寓言教學反思

時間：2022-01-07 15:54:40 教學反思我要投稿

寓言二則教學反思（通用6篇）

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。接下來小編整理了寓言二則教學反思，文章希望大家喜歡！

寓言二則教學反思（通用6篇）

　　寓言教學反思篇1

　　寓言故事學生雖然有所接觸，但還理解不深。從讀懂寓言內(nèi)容到理解寓言故事的寓意，是閱讀理解的提升，也是寓言教學的難點。于是我先引導學生了解寓言本身的內(nèi)容，通過講故事的方式加深對寓言的理解，同時剖析寓意，讓學生理解寓言的本質(zhì)，最后將它的寓意延伸到學生的實際生活中來，引導學生對實例中人物的行為作出正確判斷。

　　比如：學習了《亡羊補牢》后，你覺得在我們現(xiàn)實生活中，有哪些事亡羊補牢還不晚？有的說“當我們犯了錯誤時，我們亡羊補牢還不晚。”還有的'說“當我們現(xiàn)在學習成績不太好時，我們亡羊補牢，努力學習現(xiàn)在還來得及�！币灿械恼f“當我們得了一些小病時，我們要趕緊引起重視，免得小病引起大病�！笨磥韺W生對寓意已經(jīng)理解透徹并能運用了。寓言是用一個淺顯的故事蘊含一個深刻的道理。目的就是讓學生從這個深刻的道理中學會怎樣做人怎樣做事。

　　寓言教學反思篇2

　　本課兩則寓言都是借事說理。《南轅北轍》通過講述從前一個人想去在南邊的楚國，卻趕著馬車一直朝北走的故事，說明了無論做什么事都必須先把握正確方向。《自相矛盾》通過賣兵器人先后矛盾的話語，譏諷了說話、做事前后不一致、互相抵觸、難以自圓其說的人和事。兩個故事情節(jié)簡單，卻說理深刻，讓讀者在輕松愉快的閱讀中受到啟發(fā)和教育。兩則寓言敘事簡潔，形象生動，性格鮮明�！赌限@北轍》主要由兩個人物的對話構(gòu)成，情節(jié)簡單，卻在四次對話中充分體現(xiàn)了趕馬人的固執(zhí)和荒謬�！蹲韵嗝堋吠ㄟ^賣兵器人吹牛無度的`滑稽表演，讓這個人物的可笑躍然紙上。

　　這節(jié)課首先由回顧‘寓言’到看圖說‘寓言’及寓意導入，在學生整體感知兩則寓言大意后分別教學�！赌限@北轍》中‘轅’和‘轍’結(jié)合課件插圖易于學生理解字面含義：轅向南而轍向北。再拋出問題：那個人車轅向南而轍向北，只能離楚國越來越遠，為什么他還那么有信心呢？學生很容易找到文中重點語句，分角色表演加深對人物固執(zhí)想法的理解，從而揭示寓意。接著第二則也是由題導入，由動筆畫一畫賣兵器人說話前后自相矛盾體現(xiàn)在哪些語句展開。學生模仿賣兵器人夸口語氣很形象，文本補白很恰當，為續(xù)寫做下鋪墊。多數(shù)學生在都能充足時間內(nèi)完成續(xù)寫。

　　回顧我的這節(jié)課，雖然在自我緊張狀態(tài)下基本按教學設(shè)計完成了教學任務(wù)，但是問題重重，內(nèi)心深感慚愧。愧于有十幾年的教學經(jīng)歷沒能成長起來，愧于臺下領(lǐng)導同仁傾心聆聽到的是不成熟教師的一節(jié)不成熟課堂教學。是準備不夠充分，也是缺乏鍛煉，我覺得這次教學之星賽課讓我對自己有了深刻的認識，在今后的教學中應(yīng)該勇于鍛煉，提高教學能力，增強教育機智，磨煉自身意志，讓教學之星熠熠生輝！

　　寓言教學反思篇3

　　第七單元第三篇課文是兩則寓言。寓言能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”特點，讓學生學文體會道理很重要。

　　在上課伊始，我出示課題——寓言，讓學生說說對寓言的了解，通過與神話傳說、童話的比較，引導學生了解寓言“小故事大道理”的特點。

　　在具體學習《揠苗助長》和《守株待兔》時，我基本采用相同模式。

　　首先，在通讀全文、解決生字的基礎(chǔ)上，以這則寓言講了一個什么“小故事”為題，讓學生根據(jù)插圖，用自己的話介紹故事的主要內(nèi)容，對學生進行說話訓練。課上，學生的概括存在一定的問題：語句太啰嗦、對故事概括不完整等，在我出示一些關(guān)鍵詞幫助引導后，內(nèi)容基本概括完整。

　　其次，抓住關(guān)鍵詞句體會人物心理。如“巴望、天天、焦急”等讓學生從中體會種田人焦急的心情，抓住“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”一句中“一天，兩天，三天”時間的疊加，讓學生體會時間的漫長，種田人的焦急，并結(jié)合課后“讀讀想想”，問學生“去掉句子中的‘好像’一詞可以嗎？”讓學生明白禾苗不是沒長，只是看不出來，從而更突出種田人焦急的心情；“筋疲力盡”一詞的理解，我讓學生學著種田人的動作“把禾苗一棵一棵往高里拔”，讓學生體會辛苦，自然就能明白“筋疲力盡”的意思，比直接出示詞語意思更能讓學生記住�！妒刂甏谩分械摹皹纷套獭�、“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”等，通過反復地讀，讓學生體會到了人物白撿了一只野兔后高興的心情，更看出他心存僥幸的內(nèi)心。

　　寓言中的道理的理解對于二年級學生來說，反復說教是不切實際的`。因此，我注重在理解課文時對寓意的理解滲透，讓學生在課文中通過對關(guān)鍵詞句的體會和朗讀，認識到寓言中人物的愚蠢和可笑，再拋出問題——“種田人可笑在什么地方？”學生自由發(fā)言，我從旁引導，從而讓學生明白《揠苗助長》中種田人違反了植物的生長規(guī)律、《守株待兔》中種田人指望不勞而獲的可笑……

　　總覺得，課堂缺憾還有很多：詞語找出來，但朗讀指導還不夠到位，練得還不夠，只是叫了一兩個讀，就齊讀了；在思維拓展時，我沒有事先準備事例，因而讓學生說說身邊類似的事例時，學生說不上來，有些冷場，課堂上只能跳過。

　　看來，準備充分，貼近學生實情，抓住課堂的閃光點，是今后我的語文課堂努力的方向。

　　寓言教學反思篇4

　　《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。因此在教學中，我特別注意引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質(zhì)。

　　《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學時，我放手讓學生通過自己閱讀文本去理解、體會。我以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，通過研讀蔡桓公的反應(yīng)，來探究文本，讓學生有思考的'余地，通過想象來豐富文本。我讓學生先找出描寫蔡桓公和扁鵲表情、神態(tài)、動作的詞句讀讀，然后讓他們通過這些描寫想象蔡桓公和扁鵲的心理活動，再把自己想到的補寫在書上。學生積極性很高，想象合理豐富。通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學生的想象力，加深對人物的理解，這樣既鍛煉了學生的寫作水平，又讓學生進入課文中去，在寫中體會到了人物的心理。使學生能更深入的體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，醫(yī)德的崇高；體會蔡桓公固執(zhí)己見和不聽正確意見的性格，以達到明理。

　　寓言教學反思篇5

　　寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學生在讀故事時，不僅要讀動懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實踐理解、運用這些道理。

　　第29課《寓言兩則》中的《紀昌學射》主要講的是一個叫紀昌的人想學習射箭，于是向射箭能手飛衛(wèi)學習，飛衛(wèi)要紀昌先練眼力，紀昌先后用了五年的時間練習眼力，然后飛衛(wèi)才開始教紀昌開弓放箭，后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　這篇文章中要注意的生字主要是“妻”和“刺”這兩個字，提醒學生認真寫好每一個筆畫�？晌闹械脑~語需要學生理解的'是“相當?shù)郊摇焙汀熬劬珪瘛��！跋喈數(shù)郊摇痹诒疚闹兄傅氖羌o昌用了兩年時間盯妻子織布的梭子，把眼力練得非常好了。而“聚精會神”這個詞語在文中主要是為了突出紀昌在用虱子來練眼力時很認真、專注的表現(xiàn)，由此贊揚紀昌刻苦學習的精神，同時也說明了紀昌之所以能成為百發(fā)百中的射箭能手的原因。

　　從紀昌身上我們看到了一個善于學習的人物形象，紀昌能夠虛心、耐心、刻苦學習，這正是學生們學習的榜樣，通過理解紀昌這一人物形象，學生能深受啟發(fā)：要想取得好的成績，就得象紀昌一樣虛心、耐心、刻苦。

　　這篇文章中還有一個重要的人物形象，那就是飛衛(wèi)了。作為一個很出名的射箭能手，他教紀昌的方法似乎讓人有點接受不了，想要學射箭的人在五年的時間里沒摸過箭，有幾個學生能堅持下來？飛衛(wèi)在教紀昌學習射箭的過程中，他更重視的是基本功，基本功練不好，在多的方法也只不過是搭花架子而已，華而不實，怎么可能成就一番事業(yè)？不難看出，飛衛(wèi)不僅是個射箭能手，而且是個難得的好老師，他善于教學生，他的教學方法得當，他更明白基本功的重要性。

　　身為教師，我不僅明白了教育學生要從抓學生的基礎(chǔ)知識入手，一步一步扎扎實實地來，學習不可能一蹴而就；我還明白了一個好老師有多重要，好老師的好方法能培養(yǎng)出有成就的學生，反之，老師的方法不當，只能是誤人子弟。

　　通過和學生一起學習《紀昌學射》，我更深刻地理解了“教學相長”的含義，善于學習的學生向善于教學的老師學習才能取得雙贏的效果。

　　寓言教學反思篇6

　　上周五我執(zhí)教了三年級上冊第二單元《寓言二則》一課，課后兩位主任和組里的老師對這節(jié)課進行了集體評課。聽了領(lǐng)導的點撥，讓我醍醐灌頂，茅塞頓開。下面就我執(zhí)教的這節(jié)課的收獲與思考與大家分享一下。

　　1、這節(jié)課我的設(shè)計理念是舊課新上，體現(xiàn)生本，注重拓展。古希臘哲學家蘇格拉底在兩千多年前提出了“精神助產(chǎn)術(shù)”，他以獨特的教導方式啟迪人們對問題的思考，在與別人討論一個問題時，總說自己一無所知，但是當對方回答問題時，他總是通過一步步追問，最后啟發(fā)誘導，讓對方將自己觀點說出來，以此達到教育目的。在這節(jié)課中，學生已經(jīng)學過兩則寓言了，讀懂了故事，明白了寓意�；诖�，我一開課先回顧總結(jié)學習寓言的方法，讓學生在自學熟讀課文的.基礎(chǔ)上，從故事的結(jié)果入手，交流探討產(chǎn)生這一結(jié)果的原因，品詞析句步步深入層層探究，在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不僅僅在南郭先生身上，齊宣王的也是有責任的。

　　從而啟發(fā)學生從不同的角度分析問題，教學重點難點迎刃而解。這節(jié)課的發(fā)散點很多，通過你想對齊宣王和南郭先生說些什么這個環(huán)節(jié)，讓學生和文中的人物對話，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生體會人物的性格特點，培養(yǎng)學生正確的價值觀。通過“聽到這個消息南郭先生嚇得，他心里想”，這個心理活動的想象，進一步體會人物的性格特點，為后面更精彩的復述打下基礎(chǔ)。

　　2、復述故事貫穿整節(jié)課。語文課程標準第二學段閱讀第五條要求能復述敘事性作品大意，關(guān)心作品中人物命運，與他人交流自己的閱讀感受�；诖�，我在開課、學完《濫竽充數(shù)》，讀完《守株待兔》時都設(shè)計讓學生復述故事，第一次是用自己的語言簡單復述，第二次復述的時候就加上了自己的想象，梯度的提升順勢而為，都達到了不錯的效果。

　　3、古文的拓展，讓學生初步感知古文的特點，言簡意賅，抑揚頓挫。拓展學生閱讀量。這也是閱讀海量化在課堂上的體現(xiàn)。與此同時，還拓展了《守株待兔》這則寓言，讓學生用自己總結(jié)的方法學習寓言，悟出寓意，達到了學以致用的效果。

　　總體來說，這節(jié)課構(gòu)思巧妙，推陳出新，能從學生的角度去考慮，充分給學生表達交流的機會，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學生實實在在有收獲的一節(jié)課。

　　當然，“學然后知不足，教然后知困”。盡管我們的收獲很大，但同時我還有一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評價著手，讓學生對不同的人物說出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫猓M行交流和思維的碰撞，那么學生參與學習的積極性會更高，思維會更活躍，收獲也會更豐碩。

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