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巖石書教學(xué)反思
導(dǎo)語：《巖石書》這篇課文主要讓學(xué)生懂得巖石是一本特別的書，人們能通過它了解地質(zhì)的變動(dòng)，還能幫助祖國尋找寶藏。接下來小編整理了巖石書教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
巖石書教學(xué)反思
小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，必須著眼于學(xué)科自身獨(dú)特的文化知識背景、能力素質(zhì)要求、價(jià)值觀念指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣偏好，進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)和操作。本文以一堂四年級科學(xué)課程的授課過程為反思對象，意在摸索與總結(jié)一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，呼應(yīng)小學(xué)科學(xué)課程改革的要求，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
一、本課的課堂呈現(xiàn)方式
在教授科教版小學(xué)四年級《巖石書》這一章節(jié)時(shí)，筆者做了充分的備課，自以為在講課時(shí)能夠收獲較好的效果。首先，考慮到巖石是最常見的一種自然物質(zhì)，因此就以描述、激趣的方式點(diǎn)出本課的主題：因?yàn)閹r石隨處可見，地上、河邊、海底等分布著各種各樣的巖石，大家如何把這些巖石分成不同的類別？隨即，少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言，但更多人卻陷入沉默，似乎對這一問題難以作答。而學(xué)生的回答大多是根據(jù)書中介紹援引得到的。這就使我意識到，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是存在不足的。
接下來，在肯定部分學(xué)生善于預(yù)習(xí)的好習(xí)慣后，我就正式講解常見巖石的類別。通過讓學(xué)生比較不同巖石標(biāo)本的差異，提示他們可以從顏色、形狀、光澤、顆粒大小等方面進(jìn)行粗分。如果“看不出”，就接著“動(dòng)手辨”，可以通過聽聲音、比硬度、滴稀鹽酸的方法來辨別。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，讓他們了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖是按成因劃分的三類巖石。
二、本課的得失探討
這節(jié)課的成功之處包括：
第一，關(guān)鍵概念引導(dǎo)得突出，基本知識講解得較為全面。如認(rèn)識巖石，就是引導(dǎo)學(xué)生了解不同巖石的基本特性，從多方面描述，使學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識。
第二，教學(xué)過程體現(xiàn)了由易到難范文九九網(wǎng)、循序漸進(jìn)的.認(rèn)識規(guī)律，反映了科學(xué)學(xué)科的基本能力、方法要求，便于學(xué)生從感性到理性，從課內(nèi)到課外，逐漸深化認(rèn)識。
第三，本節(jié)課較好地滲透了熱愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)自然之美、用科學(xué)為人類造福的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo)。
第四，這堂課由于深入把握了學(xué)科知識背景，使授課思路比較清晰，課堂氣氛較為活躍，師生互動(dòng)也十分密切。
當(dāng)然這節(jié)課也并非完美無缺，其不足之處包括：
第一，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在情景設(shè)置不當(dāng)問題。
第二，在課堂探究過程中，學(xué)生的自主性不足，主體性偏弱。雖然一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生親身經(jīng)歷，但最初的定義和最終的結(jié)論卻是教師提出的，忽視了學(xué)生的歸納討論。
第三，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用不足，一些教學(xué)內(nèi)容難以較好呈現(xiàn)。
三、本課引出的科學(xué)教學(xué)方式的思考
教學(xué)反思的根本目的是為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考和依據(jù)，因此，針對一堂課的課后反思，可以推動(dòng)一門學(xué)科教學(xué)方式的改進(jìn)。
巖石書教學(xué)反思
本節(jié)課我不僅讓學(xué)生掌握了書本知識，還讓他們了解了貴州特產(chǎn)的巖石：馬場石、鐘乳石、貴州龍化石、海百合化石。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識。
一開課我給學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的奇石，達(dá)到走進(jìn)學(xué)生的同時(shí)，也激起學(xué)生對巖石的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究，因此，在觀察前，還出示的觀察要求，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，給學(xué)生提供工具、材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價(jià)。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)方法。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、評價(jià)、完善對巖石的基本特征的認(rèn)識。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評價(jià)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的'方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。五、對學(xué)生進(jìn)行法制教育。讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。
四、不足之處：
1、時(shí)間安排不夠合理。由于這節(jié)課的容量比較大，如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
2、沒有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，并請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓其他的學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
3、在調(diào)控課堂和充分挖掘?qū)W生的潛力方面做得不到位。
4、觀察材料準(zhǔn)備得不充分，使學(xué)生分類時(shí)類型少。
五、再教設(shè)計(jì)：
如果有機(jī)會(huì)再教，我會(huì)注意學(xué)生交流觀察記錄時(shí)語言的表達(dá)能力。我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄每節(jié)課學(xué)習(xí)探究科學(xué)的收獲，以此來規(guī)范語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。還會(huì)準(zhǔn)備有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學(xué)生，比如頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖等讓學(xué)生觀察，相信學(xué)生的分類會(huì)更多一些，學(xué)生的視野也得到了開闊。
俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。我在教學(xué)中一定存在著我看不到的一些不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見或建議，讓我得到提高和進(jìn)步，謝謝！
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