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八年級下綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編收集整理的八年級下綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級下綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)反思 篇1
開展語文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。
本次活動對口語交際也有訓(xùn)練，在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學(xué)生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨(dú)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流開展活動的心得體會或好的經(jīng)驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優(yōu)秀評點(diǎn)、賞析文章、音樂、書法作品進(jìn)行觀賞，進(jìn)行課堂交流。
寫作能力四基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學(xué)的全過程。首先，要讓學(xué)生在活動中有動手寫和畫的內(nèi)容，要知道學(xué)生學(xué)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受、敢于提出自己的獨(dú)到見解�；顒又锌梢杂羞x擇地引用或借鑒前人的成果，可以根據(jù)自己的需要引用全部或部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理。
這節(jié)課我想通過各種形式，讓學(xué)生體會到詩詞的美，進(jìn)而感受到語文課堂的'美，想通過一些古詩詞的精美圖片，古詩文的配樂和一些古詩詞歌曲，以及朗誦古詩，讓學(xué)生感受到直觀的美，進(jìn)而將這種美帶到課外的自主學(xué)習(xí)中。這一點(diǎn)在課堂上完成的很好，整個課堂沉浸在美的氛圍中。學(xué)生查找的資料豐富詳盡，個小組做了合理的分工，又在全班展示，在這個過程中，學(xué)生充分體會到了合作的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)了自信心。
課堂環(huán)節(jié)中，也設(shè)計的有學(xué)生練筆環(huán)節(jié)，但是時間緊，學(xué)生的習(xí)作沒有得到充分的展示。這不能說不是本節(jié)課的一個遺憾。還有一個不足就是，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)賞析的詩詞，投影在屏幕上，這樣可以全班共賞析了。
在今后的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生嘗試著些一些簡短的詩歌賞析，擴(kuò)充課外詩歌閱讀，將這節(jié)課的美延伸到以后的語文學(xué)習(xí)中。
八年級下綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)反思 篇2
這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動課，盡管實(shí)踐有限，對于此次綜合性實(shí)踐活動課我覺得有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：
1、設(shè)計出發(fā)點(diǎn)、活動課形式非常新穎活動課卻不說是“課”而是調(diào)動學(xué)生利用自己的積累來進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗(yàn)整節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個章節(jié)，而師生共同進(jìn)行的40分鐘的活動課程卻說成是在編輯一本叫《古詩苑漫步》的詩集這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備
2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙首先，教師以步步深入的詢問帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)——兩位語文課代表登臺亮相，以一番精妙絕倫、氣勢磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語
3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語、頒獎表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對本次實(shí)踐活動有了一次直觀的情感體驗(yàn)，并在古詩苑營造的文化的氛圍里有了一次口頭語言的表達(dá)第二，老師寄語既是對本次活動課的一個小結(jié)，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵提出了希望第三，頒獎儀式既是對課前設(shè)計的一個很好的呼應(yīng)又是最后對學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個完美的句號，也為這堂課畫上完美的結(jié)局
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多5、活動課也充滿了讀書聲古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學(xué)還是其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶
6、教師的角色定位恰到好處綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評價總結(jié)執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動中對自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)
7、整節(jié)課課堂展示自然、真實(shí)，清新、脫俗避免了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺
教學(xué)不足
1、由于課堂時間僅只40分鐘，每個環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩學(xué)生發(fā)言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對古詩詞意境韻味的感悟會更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會更凸顯如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時間的關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題
2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強(qiáng)和錘煉因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容共六個板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩意的語言貫穿于實(shí)踐活動課程的全部
3、整堂課教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學(xué)生思維的積極誘發(fā)因?yàn)槭菗尨鸹虮卮穑瑢W(xué)生答的都挺快的，加上有時學(xué)生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學(xué)生的收獲會更好。
拓展：
《古詩苑漫步》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點(diǎn)：
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）
活動設(shè)想：
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的.喜悅。
活動準(zhǔn)備：
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的欣賞活動，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。
活動過程：
一、課外活動階段
第一周
1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標(biāo)、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
�。�、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：xxx
b、詩詞編輯：每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩
d、找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。作文上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強(qiáng)的同學(xué)來組織活動，自己準(zhǔn)備開場白。）（找出班級干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委）
�。�、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來�；顒釉u價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示�；顒釉u價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：
�。�、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學(xué)生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
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