2020年《數(shù)的組成》教學(xué)反思
導(dǎo)語：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。接下來小編整理了2020年《數(shù)的組成》教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
《數(shù)的組成》教學(xué)反思
這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。所以本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系；結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)的意義，并進行簡單的估計；使學(xué)生能夠運用數(shù)進行表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的情感。教學(xué)重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成。教學(xué)難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。
在教學(xué)過程中主要有以下幾個特點，并收到了較好的教學(xué)效果：
1、在做中學(xué)，通過充分讓學(xué)生動手操作，使其體會數(shù)是數(shù)出來的。
在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)，還是有困難的，學(xué)生所形成的100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的.實物小棒，讓學(xué)生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
2、在數(shù)前猜，通過多種形式的估數(shù)，促進學(xué)生的數(shù)感形成。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，力求提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察主題圖、等各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。在數(shù)100個物體之前先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
3、自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)中注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
4、關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識，在此基礎(chǔ)上遷移。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的組成時。讓學(xué)生動手擺出出35根小棒，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一？再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這樣由具體形象到到抽象，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
《數(shù)的組成》教學(xué)反思
本節(jié)課是100以內(nèi)數(shù)的認識的第一課時，是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在生活中積累了較為豐富的感性認知。在學(xué)生充分展示已有認知的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，如課一開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，在原有的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學(xué)著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有數(shù)數(shù)的好方法時，再請學(xué)生上臺展示。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是十，10個十是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，比較順暢地理解了10個一是十，10個十是一百。
本節(jié)課中存在的不足主要是：
1、教師的評價較少，應(yīng)對學(xué)生的回答及時表揚。
2、這節(jié)課我講得過多，留給學(xué)生動口動思維的空間不夠多，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍。
3、學(xué)生的語言表達還需進一步加強訓(xùn)練，讓學(xué)會用簡潔的語言來描述自己的想法。
4、拐彎處數(shù)數(shù)強調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多，在課中忽視了這一點，而事實上，這正是學(xué)生的難點。
所以，今后的每一堂課，我都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)，并且要落到實處。
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