can try?這時學生起來展示的不多，應(yīng)該表揚主動起來展示自己的學生，給其他的學生加油。
3、展示環(huán)節(jié)學生口號不緊湊，展示學生英語語言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個口頭用語，不會運用以前學過的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境對話。
4、沒有總結(jié)課堂達標情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學中我還要加強業(yè)務(wù)學習，不斷收集，設(shè)計，翻新游戲，采用符合小學生心理，生理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
四年級英語下冊教學反思7
在學習輔導中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節(jié)劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學中的語音教學非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎(chǔ)部分，為以后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。對于高年級來說目前的學習不僅要學習一些語法內(nèi)容，而且語音的掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/m/結(jié)尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過歌曲，猜東西游戲引出新課，從開始就緊緊地把學生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節(jié)課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓練。從教學活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學生們學的也非常的開心�？傮w來看，這節(jié)課基本完成了課前所定的各項目標。
現(xiàn)在的.學習中有許多地方運用到音標，。每當遇到這種情況，教學起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關(guān)。教學過程中既費時間，學生又聽不懂。遇到與音標相關(guān)的知識，一些不負責的老師，由于對音標教學的重要性認識不足，有時還跳講過去。學生就更加無緣與音標接觸了。音標教學需要引起重視。音標是學習英語的一根拐杖。音標教學重視起來，讓學生學好音標，可以有事半功倍的效果。學生學好音標，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關(guān)的語法知識都能迎刃而解，而且學生也很容易懂，學生自己也可自學英語，朗讀更準確，語音語調(diào)更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學習。
四年級英語下冊教學反思8
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學對于學生學習的重要性。因此，及時進行教學反思是必不可少的。通過教學反思，我可以及時總結(jié)課堂教學的得失，為下一次的教學提供借鑒。那么，如何進行一次有效的教學反思呢？以下是我對滬教版英語四年級下冊第三單元教學反思的總結(jié)：首先，我認為在教學反思中要客觀分析自己的教學過程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認清自己的教學優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學策略。其次，需要重點關(guān)注學生的學習情況。通過觀察學生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋，我可以了解到他們對課堂內(nèi)容的掌握情況以及學習興趣。這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學方法，讓學生更好地理解和接受知識。
最后，教學反思也要結(jié)合教學目標進行評估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達到了預期的教學目標，以及如何更好地幫助學生實現(xiàn)學習目標。只有不斷總結(jié)和改進，才能提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過這次教學反思，我意識到在教學中要注重學生的實際學習情況，靈活調(diào)整教學方法，不斷提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。希望在未來的教學實踐中能夠更加精益求精，為學生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
這節(jié)課的教學內(nèi)容是《觸摸的感覺》。教學重點是教會學生用英語詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的'）、blunt（鈍的）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學中，我運用了兒歌、猜詞游戲、對子合作、小組合作、展示和測驗等教學方法。整個教學過程中，課堂氛圍活躍，學生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂人》，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的內(nèi)容，同時也可以激發(fā)我們說英語的熱情，為接下來的學習做好準備。讓我們開始吧！
2、Presentation
我已經(jīng)幫您修改了內(nèi)容，請查看：首先，通過總結(jié)課文中的重點句型，讓學生通過實物練習對話，營造情境讓學生練習對話，這樣可以降低學生學習新課的難度，也有助于學生掌握重點句型。
3、Show
在之前的課堂中，學生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現(xiàn)出來。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調(diào)來演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語課堂充滿了樂趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習慣的影響。我沒有在語言教學課堂上強調(diào)這一點，這是不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
2、沒對學生及時進行 評價 。在展示環(huán)節(jié)，當我說Who can try?這時學生起來展示的不多，應(yīng)該表揚主動起來展示自己的學生，給其他的學生加油。
3、好的，我會盡快修改。修改后的內(nèi)容如下：展示環(huán)節(jié)學生口號不夠生動，表達學生英語語言有限，僅限于簡單的問候語言，缺乏創(chuàng)造性地運用以前學過的內(nèi)容進行情景對話。
4、沒有總結(jié)課堂達標情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學中我還要加強業(yè)務(wù)學習，不斷收集，設(shè)計，翻新游戲，采用符合小學生心理，生理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
四年級英語下冊教學反思9
本課主要教學“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五個天氣詞匯，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但它們是形容詞，不能用實物來表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學法，教師要準備很多圖片，且效果也不一定好。在設(shè)計本課時，我針對學生愛表演愛故事的天性，以寒號鳥的故事為依托，將詞匯教學融于故事教學之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，幫助學生理解運用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效。
在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學會變得看似效率很高（因為課堂活動多，學生積極參與，滿教室跑），但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。
原因很多，一是由于我們的學生基礎(chǔ)沒有那么好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語課堂會使學生不能很好地理解老師他們的'學習要求。聽不懂課堂指令會使一些基礎(chǔ)差的同學的心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進生的發(fā)展。二是由于追求某些時尚的理念，這種課堂的花花架子太多（有些活動不從教學目標出發(fā)的，而是一種所謂新理念的標簽，華而不實）。這種活動中，學生開心了，積極性也提高了，但是學生關(guān)注的往往只是活動本我想，我們寧可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教師學生在課堂中滿場飛，熱熱鬧鬧），但效果沒有的課。當然我們當然最好能夠做到效率很高，效果也很好。我們在英語課堂教學中，要有強烈的目的性，遵守目標原則。每一堂課的教學目標要定得準。這個很重要，這就好像畫一個三角一樣，那個圓規(guī)在起始時的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準，這個偏差的圓弧到后來會越來越大。
四年級英語下冊教學反思10
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學情分析
所在班共有學生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的.語言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學目標
�、拍苈牎⒄f、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習慣。
教學重點和難點
聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
四年級英語下冊教學反思11
在這堂課中，我采用了一種新穎的教學方法，將教學任務(wù)融入到各種任務(wù)驅(qū)動的活動中，讓學生通過親身體驗和實踐來學習，激發(fā)他們嘗試用英語進行交流的興趣。通過這種方式，學生能夠在實踐中體會到學習英語的樂趣，提高他們學習英語的動力。
1、在英語課堂上引入快樂元素，讓學生在歡樂的氛圍中學習語言知識。課程一開始，學生就通過唱歌、游戲等方式展開愉快的學習。在整個課堂時間里，學生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過猜謎、玩游戲等活動學習新知識，讓他們享受到英語教學的樂趣。
2、開展多樣化的教學活動，注重激發(fā)學生的語言操作和運用能力，采用多種形式的教學方式，激發(fā)學生的求知欲，不斷創(chuàng)新教學形式，讓學生在學習過程中保持新鮮感和好奇心。以活動為主線，設(shè)計本課教學內(nèi)容，讓學生在參與各種活動中學習，在交流互動中提高，在合作中創(chuàng)造。
3、在課堂教學中，我們將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和情感投入，建立起以學生為中心的'教學理念。我們致力于營造一個充滿活力和趣味的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索知識、體驗學習的樂趣。為此，我們設(shè)計了各種生動有趣的活動，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在參與中感受到學習的快樂。此外，我們還鼓勵學生之間展開小組合作，倡導合作共贏的學習氛圍。通過小組活動，我們旨在培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，讓他們學會在合作中取長補短、相互支持。在競爭中激發(fā)學生的學習動力，讓他們在競爭中不斷進步。我們相信，這種開放式的教學模式能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能，促使他們在積極向上的氛圍中茁壯成長。
在回顧這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)了一些遺憾。由于時間緊迫（只有五天準備時間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒有經(jīng)過充分的反復修改和完善，導致一些細節(jié)部分處理不當。再加上只在學校試講了一次，對課堂時間的掌握不夠準確，導致在公開教學中未能完成預期的教學目標。另外，由于自身鍛煉不足，應(yīng)變能力較差，整個教學過程顯得過于緊張，語速過快，影響了教學效果的達成。
在本次小學英語公開教學中，雖然我遇到了一些挑戰(zhàn)，但我從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗。我深刻認識到作為一名教師，需要不斷改進教學觀念，注重教學藝術(shù)，靈活運用各種教學方法，勇于創(chuàng)新。教學不應(yīng)該僵化地依賴于教材，而是要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容，只有這樣才能適應(yīng)教育改革的大潮。
四年級英語下冊教學反思12
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由于教學內(nèi)容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現(xiàn)。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。我的教學反思如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
本學期，我擔任了四年級的英語課老師�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、英語學習的情況分析
英語的學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎(chǔ)。四年級學生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎(chǔ)和學習習慣養(yǎng)成都較好，無差生。
2、教學上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認讀。
�。�2）教學內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉(xiāng)之間教學差距的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的`課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內(nèi)容回生得非�？欤瑢W習自覺性也不高。
4、試卷與教學內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。
二、教學工作的點滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領(lǐng)導及學生和家長交上一張?zhí)畹某煽儐巍?/p>
2、教學準備。
�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進生有一個初步的了解。
�。�2）聽課。
�。�3）聽錄音。對于英語教學，我很注重語音語調(diào)方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學特點。
（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養(yǎng)學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進行輔導的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解并且應(yīng)用了單詞。
�。�3）針對小學生特點教學。主要采用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的.配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結(jié)合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應(yīng)的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內(nèi)容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對學生的一種不負責任。
無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續(xù)延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
四年級英語下冊教學反思13
這節(jié)課開始時，我們播放了一首英文歌曲，營造了一個愉快的學習氛圍。接著，我們通過謎語的方式引入了時間的表達方式，鞏固了上節(jié)課的知識點，同時激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我們通過展示卡片的方式，教授了一些新的詞組，如get up，go to school，have lunch，play football等。通過不同的游戲，我們鞏固了每個新詞組，這不僅激發(fā)了學生的興趣，而且讓他們能夠快速掌握這些新詞組，為接下來的口語對話打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學法。通過簡單明了的'動作貫穿全文，幫助學生更好地記憶背誦課文、理解課文，實現(xiàn)了一舉兩得的效果。課堂上播放了課件，讓學生在觀看課件時帶著問題，既是一種放松，又是一種有效的學習方式。此外，我設(shè)計了一個Myday活動，讓學生根據(jù)練習說說自己的一天，先向同桌分享，然后再向全班同學展示。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學新知識，還激發(fā)了他們學習英語的熱情。即使是那些平時缺乏自信的學生，在分工合作的過程中也能找到自己的位置，相互幫助、配合，積極參與實踐活動。教師在引導學生主動學習的過程中，就像是一名引路人，需要根據(jù)學生不同的特點設(shè)計不同的學習路徑，讓每個學生都能走向知識的殿堂。不同的學習路徑可能會有不同的困難等待學生去克服，但最終的目標是讓他們都能到達知識的殿堂，打開知識的大門，真正理解、掌握并運用所學的知識。
四年級英語下冊教學反思14
讓學生聽懂、會說詞組：get up，go to school，have lunch，play football，會說、會用句型：At7，I get up 。At 8，I go to school。 At 12，I have lunch。 At 4，I play football。并能運用句型進行會話；通過參與教學活動，提高學生的語言運用能力，并培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學，而且激發(fā)了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：get up，go to school，have lunch，play football，等，并通過不同的游戲來鞏固每一個新授的詞組，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學習的方式。另外我設(shè)計了一個My day，讓學生根據(jù)練習說說自己的`一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學聽。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學新知，且調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。
而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們?nèi)W習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。
四年級英語下冊教學反思15
本單元主要是在前兩個單元的基礎(chǔ)上進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that a/your…？去確認周圍的事物。經(jīng)過之前的學習，學生能夠熟練運用句型What’s this /that？It’s…學生對這個話題是十分感興趣的，如何在保持學生學習英語熱情的同時，熟練掌握并運用一般疑問句來認識物品，是本單元重點關(guān)注和需要突破的.問題。在教學時我要求學生能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil。 Is this /that your pencil？Yes，it is。 No，it isn’t。在情景中學生可以運用This is for you。Thank you。學生在單詞教學時，可以借助圖片或動作，以激發(fā)學生的興趣，并結(jié)合句型進行教學，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學Story time時，穿插適當猜、游戲環(huán)節(jié)進行，讓學生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實物和多媒體資料及簡筆畫來教學Is this/that a/your…？同時創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中理解運用，以培養(yǎng)學生用英語自由表達的能力和興趣。在教學過程中充分激發(fā)和釋放學生的潛能，通過問題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正釋放出學生自己的潛能，我們老師只是引導的作用。
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