音樂課教學反思（必備）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的音樂課教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂課教學反思1
學期末即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，體會較深。
一、學習新課程標準，明確教學目標，開闊學生視野。作為音樂教師，首先應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感動學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力，要積極引導學生，在音樂課堂上，我從以下幾點，對學生進行培養(yǎng)：
1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種器樂，并讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生濃厚的興趣，從而提高學生的審美觀和審美情趣
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。比如：在教學中我可以以表演或游戲的形式進行，首先我用語言引起學生的興趣“小朋友，森林里要開聯歡會了，我們都打扮成小動物表演節(jié)目吧”這時我出示一個母雞頭飾，“母雞生雞蛋的時候怎么叫的？”學生回答“咯咯噠”讓學生集體模仿聲音并做動作，創(chuàng)編其他動物的動作的神態(tài)，而且讓學生跟著音樂的節(jié)奏進行律動，最后各種動物大合唱，生在音樂伴奏下進行多聲部節(jié)奏練習。這樣，學生就在歡快的游戲中學會簡單的合唱，也不會覺得干燥乏味。
二、開展歌詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編活動，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于小學生注意力時間短，好動。在課堂上的后階段不易投入學習，讓學生通過歌詞來創(chuàng)編舞蹈動作，這時他們的興致就會很高，音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果
三、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
四、強化聆聽，培養(yǎng)音樂感覺 音樂學習的各個方面都涉及到聆聽，學生對于音樂的各種聽覺感受能力是培養(yǎng)其審美能力的基礎。識譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱曲譜,學生更容易掌握音準的概念。我在教唱新歌前首先會讓學生欣賞，聆聽為先；重視“聽”的'教學，強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今天將要學的歌曲，讓學生有個無意識印象。這種欣賞是教師有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹而設的，這時學生卻會在無意中學會聆聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教室時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”誘發(fā)學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱曲譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂�！蔽覀儜摯竽懛攀�，讓孩子們在多樣而開闊的活動課堂自主，并自己尋找和感受體驗音樂帶給他們的快樂！
音樂課教學反思2
給六年級孩子上音樂課著實讓我頭疼，因為這階段的孩子開始注意別人對他的看法，比較愛面子；而且又一點青春期的叛逆，有自己的主見，不喜歡聽從別人的安排；喜歡時尚，潮流的東西；還有的孩子開始進入變聲期。而我們的音樂課教材里最主要以歌唱來完成教學任務，歌曲又比較老套，孩子們根本就不喜歡。
今天6（2）班的音樂課，一上課因為有兩個學生私自換位，我非常嚴厲的叫他們坐回原位，并告誡其他同學私自換位的結果，頓時令課堂氣氛異常緊張起來。為了緩和氣氛，我就把上節(jié)課放的音樂劇《音樂之聲》片段又給大家看了一遍。還推薦了幾部好看的音樂劇目給他們。這節(jié)課的教唱任務是繼續(xù)教唱《彈起我心愛的土琵琶》，這是影片《鐵道游擊隊》的插曲。這節(jié)課重點是教唱中間激昂部分，我抓住歌曲中動詞的強拍來教唱，讓學生解決了節(jié)拍的強弱在歌曲中的表現。還有重音記號上的“殺和插入敵胸膛”的唱詞，頓時孩子們來勁了，先不說孩子是因為了解歷史而唱出的情感，就重音記號恰到好處的出現在強拍上，讓孩子們感覺唱得痛快。課室頓時又恢復了良好的歌唱氣氛。接著我要求全班跟著MTV來唱一遍，我還開玩笑的說：這歌在KT房都有得點，學好了可以到KT房點唱，許多男孩子就開始起哄了，“老師，這么老土的歌我們是不會唱的�！彪S著音樂的播放，還是還是饒有興趣的唱完整曲。我稍做點評后問孩子們：“你們覺得怎樣才是時尚�！彼麄冸S即說了幾首歌名。我就想到前幾天老師介紹的宮崎駿的《天空之城》，日韓的音樂都很時尚，我就播放了日本八百人的合唱《天空之城》，當然播放前我也大概說了最近日本海嘯而整個國民在大災面前體現的素質。整整五分鐘的合唱錄像，沒有一個孩子說話，大概他們聽到心里了。我隨即展開前兩天看到的一篇文章，是日本六年級歌唱教學，首先我先承認要尊重六年級孩子們身心發(fā)展規(guī)律，接著我說了日本孩子小學階段都要參加班級合唱排練，孩子們很感興趣日本的班級合唱，我就解釋了下，然后以我個人的理解講述了班級合唱是讓孩子們學會安靜，傾聽，合作，尊重，分享�？偨Y出日本人的國民素質這么高跟從小就接受班級合唱是分不開的。接著我還播放了一所日本高中生為一明星現場伴唱的視頻。“看看，這就是他們的時尚，我們追求的時尚膚淺，很容易被時間遺忘，而他們更享受美好聲音給他們帶來的愉悅。”我總結道，他們好像是懂非懂的。
其實六年級孩子別以為他們不懂，就是差很好的引導。我覺得要做好這一年級教學，首先：對教材要先有所選擇，對孩子感興趣的`歌曲，可以適當的引入�？梢允墙浀涞臍W美歌曲，現在流行的民族風歌曲，還有的由民歌改編的歌曲。其次，對上課出現的交頭接耳的現象，老師的態(tài)度要平和，與其嚴厲的管理他們，不如溫和的說“要不你來給大家推薦首好歌。”這會讓課堂暫時的安靜。再次，就是要跟時下的時尚音樂接軌，怎樣讓這些快餐音樂更好的服務于課堂，這要求老師們要精心的編排。最后，可以聽聽中學的音樂課，讓我們的孩子慢慢過渡到初中的音樂教學。
音樂課教學反思3
《春江花月夜》是選修課程《古代詩歌散文欣賞》里的一首詩，選修課的在必修課的基礎上進行，學生已經掌握了一定的詩歌鑒賞技巧，所以我在講這首詩的過程中充分關注的是學生的審美體驗與性靈獨抒。重在發(fā)展學生的獨立品鑒能力，以自主、探究的方式進行，詩歌的意象美、哲理美以及情感美。
別林斯基有句話說得好：“美都是從靈魂深處發(fā)出的。”因此，賞析這種情韻幽雅的美文，應該是一次賞心悅目的心靈之旅。教師應積極的創(chuàng)設入境氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)作快感和審美愉悅感。
本首詩安排了兩節(jié)課，但是實際效果和預期還是存在較大的差距�，F將本節(jié)課的得失作如下分析：
“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”是五個獨立的，是可以同頻共振的。我讓學生在交響樂的想象中感受這種良辰美景的美妙。課堂上確實看到了學生馳騁的想象力和對美的感受力。有一個學繪畫的這樣描述道：“老師我感覺既可以用《富春山居圖》作樣本，你可以體會到渺遠、迷離、幽深，也可以用印象派的油畫做樣本，你可以盡情感受濃重的視覺刺激，也可以過濾掉色彩，感受它給遐想�！蔽翼槃菀龑W生：“那么大家快速的瀏覽一遍詩歌，你們認為是什么把芬芳多彩的花林的顏色過濾掉了？那么又給我們營造出一種怎樣的意境？”學生一致認為是月光、水霧把絢麗的顏色過濾掉了，創(chuàng)設了一種朦朧、空靈的氛圍。于是我借“空靈”補充道：“這種‘空’剛好是佛教講的‘空’，可以是空間的空，也可能是心理上的空。中有很多東西存在，可我們常常感受不到。在這種‘獨與天地往來’的境界里，人是很容易產生哲學性的思考的，宇宙意識會油然而生�！蔽页脽岽蜩F讓學生找出宇宙意識的進行講讀探討。這堂課有太多的“想不到”，學生的感受力讓我咋舌，我能做的就是不局限于課前的預設，進行適時的引導，極大的挖掘出學生潛在的。
從幾個較為生僻但又富有表現力的字入手，通過漢字的聯想激趣，使學生的視覺經驗豐富化、具體化、形象化。學生表現出了濃厚的興趣，拓寬了審美視野。于是，后期的創(chuàng)作課堂氣象簡直可以用“蔚為大觀”來形容。學生都有自己的審美體驗，風格迥異，觸發(fā)頗多。陣陣掌聲一浪掀過一浪高。我真切的感受到了每個生命之間的互相欣賞，互相。
課堂誦讀的太少，詩歌的音韻美體現得不夠充分。根據課堂的生成看，在“創(chuàng)設氛圍”“聯想激趣”的引導過程中完全有大量的時間供學生誦讀感受，可是功利心態(tài)剝奪了學生涵詠體驗，置身詩境的權力。這的確是非常遺憾的地方。
課時的.課堂教學缺乏較為寬松的審美情趣，原因是為了實現對精彩的形象和的品味，我偏向了斷章取義的“賞析”，使得詩歌的整體生命力遭到了破壞。另外，對詩歌背后的初唐的文化格局和宇宙意識拓展的太多，使得本首詩的學習在倉促中收尾。
通過這首詩的學習，我深切地感受到教師要把關注學生情感的發(fā)展作為重要目標，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
音樂課教學反思4
椅子
活動目標：
1、學 活動準備：
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）
�。ǘ�、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
�。ㄈ�、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你��？（引導幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說��？）（音樂）
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時按照__|__X|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）
8、幼兒完整隨音樂練 活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學 會唱歌的錘子
活動目標：
1、熟悉歌謠，學 活動準備：
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴
活動重點難點：
活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學 活動難點：用碰鈴演奏十六分音符
活動過程：
一、激情導入
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的'歌，我們一起來聽。
二、互動學 （一）欣賞歌謠，初步理解歌謠
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
�。ǘ┰俅涡蕾p歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重
三、探索交流
�。ㄒ唬⿲W （二）根據樂器的音色為歌謠選擇樂器
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏
1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）
2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“�！�，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學 在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。
音樂課教學反思5
在準備這一課時，試教了多次，也修改了多次教案，一開始，我都是由老師示范后，再由學生自己嘗試練習，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內容，將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學生自己去嘗試學習的都標注出來，然后再來設計教學，寫出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請了學校的各科老師來聽課，希望從他們的經驗中，從他們當中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書，因為自己在平時習慣性不板書，所以我在教學過程中，都沒有板書過。我吸取他們給我的意見，重新修改教案、試教，最終將教案改成現在這個。
在這次的課堂中，《網絡音樂廳》比試教的時候上的順利一些，學生們也差不多都學會了，接下來是我對自己這堂課的幾點反思：
1、在引入時，我先引導學生說說喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來激發(fā)學生的學習興趣，我認為這個引入是比較成功的，本來我設計著是播放一首兒歌，認為這樣比較適合學生，但是在試教時，感覺學生們沒有什么激情，因此選擇了播放學生們都喜歡聽的歌來激趣。
2、這堂課主要是有兩個內容：網絡收音機和查找音樂，前者是學生們都沒有接觸過的，所以我在教網絡收音機時，是由我自己示范為主，而在教學查找音樂這個部分是讓學生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學生寫在黑板上，這樣學生們就會產生競爭意識，就會更積極的來探索、學習這個內容。但這里有一個缺點就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學生當中一些能力強的學生還知道很多搜索的方法，這一點，我沒有處理的很好，需要改進。
3、最后一個重點“下載音樂”是比較失敗的，一開始我看到學生們都會下載，所以并沒有意識到自己的錯誤，后來評課老師給我提出了建議，就是我沒有將它的重點性突出來，我回想了一下，的確，下載音樂也屬于這一課的教學重點，但是我在教學這一課的時候是一筆帶過的感覺，重點不夠突出。
4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學生，因為能力強的`學生很快就會學會，并不需要你特別的去關注，但是能力弱的學生就比較困難了。因為是兩、三個人一臺電腦，于是在指導他們學習中，我不時的強調讓能力弱的學生多練習、多操作，而且還請能力強的學生在旁邊指導能力弱的學生，這樣能力強的學生在指導的過程中自己也鞏固了學習的內容，而能力弱的學生也學會了如何操作，這樣各個方面的學生都能很好的進行學生。
5、在教態(tài)方面我自己認為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂廳，我在教學設計中不斷激發(fā)學生的興趣，可是我自己卻從來沒有表現出激情，讓聽課的人感覺我和學生格格不入，評課老師說的不錯：教師在課堂上要當表演者。只有自己投入了，學生才會更投入到課堂中來。
在上了這堂課后，我發(fā)現自己需要學習的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學習、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學中去，使自己不斷進步，成為一個優(yōu)秀的教師。
音樂課教學反思6
為什么現在大部分學生都喜歡唱歌，而對識譜沒興趣呢？原因之一就是因為剛接觸識譜時的臺階太高了，這就使得一部分學生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學習的興趣。
在教學中，根據不同年級學生認知規(guī)律的不同，我在采用樂譜上也各有側重。低年級是識譜教學的準備階段，主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點、線、實物、圖形等符號體現旋律的走向與節(jié)奏的強弱，有著很強的直觀性與趣味性，非常適合低年級的同學使用。如在演唱《閃爍的'小星》時，讓學生自己動手剪一個小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫旋律線，感受自己對音高的體會。在聆聽《獅王進行曲》時，我引導學生用自己的方法來畫一畫聽到的音樂，有的同學聽到了獅王的走路聲，畫了一排高低不同的腳印，同學聽到了獅王的吼聲，也用線條畫了出來。這樣，讓學生用自己喜歡的音樂符號，在樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”，能夠更好地培養(yǎng)學生學習樂譜的興趣。中高年級的學生開始學習看譜唱歌，這個時期的臺階太高了，就會有一部分同學上不去，我采用圖形譜、字母譜與簡譜相結合的形式，降低學生學習的難度，讓同學們快快樂樂學音樂，輕輕松松學識譜。
音樂課教學反思7
教材分析：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1．能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2．通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志
課時安排：一課時
教學過程：
一．組織教學：
1．課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”
2．師生互問好
【教學構想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛�！�1’
二．新課導入：
1．課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片
2．師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
【教學構想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意�！�2’
三．新課教學：
1．課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片
2．聆聽歌曲錄音。
【教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想�！�2’
3．課件四：出示課題及大歌譜
4．用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學構想：理解歌詞內容�！�
5．課件五：音樂術語
【教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。】1’
6．課件六：出示大歌譜
�。�1）教師有感情地范唱。2’
【教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律�！�
�。�2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥�！�
�。�3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
�。�4）舉行卡拉OK大賽。6’
【教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念�！�
7．課件九：發(fā)型設計大賽
8．歌表演
�。�1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。3’
�。�2）小組匯報并評價。4’
�。�3）發(fā)型設計師才藝展示。3’
【教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華�！�
四．課堂小結
教學反思
一.教學設想：
1.在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3.力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二.教學特點：
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的.老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2.采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。
3.積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。
4．合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態(tài)。
三.需要改進之處：
1.提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2.年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
音樂課教學反思8
《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的`孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。
接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍�！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
音樂課教學反思9
《乃呦乃》一課的教學實踐，從整節(jié)課的效果來看，學生能在動中體驗音的`高低，明確三者之間的音高關系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學生的表現、合作和交流的能力。
音樂課教學反思10
（一）一年級新生的音樂課堂常規(guī)訓練
一年級新生剛進入學校，各科老師都要對同學進行課堂學習的常規(guī)訓練，音樂課也不例外。作為一名音樂教師能有計劃地對同學進行音樂課的常規(guī)訓練，對以后上好音樂課起著十分重要的作用。
音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對同學的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓同學在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓同學分組進行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓練，讓同學在整個音樂課堂教學都在音樂中進行，既體現了音樂的語言性又突出音樂課的特點。
（二）師生合作 一起參與
小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目標的，若不能確保同學具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于同學正在參與的音樂活動，教師不應是局外人、旁觀者、而應把自身置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學對教師發(fā)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導，使同學敢想、敢說、敢做。從而讓同學發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到扮演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學都是我的小朋友小烏鴉；然后我再請一同學扮演烏鴉媽媽，我和其余的同學扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，同學的情緒放松了，課堂充溢了生氣，師生感情增進了，讓同學在歡快的氣氛中感受了教育。
（三）重視音樂課中的“聽”
音樂是一種感官藝術，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，同學聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的.方法：一、拍節(jié)奏法。即讓同學和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于同學掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓同學和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使同學全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，同學在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。
音樂課教學反思11
設計意圖：
新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。
教學目標：
1． 感受音樂所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護益蟲。
2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。
3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學難點：培養(yǎng)學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節(jié)奏
教學過程
一、師生問好，呼吸與發(fā)聲練習之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調動學生的情緒
二、探究新知：
1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，
2、出示教學目標
3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學生拍手
師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！
師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲，采用聽唱法，
5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；
6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）
師：你們知道它叫什么嗎？
對了，它們在數學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）
師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）
�。ê艚杏螒颍籇O DO 你在哪？DO DO 我在這）
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標測試，學生綜合表演計分
三、小結：師生一起總結本課，我們這節(jié)課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。
教學反思：
音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。
為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的'歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，
而且一堂課下來，我發(fā)現自己讓學生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養(yǎng)能力的方法。
音樂課教學反思12
《云》這首歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學生的喜愛。在這首歌曲的教學中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用輕柔的聲音說：“請小朋友閉上眼睛仔細聽老師唱，你有怎樣的感受。”同學們會說：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的`�！比缓笪以谝髮W生跟我學唱，同學們很感興趣的學著我輕柔的聲音，認真地哼唱著。在這一過程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”
盡情的歌唱。
《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，特別要求學生從聲音上來表現歌曲旋律優(yōu)美的特點。
編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請學生以小組為單位，結合平時的生活體驗把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個性想象和體驗，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學們參與得特別積極。
在課堂教學中，我覺得激勵學生做得還不夠到位，在今后的教學中還需加強。
音樂課教學反思13
在本節(jié)課教學過程，本人認為本課的亮點：通過引導學生聽辨兩種不同的節(jié)拍，使同學們非�？斓睦斫饬瞬煌�(jié)拍的節(jié)奏。在歌曲的演唱中，3/4、2/4拍的相互轉變同學們做的非常到位。能從優(yōu)美的3/4拍的感覺馬上轉入歡快的2/4的感覺中。節(jié)拍的轉換也是本節(jié)課的重點。導入部分，同學們對《上學歌》很感興趣，因為有的同學會唱，所以氣氛也就帶動起來了。在學習英語的.部分，同學們積極性也很高，教學中除了學習演唱歌曲，還要對歌曲進行動作創(chuàng)編，在課堂上，同學們在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)都表現的非常積極，每個人都積極參與到創(chuàng)編中來，同學們的動作多種多樣。圓圈舞同學們也跳得很不錯，打擊樂器的加入讓課堂氣氛更加活躍，邊唱邊跳邊伴奏，井然有序。通過這一環(huán)節(jié)，能夠讓同學們積極的發(fā)散思維，積極發(fā)揮個人的聰明才智，同學們通過利用身體和大腦的積極配合鍛煉了身體的協(xié)調性。這樣能夠使接下來的學習更有效率。當然，人無完人，課無完課。在整節(jié)課的教學過程中，也有少數同學在節(jié)拍的變換中理解的比較慢，所以我認為在節(jié)奏的轉換方面欠缺同學們還需要花時間去練習，而且教師要經常帶領學生復習，引導他們用正確有效的方法去學習。同學們在歌曲《早上好》的演唱方面表現的非常好，教師教唱幾遍同學們便能很好的把握旋律，音準。當然課后還需多復習，這樣才能更好的掌握。
音樂課教學反思14
小學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然后自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放�！愤@課時，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學習“小放�！钡�.故事（揭示課題）
在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運用豐富的聯想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》。在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問：什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明�！巴瑢W們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。
音樂課教學反思15
首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：
一、根據學�，F有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的`興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
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