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《敲小鼓》中班藝術(shù)活動教學(xué)反思
在不斷進步的時代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《敲小鼓》中班藝術(shù)活動教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《敲小鼓》中班藝術(shù)活動教學(xué)反思1
圍繞本次評優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在集體活動中缺乏一定的規(guī)則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動中老師提出的各個要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動目標(biāo)的達(dá)成度。
興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將活動目標(biāo)制定為：
1、練習(xí)節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)會安靜傾聽，按要求進行演唱、表演。重點是：掌握X X X X X 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動目標(biāo)的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、活動導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的`聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。
2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。整個活動的環(huán)節(jié)比較清晰，通過擬人化的情境設(shè)置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲。活動的重點也比較突出，通過輪唱、創(chuàng)編動作的形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態(tài)語和孩子交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識，讓孩子充分體驗到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個活動實施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
當(dāng)然，活動中也存在一些不足之處：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導(dǎo)孩子說出“咚”和“噠”，使這個環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊；在請孩子上前打節(jié)奏的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對于“節(jié)奏”這個概念比較陌生，可能是因為平時對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的；在引出重點節(jié)奏時，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個環(huán)節(jié)更加自然、流暢；還有一點是我在預(yù)設(shè)的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一？）我想，在以后的活動中，我會以這一點作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動孩子參與活動的積極性。
《敲小鼓》中班藝術(shù)活動教學(xué)反思2
黃老師上了三次中班的音樂活動《敲小鼓》，每一次我都聽了，每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多!
第一次展示這個活動是在村幼，先學(xué)了《敲小鼓》這首歌，學(xué)唱歌曲的同時學(xué)打鼓，由于村幼孩子看到來了客人老師所以非常專注，而且平時幾乎不接觸打擊樂器所以興趣很濃，邊玩邊學(xué)的方式孩子們十分喜愛。教師也十分投入，整個活動開展的很順利。在創(chuàng)編鼓點節(jié)奏時有一個孩子非常突出，創(chuàng)編了不同的鼓點節(jié)奏，其他孩子也很快學(xué)會了不同的鼓點打擊方法。這種同伴間的互學(xué)會讓孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)更主動。我覺得這個活動真的既簡單又有成效。
第二次展示這個活動是在黃老師自己班里，一開始孩子們很投入，但歌曲的學(xué)習(xí)部分教師沒有關(guān)注到孩子的'接受情況，以至于影響了接下來的打鼓部分，孩子們很喜歡很興奮，但沒有掌握方法，也沒有靜下來聽要求，只管自己亂敲。這時經(jīng)驗豐富的黃老師一時也有點不知所措，只好讓孩子們停下反復(fù)再學(xué)歌曲，這時的孩子興趣全在打鼓上了，不能很好地靜下來。我開始覺得這個活動上起來也不是很容易的，很想自己也開展一次，有點真情實感。
第三次展示這個活動前黃老師有點不自信，對于孩子的接受能力沒有底，所以她降低了要求，改變了方式，沒有讓孩子人手一只小鼓，重點放在學(xué)習(xí)歌曲這一步上，而且放慢了教學(xué)節(jié)奏。在活動的進程中黃老師越來越投入，越來越自信。在創(chuàng)編鼓點部分時間有點久，如果她能大膽地讓孩子有更多的打鼓機會則效果更好!
我想我們教師的專業(yè)成長就是在這樣一次次的摩課中得到的，我佩服黃老師的鉆研精神，也感謝她給我們聽課老師帶來的反思成長機會，其實每個活動無論上課的還是聽課的只要用心都會有收獲有進步!因為我們的課是有那樣多的變數(shù)，充滿靈動，賦予我們更多的挑戰(zhàn)機會，成長和提升機遇!
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