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《清晨》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-01-27 09:53:29 教學(xué)反思 我要投稿
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《清晨》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《清晨》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《清晨》教學(xué)反思

《清晨》教學(xué)反思1

  《清晨》這首歌曲歡快活潑,朗朗上口,一聽就讓人耳目一新,所以學(xué)生學(xué)的也比較快。

  新課標(biāo)指出:音樂是聽覺藝術(shù)。音樂的實(shí)踐依賴于聽覺,聽覺體驗(yàn)是音樂的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來,我很注重觀察學(xué)生聆聽感受。聽音樂做律動(dòng)表演,聽音樂理解歌曲的情緒變化等環(huán)節(jié),整節(jié)課始終圍繞聽來開展活動(dòng),每一次帶著目的讓學(xué)生聽,這樣層層遞進(jìn),潛移默化中提高了學(xué)生的音樂審美能力,為以后的聆聽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  新課部分,第一段輕快活潑的旋律與第二段優(yōu)美舒展的旋律與形成對(duì)比。在第二段的第二樂句尾音3— 和第四樂句2— 尾音差兩度音程,學(xué)生很容易把音唱錯(cuò)唱成一個(gè)調(diào)。針對(duì)這種情況,我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱ ︱3— ︱3— ︱、︱ ︱2— ︱2— ︱作為新課前發(fā)聲練習(xí),同時(shí)也是為后面歌曲難點(diǎn)的解決做鋪墊。在學(xué)唱過程中我利用手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的`變化,經(jīng)過我的提示學(xué)生們能基本掌握這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

  拓展樂器伴奏部分,是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié),這節(jié)課我準(zhǔn)備了8個(gè)人的份。我請(qǐng)上課表現(xiàn)最認(rèn)真唱的最好的幾個(gè)同學(xué)來打小樂器伴奏,這樣在無形當(dāng)中滲透了課堂常規(guī),讓學(xué)生們知道,認(rèn)真的孩子才能玩小樂器,慢慢的以后孩子們會(huì)在課堂中提醒自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)。但有些上課表現(xiàn)也比較好的同學(xué)因?yàn)闆]拿到小樂器有點(diǎn)喪氣,是我這邊

  有一個(gè)困惑,如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂,也樂意去唱個(gè)?這些問題值得我去慢慢思考,也有待改進(jìn)。

  

《清晨》教學(xué)反思2

  歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,宮調(diào)式,三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成,第一、第三樂句是旋律的重復(fù),第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,其句中插入的一小節(jié)間奏,更使曲調(diào)輕快活潑,富有動(dòng)感,它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律優(yōu)美舒展,與前段形成了對(duì)比。歌曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情,也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

  這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛,在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱,在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、歌曲演唱,聽力先行!缎抡n標(biāo)》指出:音樂是聽覺藝術(shù),學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。這首歌曲雖然朗朗上口,但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié),一個(gè)是77 12︱3-︱,另一個(gè)是77 71︱2-︱,非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),我采用分別聽辨的方法,對(duì)兩段旋律著重處理,利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高,然后利用柯爾文手勢(shì)穩(wěn)定音高,在配以穩(wěn)定的`演唱,就輕松地解決了難點(diǎn)。

  二、動(dòng)作輔助,保證節(jié)奏。1、2、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理,極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動(dòng),感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,體會(huì)“清晨醒來”這一刻的寶貴。

  三、學(xué)唱歌譜,豎笛幫忙。在經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練,學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了,在吹奏的同時(shí),識(shí)譜能力得到了極大地提高。

  經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成,本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù),輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

《清晨》教學(xué)反思3

  《清晨》是一首生動(dòng)的、頗有特點(diǎn)的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音,有感情地唱好二聲部合唱,我覺得對(duì)于剛上四年級(jí)的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握,更別說是二個(gè)聲部的歌曲了,我想只要能讓他們感受到歌曲的意境,營(yíng)造一種教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識(shí)技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成,將學(xué)生群體性和個(gè)性化開掘體現(xiàn),為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。 教材中用三種形式記錄了主題音樂:線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂譜的形式很多,這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。在欣賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜,這樣使學(xué)生把握旋律更深入。 結(jié)合識(shí)譜,學(xué)生很快掌握了主題旋律,再通過分析體會(huì)晨景圖,結(jié)合圖片的形象表現(xiàn),將音樂和實(shí)景相結(jié)合,學(xué)生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的'內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受,和音樂達(dá)到精神上的相融,然后在聽的過程中想象、思考,這樣學(xué)生就可以體會(huì)到音樂的魅力。

《清晨》教學(xué)反思4

  《清晨》,這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新,越聽越愿意聽,越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲,但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn),那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...

  《清晨》,這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新,越聽越愿意聽,越唱越愿意唱。

  雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲,但是也存在著教學(xué)的`難點(diǎn),那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對(duì)比,第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的,學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這種情況,我在備課的時(shí)候,就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個(gè)發(fā)聲練習(xí),同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律,引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱,接著在學(xué)唱過程中利用手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好,接下來便是連著唱時(shí)在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢(shì)引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié),緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程,最后同學(xué)們能基本掌握。

《清晨》教學(xué)反思5

  一、教學(xué)目標(biāo)定位符合學(xué)生實(shí)際情況

  目標(biāo)引領(lǐng)課堂,目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確,直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標(biāo)定位過高,學(xué)生難以接受,過低,學(xué)生學(xué)得沒意思,本課教學(xué)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo):

  1、感受、聆聽歌曲《清晨》,用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。

  2、感受這首歌曲明快流暢的韻律,能用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動(dòng),感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,體會(huì)“清晨醒來”這一刻的寶貴。

  3、小組合作選取合適的節(jié)奏型用各種打擊樂器為歌曲伴奏,使“清晨醒來”的音樂(音響)更加豐富。

  這樣的教學(xué)目標(biāo)既照顧了差生,又讓優(yōu)生有展示的機(jī)會(huì),既面向全體,又注重個(gè)體的培養(yǎng),符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣

  整節(jié)課下來,我始終注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。聽音樂看教師表演,聽音樂做動(dòng)作,聽音樂理解歌詞,聽音樂律動(dòng)等等環(huán)節(jié),始終圍繞聽來開展活動(dòng),每一次的聽都是有目的的,這樣層層遞進(jìn),不斷提高了學(xué)生的.音樂審美能力。

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺,聽,是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征,這就決定了:第一,在音樂教育中,發(fā)展聽覺是最重要的事情。所以,音樂教學(xué)必須立足于聽,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺,培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力,作為音樂教學(xué)的首要任務(wù),作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。第二,音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則,把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。因此,既然聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ),那么,聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識(shí)譜等等均離不開聽覺的主導(dǎo)作用,一切音樂教學(xué)都離不開聽覺,所以在平時(shí)課堂當(dāng)中,我們要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣,為提高學(xué)生的音樂審美能力而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、樂器伴奏豐富歌曲色彩

  在拓展部分,我給四個(gè)小組各一個(gè)樂器,分別是大鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘,還給每組四條節(jié)奏,請(qǐng)他們給本組的樂器選擇合適的節(jié)奏為歌曲伴奏,這不僅培養(yǎng)了他們的合作能力,還給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在音樂聲響起時(shí),學(xué)生們便認(rèn)真地討論開了,音樂聽了,他們結(jié)果也出來了,在每組反饋之后,各組都找到了適合本組樂器的節(jié)奏。于是,我便安排各組用樂器或者徒手敲打節(jié)奏,最后再合奏。在我的琴聲下,一場(chǎng)器樂合奏開始了,和諧的伴奏伴著美妙的歌聲,真是美不勝收,讓在場(chǎng)的老師聽的如癡如醉。

  四、美中不足之處

  俗話說:“人無完人,金無足赤。”再好的一堂課也會(huì)有瑕疵,當(dāng)然我這堂課也不例外。

  導(dǎo)入環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生說說“早晨醒來會(huì)干什么?”我只請(qǐng)了兩位學(xué)生回答,一個(gè)說跑步,一個(gè)說刷牙、洗臉,我就馬上讓他們聽歌曲做動(dòng)作了,學(xué)生們大都只做一些跑步、刷牙之類的動(dòng)作,非常單調(diào)。仔細(xì)分析,是因?yàn)楸晃尹c(diǎn)到的學(xué)生太少了,以至于把他們的思思維給限定了,只知道做這幾個(gè)動(dòng)作,所以,我應(yīng)該多叫些學(xué)生回答,拓寬他們的思路,也會(huì)使下一個(gè)環(huán)節(jié)——聽音樂做動(dòng)作,更加豐富些。

  樂器伴奏是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié),可這節(jié)課我只準(zhǔn)備了四個(gè)人的份,以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲,為他們伴唱。這里,我本想,讓每個(gè)人都拿一個(gè)樂器,后來想想,覺得有點(diǎn)喧賓奪主,而且可能會(huì)影響歌曲的演唱,所以就取消了。可正像一位同事說的那樣:“沒有樂器的學(xué)生怎么辦?如果我是學(xué)生,我可能也很想要!笔前。课粚W(xué)生都想要樂器,可沒有這么多樂器怎么辦呢?如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂,也樂意呢?這些問題值得我去慢慢思考,也有待改進(jìn)!缎W(xué)音樂第九冊(cè)第一單元(人音版)清晨教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自網(wǎng)!http://,小學(xué)音樂第九冊(cè)第一單元(人音版) 清晨教學(xué)反思

《清晨》教學(xué)反思6

  在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時(shí),有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”,并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí),一節(jié)課下來,大部分學(xué)生對(duì)“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認(rèn)識(shí),有的學(xué)生說,這樣練習(xí)難度低但效率高,我想,教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識(shí),最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,及做人的.道理。

  本學(xué)期,按教委指示,五年級(jí)每周只有一節(jié)音樂課,一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的任務(wù),有很大的難度。比如:這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱,完成其中一個(gè)聲部相對(duì)來說比較容易,但是要讓兩個(gè)聲部做到協(xié)合統(tǒng)一,需要足夠的時(shí)間來練習(xí),來磨合,為了讓學(xué)生能按計(jì)劃完成一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù),以后的二聲部歌曲中的所有二聲部?jī)?nèi)容在上課的時(shí)候取消,只學(xué)第一聲部。計(jì)劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的1——2首再進(jìn)行合唱練習(xí)。(說明:以后二聲部歌曲在備課的時(shí)候我還是以二聲部作教學(xué)設(shè)計(jì)的,因?yàn)閭湔n必須是完整的,只是一周一節(jié)時(shí)間太有限,學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少,所以課堂上二聲部教學(xué)只能說無能為力難以完成)

《清晨》教學(xué)反思7

  《清晨》這首歌是一首校園歌曲,曲風(fēng)清新,也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲,讓人一聽就覺得耳目一新,越聽越愿意聽,越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它,這首歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,學(xué)生們掌握得很快,不用我再多教,歌詞雖然說有三段,但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了,剛剛學(xué)完這首歌曲,學(xué)生們都很喜歡唱,而且每次唱的時(shí)候都十分的投入。

  但是在歌曲的第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個(gè)樂句的尾音不同,學(xué)生們很經(jīng)常唱錯(cuò)掉,所以我就將這兩個(gè)樂句單獨(dú)拿出來讓學(xué)生找不同,并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),經(jīng)過這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,當(dāng)學(xué)生唱到這兩個(gè)地方時(shí)都會(huì)特別的注意,犯錯(cuò)的同學(xué)也變少了,都能將這兩句的不同掌握好了。

  等到全班都將歌曲唱的差不多了,我就采取男女生分開來唱,女生唱一段,男生唱一段,然后再全班合起來唱,全班唱的時(shí)候我覺得大家都唱得很好,特別是女孩子,十分積極,感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極,可能是五年級(jí)的男生比較害羞,都不敢大聲唱出來,我所說的感情處理也都沒有做出來,所以我一直鼓勵(lì)男生們要大膽,不要拘束,通過和男生們朋友般的交流之后,他們放下了心中的“偶像”包袱,瞬間變成“實(shí)力派歌手”,男生們認(rèn)真唱起來并不比女生差,反而更有韻味,我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了!”聽完之后大家都樂了,唱起來也更有感情了。

  擴(kuò)展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了,因?yàn)榭梢阅弥驌艄?jié)奏自己為歌曲配伴奏,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都興致勃勃的,而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作,拿不同的`樂器打不同的節(jié)奏,但是配起來都很和諧,而且使歌曲也更加動(dòng)聽了。現(xiàn)在我就是有個(gè)困惑:在配伴奏這個(gè)環(huán)節(jié),沒法每個(gè)人都有樂器,沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱,但是他們往往都提不起興趣來唱,可能因?yàn)槲覜]能讓他們也拿上樂器吧,那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中呢?我想我應(yīng)該會(huì)在課堂上尋找出這個(gè)答案吧,我也會(huì)更加努力的,爭(zhēng)取讓五年級(jí)的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。