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部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-10-11 09:28:26 秀雯 教學(xué)反思 我要投稿

部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思(通用11篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思(通用11篇)

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 1

  《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文通過描寫樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景,說明秋天已經(jīng)來到,表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。

  本課語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,學(xué)生認(rèn)字也不多,因此,教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我安排了隨文識(shí)字,同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子,我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文,這樣會(huì)更形象,有利于孩子注意力的'幾種。

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  (一)如何解決低年級(jí)學(xué)生唱讀問題

  第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。

  第二、充分利用已有的多媒體資源,讓學(xué)生學(xué)有所仿。

  第三、運(yùn)用多種朗讀形式。

  第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個(gè)字的讀音,尤其是聲調(diào)。

  第五、以“說”帶“讀”,以“說”促“讀”。

  第六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。

  第七、樹立榜樣,多表揚(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。

  (二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力

  1.讀透教材、了解學(xué)生。研讀每個(gè)學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求,嚴(yán)格按照要求設(shè)計(jì)教學(xué)。了解每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在備課過程中,不循規(guī)蹈矩,不一味模仿優(yōu)秀,根據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解,按照課標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取,要有新意、接地氣,讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,讓學(xué)生喜歡的.素材才更能讓學(xué)生理解,才能發(fā)揮更好的作用。

  3.關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。深諳教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂上完全不用背的形式,做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有問題及時(shí)糾正,讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。有新的知識(shí)點(diǎn)的生成,及時(shí)指出,作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。

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  經(jīng)過一個(gè)多月的煎熬,一年級(jí)的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了,總結(jié)這一個(gè)多月以來的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂。

  首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的`一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對(duì)于一年級(jí)的孩子,的確缺少了吸引力。就一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,因此,能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號(hào)既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí),還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識(shí),就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。

  一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時(shí)記憶有效化,變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀多拼少寫,既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。

  漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對(duì)于孩子來說有著非常重要的意義。

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  《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端,主要分為我是中國(guó)人、我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文三個(gè)部分,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育,幫助一年級(jí)新生初步了解學(xué)校生活,體會(huì)上學(xué)的快樂和學(xué)語文的樂趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:

  一、成功之處:

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活,減輕學(xué)生心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的'了解和相互認(rèn)識(shí),減輕陌生感和不安感,盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情及正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和傾聽的正確方法等,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

  2、寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了做自我介紹、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)和參觀校園的活動(dòng),切實(shí)幫助學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)、交流合作,不僅盡快熟悉班上同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校環(huán)境,也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲,引導(dǎo)其熱愛學(xué)校,好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。

  二、不足之處:

  1、對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳,學(xué)生在活動(dòng)的過程中出現(xiàn)隨意說話,交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程,班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。

  2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)有趣,教師語言不夠聲情并茂,不夠兒童化,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課。

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  這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異,感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂;學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)

  2、知道愛護(hù)書本的重要性;了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。

  3、了解、熟悉新的校園環(huán)境,熟悉新同學(xué)新老師,逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂,體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望,同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學(xué)有意思嗎?老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門,開始了一種全新的生活。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中要從不同的`角度,通過不同的形式,幫助孩子消除疑慮,引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂,鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),開始新的生活。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我是這樣做的:

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受!邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,回想領(lǐng)新書的情景,說出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。再讓學(xué)生討論:書對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助?你是怎么和新書交上朋友的?怎樣保護(hù)好書?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)書本的重要性,知道愛護(hù)新書的方法,懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。

  2、利用對(duì)比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。

  3、開展不同形式的活動(dòng),做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了整理書包和參觀校園的活動(dòng),學(xué)生興致很高,在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動(dòng)中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書包,也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課教學(xué)效果較好,學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。

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  在孩子眼中,動(dòng)物是他們的最愛。《比尾巴》用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請(qǐng)他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。

  我認(rèn)為在低年級(jí),只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,無論什么課,在指導(dǎo)孩子朗讀上,只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性,引導(dǎo)好他們,朗讀的效果就會(huì)更好。

  一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

  在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂,師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

  二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程。

  正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在本課中,我在開課之時(shí),便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀!白x我所愛讀,快樂無比”;最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的.氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。

  三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程。

  新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 7

  《四季》是一首兒歌,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色、兒歌用擬人化的手法寫來,語言親切、生動(dòng)、所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課,意在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、利用多媒體中美麗的四季圖,讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

  二、趣味識(shí)字,注重鞏固

  識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)、李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)、賽一賽等多種方法,并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操,使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味,深受學(xué)生的喜歡、不孤立地識(shí)記生字,通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,不僅降低了識(shí)字的難度,同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

  三、多樣朗讀,感悟文本

  這首兒歌運(yùn)用擬人化的.手法,語言形象生動(dòng),讀起來親切、自然、有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練、李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式,有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語言文字的魅力。

  四、關(guān)注學(xué)生,關(guān)注習(xí)慣

  一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段,也是至關(guān)重要的階段、李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌,老師讀到哪兒,小眼睛就要跟到哪兒、一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望、李老師還注重寫字指導(dǎo),通過筆畫、筆順、書寫位置的教學(xué),通過一次次的評(píng)價(jià)和比較,通過較長(zhǎng)時(shí)間的練寫,使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 8

  課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學(xué)生“我口說我心”,訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的.秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。

  本節(jié)課中,師生關(guān)系融洽,我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。

  總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來就更好了尤其是“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了,一片葉子從樹上落下來!边M(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了,還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分,我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光,充滿笑語,讓孩子們?cè)诳鞓分袝?huì)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),真正體現(xiàn)課堂的有效性。

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 9

  認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字,詞語,拼音的教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)中不可或缺的.部分。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事,但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上不是如此,拼音教學(xué)不可忽視,學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、 對(duì)形近的拼音容易發(fā)生混淆:學(xué)生往往會(huì)對(duì)b、d、p、q,對(duì)ie、ei、ai,ang、ong等拼音在拼讀時(shí)搞混,拼讀發(fā)生錯(cuò)誤。

  2、 對(duì)音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分,往往對(duì)這一個(gè)音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。

  3、 四聲變調(diào),有些學(xué)生會(huì)把第二聲讀成第四聲,第三聲讀成第四聲,特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。

  4、 三拼音拼成兩拼音,學(xué)生通常會(huì)把nian拼成nan,會(huì)把niao拼成nao,三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會(huì)漏讀。

  針對(duì)以上情況,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重視容易出現(xiàn)的問題,反復(fù)訓(xùn)練,舉一反三,幫助學(xué)生過好拼音關(guān)。

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 10

  《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,采用三問三答的形式,巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的興趣,并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,豐富了他們的知識(shí)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,可以說,這節(jié)課就成功了一半,同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看,學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,學(xué)習(xí)興趣濃厚?梢姡處熢趥湔n中,要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高課堂教學(xué)效率。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字

  識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識(shí)字,將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí)。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

  課標(biāo)指出,小學(xué)語文的課堂上,每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,更要求按照筆順規(guī)則寫,充分利用課堂的時(shí)間,提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,起筆時(shí)不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,孩子們都能寫得很漂亮,記得也牢固。

  3、學(xué)會(huì)朗讀課文

  首先,帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生聽清老師的問題:

 。1)有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢?

 。2)它們都比得什么?然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問題。

  接著,指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問句的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,還用了一個(gè)往上的'手勢(shì)給予提示,讓學(xué)生自己練習(xí),同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

  最后,我把學(xué)生的朗讀引向深入,使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣,如部分學(xué)生仍沒有讀好,我就耐心指導(dǎo),注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂,讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。

  4、注重知識(shí)的遷移

  真正的語文學(xué)習(xí),要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,能讓學(xué)生舉一反三,遷移適用!侗任舶汀芬徽n中句式“(誰)的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次,為了豐富學(xué)生的知識(shí),在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等,學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),展開激烈的討論,接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀!薄罢l的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)!边M(jìn)行即興編兒歌,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

  反思本節(jié)課,還存在一些不足之處,比如,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,沒有照顧到程度稍差的同學(xué),還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學(xué)生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

  部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思 11

  《比尾巴》這一課,我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學(xué)的,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。在整堂課中,我穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。

  整節(jié)課的`設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了主體的地位。

  另外,本課采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請(qǐng)他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。

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