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二年級(jí)音樂(lè)《哈里啰》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)音樂(lè)《哈里啰》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)音樂(lè)《哈里啰》教學(xué)反思1
本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1、形象直觀。如用手勢(shì)幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等。
2、趣味性。如通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開(kāi)心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動(dòng)作的創(chuàng)編等。
3、互動(dòng)性。如師生互動(dòng)共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛(ài)的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動(dòng)物，去感受音高、音樂(lè)情緒的變化。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，在不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂(lè)高低、情緒變化的魅力，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來(lái)巨大樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強(qiáng)，此時(shí)，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的游戲方式吸引學(xué)生對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí)，分析歌曲的.樂(lè)句，形象直觀�；诤⒆觽儎�(chuàng)編能力有限和愛(ài)挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點(diǎn)難度”：跟著音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作。為孩子們的動(dòng)作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用。“你覺(jué)得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒(méi)有過(guò)多的評(píng)論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來(lái)感受，自己來(lái)說(shuō)出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)。隨后，穿插特立尼達(dá)民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對(duì)歌曲情緒、節(jié)奏的體驗(yàn)。
二年級(jí)音樂(lè)《哈里啰》教學(xué)反思2
《哈里啰》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分表現(xiàn)他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)主要以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在歡快、愉悅的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
首先，在上課之前我安排了學(xué)生跟著歌曲《哈里啰》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。在音樂(lè)中，學(xué)生可以用自己的動(dòng)作隨意進(jìn)行表演，只要?jiǎng)幼髂軌驕?zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣不僅一開(kāi)始就能使學(xué)生沉浸在快樂(lè)的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。
其次，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)對(duì)于學(xué)生感受歌曲音樂(lè)這方面來(lái)講很重要。所以，在進(jìn)行《哈里啰》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有采用常規(guī)的聽(tīng)唱法，而是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、跟著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)解決學(xué)生的旋律、音準(zhǔn)等問(wèn)題。運(yùn)用多媒體課件出示的場(chǎng)景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的事物表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生建立一定的一高概念。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找等互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)熟悉歌曲的旋律，唱準(zhǔn)歌曲的旋律。這樣不僅學(xué)生對(duì)于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲就很自然的學(xué)會(huì)了這首歌曲。
再次，切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的解決，我采用了對(duì)比練習(xí)的方法，重點(diǎn)解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍節(jié)奏感受節(jié)奏，找出不同的節(jié)奏型，再讓他們?cè)嚺模詈笤偌由线m當(dāng)?shù)脑~說(shuō)節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，怎樣使學(xué)生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對(duì)比聽(tīng)辨、集體練唱、個(gè)體演唱等多種方式，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過(guò)程中，我也十分注意學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于他們有唱錯(cuò)的地方或者不準(zhǔn)確的地方及時(shí)地糾正。
最后，為歌曲做律動(dòng)表演是本課的高潮部分，我先帶著學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后再讓學(xué)生創(chuàng)編。頗有一些拋磚引玉的.意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動(dòng)作，他們?cè)跉g快的音樂(lè)中唱歌，在快樂(lè)的氣氛中創(chuàng)作，身心都在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這也是我所期望的。
聽(tīng)賞《加伏特舞曲》的設(shè)計(jì)上采取了用手指“參加舞會(huì)”的方式來(lái)進(jìn)行律動(dòng)，形式比較新穎。考慮到學(xué)生在前面大部分的教學(xué)時(shí)間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂(lè)活動(dòng)量和精力的消耗是比較大的，所以在聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)上就采取了靜中取動(dòng)的方式，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)舞會(huì)的氛圍，讓手指參加舞會(huì)，及可以讓學(xué)生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時(shí)間里，然給學(xué)生在安靜聆聽(tīng)的良好氛圍中欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到了效率效果并存的目的。
另外，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上注意合理調(diào)整，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。
二年級(jí)音樂(lè)《哈里啰》教學(xué)反思3
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，注重以音樂(lè)審美為核心，以聆聽(tīng)和教唱為主，并從簡(jiǎn)單的節(jié)拍入手直至難度適中的節(jié)拍，讓學(xué)生感受不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同情緒。
從音樂(lè)的`基本要素入手，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱、編、創(chuàng)等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀、形象地了解歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、歌曲演唱能力以及創(chuàng)造思維能力。