《大鼓和小鼓》教學反思范文（通用6篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《大鼓和小鼓》教學反思范文（通用6篇），歡迎大家分享。
《大鼓和小鼓》教學反思1
核心提示：課堂上出現(xiàn)了很多問題，首先，因為我粗心大意沒有提前查看講課班級的音響效果，導致整節(jié)課的教學都受到很大影響；
第二，導入時“感應強弱”的小游戲沒有能達到預期的目的，學生的積極性沒有很好的調動起來；
第三，對課堂上出現(xiàn)了很多問題，首先，因為我粗心大意沒有提前查看講課班級的音響效果，導致整節(jié)課的.教學都受到很大影響；
第二，導入時“感應強弱”的小游戲沒有能達到預期的目的，學生的積極性沒有很好的調動起來；
第三，對于學生能力的預設不夠準確，關注學生不夠多，這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學中，不管是讀歌詞還是唱歌曲學生還沒有學會我卻沒能及時發(fā)現(xiàn)，導致后面反復教讀歌詞、反復教唱歌曲，使學生對學習漸漸失去興趣；
第四，老師掌控課堂的能力有待于提高。
《大鼓和小鼓》教學反思2
“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動�；顒幽繕酥饕層變合矚g和教師、同伴一起參加音樂游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，發(fā)展音樂感知能力。
活動準備有大鼓和小鼓；活動過程中，小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏。活動的重難點是激發(fā)幼兒喜歡參加音樂游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。
在本次活動中，小朋友們知道dong dong 和tong tong,但在唱的時候，有的孩子不能區(qū)分強弱，什么時候唱的高，什么時候唱的.低，覺著好玩有趣，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多聆聽感知。上課過程中，幼兒對于歌曲的學習雖然有些困難，但最終也能在教師的引導下初步的運用強弱對比，實物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應強弱”時，小朋友很積極的敲，但節(jié)奏、強弱把握有待提高，部分幼兒節(jié)奏感不強，拿到樂器會敲個不停。對此，在發(fā)樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進行練習，熟悉節(jié)奏；對于小朋友能力的預設不夠準確，關注不夠多，這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學中，遇到問題未能靈活解決，老師掌控課堂的能力有待于提高。
《大鼓和小鼓》教學反思3
《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強弱對比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。在學習“擂起了”和“敲起了”的時候，教師可讓學生模仿老師的節(jié)奏學習，這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。
一年級的學生剛剛走進校門，由于沒有太多的音樂知識方面的積累，認知水平較低，他們活潑好動，有意注意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感興趣�；谶@些原因，在本課教學中，我多以形象化的語言教學，將學生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學習本課前，我用剛學完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學生在感受音樂強弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學習做了一個簡單的鋪墊。
一開始，我以謎語導入，使孩子們在高度興奮點下開始后面的學習，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設計了大鼓寶寶小鼓貝貝的.歌詞與節(jié)奏的教學，中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲，最后在歌曲的精美flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂-強）小鼓（敲-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀律稍顯有點亂，我想，對于一年級孩子們，在激發(fā)興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。
《大鼓和小鼓》教學反思4
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。
在教學中，我首先設計了“請你學我這樣拍”的`節(jié)奏游戲，通過學生模仿老師拍擊節(jié)奏，既提前預習的歌曲的節(jié)奏，又吸引了學生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來游戲的基礎上，提高了難度，但學生玩得更開心。“f”強與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學生自己想想，可以在聽得過程中關注那些音樂要素，你可以回答那些問題，學生自然聽得認真仔細。別看二年級的孩子比較小，可回答問題時，一點都不含糊。對歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表達到位。
再次聽賞歌曲時，我讓學生設計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學生感受音樂強弱的變化。熟悉歌曲旋律時，我讓學生與我一起合作打手號唱旋律。節(jié)奏較復雜的老師來唱，簡單的學生唱。經(jīng)過一遍練習，學生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級的學生活潑好動，有意注意的時間不長。所以，在學生一學會歌曲演唱后，便讓學生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學生邊唱邊做大鼓（跺腳-強）小鼓（拍手-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。這時，再讓學生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學生們參與活動的興致非常高。
最后，我還設計了一個環(huán)節(jié)。就是，全班的同學唱二部輪唱。當學生邊踏著步子感受這首歌曲的進行曲風格，邊進行二部輪唱時，整節(jié)課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗到了一種成功的喜悅。
《大鼓和小鼓》教學反思5
大鼓和小鼓這首歌曲是一年級上冊第一單元中的第四首歌，是一首非常簡小動聽能給大家?guī)須g樂的一首歌曲，這堂課我已學習聲音的強弱和背唱演唱為本課的重點，進行了以下的幾個環(huán)節(jié)；
1、通過復習大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強弱。通過一個感受聲音強弱的游戲，讓孩子們真正的體會強弱的含義。
2、以謎語的引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發(fā)點，讓孩子們學會聆聽。
3、學唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關于鼓的舞蹈。
通過執(zhí)教這堂課，反思如下。
首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應學校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養(yǎng)孩子們良好的音樂習慣，教師應在培養(yǎng)孩子這方面的問題上下功夫。
作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。
要反復的強調“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應多樣化�？梢郧宄吵�，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。
培養(yǎng)孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的'好孩子。
對于孩子出現(xiàn)的問題要多強調，學過的知識要多復習，強調聽的重要性。
在學習強弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應用于生活”。運用自己周邊的事物，應該更能讓人接納。
學習終歸到底是為了生活，應該服務于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。
《大鼓和小鼓》教學反思6
我在教一年級學生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學生采取聽唱方法學習歌曲。開始時只讓學生歌唱模仿鼓聲，和老師進行接唱，增加學習的趣味，然后再逐漸完整的歌唱全曲。
在學生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調準確、銜接緊湊、會看指揮。
通過對前面知識的掌握，學生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的`強和弱，對歌曲的理解更加深入，感情也能更準確的表現(xiàn)。
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