天窗教學(xué)反思

天窗教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的天窗教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

天窗教學(xué)反思1

　　今天，我進(jìn)行了精讀課文《天窗》的教學(xué)，我領(lǐng)會(huì)到講精讀課文的要旨在于“精講”，啟發(fā)學(xué)生通過閱讀自己去領(lǐng)悟，而不是老師以講代讀。

　　一、熟悉課文內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的前提……

　　因?yàn)楦鷰孜焕蠋熞黄鹛接戇^解讀文本，我誤以為解讀文本就是要講細(xì)，包括字詞理解，都要在學(xué)習(xí)課文的'過程中完成。結(jié)果，試上了一下，根本完不成個(gè)教學(xué)任務(wù)。于是，又仔細(xì)修改了教案，盡量做到不要講得過細(xì)。但教學(xué)內(nèi)容仍然較多，又不能減少讀的環(huán)節(jié)。唯一的辦法，就是讓學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉。于是，上課之前，我就要求學(xué)生把課文背下來了。

　　二、精講多讀是感悟文章內(nèi)容的有效方法……

　　第一課時(shí)，我進(jìn)行了生字教學(xué)，組織學(xué)生討論了文章結(jié)構(gòu)，了解課文的基本內(nèi)容。

　　第二課時(shí)，主要是通過多讀去感悟理解課文中的重點(diǎn)句子。不論是學(xué)習(xí)課文一至三自然段，還是學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落四至九自然段，我都采取多種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。比如，老師引讀、指名讀、男女生賽讀、分小組讀、齊讀。由于課文本身?xiàng)l理清楚，加之學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，所以在讀的基礎(chǔ)上去感悟理解重難點(diǎn)句子，也就化難為易了。

天窗教學(xué)反思2

　　《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學(xué)生理解起來有一定困難。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生聽了課文后完成填空題，再讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞著這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論、交流。

　　一、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在哪里，找句子，品一品。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們悟出了作者運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，云朵的變幻多端。作者的.想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)閷W(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時(shí)候也就有了感情。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲，學(xué)生的朗讀有起有伏，抑揚(yáng)頓挫。多次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累到了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。

　　三、給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了4處說話練習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)我在課上就注重這一方面的訓(xùn)練，特別是一些文字優(yōu)美的課文，如：《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上，學(xué)生就非常巧妙地運(yùn)用到了積累的句子。除了平時(shí)就能說會(huì)道的，我還特別讓好同學(xué)幫助那些平時(shí)不太開口的學(xué)生，讓每個(gè)人都有開口說話的機(jī)會(huì)。

　　這節(jié)課的遺憾：

　　1、感覺自己在教法上沒有突破，教學(xué)手段不夠有新意。

　　2、說話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。

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