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會計教學反思（常用15篇）
作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的會計教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
會計教學反思1
【摘要】財務會計學已經(jīng)成為了現(xiàn)代會計領(lǐng)域不可或缺的分支學科，是高校財會專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。因此優(yōu)化調(diào)整財務會計課程體系已成必然。
【關(guān)鍵詞】財務會計 課程體系 調(diào)整 教學反思
【基金項目】安徽省教育廳高校優(yōu)秀青年人才項目（重點） （gxyqZD2017076）；安徽省哲學社會規(guī)劃青年項目（AHSKQ20xxD38）；合肥學院人才項目（15RC21）。
為了應對不斷變化的企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境，國家相繼頒布了新會計準則，同時在會計領(lǐng)域中涌現(xiàn)了諸多的信息技術(shù)，財務會計整體上有了巨大的改變，因此加強調(diào)整財務會計課程體系至關(guān)重要。
1.財務會計課程體系的現(xiàn)狀及問題分析
會計專業(yè)的課程體系是高校通過開設(shè)一系列的專業(yè)課程，來培養(yǎng)符合教學目標要求的會計專業(yè)英才，是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。雖然，通過課程體系的一系列改革工作，掌握了一些先進的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學方法，由于會計專業(yè)本身的特殊性以及改進速度緩慢，使該專業(yè)存在過于注重理論教學輕視實踐經(jīng)驗的積累， 開設(shè)的課程與職業(yè)發(fā)展要求相分離， 培養(yǎng)的人才無法適應社會的發(fā)展需求。我認為目前存在兩個問題：
�。�1）人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求人才脫節(jié)。高校為提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，逐步安排了一些類似電算化的專業(yè)實踐課程， 但由于這類課程一般安排在理論課之后， 且課時較少， 學生未能全面系統(tǒng)的掌握電算化的關(guān)鍵知識， 遇到具體復雜的企業(yè)會計問題不能獨立分析解決， 缺乏對整個課程體系的深人了解。
（2） 課程內(nèi)容過時， 且以理論為主。沿襲了傳統(tǒng)教學理念，開設(shè)的課程多以理論教育為主， 教材更新頻率低， 未能按照社會需求和職業(yè)發(fā)展能力要求，及時更新、合理規(guī)劃課程內(nèi)容， 缺乏具有現(xiàn)實意義的社會實踐教育課程，沒有為學生提供增強專業(yè)技術(shù)能力的有效渠道。
2.財務會計課程體系的調(diào)整
�。�1）財會課程體系層次分明
在財會課程體系設(shè)計過程中，應充分考慮各教育層次間的無縫連接，從而確保學生能夠穩(wěn)定有序的開展學習和研究活動，由初級上升至中級再上升至高級。所以在設(shè)計財會課程體系之前，應充分掌握了解各個層次及學生群體的具體特征，從學生的身心發(fā)展角度出發(fā)來明確具有特色的教育目標，制定可行性高的培養(yǎng)計劃方案。總之，財會課程體系必須以會計學科體系為基礎(chǔ)進行設(shè)置，財會課程體系只有實現(xiàn)層次詳細化、具體化，才能為財會教學的健康持續(xù)發(fā)展以及財會專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力保障。因此在對財會課程體系設(shè)計過程中，應全面了解財會課程體系實際涵蓋的學科種類，并根據(jù)學生的實際情況明確相適應的財會培養(yǎng)目標，滿足現(xiàn)代市場對財會人才的需求，并重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（2）財會課程設(shè)計主次分明
財會課程體系設(shè)計過程中，應注重課程的主次分明。我們應切實從實際角度出發(fā)，根據(jù)不同的學生及不同的教學目標有針對性的開展課程設(shè)計與課程規(guī)劃活動。
�、倜鞔_財會課程體系的基本層次，即會計基礎(chǔ)課程體系、會計主干課程體系、會計分支課程體系。其中，基礎(chǔ)課程體系主要涉及了會計理論基礎(chǔ)（、基礎(chǔ)課程會計方法基礎(chǔ)。對主干課程進一步細致劃分為會計實務課程，該課程內(nèi)部涵蓋了從初級到高級會計學、成本會計學等內(nèi)容，主干課程同時還涉及了會計控制課程、會計法學。對會計分支課程再次劃分為社會會計、資源環(huán)境會計、會計教育學、社會責任會計、資產(chǎn)評估會計等明細科目。
②根據(jù)學生當前采用的學習方式將財會課程體系劃分為專業(yè)主干課、一般專業(yè)課及選修課，接下來按學科的實際性質(zhì)、內(nèi)容、會計專業(yè)教育方向細致劃分各級別學科。只有充分掌握財會課程體系的主次，才能清楚了解各教育對象的具體教育目標及教育需求，從而促進財會課程體系的.深入改革。
3.教學反思
財會專業(yè)教育者應深入反思教學設(shè)計及教學實踐的適應性，提高教學質(zhì)量。及時了解學生學習過程中可能會遇到的問題及其對問題的解決能力，不能以別人的教案為主，不能忽視所教對象的實際情況，更不能一味地靠著自己的教學經(jīng)驗，按以往制定的備課教案進行現(xiàn)在的教學。備課過程中，應從以往的教學經(jīng)驗反思角度出發(fā)來設(shè)計新的教學，保證本次教學設(shè)計的針對性、實用性，樹立正確的反思意識。在整個教學過程中，成功與失敗、精致與不足等均屬于課后反思的理想素材，通過不斷的積累和整理，有助于保證日后教學設(shè)計的科學合理性、增強教育者的專業(yè)素養(yǎng)。
教育者應強化自身的反思意識，不斷提高自身的反思能力，將教學反思融入至整個教學活動中，從而實現(xiàn)教學精致性、完美性。
參考文獻：
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[2]王霞，段雪梅，曾馨瑢.理工科會計專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].教師，20xx.
作者簡介：
方小枝（1980-），女，合肥學院管理系，講師，會計學博士。研究方向：增加價值理論及其實證研究；企業(yè)社會責任等。
會計教學反思2
摘 要：中澳合作辦學自身的特點很適合比較教學法的開展，本文以MYOB和用友軟件的比較教學為例，探討了如何引導學生通過比較教學增強學習效果，并培養(yǎng)把握事物本質(zhì)特征的分析能力，對合作辦學提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：比較教學，財務軟件，MYOB
一、中澳合作辦學中應用比較教學法的背景
中電聯(lián)牽頭的中澳合作辦學項目在各電力院校開展已經(jīng)數(shù)年，合作辦學的各課程既在基本原理方面相同，又在具體環(huán)節(jié)存在國與國間的差異，非常適宜比較教學的開展。在合作辦學會計專業(yè)的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)將我國會計的知識點和處理實務與澳大利亞會計的對應方面進行比較，能夠非常有效地提高教學效果。以下以MYOB和用友軟件為例進行具體闡述。
二、合作辦學中應用比較教學法的實例
MYOB是在澳大利亞廣泛使用的一款財務軟件，具有較高的市場占有率，而且在澳大利亞以外同樣被大量使用。用友軟件是我國著名的財務軟件，占據(jù)市場前三名的地位，用友公司還是國內(nèi)首家股票上市的財務軟件公司。我國和澳大利亞會計都遵循了相同的基本會計前提，但是在具體處理上存在一定的差異，這些差異反映在財務軟件中，使得應用比較教學法有了很好的基礎(chǔ)。在學習MYOB軟件時，教師可以從以下方面提醒學生思考MYOB與用友的相同或差別。
1. 數(shù)據(jù)處理方式的差別
用友采用的是服務器加客戶端架構(gòu)，整體建立在核心數(shù)據(jù)庫之上，數(shù)據(jù)集中存放，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)主機（服務器）與客戶端之間的數(shù)據(jù)交換。這樣的數(shù)據(jù)處理方式適用于大中型企業(yè)，便于不同部門數(shù)據(jù)的整合和集中利用，并能對關(guān)鍵數(shù)據(jù)進行有效控制。但是也帶來了軟件結(jié)構(gòu)復雜，控制過多，維護難度大的問題，比如必須安裝Microsoft SQL Server，每次運行必須登陸連接數(shù)據(jù)庫。MYOB采用單機模式，運行速度快，結(jié)構(gòu)雖然簡單但功能同樣豐富，可以滿足絕大多數(shù)中小型企業(yè)的需要。教師引導學生比較這些差異，可以促使學生對信息技術(shù)對會計的影響加強認識，從枯燥而又艱澀的技術(shù)術(shù)語中擺脫出來，通過具體實例的對比從根本上掌握分布式處理和單機模式的本質(zhì)特點和各自的優(yōu)劣之處，明白為什么MYOB廣泛用于中小企業(yè)而用友則恰好相反。
2. 內(nèi)部控制的差別
用友按照傳統(tǒng)手工會計環(huán)境下內(nèi)部控制的措施對軟件操作人員賦予不同角色，比如出納、會計、記賬、主管等，執(zhí)行不同操作時必須使用該角色用戶密碼登陸；會計處理嚴格按照傳統(tǒng)流程，交易從填制憑證開始，經(jīng)過審核、簽字、蓋章、記賬一系列程序。雖然這種控制的出發(fā)點是防止舞弊，但是在實際操作中尤其是在信息技術(shù)已經(jīng)改變傳統(tǒng)會計角色分工的今天，這些控制設(shè)置和控制方式顯得過于繁瑣。MYOB中所有交易僅需要一次輸入，不同的子系統(tǒng)共享數(shù)據(jù)，可以很方便地進行查詢、轉(zhuǎn)換、處理等操作，只要在初始輸入環(huán)節(jié)不存在問題，后續(xù)環(huán)節(jié)非常簡單，易于操作。但正是這種操作上的便利降低了系統(tǒng)對虛假信息的防范。學生通過這些方面的比較，將對與會計相關(guān)的內(nèi)部控制程序有全新的認識，深刻體會到各控制措施的作用和利弊。教師可以借機啟發(fā)學生思考如何根據(jù)企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營特點和信息系統(tǒng)設(shè)計低成本高效率的內(nèi)部控制程序。
3. 賬戶設(shè)置的差別
用友根據(jù)傳統(tǒng)會計操作實踐，為各個賬戶、客戶、員工、部門、供應商、存貨設(shè)置了多位編碼，必須按照系統(tǒng)要求對不同位數(shù)的編碼進行賦值，這不僅大大增加了期初設(shè)置工作，操作人員還需要記憶大量內(nèi)容。MYOB則提供了數(shù)類行業(yè)近百種形式的企業(yè)常用會計科目信息供用戶選擇，用戶只需要稍加修改即可使用。同時MYOB對客戶、員工、存貨等編碼不設(shè)置任何規(guī)則限制，用戶完全可以根據(jù)自己的習慣進行編碼，極大提高了系統(tǒng)的用戶友好性。通過比較學生可以深入理解編碼或者格式化對于信息處理的重要意義，了解如何設(shè)計編碼原則才能更好地實現(xiàn)系統(tǒng)目標，為今后自己參與會計系統(tǒng)的開發(fā)打下基礎(chǔ)。
4. 賬務處理的.差別
用友和MYOB在具體賬務處理方面存在諸多差別，比如將銷售折扣分別作為管理費用和財務費用；將現(xiàn)金收付業(yè)務分別放在總賬模塊和Banking模塊中；MYOB存在股東提款項而用友沒有；MYOB每期（月、年）期末對未結(jié)清賬務做轉(zhuǎn)出處理，下期期初再重新轉(zhuǎn)回，而用友則不做處理；MYOB在工資核算中有多種抵稅扣減項目而用友沒有等等。這些具體賬務處理的差別是我國和澳大利亞會計處理實務差異的集中反映。在比較此類差異時，要求學生明白這些是兩國會計處理的差異，而不是會計軟件本身設(shè)計的差異。由于這些差異分散見于各課程的各個細微方面，在這里的集中體現(xiàn)對于學生系統(tǒng)掌握中澳會計的差別具有重要價值，學生可以在操作中重新回顧和強化對這些區(qū)別的識記和理解。
三、總結(jié)
實踐證明，在財務軟件應用課程教學中通過MYOB與用友軟件的不斷比較，學生不僅很好地掌握了軟件操作，達到了課程本身的教學目標，同時還強化了對信息技術(shù)、會計環(huán)境、內(nèi)部控制、編碼和格式化、中澳會計處理實務等多方面的理解和掌握，通過一門課程帶動了多處知識點，對現(xiàn)代會計及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更系統(tǒng)和全面的認識，更重要的是鍛煉了把握問題實質(zhì)的分析能力，收到了一舉多得的良好效果。
會計教學反思3
會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。下面我就《企業(yè)財務會計》“包裝物”這一堂課進行反思：
一、教學設(shè)計是全面而成功的
1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當
“包裝物”是第四章第六節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學生在理解包裝物概念的基礎(chǔ)上掌握其具體業(yè)務的會計核算。
在前面學生已經(jīng)學習過了基礎(chǔ)會計和存貨的知識，所以將本節(jié)課的目標確定為：知識目標：
�。�1）、理解包裝物的概念
（2）、掌握包裝物的核算
能力目標：
（1）、能根據(jù)包裝物的定義及管理需要選擇合適的方法進行正確的核算
�。�2）提高學生分析問題和解決問題的能力
情感目標：
（1）通過引導發(fā)現(xiàn)、師生共同學習歸納的學習方法理解知
識點，相互鼓勵相互幫助，從而培養(yǎng)學生良好的合作與交流的態(tài)度。
�。�2）、通過模擬記賬的部分演練，養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風
（3）、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣
教學重點：包裝物的概念及核算。教學難點：出租出借包裝物的核算。教學方法：講授法、引導法、比較分析法、小組討論法。
2、教學方法應用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
對于比較容易理解的知識，如：包裝物的概念和賬戶設(shè)置，采用引導自學法引導學生去分析，難點的知識，如包裝物的核算采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。
3、教學過程設(shè)計符合邏輯要求
首先，在教學過程中，我把講練做一體化的教學模式運用于整堂課中，符合學科特點和學生的認知結(jié)構(gòu)
從學生收集的物品導入本節(jié)課內(nèi)容，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設(shè)計，符合學生的認知規(guī)律。和原有知識比較便于本節(jié)課知識的學習。通過對會計準則的規(guī)范化講解，然后通過例題的具體業(yè)務來加以拓展說明準則在具體工作中的應用，有利于加深學生印象，便于知識的學習。然后通過課堂練習，鞏固內(nèi)容，幫助學生記憶。
�。�1）在包裝物的概念的教學過程中，首先讓學生根據(jù)教師的引導自學歸納知識要點，然后根據(jù)對收集的物品判斷的正確與否，檢查學生對本內(nèi)容的掌握情況，最后教師根據(jù)答題情況給予補充說明，從而加強了記憶，拓展了知識廣度和深度。將低值易耗品的知識滲透于本節(jié)教學中，更能加深學生對本內(nèi)容的理解和掌握。通過讓學生自己自學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能較好地提高學生對本門課的興趣和積極性。并且學生由于是通過自己分析得出結(jié)論所以印象會很深刻。對難點知識，出租包裝物的學習中，我先以租書為突破口，從而使本部分內(nèi)容更加貼近生活。立馬調(diào)動了學生的學習積極性。在具體學習過程中，我先講解準則對這部分內(nèi)容的規(guī)定，然后通過講解例題，讓學生全面了解準則在具體業(yè)務中的實際運用。最后通過學生練習，達到學以致用，進一步鞏固所學知識的目的。從而加深理解、記憶，進而突破難點。
�。�2）在鞏固練習的設(shè)計上，我采取了先分散練習再綜合練習的教學設(shè)計，更有利于學生對知識的鞏固、理解和記憶。
（3）在課堂總結(jié)的設(shè)計上，我根據(jù)本節(jié)所學內(nèi)容適時的對學生進行德育教育，更加有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成
�。�4）在課后作業(yè)的設(shè)計中，我既布置了基礎(chǔ)作業(yè)又有拓展作業(yè)，這更能使學生在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，提高其綜合運用的能力。
（5）板書設(shè)計我抓住重難點，使同學對本節(jié)重難點知識一目了然。
�。�6）利用多媒體課件展示所講內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，加深對知識的印象。
二、課堂教學效果也不錯
本節(jié)課的課堂達成度也挺好的.，大部分學生都能掌握所學知識，并做出相關(guān)的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，包裝物的三個明細科目運用不準確，課下可以出這方面的習題強化訓練。
三、需要改進的問題
1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設(shè)計課堂練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。
3、由于不是任教班級，所以對學生情況了解不足，從而導致時間把握不準。
會計教學反思4
對于VB程序設(shè)計這門課程，我也一直在思考，如何上好VB課程。程序設(shè)計需要有較強的邏輯思維能力和一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對于初中學生來說，是非常難的。我在前面的教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生很難形成編寫程序的概念，對于VB的事件驅(qū)動認識不夠。所以這節(jié)課我的設(shè)計是這樣的：演示做好的程序“加法計算器”，引起學生的興趣，然后分析本節(jié)課的知識要點，給出本節(jié)課的任務，分步驟完成“加法計算器”程序的設(shè)計，在完成任務的同時讓學生理解“事件驅(qū)動”的概念 。
另外，針對本節(jié)課的特點與學生的掌握程度，我重點讓學生進行界面的`設(shè)計以及屬性的修改，那么如何在響應事件的時候做出反映呢？這里我認為如果讓學生主動去探索，在分析完成如何書寫之后，讓學生去操作，這對于初中學生太難了，因為他們剛剛接觸到程序設(shè)計，就讓他們動手去寫代碼，這幾乎是不可能的。
所以在教代碼編寫這部分的內(nèi)容，我采用另外一種方式，不要讓學生自己去尋找，理解代碼的含義，而是直接給出代碼，讓他們先有一個感性上的認識，然后教師給點撥一些知識性內(nèi)容。因為我認為對于VB教學應重點讓他們有程序設(shè)計的概念，知道程序是怎么一回事，至于代碼的書寫這方面，要盡量淡化！這樣就可以讓學生感到學習VB的樂趣。
會計教學反思5
本學期有幸接手14五年制會計1班的會計從業(yè)資格考試《會計基礎(chǔ)》課程，接到通知初期我便利用寒假時間通讀《會計基礎(chǔ)》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學期《會計基礎(chǔ)》的教學工作做好充分的準備。
開學第一課，結(jié)合自己前兩年備考中級會計師的經(jīng)歷，告訴學生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話激勵學生：“置之死地而后生。”只要有斗志，沒有什么是不可以的。
在教學過程中，我不僅教授學生教材上的知識，還時常指導學生學習方法和技巧。學習是沒有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學習的技巧。
目前無紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學生必須做到預習，在課內(nèi)要做到專心，在課后要做到全面復習并進行練習，并在課余時間利用網(wǎng)絡上的各種從業(yè)資格考試的.題庫加以鞏固練習。只有這樣，在考試過程中才能“兵來將擋，水來土掩”。
理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。我的工作時間大部分都耗在給學生準備練習、復印練習和細究練習上，看著一份份練習，心里竊喜：這下可以讓學生比較全面的做題了�？墒牵斉喚毩暤臅r候，我的心情一下跌到低谷。有說練習丟失的，有發(fā)現(xiàn)抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的�？傊�，學生就是各種的不自覺，各種的不在意。
面對那些抄襲、拒交作業(yè)的學生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽光燦爛的孩子。晚自習下課后還在背書的孩子，周末到圖書館看書的孩子，認為自己是“笨鳥”要先飛的孩子，這些孩子的學習態(tài)度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節(jié)的測試中，成績也居前列。
半學期要過去了，雖然現(xiàn)在還不能對學生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學生。世上無難事，只怕有心人；只要努力，沒有什么不可以的。希望我現(xiàn)在種下的種子，在學生不斷努力的耕耘中，將會有滿滿的收獲和巨大的幸福感。
會計教學反思6
關(guān)鍵詞：會計電算化；動手能力；教學實踐
會計電算化作為會計專業(yè)最重要的課程之一，具有操作性強、實用性廣的特點，目前來說“理論+實踐”即“講授+上機操作”模式仍然是最為有效的方式。但是在日常教學中，教師在進行理論講述后，學生在實踐操作中按部就班的進行操作，學生的主體地位很難突出，限制了學生思維能力和自主性的發(fā)展。因此實際案例為教學載體，引導學生結(jié)合所學知識和已有經(jīng)驗，對遇到的問題進行研究，提高解決實際問題的能力，成為擺在中職會計教育面前的主要問題。
一、案例教學法在會計電算化中的應用意義
會計電算化是以計算機為基礎(chǔ)的會計信息處理自動化，代替了人工記賬、報賬等工作，同時也完成了企業(yè)信息管理的分析、預測和決策等，實現(xiàn)了會計工作的現(xiàn)代化和信息化轉(zhuǎn)變。具體到中職教育來說，會計電算化最基礎(chǔ)培養(yǎng)目標即是學生有較強的會計軟件應用能力。會計軟件一般包括了會計工作的所有科目，例如賬務處理模塊、資產(chǎn)管理、工資管理、成本管理、預算管理等等基礎(chǔ)模塊，可以完全實現(xiàn)企業(yè)管理的信息化�？梢姇嬰娝慊粌H對學生的操作能力具有較高的要求，而且還要有一定的問題分析與處理能力。因此案例教學法的使用，能夠更好的幫助學生思考和實操，許多教師也深刻的認識到案例教學法的作用。但是在實際教學中，許多教師會將案例教學和舉例教學混為一談，舉例教學僅僅是通過一些簡單的例子說明問題，可以將知識難點變的淺顯易懂，它與案例教學法存在本質(zhì)上的差別。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先案例教學法是以教學內(nèi)容和目標為基礎(chǔ)，將教學內(nèi)容融入到實際應用案例中，讓學生在分析案例內(nèi)容的過程中，提高他們分析問題和解決問題的能力。案例內(nèi)容一般具有較強的真實性，完整性和啟發(fā)性的特點。其次在案例教學過程中，將課堂主體交還給學生，而教師起到引導和起發(fā)的作用，能夠極大的激發(fā)學生學習的`主動性和積極性。需要在應用中，根據(jù)學生的已有知識體系和教學內(nèi)容來科學引用，在保證客觀真實的基礎(chǔ)上，精心的設(shè)計交流流程，才能起到事半功倍的效果。
二、案例教學法的應用優(yōu)化與實踐
(一)教學案例要緊貼以教學內(nèi)容
在采用案例教學法時，為提高教學效果，必須以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)進行設(shè)計和選擇。例如在教學賬務處理模塊的應用時，雖然簡單，但是由于所涉及的內(nèi)容較多，而且實用性強，因此案例教學要僅僅的圍繞教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標進行選擇。在賬務處理中的付款憑證錄入時，就包括錄入憑證摘要、會計科目、發(fā)生金額等等。尤其是在會計科目的錄入時，更需要學生對所發(fā)生事項有一定的分析能力，考驗的是學生的會計基礎(chǔ)知識，就要設(shè)置針對性的案例題目進行實踐。
(二)教學案例要客觀真實
有鑒于會計工作的應用性較強，在設(shè)計教學案例時，教學案例要更加的客觀真實，案例要以現(xiàn)實工作問題為素材，對工作問題進行客觀的描述，能夠反應實際工作中的一些問題。例如在固定資產(chǎn)盤點與清查時，經(jīng)常會遇到“以前年度損益調(diào)整”“待處理財產(chǎn)損溢”科目，學生對該科目的理解不夠，很容易記錯借貸方向，這就需要利用案例教學法，舉例一些社會企業(yè)中常見的問題，加深學生的印象與理解，進而在此基礎(chǔ)上多進行實踐操作，在一遍遍的操作中進行鞏固。
(三)案例要符合學生認知規(guī)律和特點
由于中職學生在學習主動性和積極性上存在的不足，采用案例教學法時要充分考慮這一因素對教學效果的影響。因此在選擇案例時要符合中職學生的認知特點，盡量選擇具有生動性、趣味性和學生多熟知的案例內(nèi)容，最大限度的調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性，而且可以讓復雜的財務問題簡單化、直觀化，將課程內(nèi)容化繁為簡，提高課程的教學效果。例如在財務報表分析章節(jié)的教學過程中，由于章節(jié)涉及的知識點較多，而且比較枯燥。為加深學生理解，筆者采用了學生耳熟能詳?shù)男∶卓萍紴榘咐鹤鳛槲覈娮酉M行業(yè)的新秀，小米科技的利潤率、凈資產(chǎn)報酬率始終保持高速增長，截至20xx年底，該公司的總資產(chǎn)利潤率為28.60%，凈資產(chǎn)報酬率為57.82%，銷售毛利率達91.42%，銷售凈利率為36.51%，主營業(yè)務收入增長率為126.17%，凈利潤增長率達58.38%，呈現(xiàn)出強勁的生命力。消費電子作為學生們最常接觸的經(jīng)濟活動，案例一出立刻引發(fā)了學生積極的關(guān)注與討論。在這種情況下，筆者引導學生根據(jù)所學的知識，利用電算化軟件對數(shù)據(jù)進行分析，并得出該企業(yè)是否具有更大的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^消費電子企業(yè)成長的案例引導學習新的分析方法，排除了學生對繁雜數(shù)據(jù)的反感情緒，提高了課程的教學效果。
(四)案例教學法的實施
在對案例選擇方法進行科學選擇之后，還要精心設(shè)計實施。具體來說，根據(jù)實施過程需要注意以下問題。一是案例講解與演示，這個過程中教師要注重引導作用，讓學生參與問題討論、分析過程以培養(yǎng)思維和解決問題的能力。二是教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置問題，通過設(shè)置問題讓學生在討論過程中，一步步的接近和解決問題，降低重點和難點知識的難度。避免因知識難以理解影響學生學習的積極性。三是對案例進行歸納與總結(jié)。針對學生操作過程中存在的疑問，教師要進行釋義。其次對出現(xiàn)的缺陷和不足要引導學生進行總結(jié)，在分析存在問題的基礎(chǔ)上提升學生獨立思考和解決實際問題的能力。
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會計教學反思7
一、實務操作與理論學習同樣重要
會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。
二、課堂學習更重要的是培養(yǎng)學生再學習的能力
在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養(yǎng)他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的'能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我大學學習的經(jīng)驗來看，學期結(jié)束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在我教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。
具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅展芾韺I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。
三、親其師而興其學，樂其友而信其道
學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。在擔任05級基課程的教學時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
�。�1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
�。�2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。
（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。 當然，對于我們這些青年教師來說，教學經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：
�。�1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設(shè)；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。
（2）根據(jù)課程和學員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。
會計教學反思8
1成本會計課程的主要特點
1.1系統(tǒng)性與邏輯性強
成本會計以基礎(chǔ)會計與財務會計為基礎(chǔ)，重點研究產(chǎn)品成本與計算，與統(tǒng)計學、會計學有著十分密切的聯(lián)系，是多個學科匯合形成的復合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學生在學習成本會計課程時需要具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)會計知識和財務知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學內(nèi)容體系龐大
產(chǎn)品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經(jīng)濟的多樣化，社會上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多
成本會計的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學的分析得出符合目前市場環(huán)境和未來市場變化需求的科學準確的數(shù)字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法。
1.4實踐操作性強
由于成本會計與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強的操作性。例如在生產(chǎn)費用的計算與核實中，原始票據(jù)等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時，成本會計還需要根據(jù)各個企業(yè)不同的類型和組織特點，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學也更能引起學生的興趣，提升學生的.實踐操作能力。
2《成本會計》課程教學中存在的問題
2.1實訓教材的問題
即實訓教材的選擇失誤或缺失。據(jù)統(tǒng)計，目前超過80%以上的學校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實訓教材，而其中大多數(shù)實訓教材又以習題為主，很少有市場、企業(yè)的一線資源。
2.2教學手段的老化
雖然比較分析法教學、探究式教學方法、案例教學法、多媒體教學、模擬實踐教學等新型教學法在近幾年受到了廣大師生的關(guān)注與認可，但在實踐操作中還是以傳統(tǒng)教學方法為主，原因在于成本課程的計算方式與原理較為復雜，老師還難以將教學內(nèi)容與新型教學方法有效結(jié)合。
2.3實踐教學不足
強調(diào)理論是多數(shù)學校的共同點，按部就班地單個計算題訓練是常用方法。這就導致了學與用的脫節(jié)，使得學生無法系統(tǒng)地應用所學知識，難以達到社會適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評價體系
筆試依舊是多數(shù)學校的考核方法。它能在一定程度上反映學生的知識掌握能力，但難以反映學生的實踐應用能力。并且平時成績+期末筆試成績的評價體系難以真實有效反映學生的知識掌握情況。一是平時作業(yè)可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3成本會計教學中的改革思路
3.1貫徹“三個堅持”的教學思想
一是要堅持理論與實踐相結(jié)合。以理論學習為主，以實踐操作為輔，讓學生更好地理解課程知識。二是堅持講授與實訓結(jié)合的原則，即以課程實訓為主導，從單個的產(chǎn)品成本計算到整個企業(yè)的成本核算，從點到面進行系統(tǒng)性的教學實訓。三是堅持導學與自學相結(jié)合，即可通過開放式的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力和綜合分析與應用的能力。
3.2構(gòu)建科學的教學內(nèi)容
首先教學內(nèi)容的構(gòu)建應當兼具整體性與統(tǒng)合性，實現(xiàn)多學科的融合性教學。建議可將課程內(nèi)容分為六大部分，即成本會計概念基礎(chǔ)，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎(chǔ)，成本計算方法，成本報表及成本會計知識，成本會計實訓拓展。這樣的課程內(nèi)容構(gòu)成顯得更有系統(tǒng)性、兼容性和實用性，更符合實用型人才培養(yǎng)的需求。
3.3科學利用各類教學工具
PPT是現(xiàn)代信息化教學的重要工具，教師可以通過PPT實現(xiàn)情景化教學、案例教學、比較分析教學等多種新型教學方法。同時也可以利用EXCEL，利用編制工作來展現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的計算關(guān)系、計算方法以及計算來源，從而幫助學生更好地理解成本會計知識之間的邏輯關(guān)系。
3.4多種教學方法的有機結(jié)合
新型教學方法的應用并不是利用一種教學方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學方法來實現(xiàn)教學目標。例如在每個單元的學習時，以問題為導入的授課方式即是探究性教學方法，以單元內(nèi)單項知識的掌握與訓練則是模擬實訓教學方法，以知識點為基礎(chǔ)的簡單綜合訓練則需要結(jié)合案例教學法或情境教學法，而最后的考核階段則需要采用任務驅(qū)動教學法來實現(xiàn)。
3.5開創(chuàng)校企合作實訓平臺
校企聯(lián)合教育是一種工學結(jié)合的有效途徑。其開拓方法一是與規(guī)范性的培訓機構(gòu)合作，加強學生的初中高等級資格證的考取。二是與各生產(chǎn)型企業(yè)合作，通過安排師生深入企業(yè)實踐工作來提升教師和學生的實踐操作能力。同時，教師深入企業(yè)還可多方位搜集教學所需實踐案例和熱點問題。三是學�？善刚埰髽I(yè)在職人員、行業(yè)專家進行實訓指導或為學生提供一些實習或見習的工作崗位，以利于學生提升自我能力和日后擇業(yè)。此外，《成本會計》教學的改革還應當加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，科學合理利用網(wǎng)絡資源，以實現(xiàn)與市場信息接軌，熟悉掌握市場環(huán)境的目的。
4結(jié)語
綜上所述，成本會計的教學改革需要從課程內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學形式和考核評價等多方面實現(xiàn)教學改革，提升教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出社會需要的實用型人才。
會計教學反思9
會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。針對《基礎(chǔ)會計》課的“銷售過程的核算”這一堂課，我進行如下反思：
一、教學設(shè)計應該說是全面而成功的
教學設(shè)計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設(shè)，是教學能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。
1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當。
銷售過程的`核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計第六章主要業(yè)務核算舉例中的第四節(jié)，目的是讓學生學習會計分錄編制，前三節(jié)學過企業(yè)資金籌集，供應過程和生產(chǎn)過程的核算。
2、教學過程設(shè)計符合邏輯要求。
從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設(shè)計，符合學生認知規(guī)律。從一幅秋景圖導入，那是因為收獲給人帶來喜悅，與產(chǎn)品銷售給人帶來的喜悅有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的銷售產(chǎn)品和銷售材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的銷售產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把銷售過程核算與供應過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新。
3、教學方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學的要求。
對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同時還綜合運用提問、講授等多種教學方法
二、課堂教學效果也不錯
1、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定全部理解。
2、從時間安排來看，基本上還是能完成預設(shè)的教學任務。
三、需要探究和改進的問題
1、多媒體設(shè)備最終只是幫助教師教學的一種工具，有時候想想利用傳統(tǒng)的教學方式講課效果未必比今天用多媒體設(shè)備教學就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統(tǒng)方式授課，因為傳統(tǒng)方式授課師生的眼神交流機會會更多，印象也許會更深，對知識的理解和把握也許會更加準確，這也是值得討論的一個問題。
2、創(chuàng)新能力還要加強，沒有創(chuàng)新的教學形式，其結(jié)果是平淡而沒有吸引力。如何運用風趣和幽默的語言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學情景，甚至是讓學生開懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語文英語老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng)設(shè)情景,扣人心弦,所以讓學生學習很容易成為一種享受,會計專業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個課題。
3、如何加強會計實務訓練,縮小編會計分錄與填寫記賬憑證的差別,使學生盡量置身于企業(yè)財務室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進的地方.
會計教學反思10
《成本會計》課程是會計專業(yè)的一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)核心課程,在會計專業(yè)課程中起著重要的作用。高職成本會計教學的主要目標是向社會培養(yǎng)一些具備會計技能的實踐技能型人才，但是成本會計課程體系復雜，高職學生基礎(chǔ)薄弱，掌握起來有一定的難度，如何根據(jù)成本會計的特點教好成本核算內(nèi)容,是作為會計專業(yè)教師一直思考的問題。我認為，在教學中應根據(jù)高職學生的特點，采取有效的教學措施來提高教學水平，讓高職學生牢固掌握成本核算知識。
一、引言
《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育的辦學方針為“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”。我院的育人理念是走進校園的目的是為了更好地走向社會。學院人才培養(yǎng)模式確定“311”的課程體系，“3”指的是計算機、外語、中文應用寫作三門交往工具的熟練使用;第一個“1”指的是專業(yè)知識和專業(yè)技能的有效性應用。對于會計專業(yè)的學生來說如何學好每一門專業(yè)課，并學會應用。但由于成本會計這門課程的理論知識比較深奧、實踐性強，所以，在學生中普遍存在著這門課程難學的共識。作為成本會計的教師如何應對呢?我認為首先要認清成本會計課程的特點，然后根據(jù)課程特點和學生的特點結(jié)合我院的培養(yǎng)目標采取有效的措施。
二、《成本會計》課程的特點
(一)理論性強
根據(jù)教育部關(guān)于加速培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的精神，針對應用型高職高專院校的經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的教學要求及特點而編寫《成本會計理論與實務》既重視對基本理論的分析與概括，又注重實務的應用操作，能同時滿足課堂教學和自學的需要�！冻杀緯嫛防碚撝饕獌�(nèi)容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作為成本核算方法，成本控制與成本考核，成本報表與成本分析。
(二)實踐性強
成本會計知識來源于實踐。 從成本會計的產(chǎn)生來看，成本會計產(chǎn)生于企業(yè)的生產(chǎn)實踐，并伴隨著復式記賬法的出現(xiàn)而形成， 一般認為成本會計產(chǎn)生于 16 世紀，而第一本關(guān)于成本會計的著作是 1885 年美國的亨利?梅特卡夫出版的《工廠成本》一書，該書提出了有效的成本歸集方法。可見，成本會計知識確實來源于實踐，實際上是在實踐中企業(yè)產(chǎn)品成本核算方法的總結(jié)和歸納，是具有抽象性。 而從人們的認知角度來說，抽象的東西往往難以理解，而形象的東西相對來說更易于接受。
(三)專業(yè)性強
成本會計課程需要在《基礎(chǔ)會計》、《財務會計》課程已學完以后開設(shè),成本會計需要以這些課程的知識為基礎(chǔ),否則學生就沒法學習成本中的內(nèi)容。成本核算有一定的程序性,核算程序的概念在基礎(chǔ)會計學習后就應該有所認識,比如說各項生產(chǎn)費用的歸集再分配是成本核算的關(guān)鍵,如果在成本會計學習以前就掌握了將費用進行正確的歸集并分配結(jié)轉(zhuǎn)的概念,那么學起來就會思路清晰,易于掌握。
(四)系統(tǒng)性強
成本會計主要圍繞制造業(yè)成本核算展開,成本核算的一般程序就是對在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各項生產(chǎn)費用和期間費用按照核算的要求,逐步進行歸集和分配,最后完成各種產(chǎn)品生產(chǎn)成本和各項期間費用的計算。成本核算是按照順序完成,各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。產(chǎn)品成本核算的程序是貫穿始終的線索即:“①各項要素費用的分配———②輔助生產(chǎn)費用的歸集分配———③基本生產(chǎn)車間制造費用的歸集分配——④生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配。
(五)計算方法多
成本會計在進行費用歸集與分配時,與其他課程相比涉及的計算方法比較多,比如說如輔助生產(chǎn)費用的分配方法,就有直接分配法、順序分配法，交互分配法、代數(shù)分配法以及計劃成本分配法。生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配就有定額比例法，定額成本法，約當產(chǎn)量法等六種方法，并且這些計算涉及很多計算公式。
三、針對我們高職學生的特點及成本會計的特點，改進高職成本會計教學的有效措施有如下四個方面
(一)理論知識內(nèi)容要講透
高職學生普遍基礎(chǔ)差、自學能力弱、對計算比較害怕,針對高職學生的特點,可以采用引導學生學習、活躍課堂氣氛、讓學生參與學習的方法,增強學生的學習興趣,提高學習質(zhì)量。在教學過程中,可以多給學生設(shè)計幾個為什么,圍繞一個知識點解答了多個為什么,學生才能對理論的精髓具體掌握。比如平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，首先要講清楚為什么要采用平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，然后要讓學生清楚平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下廣義在產(chǎn)和最終完工的概念，然后在從第一個步驟開始，劃分完工與在產(chǎn)，直到所有步驟都結(jié)束，然后在把每一個步驟的完工產(chǎn)品的成本進行累計，就計算出完工產(chǎn)品的總成本。因此理論一定要精講,還要深入淺出,要讓學生能跟著教師的思路進行,為成本會計知識的實際應用奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
(二) 采用問題式教學方法
(1)：“問題式”教學法的核心：教為主導，學位主體，以為主軸，練為主線。教為主導即教師作為教學活動的組織者，要引導學生積極參加課堂活動。學為主體即學生始終是課堂活動的主體，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，變“一言堂”為“群言堂”，要讓學生充分參與，積極表現(xiàn)。
疑為主軸即改變教師“滿堂灌”的做法。既要善于向?qū)W生提出問題，又要善于啟發(fā)學生提問題。培養(yǎng)學生的“問題”意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。多問，是創(chuàng)新教學的關(guān)鍵。通過解答一個個問題，讓學生理解并掌握一個個知識點。更多地安排課堂討論 ，突出學生的'主體性，練為主線即通過“問題”教學，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生積極參與。但作為教學活動組織者的教師，還應組織學生多練習，學會運用知識、鞏固消化所學，并在練習中進一步檢驗教學效果。比如說在順序分配法的教學中,一個問題結(jié)束就提出下一個問題,讓學生在課堂上就同一個問題不斷深入的思考,既抓住了學生的注意力,又活躍了課堂氣氛。問題式教學是通過老師有目的地提出一些問題,引導學生依據(jù)所掌握的資料,自主尋求解決問題的方法。在成本會計教學中,為了使學生明白問題的來龍去脈,采用問題式教學方法能起到事半功倍的效果,同時也將理論與實踐更緊密地結(jié)合在一起。
(三)采用案例教學法
采用案例教學法，讓學生輕松、愉快的學習，從而引發(fā)學生的學習樂趣，調(diào)動學習的積極性，提高學習效率。案例教學就是教師在講授成本會計理論的同時適當舉一些恰當?shù)睦觼韼椭鷮W生理解理論，更好的掌握理論。比如，以某上海某生產(chǎn)企業(yè)為例適當羅列一些該企業(yè)有關(guān)成本管理的措施, 讓學生來思考該企業(yè)成本管理中的措施是否合適，如何改進成本管理等等，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習熱情，而且可以增強教學效果。當然,案例教學不能離開書本,去搞純粹的案例教學,否則就會成為無源之水。
(四) 定期技能檢驗
技能檢驗是運用所學到的知識和技能來解決實際問題。在測試內(nèi)容上, 不是簡單教學內(nèi)容的重復, 也不是單純的章節(jié)片斷內(nèi)容的重現(xiàn)。而是多個章節(jié)的內(nèi)容有機的結(jié)合到一起, 有意識的培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。比如說, 原材料費用分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進行分配的約當產(chǎn)量法、定額比例法,把它放到成本核算的“品種法、分批法、分步法”中作為綜合技能去考核，這樣學生既鞏固所學知識，又培養(yǎng)學生實際分析和解決問題的綜合運用能力。
總之，成本會計作為會計學專業(yè)的核心課程，由于課程的特殊性和復雜性，對教師的個人素質(zhì)、教學方法、教學理念要求也比較高，要求成本會計教師既要有豐富扎實的理論知識，也要有較強的實踐操作能力，因此，作為高職成本會計專業(yè)教師，要注重不斷提高自己教學水平的同時，還要鍛煉自己的實際操作能力。
會計教學反思11
一、獨立學院財務管理課程實踐教學存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W安排不合理，實踐環(huán)節(jié)大量缺失
堅持以實踐教學為重，是獨立學院對應用型人才進行培養(yǎng)的一種有效措施。但是目前情況來看，對母體高校教學計劃的機械應用，是獨立學院教學工作開展過程中存在的一個主要問題。在對母體高校的教學計劃的影響下，以理論教學為主的教學模式成為了獨立學院的教訓模式的主要特點。由于前期單純的理論知識學習并沒有和工作實踐進行有效對接，這就使得學生在教學過程中會出現(xiàn)理論知識掌握不足的問題，由于實踐活動往往會在期末階段進行，在學生對相關(guān)理論處于一知半解的狀態(tài)下，實踐課程的教學效果也會大大降低。
（二）教學設(shè)備欠缺，缺乏支持數(shù)據(jù)分析的軟硬件資源
教學資源是實踐教學的重要保證。財務管理課程實踐教學過程中的數(shù)據(jù)分析必須依賴于各種軟、硬件設(shè)備資源。但是從一些獨立學院的辦學現(xiàn)狀來看，教學設(shè)備的欠缺，成為了影響獨立學院教學工作的一個重要因素。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，獨立學院的辦學資金在民辦機制的影響下出現(xiàn)的資金鏈斷裂風險，是引發(fā)這一問題的一個重要原因。在資金投入不足的情況下，教學設(shè)備采購基金和維護資金的缺乏，勢必會讓實踐教學進程勢必受到嚴重影響。同時，由于我國的獨立學院發(fā)展起步晚，知名度有限，在難以與企業(yè)共同構(gòu)建實踐基地的情況下，實踐教學工作的開展也會陷入到較為不利的局面之中。
（三）教學內(nèi)容分散，實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性
大多獨立學院的財務管理課程實踐教學內(nèi)容是對母體高校財務管理實踐課程的生搬硬套，即圍繞理論知識內(nèi)容，分模塊展開，如企業(yè)的籌資活動、投資活動、營運資金管理、利潤分配活動、財務分析活動等。分模塊進行實踐教學有利于加深學生對該部分知識的理解，強化學生對每塊知識的記憶，但卻缺乏知識點前后的串聯(lián)性。畢竟企業(yè)財務管理活動是一個有機的整體，獨立學院應該以企業(yè)真實的財務管理工作為出發(fā)點，重新構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，從整體的角度來講解財務管理知識，只有這樣才能提高學生未來就業(yè)的適應性。
（四）教學方法單一，教學模式僵化
從教學方法來看，單純利用“福斯特”財務管理綜合實訓軟件等材料在電腦上操作來進行實踐教學的做法，是一些獨立院校所采用的教學方式，從這一教學模式的優(yōu)勢來看。實訓內(nèi)容和教材內(nèi)容的配套性；案例資料的豐富性；理論和案例在結(jié)合過程中所表現(xiàn)出來的緊密性和實訓軟件自身的'操作便利性，對課程實訓的開展有著積極的促進作用，但是在這一系統(tǒng)的應用過程中。
系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的理論知識不夠全面、時效性弱；案例缺乏真實性和電腦教學環(huán)境和企業(yè)真實財務管理環(huán)境容易脫離等問題的出現(xiàn)，也會對實踐教學帶來不利的影響。當前獨立院校財務管理課程實踐教學仍舊停留在傳統(tǒng)填鴨式教學模式，雖然大多數(shù)教師會采用多媒體設(shè)備進行輔助教學，然而，從效果上來看基本上還是教師一言堂，學生在講臺下面被動聽講。由于財務管理課程本身枯燥無味，對學生缺乏足夠的吸引力，加之教師與學生之間互動少，很多學生逐漸對學習失去信心與興趣。最終出現(xiàn)教師一個人在講臺上高談闊論，而學生在講臺下昏昏欲睡，毫無激情。這種現(xiàn)象放任置之的話，將會另學生越來越對財務管理課程實踐教學失去熱情，新課改提倡的凸顯學生的主體地位更加無從談起。
（五）財務管理教師的實踐教學和指導能力欠缺
獨立學院的師資隊伍主要有兩部分構(gòu)成：一部分是母體高校的教師，另一部分是本校的聘用教師。知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，是前者所具備的主要特征。在教學工作中，這些教師往往會把母體高校以理論傳授為主的教學模式有關(guān)的教學方法應用在獨立院校的教學之中，這就使得課堂教學與獨立學院的教學要求之間存產(chǎn)生了一定的矛盾，青年教師是后者中的主體力量，高學歷和扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是這一類教師群體的主要特色。從這兩者之間的共同特點來看，企業(yè)財務管理經(jīng)驗的缺乏，是這兩大教師群體中存在的主要問題。為了讓實踐教學的有效性得以提升，財務管理課程實踐教學教師不僅要有豐富的理論知識，還必須具備較強的財務管理實踐能力。
二、對完善獨立學院財務管理課程實踐教學的思考
針對以上獨立學院財務管理課程實踐教學環(huán)節(jié)可能存在的一些問題，筆者提出以下建議。
�。ㄒ唬┖侠戆才沤虒W計劃，增加實踐教學環(huán)節(jié)
獨立院�？梢葬槍嵺`課程集中度高的現(xiàn)象適當調(diào)整教學計劃，調(diào)出更多的時間讓學生參與實踐教學環(huán)節(jié)。針對獨立學院學生與母體高校學生之間的差異，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，是獨立學院在構(gòu)建學生培養(yǎng)方案的過程中需要注意的問題。例如，獨立學院可以將財務管理課程安插在兩個學期之中，其中，在第一學期，以理論學習為主，穿插有針對性的驗證性模擬實訓的教學模式，是提高學生對理論知識認知性，加深學生對財務管理基本理論的理解應用能力的有效方式；第二學期，學院可以構(gòu)建一種以實踐學習為主的教學體系，利用模擬實訓案例，采用情景式教學使學生身臨其境，再輔以理論基礎(chǔ)知識的回顧和復習，這是學生的理論知識和應用能力同時得到提高的有效方式。
�。ǘ┩卣垢鞣N融資渠道，加強實踐教學資源建設(shè)
在加強和母體高校之間的的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對母體高校的各種教學軟、硬件資源進行應用，是對實踐教學資源建設(shè)問題進行強化的有效措施。在對自身與母體高校之間的聯(lián)系機制進行優(yōu)化的同時，獨立學院也要積極拓寬融資渠道，進而為實驗設(shè)備和軟硬件設(shè)施的購置提供資金支持。借助母體高校的知名度，設(shè)置專門的工作部門，讓這一部門和地方企業(yè)積極洽談，建立校外實習基地，加強校企共建，為自身的實踐教學環(huán)節(jié)注入新的力量。
�。ㄈ⿲嵺`教學內(nèi)容和教學體系要系統(tǒng)化
從財務管理課程實踐教學的內(nèi)容來看，通過對企業(yè)日常財務管理實務進行模擬的方式對學生的自身能力進行提升，是獨立學院在設(shè)置實踐教學的過程中需要注意的問題。因此，獨立學院在設(shè)計財務管理課程實踐教學內(nèi)容時一定要遵循整體化思路，力求體現(xiàn)企業(yè)財務管理活動的整套流程。例如獨立學院可以依托實訓軟件中的企業(yè)相關(guān)資料，讓學生們分組，在模擬環(huán)境下利用相關(guān)信息完成企業(yè)籌資、投資、資金運營、利潤分配、財務報表分析等企業(yè)財務管理的整套工作。系統(tǒng)化的實踐教學內(nèi)容有利于學生真正融入到企業(yè)的財務管理工作中去，親自體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的財務管理問題，真正讓自己所學到的財務管理理論知識得以應用，最終使得學生的實踐能力得到最大程度的提高。
�。ㄋ模┙虒W方法要多元化，教學模式要更新
財務管理課程的實踐教學必須采用多元化教學方式，改變傳統(tǒng)單一的授課形式。因地制宜地采用情景教學法、案例教學法或者體驗式教學法等教學方法，對教學模式創(chuàng)新有著積極的促進作用。例如，教師在講授財務分析相關(guān)內(nèi)容時，可以選取某一家具體的上市公司為背景，安排學生進行角色扮演，通過運用自己學習掌握的財務知識，以企業(yè)財務總監(jiān)的視角來審視企業(yè)財務狀況和運營成效。通過這種角色模擬，學生可以更加真切得運用財務知識，有助于學生將理論聯(lián)系實際，盡快與現(xiàn)實環(huán)境接軌，增強其適應能力和應變能力，對于獨立院校培養(yǎng)應用型復合人才也有一定的積極作用。
�。ㄎ澹┘訌妿熧Y力量建設(shè)，提高專業(yè)教師的實踐指導能力
在師資力量建設(shè)方面，獨立學院一方面可以在與企業(yè)進行合作的基礎(chǔ)上，讓一些具有財務工作經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的高級財務管理人才進入到教師隊伍之中；另一方面也可以通過支持本校教師積極參加課程進修，參加可以提升自己實踐能力的繼續(xù)教育的方式，提升自身的指導能力。在對教師的指導能力進行提升的過程中讓教師走進企業(yè)財務部門掛職鍛煉，也可以讓獨立學院建設(shè)出一支具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍。
會計教學反思12
【教學目標】
1、知識與技能目標：學生知道壞賬及壞賬損失的概念，理解壞賬損失確認的條件，掌握有關(guān)壞賬核算的基本賬務處理。重點培養(yǎng)學生有關(guān)壞賬確認審批手續(xù)、壞賬賬務處理能力。
2、過程與方法目標：通過大眾汽車公司的案例，在分析案例基礎(chǔ)上，學生結(jié)合生活實際可以理解壞賬確認的條件， 形成壞賬核算的技能和方法。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：要求學生樹立誠信和防范風險意識。
【教學重難點】
1、教學重點：理解壞賬確認條件，壞賬準備金的計算及相應的賬務處理。
2、教學難點：壞賬準備金的計算。
【教學策略與手段】采用多媒體教學手段，結(jié)合板書，主要應用案例教學法、引導啟發(fā)法講練結(jié)合法開展教學。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學們，校長汽車牌子是我們比較關(guān)注的事情，我校校長汽車是什么牌子？學生回答：桑塔娜。師說明桑塔娜是上海大眾汽車公司的汽車。今天我們?nèi)ド虾４蟊娖嚬矩攧湛瓶纯矗饕私庖幌略摴镜膽召~款的情況。
二、分析案例，理解概念
1、20xx年3月，賒銷給A 公司桑塔娜汽車一輛，價款10萬元，至今（20xx年3月）貨款尚未收回。
2、20xx年5月，賒銷給B公司帕薩特汽車一輛，價款20萬元。3個月后，因“桑美”臺風影響， B公司損失嚴重停產(chǎn)，在短期內(nèi)無法償付債務。
學生1：第一個案例是A 公司未履行償債義務超過三年。
學生2、第二個案例是由于臺風影響（自然災害的影響）。
教師補充還有兩種情況可以將其確認為壞賬。一種是債務人破產(chǎn)或死亡，另一種是債務單位撤銷。并舉例說明。
3、20xx年3月，賒銷給C 公司POLO汽車一輛，價款12萬元，2個月后，由于C公司破產(chǎn)了，企業(yè)無法收回該賬款。
4、20xx年8月，賒銷給D公司GOLF汽車一輛，價款合計為11萬元。3個月后，D公司撤銷了，企業(yè)無法收回該賬款。
教師強調(diào)只要符合上述條件之一，可確認為壞賬。教師引導啟發(fā)學生說出壞賬和壞賬損失的概念。教師強調(diào)應收款項的范圍不僅僅指應收賬款，還包括其他應收款。教師著重指出企業(yè)確認壞賬要經(jīng)過所在地主管國稅局的審批。審批時，企業(yè)需提交一些資料。壞賬損失對于債權(quán)人來說，是由于債務人不誠信或其他原因而導致債權(quán)人的損失，以后該債務人如果想負債經(jīng)營的話，就會比較困難。這給我們一個啟發(fā)：作為企業(yè)要誠信，作為人更要誠信。俗話說：“有借有還，再借不難”，因此我們要提倡誠信經(jīng)營，誠信做人。而對于債權(quán)人而言，我們要合理預計企業(yè)將來的風險，估計可能發(fā)生的損失，防范于未然。所以企業(yè)每年年末要對應收款項進行全面檢查，對可能發(fā)生的壞賬損失計提壞賬準備金。這體現(xiàn)了會計核算的穩(wěn)健性原則。
會計制度規(guī)定，企業(yè)應采用備抵法核算壞賬。在備抵法下，企業(yè)需要設(shè)置“壞賬準備”賬戶核算壞賬有關(guān)的業(yè)務。教師引導學生從賬戶的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、余額等方法來認識“壞賬準備”賬戶，強調(diào)該賬戶是應收款項的備抵調(diào)整賬戶。其貸方登記已計提的壞賬準備，借方登記沖銷的壞賬準備，其余額反映按期末應收賬款余額和計提比例計算提取的壞賬準備。
三、分析案例，學習技能
1.20xx年末，上海大眾公司的應收賬款余額為1000 萬元，假設(shè)該公司從20xx年起計提壞賬準備金。計提比例為0.5%。則計提壞賬準備金的賬務處理？
學生觀察案例。教師分析：因為20xx年之前企業(yè)沒有提過壞賬準備金，所以20xx年末應計提的壞賬準備金＝年末應收賬款的余額×計提比例＝1000×0.5％＝5（萬元）。根據(jù)壞賬準備賬戶的知識，計提壞賬準備金時，應貸記“壞賬準備”賬戶，企業(yè)計提的壞賬準備金記入“管理費用”的借方。學生寫分錄。
2.20xx年8月，上海大眾公司的應收B公司的賬款20萬元無法收回，被確認為壞賬。則發(fā)生壞賬的賬務處理？
分析：壞賬發(fā)生時應沖銷壞賬準備的金額，所以要記入“壞賬準備”的借方，發(fā)生壞賬意味著應收賬款無法收回，所以導致應收賬款減少，應貸記“應收賬款”賬戶。學生寫分錄。
3.20xx年末應收賬款余額還是1 000萬元。計提的壞賬準備金的賬務處理？
分析：20xx年末企業(yè)應提的壞賬準備金＝1000*0.5％＝5萬元，利用“T”型賬戶得出計提前壞賬準備賬戶余額為借方20-5＝15萬元。而表示企業(yè)的壞賬準備少提了15萬元，所以應該補提15萬元，即年末實提壞賬準備金=5+15=20萬元。學生寫出分錄。
4.假設(shè)20xx年末上海大眾公司應收賬款余額500萬元。計提的壞賬準備金的賬務處理？ 分析：在計提20xx年壞賬準備金前，壞賬準備賬戶余額為貸方20+5-20=5萬元，而企業(yè)20xx年末應提的壞賬準備金＝500*0.5％＝2.5萬元，由此表示企業(yè)以前多提了2.5萬元，所以20xx年應沖銷多提的'2.5萬元。即年末實提壞賬準備金=2.5-5=-2.5萬元,由于是要沖銷掉多提的壞賬準備金,所以此題的分錄與計提時的分錄方向是相反的。學生寫分錄。
在經(jīng)過上述有關(guān)理論知識的學習和案例的分析后，師生一起總結(jié)有關(guān)壞賬核算的N個問題：壞賬計提的范圍；壞賬核算的方法；壞賬準備賬戶的理解；有關(guān)壞賬業(yè)務的核算；年末計提壞賬準備金金額的計算；
四、實戰(zhàn)演練，訓練技能
1、20xx年末公司應收賬款余額為500萬元， 企業(yè)于20xx年起用備抵法核算壞賬。計提20xx年末壞賬準備金。
2、20xx年10月，公司發(fā)生壞賬損失10萬元。
3、20xx年末公司應收賬款余額200萬元，計提20xx年末的壞賬準備金。
會計教學反思13
學生技能練習質(zhì)量的好壞，除了前面心得中提到的激發(fā)興趣、確定目標和練習時間的合理安排之外，與教師專業(yè)知識水平也有著密切的關(guān)系。
從事職業(yè)學校會計專業(yè)課教學多年，我認為不管學生在何時進行技能訓練，專業(yè)教師必須當面進行技術(shù)指導。如果專業(yè)教師技能水平較低或缺乏技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗，學生進行專業(yè)技能訓練就有一定難度。因此，指導教師必須有較高的技能水平和較系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)知識。
作為一名財會專業(yè)課教師，我覺得自己只有成為打算盤和記賬的能手，才能更有效地監(jiān)督學生搞好訓練。技能指導教師要在工作之余擠時間學習知識、練習技能，盡量使自己積累豐富的實踐經(jīng)驗，在實際能力方面超過學生。為確保訓練質(zhì)量，每次練習，我都在場巡視指導，并根據(jù)自己掌握的訓練技巧，及時糾正一些不良習慣和錯誤練習方法，根據(jù)學生的個體水平和能力，提出合理的、能達到的目標，注意“抓兩頭、帶中間”。這樣，可使大多數(shù)學生都能夠堅持不懈地訓練，在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高，使每個學生都能品嘗到成功的喜悅。
通過以上對珠算技能幾個方面的.經(jīng)驗總結(jié)，可以看出任何一項技能都要通過刻苦練習才能形成，而訓練的效率和質(zhì)量要受很多因素的制約，只有正確地利用這些條件，處理好各方面的關(guān)系，才有利于加強技能訓練，才能提高學生的專業(yè)技能水平。
會計教學反思14
本課所用教材是省會計從業(yè)資格考試的指定教材，所教對象是準備參加考證的職業(yè)中學一年級學生，目的是讓學生掌握會計賬簿的基礎(chǔ)知識和填制方法，希望學生不僅能應付考試，更能動手做賬。
為了讓學生更加形象生動地理解掌握本章節(jié)內(nèi)容，我利用我校專門配備的多媒體教室——財會模擬室上課。我利用PowerPoint課件，把一些賬簿的內(nèi)容通過圖示呈現(xiàn)出來，如：賬簿的類型，賬簿的格式，啟用規(guī)則，錯賬更正的方法等內(nèi)容；特別是講到重難點——錯賬更正的時候特別強調(diào)解釋，實操演示。通過多媒體教學，能夠增加學生學習的興趣，能夠集中學生學習的注意力，能夠擴大知識的攝取范圍，增強學生與老師之間的`互動，提高課堂教學的效率，從而提高學生的知識水平和綜合素質(zhì)。課堂上，我從介紹會計基本賬務處理程序的流程（經(jīng)濟業(yè)務→取得或填制憑證→填制記賬憑證→登記會計賬簿→編制會計報表）開始，引入本節(jié)課的內(nèi)容；然后，逐一講解相關(guān)知識點，做到詳略得當，重難點突出；最后，通過課堂練習，鞏固所學內(nèi)容。
整個教學過程比較順利，但是，在上課過程中，我感覺學生的反應并沒有完全跟上我的節(jié)奏。本身，高一學生剛剛從初中升入職業(yè)中學，學習重點有了變遷，初次接觸會計專業(yè)知識的時候難免有些茫然，但是基于前面幾章內(nèi)容的學習，使得學生在學習本章知識時有了一定的會計理論基礎(chǔ)。我這節(jié)課所準備的課堂內(nèi)容就相對多一點，本意是想他們能夠按照我的引導完成相關(guān)的問題，“溫故而知新”，完成這節(jié)課的學習任務。因此，在教學的后半段，根據(jù)課堂的實際情況，我對原來的教學設(shè)想進行了簡單的調(diào)整，在必要的地方多一些強調(diào)，對有些本來準備多講的地方少講。接下來，學生課堂練習環(huán)節(jié)，雖然練習能反映、鞏固教學內(nèi)容，但是，時間不夠充分，留給學生發(fā)揮的空間不夠，沒法讓學生的思維活躍起來，讓學生之間互動起來。
通過這一章的教學，我充分認識到自己在課堂教學存在的不足之處：首先，對學生的了解還不夠，對學生知識掌握的程度還沒有認真去分析；其次，師生之間互動以及學生之間互動還不夠；最后，在教學中滲透會計思想教育的理念還不夠。因此，我應該吸取教訓，多學習各方面的知識，提高自己的教學水平。
會計教學反思15
第一章 會計的概述
對于生活在中山這樣一個民營企業(yè)較發(fā)達的地區(qū)的學生來說，會計可以說一點也不陌生，但卻也存在很多的誤區(qū)。有人以為會計就是記賬，有人以為會計就是做賬的，有人以為會計就是管錢的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說是起到正本清源的作用。
與原先設(shè)想的差不多的是學生對于會計的認識，讓我有點點吃驚的是學生對會計的發(fā)音錯誤。面對這樣一批學生，教學難度可想而知。從糾正他們的錯誤讀音開始，到慢慢糾正他們對會計的錯誤認識，再到后來引導他們對會計的本質(zhì)、特點和職能等方面的理解的這一漫長過程當中，自己獲益匪淺。
首先，對職高學生的講解要詳細，凡事開頭特別重要，開始就要給他們樹立好認識，這有助以后教學。
其次，教學的思路要嚴密，教學方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話、最快捷的方法把一個事物講解清楚。
再次，教學方面有點小創(chuàng)新。在教學方面的針對性要強些。比如用圖示（課件）讓學生更好理解企業(yè)經(jīng)濟活動和會計對象的關(guān)系。
第二章 會計要素及平衡公式
本章的系統(tǒng)性特別強，無論是前面的會計六要素、會計核算方法還是后面的會計平衡公式，其內(nèi)在都有一定關(guān)聯(lián)。所以，本章的講解對邏輯性、整體感的培養(yǎng)大有益處。另外，本章的內(nèi)容大多都可以在現(xiàn)實生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實際。心得如下：
首先，學會用實際生活服務教學的方法。理倫聯(lián)系實際是每個教師的追求目標，本章的教學我努力這樣去做。會計的六要素是我們平時生活經(jīng)常會遇到的，所以，我盡量結(jié)合生活當中接觸的事物引導學生理解會計的六要素。這點在以后的教學中還要不斷深化。
其次，在講述會計核算方法時，我結(jié)合學生的實際情況巧做比喻，效果顯著。我假設(shè)“設(shè)置賬戶”為“每個學生的學號”，“復式記賬”為“全日制的學校管理和評價機制”，“填制和審核憑證”為“平時的綜合表現(xiàn)”，“登記賬簿”為“期末的成績單”，“成本計算”和“財產(chǎn)清查”為“個人的學期總結(jié)”，“編制財務會計報告”為“個人簡歷”。這樣的比喻加深了學生對每種會計核算方法的理解，有深入淺出的效果。類似的方法在今后的教學中還有待進一步探索。
再次，會計平衡公式從靜態(tài)到動態(tài)再回到靜態(tài)，不但道出了會計各要素之間的關(guān)系，也道出了財富的積累過程。這是非常具有教育意義的。也許，這點我還沒做到，但其價值確實很好。資產(chǎn)和權(quán)益實際是企業(yè)的同一個問題的兩個方面，對其進行很好的說明，可以讓學生養(yǎng)成投資和利用杠桿作用賺錢的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費用）的減少都可以使得最終的利潤增加，這里可以讓學生養(yǎng)成節(jié)儉和追求利潤最大化的成功好習慣。
第三章 賬戶和復式記賬
本章的內(nèi)容對后面的學習有著直接的影響，可以說本章的內(nèi)容是為后面的學習做鋪墊的，無論是設(shè)置賬戶還是復式記賬原理都對后面的學習有很大的作用。特別是借貸記賬法是我國會計規(guī)定的核算方法，對后面的憑證和賬簿的學習起到非常重要的作用。本章教學的關(guān)鍵是把復式記賬的原理向?qū)W生講解清楚，這種原理和前面講到的`會計平衡公式相關(guān)聯(lián)，應該說大部分學生可以理解這種原理。覺得本章教學有以下方面值得反思。
首先，對學生學習會計科目表的要求是：讓他們帶著記憶看，熟練的理解各會計科目的名稱及核算內(nèi)容，這樣對后面會計分錄的講解有很大幫助。因為初學，很多學生對科目的所屬類別常常會混淆。
其次，會計分錄的學習要抓嚴。多練習工業(yè)企業(yè)常見的經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄的編制，同時多給學生了解一些相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象。面對一門新的學科，從一開始就認真是非常重要的，分錄的教學要嚴抓，讓學生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣。學生對一門新的學科的學習態(tài)度正了，自然而然就為后面的教學做了很好的鋪墊。
再次，本章的教學要發(fā)揮多媒體的作用。由于多媒體的演示能很直觀地給學生示范，增加學生的感性認識，讓學生有清晰的思路。同時在財會模擬室進行學習，這里的學習只要多媒體做示范就可以了。
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