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《誰畫的魚最大》教學反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《誰畫的魚最大》教學反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰畫的魚最大》教學反思 篇1
學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學生主體增加了障礙和困難；學習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內容活起來，就是根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。如在“誰畫的魚最大”教學中，創(chuàng)設學生捉魚的機會，體驗魚的活力與手感；通過觀看海洋熱帶魚的視聽體驗，豐富了學生對各種美麗的熱帶魚的認識；通過動手繪畫漂亮的大魚的體驗，學生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設體驗學習情景和體驗學習氣氛，體驗學習的契機。使學生對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學習主體與知識學習活動融為一體，在主客體的交融體驗學習中，知識融入了學生的生命之中，使學生嘗試到每一次學習體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學習美術的持久興趣。
美術新教材內容題材多樣，具有綜合性、開放性和發(fā)散性的特點。教學內容的設置和挑選緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，所選的圖片精美且充滿著現(xiàn)代意識，因此很受孩子們的喜歡�！罢n程的綜合化是本次基礎教育課程改革的突破方向，同時綜合教學也非常切合小學生特別是低年級學生的生理特點�！蔽覀冊诘谝粌浴犊凑l畫的魚大》教學中可展開以美術活動為主線，生動有趣的創(chuàng)設“魚兒和我們在一起”的綜合性美術教學活動：和孩子們一起看魚、摸魚（調動各種感官去了解魚的特點）→展開“我知魚兒有多少”知道搶答比賽（探求、了解魚的有關知識）→欣賞各種美麗的魚（點擊網(wǎng)絡選擇各種魚的圖片）→欣賞各種有關魚的藝術作品（了解相關的人文知識）→選擇各種材料自由畫魚、剪貼魚（嘗試了解各種材料的性能、特點）→放“魚”（將眾多作品“魚”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚”在玻璃瓶中放生）→“我和魚兒一起游”（展開環(huán)保教育），可以想象，孩子們處在滿是魚兒的教室里是何等興奮！孩子們變得像魚兒一樣自由！“魚兒”又如孩子們一樣有生命！我想，孩子們此時得到的不僅僅是他們手中完成的那一條條大魚！
因此，在美術教學中我一直在思考小學美術教育最本質的東西是什么呢？美術的基本元素無非是點、線、面、色彩，它們應該成為幼兒美術教育的主要內容。但是，這并不意味著幼兒美術教育僅僅是傳授美術的專業(yè)知識和技能技巧，其主要的目的在于，一方面，通過運用描述、行為、書寫、常識、計算等不同的語言，引導孩子學習對這些基本元素各種式樣的表現(xiàn)，把握各種學習之間的聯(lián)系和互動。如，點：可以用畫、貼、捏、揉、辨、認、印、砌等方法去表現(xiàn)，可用紙、種子、沙、石、筆畫、音符、實物、自然狀態(tài)、身體行動等作為教授的媒介物。另一方面，在學習運用各種方式表現(xiàn)事物的點、線、面和色彩的`同時，引導孩子觀察自然、觀察社會、認識世界，培養(yǎng)孩子成為一個對世界有深刻認識并能夠掌握和運用基本文化符號去表現(xiàn)的人。
因此，在教授孩子的過程中，我更注重的一直就是教授內容的本質意義，而不是表面內容。例如，當孩子要畫魚，我首先帶他們觀察身邊的魚，然后讓他們選擇自己想用的工具和表達方式，孩子們可以選擇鉛筆、水墨、水彩、油畫棒，甚至碎紙、碎布橡皮泥等等，結果出來的作品有平面的畫，也有立體粘貼的、手工堆砌的，不拘一格，各種形態(tài)，這是孩子們觀察到的和心目中存在的魚。我不教給他用三角形畫魚，而是從不同角度告訴他三角形是如何的，再讓他觀察魚，然后按他自己的方式去表現(xiàn)。這時候，他可能會用立體的三角來表達對魚的感受，也可能會用思維圖形的拼貼來表現(xiàn)魚的裝飾效果，還可能用文學性的線條去理解魚的造型。這樣，這個孩子所得到的知識就是活的，更重要的是有用的，他的思維同時也得到多方面的發(fā)展。所以我認為無論你想教孩子怎樣下筆去畫畫，重要的不是孩子會不會畫樹、畫點或畫線，而是為了讓他們在畫魚、畫點、畫線的過程中觀察世界、認識世界。
《誰畫的魚最大》教學反思 篇2
學生在欣賞時往往只于表面，所以在播放時教師的引導性語言很重要。在欣賞本課魚的時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，這樣才有助于學生更好地從可見中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。
在教學各個環(huán)節(jié)中，我始終注意學生的學習動態(tài)，用適合兒童特點的言詞，激發(fā)學生，吸引其注意力，保證教與學達成良好的效果，這也是我的教學所努力的方向。
不足之處：
1、課堂結束之時，我始終感覺到，有的學生沒有完成好作品，多數(shù)只畫好了一條大魚，其他的沒畫好，有的很慢連大魚都沒畫好，畫面還不完整等。
2、在引導學生欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，學生可能還沒真正理解到藝術于生活這個道理。
在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學生的形象思維能力。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，充分提高了學生學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
另外充分重視教學的直觀性，運用多媒體、范畫，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流、平等交流，教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。本節(jié)課已基本完成了教學目標，效果較好。
3、思考：一年級的孩子，剛剛入學，他們良好的行為習慣沒有完全養(yǎng)成，好奇、好動是他們的特點。在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的.學習活動，我認為教師就要運用教學的機智、采用隨機教學策略，特別是富有適合兒童特點的語言和肢體動作來吸引學生學習的注意力。要根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。教師充分重視教學的直觀性，運用多媒體、優(yōu)美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點；積極開發(fā)課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。
教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課后運用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。但由于教學過程中游戲環(huán)節(jié)的設置，課堂教學時間段難以控制，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促。今后教學中，應注意收與放的安排。
《誰畫的魚最大》教學反思 篇3
《誰畫的魚最大》是人美版一年級美術上冊第九課的教學內容，本課以培養(yǎng)學生的審美能力和觀察力為目標，引導學生畫一條充滿畫面的大魚。魚對于一年級小朋友來說，很熟悉很容易掌握，主要在于畫面的大和創(chuàng)新。
一開始我以小客人尼莫為引入點，海底總動員里面的小丑魚尼莫學生比較感興趣，不僅吸引學生的注意力，調動他們的積極性，自然而然的帶出后面課程所學的相關內容。層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。觀看海底世界的視頻，讓學生能夠直觀的了解魚的各種形狀和顏色，五彩繽紛，感受到自然的美。通過欣賞各種魚的圖片，拓寬學生的眼界和思維，為后面學生的作畫做好鋪墊。
整堂課的重點是圍繞魚的特征畫一條充滿畫面的又大又漂亮的魚而展開的。而難點在于學生的`膽子比較小，雖然教師的強調已經(jīng)比較突出，但是最終的畫面效果上看還有待加強，學生的畫面還不夠大。學生作品的對比性可以加強，讓學生了解到畫一條小魚的畫面效果的不佳之處，從而避免讓學生走入誤區(qū)。
秦老師來校指導，給我指出了很多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時間留給學生進行師生互動，一方面學生比較感興趣，積極性比較強，學生開心，而且能夠促進對魚的知識的進一步深化認識。在今后的教學過程中，我會更加努力，不斷的自我反思并分析，及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在教學中，增加師生之間的默契，讓學生喜愛美術。
《誰畫的魚最大》教學反思 篇4
本課設計目的在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。
在教學中讓學生學會觀察，在觀察中學會思考。通過讓學生觀察自然界中魚的外形以及身上的花紋，再讓學生暢所欲言說說自己最喜歡那條魚？原因是什么？通過自己發(fā)言以及傾聽同學發(fā)言，體現(xiàn)師生間的情感交流、教學互動，讓學生在觀察、交流中學會思考。最后再讓學生在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課上重視教學的直觀性，運用多媒體課件、范畫，營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點。在欣賞本課魚的課件時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，我認為這樣才有助于學生更好地從可見中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。
但美中不足的是沒有找到更精美的海底世界魚的`動畫。如果有的話，會更加激發(fā)學生對大自然的熱愛！畫魚的興趣也會更濃。還有一點就是講課的時間有點長，課還沒講完有的孩子已經(jīng)迫不及待的開始畫畫了。在今后教學中注意把握精講多練，做到收放自如。
《誰畫的魚最大》教學反思 篇5
《誰畫的魚最大》是人教版美術新教材第一學期中的課程，目的是通過對比誰畫的魚最大，來達到培養(yǎng)學生大膽作畫的能力。根據(jù)這個教學目標，再結合一年級學生的年齡特點，我為他們將整個課程設置為闖關游戲。結果表明效果是非常好的，也得到了同行們的好評。
我總結了一下，主要有以下幾點：
一、寓教于樂
游戲是孩子們的天性。通過闖關游戲，讓學生們在游戲中一步一步解決教學中的重難點就事半功倍了。而陳老師幫我做的精美課件為教學提供了鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語音，更有利于學生對知識的理解和記憶。
二、示范到位
教師的示范是教學中一種比較有效的教學手段。理論聯(lián)系實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則，現(xiàn)在的語文作文教學中提倡教師先“下水”再教學，美術課也不例外。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。說到示范，我開始是在與孩子們同樣大小的紙張上進行繪畫，目的是希望給孩子一個直觀的感受。但是實驗小學的吳老師建議我直接在黑板上示范，并且盡量的畫大以給學生們更直接的.將畫面畫大的感受。而佘主任則建議我先畫一條正常大小的魚（學的過程），再畫一條大魚（提出要求）。我采納了他們的建議，結果效果非常好，學生們的作品大氣、精致、美觀，達到了讓學生大膽作畫的目的。
三、評價新穎
展示評價這一環(huán)節(jié)容易陷入泛泛之中，但如果處理好了就是一個亮點，同樣一幅作品放在不同的展示平臺時，給人的感覺也完全不同。我在這節(jié)課的展示評價環(huán)節(jié)中，設置了一個情景，去海洋公園玩，并且將黑板布置成一個海洋世界，學生們用自己手中的畫作為門票進入海洋公園，這樣一下就激起了學生們的興趣。他們很自豪的拿著自己的門票相互欣賞。但整個黑板都貼滿學生的作品時，一幅美麗的海洋世界就呈現(xiàn)在我們的眼前了，真是太震撼了。
在課后的反饋中，同行們給了我充分的肯定。課程的設計、教師的示范、課后的評價都是這節(jié)課的亮點。但他們也給我提出了不足之處：
�、僭谘惨曋笇r，可隨時將優(yōu)秀的作品向大家展示。
②引導學生作畫時，可引導學生添上水草、貝殼等裝飾物。
�、墼诮M織學生相互欣賞的過程時，稍有點亂。
雖然一節(jié)課就這樣結束了，但這其中的收獲只有我才知道，很感謝區(qū)美術教研中心和學校給了我這次機會，讓我可以更好的成長起來。
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