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《苦糖》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《苦糖》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《苦糖》教學(xué)反思1
今天，我為全校教師上了一節(jié)示范課，總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
作為一名市級(jí)骨干教師，我從來(lái)沒(méi)有忘記自己的職責(zé)所在，在自己的各方面能力不斷提高的同時(shí)，更重要的是發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，使大家共同學(xué)習(xí)，共同努力、提高。
我講授的是語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《苦糖》這篇課文，它是一篇回憶童年往事的回憶性文章，以偷吃白糖為中心線索，記敘了我小時(shí)候偷吃光了親戚探望生病的父親時(shí)送的白糖，卻沒(méi)有遭到母親一句責(zé)罵的往事，也給作者留下了一段苦澀的童年回憶。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)行了行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂上的反饋，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，較好的突出了課文重點(diǎn)，也突破了文中的難點(diǎn)，教學(xué)效果是令人滿意的。
本課是一篇寫(xiě)童年往事的回憶性文章。上課伊始，我便以題目入手，設(shè)下疑問(wèn)：糖明明是甜的，可是作者為什么說(shuō)是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?從而使學(xué)生們產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望，為學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們知道了糖是怎么來(lái)的之后，我引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)讀懂課文的`2——5自然段的內(nèi)容，也就是偷糖的整個(gè)過(guò)程。最重要的是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”的內(nèi)心的變化和感受，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，邊讀邊畫(huà)邊想邊寫(xiě)。在匯報(bào)的過(guò)程中，大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)的有理有據(jù)，使我感受到孩子們的表達(dá)能力也在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，這節(jié)課中我也沒(méi)有忽視朗讀的指導(dǎo)，幾個(gè)重點(diǎn)句子屏幕出示，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來(lái)加深理解。同學(xué)們讀得津津有味，興趣盎然。還有我在授課過(guò)程中，依據(jù)課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們想象母親抱著空罐子發(fā)呆時(shí)的心理活動(dòng)，以及“我”看到母親的表現(xiàn)后的內(nèi)心的想法，從而使學(xué)生們深深體會(huì)到了母親偉大的愛(ài)。
總之，本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果。當(dāng)然也有不足之處，反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)有的地方教師的語(yǔ)言較多，還應(yīng)該再放手一些，要充分相信學(xué)生。還有學(xué)生們的齊讀課文的能力，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中引起注意，學(xué)生們的各種能力的培養(yǎng)和提高不止是在一節(jié)課上，而是在平時(shí)的課堂上循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，這是每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)重視的。
《苦糖》教學(xué)反思2
《苦糖》是四年級(jí)上第一單元的文章,講的是"我"自幼家境貧寒,禁不住甜味的誘惑,在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了,母親知道后,出乎意料地沒(méi)有責(zé)怪我,只是抱著空罐子發(fā)呆.滿懷愧疚的我發(fā)奮讀書(shū),終于有了出息,每次回家都會(huì)給母親帶一些白糖,而自己卻很少再吃白糖.這篇文章,每讀一次,都會(huì)帶給我新的體會(huì),備課的時(shí)候是一種,重讀的時(shí)候是另外一種,現(xiàn)在手邊沒(méi)有教材,回味的時(shí)候又是另外更加復(fù)雜的一種,我實(shí)在想不出更加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)形容.現(xiàn)將課堂上的得失做一小結(jié).
一 由題入手,問(wèn)題導(dǎo)入.
糖,大多數(shù)都是甜的,可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始,我就讓學(xué)生齊讀了兩遍課題,你有哪些疑問(wèn),學(xué)生馬上提了出來(lái),"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同,但都指向了文章的中心,就著問(wèn)題,大家開(kāi)始潛心會(huì)文本,找出糖的"苦"處.我覺(jué)得這是一篇非常典型的設(shè)疑導(dǎo)入的文章.有利于學(xué)生的主體感悟和自主探索.
二 理解白糖的"甜"與"苦".
白糖的甜,學(xué)生有自己的感性經(jīng)驗(yàn),課文中也有描述,非常細(xì)致,從未吃過(guò)白糖的"我"甚至叫白糖為"神物",可見(jiàn)它對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)有多么大的誘惑力.但怎樣理解白糖的"苦"呢?學(xué)生的理解發(fā)生了偏差,對(duì)于媽媽知道真相后為什么沒(méi)有打我這樣反常的表現(xiàn),有一個(gè)同學(xué)說(shuō),媽媽覺(jué)得反正都已經(jīng)吃了,打也沒(méi)用,白糖還是沒(méi)有了,索性就不打了.對(duì)于我長(zhǎng)大成人有了出息之后就再也不吃白糖,有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō),是因?yàn)槟谴瓮党园滋翘?牙齒壞了,不敢再吃白糖.我想這可能與他們的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡有關(guān),但這樣的認(rèn)識(shí)是膚淺的,我沒(méi)有給予肯定,而是引導(dǎo)他們繼續(xù)思考.去感受白糖背后的"苦".可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的背景和現(xiàn)在距離較大的關(guān)系,學(xué)生理解起來(lái)有些困難,但最后還是有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了"愧疚""悔恨"等.有的說(shuō)母親是愛(ài)我們的,他沒(méi)打我們是因?yàn)檫@些糖媽媽是舍不得自己吃的,就算我不偷吃,她也會(huì)留給我們孩子吃的..有的說(shuō),本來(lái)是生病的爸爸該吃的,我覺(jué)得對(duì)不起爸爸,才會(huì)不吃白糖,看見(jiàn)白糖就會(huì)想起偷吃白糖這件事情來(lái).課堂上的氣氛一下子活躍了起來(lái).我不期望一個(gè)整齊劃一的答案,但我愿意聽(tīng)聽(tīng)孩子們的多元感受,看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的.
也許這份厚重學(xué)生暫時(shí)無(wú)法理解,但我相信以后的他們會(huì)懂.
這是一節(jié)再普通不過(guò)的常規(guī)課,有許許多多的問(wèn)題,也正因?yàn)槿绱?我更要時(shí)常反思.
《苦糖》教學(xué)反思3
《苦糖》是四年級(jí)上第一單元的文章，講的是"我"自幼家境貧寒，禁不住甜味的誘惑，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了，母親知道后，出乎意料地沒(méi)有責(zé)怪我，只是抱著空罐子發(fā)呆。滿懷愧疚的我發(fā)奮讀書(shū)，終于有了出息，每次回家都會(huì)給母親帶一些白糖，而自己卻很少再吃白糖。這篇文章，每讀一次，都會(huì)帶給我新的體會(huì)，備課的時(shí)候是一種，重讀的時(shí)候是另外一種，現(xiàn)在手邊沒(méi)有教材，回味的時(shí)候又是另外更加復(fù)雜的一種，我實(shí)在想不出更加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)形容�，F(xiàn)將課堂上的得失做一小結(jié)。
一 由題入手，問(wèn)題導(dǎo)入。
糖，大多數(shù)都是甜的，可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始，我就讓學(xué)生齊讀了兩遍課題，你有哪些疑問(wèn)，學(xué)生馬上提了出來(lái)，"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同，但都指向了文章的中心，就著問(wèn)題，大家開(kāi)始潛心會(huì)文本，找出糖的"苦"處。我覺(jué)得這是一篇非常典型的'設(shè)疑導(dǎo)入的文章。有利于學(xué)生的主體感悟和自主探索。
二理解白糖的"甜"與"苦"。
白糖的甜，學(xué)生有自己的感性經(jīng)驗(yàn)，課文中也有描述，非常細(xì)致，從未吃過(guò)白糖的"我"甚至叫白糖為"神物"，可見(jiàn)它對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)有多么大的誘惑力。但怎樣理解白糖的"苦"呢?學(xué)生的理解發(fā)生了偏差，對(duì)于媽媽知道真相后為什么沒(méi)有打我這樣反常的表現(xiàn)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，媽媽覺(jué)得反正都已經(jīng)吃了，打也沒(méi)用，白糖還是沒(méi)有了，索性就不打了。對(duì)于我長(zhǎng)大成人有了出息之后就再也不吃白糖，有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)，是因?yàn)槟谴瓮党园滋翘�，牙齒壞了，不敢再吃白糖。我想這可能與他們的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡有關(guān)，但這樣的認(rèn)識(shí)是膚淺的，我沒(méi)有給予肯定，而是引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。去感受白糖背后的"苦"�？赡苁且�?yàn)楫?dāng)時(shí)的背景和現(xiàn)在距離較大的關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有些困難，但最后還是有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了"愧疚""悔恨"等。有的說(shuō)母親是愛(ài)我們的，他沒(méi)打我們是因?yàn)檫@些糖媽媽是舍不得自己吃的，就算我不偷吃，她也會(huì)留給我們孩子吃的。有的說(shuō)，本來(lái)是生病的爸爸該吃的，我覺(jué)得對(duì)不起爸爸，才會(huì)不吃白糖，看見(jiàn)白糖就會(huì)想起偷吃白糖這件事情來(lái)。課堂上的氣氛一下子活躍了起來(lái)。我不期望一個(gè)整齊劃一的答案，但我愿意聽(tīng)聽(tīng)孩子們的多元感受，看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的。
也許這份厚重學(xué)生暫時(shí)無(wú)法理解，但我相信以后的他們------會(huì)懂。
這是一節(jié)再普通不過(guò)的常規(guī)課，有許許多多的問(wèn)題，也正因?yàn)槿绱耍腋獣r(shí)常反思。
《苦糖》教學(xué)反思4
欲生好學(xué)，需其師引之；欲生樂(lè)學(xué)，需其師導(dǎo)之；欲生思之，需其師先知；欲生有知，需其師輔之。我想用這六字概括我本篇教學(xué)反思——課畢時(shí)，心無(wú)措。
今天講了四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文《苦糖》的第二課時(shí)，有一種小火山?jīng)]有爆發(fā)出來(lái)的感覺(jué)，就像“苦糖”一樣，略帶著一點(diǎn)點(diǎn)苦澀。師傅說(shuō)“課講的多了就什么情況都會(huì)遇到的”，我知道師傅是在鼓勵(lì)我！每一次講的課都不一樣，每次聽(tīng)課的孩子都不一樣，但不變的是師父一直、一直以來(lái)的支持！鼓勵(lì)！成為老師的一路有您陪著我真的很幸福！有些情況我需要去經(jīng)歷！記得每一次我的不完美，才有能力讓自己更完美!讓個(gè)我這個(gè)“老師”當(dāng)?shù)母Q職，不辜負(fù)師兄的信任!把她心愛(ài)的這群寶貝交給我!
今天的課分為三個(gè)部分“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——抓住文本關(guān)鍵詞、升華情感——總結(jié)要點(diǎn)（相機(jī)：培養(yǎng)孩子換位思考，珍惜幸福生活）”。我只完成了前兩個(gè)部分。課下我仔細(xì)想想我的這堂課，應(yīng)該是“備課”的時(shí)候出的問(wèn)題。明顯的“備學(xué)生”備的不足。預(yù)設(shè)與生成才有了一定的差距。在第一課時(shí)對(duì)文本中的重點(diǎn)生字從音、形、義的角度講解，但課下沒(méi)有及時(shí)的鞏固，孩子們意識(shí)模糊。我想可能也源于我課上講的還不夠透徹，沒(méi)有讓孩子們真正的理解并記在腦海里。所以導(dǎo)致在第二課時(shí)生字詞檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題�！叭�(chē)”和“賽車(chē)”孩子在沒(méi)有分清時(shí)，我只是一筆帶過(guò)，沒(méi)有鞏固，加強(qiáng)記憶!“拈輕怕重”的“拈”還是發(fā)音不準(zhǔn)確!時(shí)間分配還不夠科學(xué)！師傅說(shuō)“要讓孩子把該學(xué)的知識(shí)學(xué)到”抓基礎(chǔ)我要努力做好！對(duì)課文分析我自己覺(jué)得還是不夠透徹明了，有點(diǎn)讓時(shí)間牽著走的感覺(jué)，沒(méi)有在適時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)去及時(shí)調(diào)動(dòng)引導(dǎo)孩子在情感上的升華！有點(diǎn)操之過(guò)急，影響到孩子的思考!課堂還是不夠大膽放手，適度牽引！尤其是在孩子們想法沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)，我又犯了“著急”的大忌，自己說(shuō)出來(lái)了。粗心的課件上有一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，雖然講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)改正了，但還是太不敬業(yè)了!所以，我并不覺(jué)得自己這節(jié)課是成型的!甚至有點(diǎn)糟糕！
但好在我還是比較樂(lè)觀的！至少我敢用自己潦草的字盡量工整的.去寫(xiě)板書(shū)了！還好我后來(lái)懂得取舍了，就算我講不完，我要盡量讓孩子把我講過(guò)的聽(tīng)懂！雖然我的語(yǔ)速還是一如既往的快，但還好我真的有稍稍稍稍慢一點(diǎn)了！好在還有這些我自己認(rèn)為的小小的進(jìn)步吧!我想讓自己成長(zhǎng)，我也想有更多的前輩、同事幫我拔掉身上的刺，我不忍心，讓不完美的自己誤了孩子！珊珊加油加油！嘿嘿……
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