珍珠鳥教學(xué)反思
導(dǎo)語：《珍珠鳥》屬于一篇略讀課文。課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！苯酉聛硇【幷砹苏渲轼B教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
珍珠鳥教學(xué)反思
《珍珠鳥》是一篇富有詩情畫意的狀物散文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容之后，我同學(xué)生共同梳理需要解決的.問題：為什么怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不害怕人?而且和作者相處得非常好?作者為珍珠鳥做了些什么?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、討論、交流，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟到人和動物是完全能和諧相處的，人鳥相親相依的情景是信賴創(chuàng)造的美好的情景。
閱讀提示還給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)交流對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會。在即將結(jié)課時，我向?qū)W生提問：珍珠鳥對作者如此信賴，源于作者對它的喜愛，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?學(xué)生由人與動物的和諧畫面，想到只要心中有愛，我們在世界的每一個角落里都會感受到人與動物之間、人與人之間、人與自然之間都可以創(chuàng)造出這種美好的境界。學(xué)生加深了對課文重點(diǎn)句的理解和認(rèn)同，悟出了人類生活的哲理。
學(xué)完課文，學(xué)生對動物的關(guān)愛，對同學(xué)的友愛，對信賴的理解，都在情感的體驗(yàn)中得到感性的理解，在學(xué)生與本文、作者的對話中提高了道德的認(rèn)識。
珍珠鳥教學(xué)反思
珍珠鳥是一篇文旨優(yōu)美的課文，無論是遣詞造句，還是文章主旨都值得我們細(xì)細(xì)品味。所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在這兩個方面。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我就想如何讓學(xué)生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程，這一過程體會不好，文章主旨的理解會顯得生硬。所以我還是讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，仔細(xì)的體會，并仔細(xì)觀察圖，利用這一具體的形象來體會抽象的東西，經(jīng)過實(shí)踐，同學(xué)們的反應(yīng)不錯，文章主旨水到渠成。
整堂課教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。反思以前上的.課總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。所以老師們，把機(jī)會讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！
珍珠鳥教學(xué)反思
《珍珠鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文的前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。后部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。教學(xué)時，“我”對小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線并進(jìn)。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化?為什么會有這些變化?哪里體現(xiàn)出我對鳥的喜愛之情?
先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。在學(xué)生交流問題的過程中，我有機(jī)地穿插了三個引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說話交流的'問題：
1、這時，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會說話，它會說些什么?
2、看插圖好好想一想，作者在笑什么?
3、作者的笑是一種對自己孩子般愛的笑。
小珍珠鳥真的把“我”當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢?通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，學(xué)生對這些問題很感興趣，馳騁想象，個性解讀，發(fā)言很熱烈。
總結(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣，就會去追求、去探索。學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂的同時，又學(xué)到知識，發(fā)展了能力。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣�？磥�，這個學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計，課堂氣氛是一定可以調(diào)動起來的。
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