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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1
本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一部分，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過反復(fù)修改。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。寫作有時(shí)會(huì)遺漏某個(gè)方面的內(nèi)容，修改時(shí)應(yīng)在適當(dāng)?shù)?地方添上去。要用修改符號(hào)修改習(xí)作，經(jīng)過反復(fù)修改后的習(xí)作要重新認(rèn)真謄寫上去。事實(shí)上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持反復(fù)修改的是很少的。
多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。通過看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加實(shí)踐活動(dòng)、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學(xué)問”的道理。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2
習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。
本冊(cè)要求學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求早在一年級(jí)的時(shí)候就提出了，只不過隨著年級(jí)的增高，要求隨之提高。所以，預(yù)習(xí)要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習(xí)第一篇課文，通過實(shí)踐檢驗(yàn)預(yù)習(xí)能力和效果。課堂上，我和學(xué)生們一遍看圖一遍交流，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都要做到“不動(dòng)筆墨不讀書“，并表?yè)P(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生。接著，我又請(qǐng)立刻班上預(yù)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，通過榜樣的垂范來(lái)帶動(dòng)一部分不夠自主的學(xué)生重視起來(lái)。最后，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的異同點(diǎn)，明確兩者之間的關(guān)系，明確缺一不可的重要性。
交流“認(rèn)真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認(rèn)識(shí)到不足和今后努力改進(jìn)的方向。接著出示了開學(xué)后書寫認(rèn)真的`作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)自己的作業(yè)。我們又欣賞了插圖，進(jìn)行了交流，讓學(xué)生談自己的感想，明確認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。
習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)，是一項(xiàng)恒久的工程，是一種品德的積淀，更是日常的鞭策與鼓勵(lì)。希望我的孩子們能更好的做好自己。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3
翻開十一冊(cè)教材的第一頁(yè)，熟悉的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊(cè)教材，感覺是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書一樣開始研究我即將要上的第一堂課——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在對(duì)課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間的提點(diǎn)、培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也確實(shí)如此，學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號(hào)等習(xí)慣，每一項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成都讓學(xué)生有了一次次的提升，這也許就是習(xí)慣的魅力吧。
本冊(cè)教材中需要學(xué)生養(yǎng)成的兩個(gè)習(xí)慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。這是前十冊(cè)習(xí)慣的繼續(xù)和延伸。
一、關(guān)于“不懂就問”
“好問”是獲取知識(shí)的途徑之一，可是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里，不善于把問題提出來(lái)。課堂上，我讓學(xué)生討論：遇到問題不懂裝懂會(huì)造成什么后果？學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會(huì)讓自己失去更多學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。所以，我們?cè)谏钪谢蚴菍W(xué)習(xí)中都要善于提問，不懂就問。讓自己成為一個(gè)好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識(shí)。
二、關(guān)于“勤于搜集資料”
搜集資料對(duì)于六年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說是非常有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，僅靠書本上的一點(diǎn)知識(shí)是滿足不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識(shí)。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向?qū)W生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會(huì)，這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于將來(lái)的不斷學(xué)習(xí)。
走出教室，兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)便延伸為一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師不斷督促。也期待孩子們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。
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學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
（一）課前預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解和閱讀相關(guān)內(nèi)容，回顧熟悉與本課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。
2、能嘗試完成預(yù)習(xí)習(xí)題，通過預(yù)習(xí)能自主解決一些問題。
3、通過預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)一些新問題，并及時(shí)作好批注，準(zhǔn)備好所要提出的問題。
（二）課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、對(duì)教師提出的問題能獨(dú)立思考，敢于發(fā)言。
2、帶著問題有目的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，敢于提出自己的見解與疑問。
3、能正確用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的.思想，口述解題過程。
4、規(guī)范書寫、畫圖，正確使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
5、能主動(dòng)探究問題，善于發(fā)散思維，悟出道理，并引發(fā)新的問題。
（三）課后學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課后主動(dòng)回顧知識(shí)。
2、獨(dú)立思考問題，主動(dòng)探究解題過程，合作解決疑難問題。
3、解題中學(xué)會(huì)審題，推理，規(guī)范作用與解題過程，并主動(dòng)糾正錯(cuò)誤。
（四）情感目標(biāo)
1、形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極、主動(dòng)、持久地學(xué)習(xí)。
2、有堅(jiān)韌不拔的毅力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)、理解、探索和解決問題。
3、敢于創(chuàng)新，敢于批判、懷疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（五）合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)探索問題。
2、師生合作學(xué)習(xí)解決問題。
（六）認(rèn)知策略目標(biāo)
1、能對(duì)知識(shí)主動(dòng)地反思、回顧。
2、能對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)，得出一般規(guī)律。
3、解決問題能進(jìn)行廣泛的類比和聯(lián)想。
3、敢于質(zhì)疑問難，勇于提問，表述自己獨(dú)特的見解。
4、養(yǎng)成自主探究知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思5
在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，重點(diǎn)講述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂于課外閱讀。對(duì)于這兩個(gè)習(xí)慣的重要性我們已經(jīng)相當(dāng)了解了，但是，要想真正引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習(xí)慣卻是很難很難，教師教育學(xué)生要堅(jiān)持，而想讓學(xué)生堅(jiān)持，教師必須先做到堅(jiān)持，這種堅(jiān)持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使學(xué)生主動(dòng)堅(jiān)持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣呢？
在實(shí)際教學(xué)中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，給學(xué)生講述名人成功的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，有好的習(xí)慣必將成就好的人生；同時(shí)，讓學(xué)生明確這些好習(xí)慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去堅(jiān)持、去歷練，讓這些好習(xí)慣伴隨自己的終生。其次。我憑借教材中的插圖，組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已有的.讀書經(jīng)驗(yàn)，通過模仿示范，落實(shí)正確的讀書、背誦姿勢(shì)；從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生談閱讀感受，當(dāng)然，談的時(shí)候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從書中體會(huì)到快樂，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂”，為今后學(xué)生能夠主動(dòng)讀書、背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導(dǎo)，勤于檢查。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們的讀書經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，識(shí)字量也不是很大，因此，教師一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程確定讀書背誦的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，善于指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩(shī)篇，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要勤于檢查，善于評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，積極組織進(jìn)行各種相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，充分享受讀書的快樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思6
好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每?jī)?cè)書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩(shī)《今天我真快樂》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的.興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。
另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)該帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢(shì)，以及讀書時(shí)的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。
現(xiàn)在我一直在思考這樣一個(gè)問題：我對(duì)我們班極大部分同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣充滿信心，但班級(jí)里大概還有那么五六個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動(dòng)作，甚至今天的小燁就坐在校長(zhǎng)的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時(shí)候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！
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“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無(wú)味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨(dú)這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)方法的趣味性。
課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來(lái)就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對(duì)這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費(fèi)時(shí)間和精力，有時(shí)，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。
2、教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。
上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對(duì)本班學(xué)生寫日記時(shí)覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個(gè)十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對(duì)性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時(shí)的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對(duì)于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時(shí)，十分興奮，各個(gè)躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時(shí)，從來(lái)沒有見到過的.。這也說明教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性是如何的重要。
3、教學(xué)內(nèi)容的拓展性。
我們的教師在進(jìn)行這種類型課的教學(xué)時(shí)，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)用性，學(xué)生就會(huì)感到了十分新鮮有趣。因?yàn)�，這是在他預(yù)習(xí)和獨(dú)立閱讀時(shí)，無(wú)法知道的，就會(huì)使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個(gè)樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。
4、教學(xué)過程的互動(dòng)性。
教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來(lái)迎合教師，這也是教師在上這種課型時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對(duì)上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無(wú)論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對(duì)話的課堂。
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本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”和使用工具書的良好習(xí)慣。
讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機(jī)會(huì)，能將記憶長(zhǎng)期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，今后的道路還很長(zhǎng)，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是大有幫助的。就像老師堅(jiān)持天天備課、寫反思一樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會(huì)變得越來(lái)越輕松了。
事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天都讀書寫筆記的孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平時(shí)的.學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭�！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書店走走看看，見識(shí)一下各種工具書。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長(zhǎng)知識(shí)。
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教完了這一習(xí)慣篇后，我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強(qiáng)！其實(shí)我們每一位老師、家長(zhǎng)都知道習(xí)慣的重要，但在對(duì)引導(dǎo)與培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
尤其是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)握毛筆時(shí)，真的出乎我的意料：只有幾位學(xué)生能完全按照我的要求做到，其他的'學(xué)生不是用手全握就是四指并攏著握等等，真是廳態(tài)百出。經(jīng)過多次示范、糾正，仍然有多名孩子無(wú)法正確地執(zhí)握。讓我有種任重而道遠(yuǎn)之感！
已經(jīng)是三年級(jí)的小孩子了，但他們的種種表現(xiàn)讓我覺得他們好似剛踏進(jìn)小學(xué)校園似的。它也讓我感覺到習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，又是多么地困難！
可以說在引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)時(shí)他們能很快地接受、理解，但在練習(xí)的時(shí)候又問題百出，何況說要讓他們完全地掌握，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣？這是什么原因造成的呢？
可能是老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒有重視，只要他們能完成任務(wù)、取得較好的成績(jī)就行了。只看結(jié)果，忽視了對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。
習(xí)慣不良，姿勢(shì)不正，怎么能寫出優(yōu)美的漢字，又怎么會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)？
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10
習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進(jìn)方向，并一起回憶我們以前制定的預(yù)習(xí)要求：
1．讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號(hào)，并分類讀3遍。
2．讀好課文。聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；至少朗讀3遍，做到正確、流利。
3．認(rèn)清字形。想想這些生字怎么記住它，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅2遍，臨寫1遍。
4．圈出課文中的.生字詞，想想是什么意思，并給這個(gè)生字再組2個(gè)詞語(yǔ)。
5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。
課堂上，我就讓學(xué)生按照上述的五個(gè)要求，預(yù)習(xí)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣持之以恒地訓(xùn)練，大部分學(xué)生一定能從“自主”開始，逐步達(dá)到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11
教學(xué)“勤”習(xí)慣時(shí)，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來(lái)。
從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì)從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項(xiàng)。這樣的`教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì)感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對(duì)部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。
課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會(huì)兒就興致勃勃地跑來(lái)告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他們學(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學(xué)目的達(dá)到了。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思12
我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！闭f的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的人格。 包括兩個(gè)主題：勤查字典和主動(dòng)識(shí)字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。勤查字典是是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法。
可現(xiàn)在的孩子對(duì)工具書的運(yùn)用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的'，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。所以以后在預(yù)習(xí)新課時(shí)，我有意識(shí)地為學(xué)生提供練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學(xué)生勤查字典的習(xí)慣就自然形成。
小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊(cè)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平時(shí)實(shí)踐操作時(shí)的逐步滲透。所以在教學(xué)“勤查字典”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了音序查字法，結(jié)合本堂課的課題，讓學(xué)生練習(xí)查“勤”的含義，再結(jié)合本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說教變得豐滿起來(lái)，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來(lái)了，注意力更集中，效果更好。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13
開學(xué)第一課依然按照傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。四年級(jí)下冊(cè)的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個(gè)部分：其中第一至三頁(yè)為“堅(jiān)持寫日記”；第四、五頁(yè)為“愛護(hù)圖書”。教材均用圖片直觀地給學(xué)生展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”的好處，只有這樣學(xué)生才會(huì)自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。
這節(jié)課只是一個(gè)引子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持寫日記”的重要性和“愛護(hù)圖書”的必要性。這節(jié)課重點(diǎn)講了“堅(jiān)持寫日記”的重要意義。在引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要堅(jiān)持寫日記”時(shí)，學(xué)生們從有寫日記經(jīng)驗(yàn)的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、能為自己提供寫作的機(jī)會(huì)，提高寫作水平。
2、通過對(duì)看到的`、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。
3、一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。學(xué)生憑著已有的經(jīng)驗(yàn)悟出了堅(jiān)持寫日記能提高寫作水平、提高知識(shí)水平，能幫助記憶、積累資料。經(jīng)過討論，我提出了堅(jiān)持寫日記的要求，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，看誰(shuí)的日記寫得好，寫得多。學(xué)生一臉的興奮，躍躍欲試。
“滴水穿石非一日之功”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多加注意，多加指導(dǎo)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有三個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，二是讀書做記號(hào)的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。通過三年的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一、二年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讀書做記號(hào)的習(xí)慣。大部分學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，三年來(lái)每個(gè)孩子至少閱讀了二十多本書籍，對(duì)于如何選擇適合自己的書籍，也有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于讀書做記號(hào)的.習(xí)慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書，所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向，收到了比較好的效果。
但，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來(lái)說更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，榜樣示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒。
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好習(xí)慣讓人終生受益，我們每?jī)?cè)書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩(shī)《開學(xué)>讓學(xué)生練習(xí)朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。 另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)該帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢(shì)，以及讀書時(shí)的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。
現(xiàn)在我一直在思考這樣一個(gè)問題：我對(duì)我們班極大部分同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣充滿信心，但班級(jí)里大概還有那么幾個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂，剛開學(xué)紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就很差。我想習(xí)慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅(jiān)持去做一定能有所改變。
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