節(jié)約教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的節(jié)約教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
節(jié)約教學(xué)反思1
1、這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，我在課前讓學(xué)生大量收集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片，學(xué)生投入的時(shí)間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的面還不夠廣，我計(jì)劃在課后分小組以小報(bào)的形式進(jìn)行交流。教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)問題：究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學(xué)生展開討論。其中一位學(xué)生的回答出乎我的意料，她說，由于數(shù)據(jù)差別不大，她認(rèn)為用平均數(shù)表示更準(zhǔn)確。我稍一楞，應(yīng)該說她對這個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計(jì)算的是30萬所學(xué)校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些，學(xué)生基本同意了我的觀點(diǎn)。
2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學(xué)生課堂氣氛還未高漲，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性未完全調(diào)動(dòng)起來。像這樣的課，學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進(jìn)一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學(xué)生交流的信息量更大些，就能加深學(xué)生對節(jié)約用水的認(rèn)識。
3、在進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點(diǎn)子和提節(jié)約用水倡議的`時(shí)間，其實(shí)，完全可以讓學(xué)生用學(xué)過的估算知識來計(jì)算，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了估算能力。
反思這節(jié)課，我意識到實(shí)踐活動(dòng)課要放飛課堂，讓課堂活動(dòng)化，數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生參與收集多種信息，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、多樣性、趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并收獲成功，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。
節(jié)約教學(xué)反思2
一、信息技術(shù)與學(xué)科有效的整合。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。課前，我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁當(dāng)中，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)。在這次課堂教學(xué)中大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的.角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。
二、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造一個(gè)有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。
通過網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。
聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。
節(jié)約教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
結(jié)合簡單的統(tǒng)計(jì)、量的計(jì)量等知識，通過調(diào)查、觀察、動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
過程和方法：
通過學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)和處理信息的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 了解世界與我國水資源的危機(jī)，提高節(jié)約用水意識。
2、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。 掌握一些節(jié)水方法與技巧。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)約用水生活典例分析。樹立節(jié)約用水意識，使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識。
難點(diǎn)：感受水資源緊缺形勢。
本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)要以活動(dòng)為中心，活動(dòng)要以學(xué)生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識解決問題。所以本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課共分三個(gè)階段進(jìn)行。
一、課前準(zhǔn)備階段
1、調(diào)查世界及我國水資源現(xiàn)狀。
2、通過走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
3、通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)約用水的資料和方法。
4、小組討論制定調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃及記錄所用相關(guān)表格。
二、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)階段
活動(dòng)時(shí)間：一周左右，利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、各小組根據(jù)自主設(shè)計(jì)的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，收集信息及數(shù)據(jù)。
2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報(bào)。
三、信息交流、設(shè)計(jì)方案階段
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）情景激趣，提出問題
1、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來�！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢？
（二）問題討論，明白道理
1、交流課前搜集信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識。
2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表圖片）。讓學(xué)生理解水資源的時(shí)間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。
3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過資料和圖表的比較（穿插折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等），深刻感受中國水資源的`缺乏。
�。ㄈ﹨⑴c活動(dòng)，親身體驗(yàn)
1、小組交流，展示調(diào)查研究成果。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）
2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。（自制漏水裝置測量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天、月、年為時(shí)間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識到浪費(fèi)的可怕和節(jié)約的可貴；還可用全校一天浪費(fèi)的水可供你家用多長時(shí)間等問題增加學(xué)生的切身體會(huì)。）
家庭中節(jié)水小竅門
（一）、洗衣節(jié)水
第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機(jī)及洗碗機(jī)中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動(dòng)調(diào)節(jié)水量的洗衣機(jī)，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)省用水及清洗時(shí)間。督促家長多使用洗衣機(jī)的節(jié)水、自動(dòng)留水功能。
�。ǘN房節(jié)水
第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反復(fù)沖洗。
第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。
第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)退冰。
�。ㄈ�、馬桶節(jié)水
第一招：采用節(jié)水型馬桶，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。 第二招：在儲(chǔ)水箱里放置飲料瓶，減少總儲(chǔ)水量和每次放水量。
第三招：將小便池自動(dòng)沖水器沖水時(shí)間調(diào)短。
第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。
�。ㄋ模⑾丛韫�(jié)水
第一招：安裝節(jié)水水龍頭。
第二招：縮短水龍頭開關(guān)的時(shí)間就能減少水的流失量。
第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動(dòng)關(guān)閉水龍頭的自動(dòng)感應(yīng)器。
�。ㄎ澹⒒厥展�(jié)水
第一招：回收生活用水再利用。
�。┕�(jié)水裝置
節(jié)水小發(fā)明實(shí)物制作展示：節(jié)水花盆、節(jié)水水龍頭、集雨器、自動(dòng)澆花器等。
小結(jié)：方法多種多樣，只要大家認(rèn)真領(lǐng)悟，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，相信你會(huì)
做得更好……
展示未來水的情況。引發(fā)同學(xué)們深思。。。。。。
3、師生互評總結(jié)。學(xué)生交流感受和體會(huì)。
（四）板書設(shè)計(jì)
節(jié)約用水
水資源時(shí)間和空間上分布不均 個(gè)人節(jié)約
節(jié)約用水
大量浪費(fèi) 政府行為
《節(jié)約用水》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，教師應(yīng)努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考，學(xué)會(huì)理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過師生、學(xué)生之間有效的互動(dòng)，使學(xué)生對“節(jié)約用水”認(rèn)識不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認(rèn)識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。
“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個(gè)知識點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗(yàn)成功。
為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個(gè)理性的認(rèn)識貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)象，動(dòng)手測量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功。
節(jié)約教學(xué)反思4
《節(jié)約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的'途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到 “節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太缺乏了！然后讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不容易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水實(shí)驗(yàn)”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時(shí)間長了，就會(huì)有許多水白白浪費(fèi)。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
節(jié)約教學(xué)反思5
活動(dòng)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第74-75頁。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡單的統(tǒng)計(jì)等知識。
2、智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力。
3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)滴水的龍頭一天浪費(fèi)多少水的測量和計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：測量的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：多媒體課件、1個(gè)1立方分米的盒子，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計(jì)時(shí)器。
2、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計(jì)圖表。
活動(dòng)過程：
課前準(zhǔn)備:與學(xué)生一起說說與水有關(guān)的詩詞。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財(cái)富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?
一、課題導(dǎo)入：
今天是幾月幾日？ 你知道今天是什么日子嗎？世界水日。
師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)約用水，關(guān)“住”點(diǎn)滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點(diǎn)滴漏水量嗎？
二、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識
1.請同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)約用水。
節(jié)約用水另外一個(gè)很重要的原因就是為了減少排污，保護(hù)環(huán)境
水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動(dòng)物、人類。其實(shí)，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)約水。也許有的同學(xué)會(huì)說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯(cuò)了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的.。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、
北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。
A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)約用水
.B 因?yàn)榇蟛糠炙诤Ｖ?為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)約
C水在自然界中是會(huì)被污染的,所以我們要節(jié)約用水.
（課件）這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個(gè)貧水國家之一。在我國的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。
人類的浪費(fèi)，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。因?yàn)槿彼�，�?dǎo)致大片良田干涸，顆粒無收；因?yàn)槿彼�，沙漠正一步步吞噬著生機(jī)盎然的綠洲；因?yàn)槿彼�，人們的日常飲用水受到�?yán)重威脅。當(dāng)我們看到這些畫面時(shí)，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)約用水”（板書課題）。
三、探究學(xué)習(xí)：
這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護(hù)水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點(diǎn)滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。
探究問題一：一個(gè)水龍頭一天的滴水量？
第一步：提出問題：
1、師：（指著剛才沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)多少水？
2、學(xué)生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個(gè)臉盆吧”??
3、提出疑惑
到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。
第二步：解決問題：
1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？
2、學(xué)生匯報(bào)
方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。
方法三：測整10毫升用多少時(shí)間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量? 引導(dǎo)學(xué)生用方法三進(jìn)行測量。
3、水龍頭漏水量登記表
課前每個(gè)小小組長測量了每個(gè)水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報(bào)測量結(jié)果。
每個(gè)水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查的水龍頭漏水的一般水平你呢？
生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，
生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數(shù)表示�，F(xiàn)在請同學(xué)們快速用計(jì)算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，即時(shí)每一分鐘水龍頭的滴水速度。
現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計(jì)算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計(jì)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格中，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格會(huì)出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。
4、平均每個(gè)水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計(jì)表
匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，分析觀察。
分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況
選取統(tǒng)計(jì)情況引導(dǎo)分析
從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，時(shí)間和滴水量有著怎樣的關(guān)系？
生滴水量隨著時(shí)間的增加而增加，這兩種量成正比例。
一小時(shí)滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升
或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
結(jié)論：一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)60480毫升（約等于60升）的水。
4、回應(yīng)前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。
第三步：探究學(xué)習(xí)實(shí)踐（旨在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感）
1、建立60升水的概念。
師：（出示一個(gè)1立方分米的盒子）一個(gè)這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。
2、推出問題：
誰能照樣子說說60升水到底有多少？
3、學(xué)生討論、交流。
引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。 探究問題二：一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？
1、提出問題：按照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？
2、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
3、匯報(bào)結(jié)果�？赡軙�(huì)有以下幾種方法：
方法一：一年用365天計(jì)算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）
一年大約浪費(fèi)22立方米的水。
方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米
方法三：一年用365天計(jì)算是
60×365＝21900升≈22立方米
結(jié)論：按照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)大約22立方米的水。
探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個(gè)家庭有一個(gè)水龍頭漏水，那么全國1.5億個(gè)家庭，又會(huì)浪費(fèi)多少呢？
1.提出問題：1.5億個(gè)家庭，又會(huì)浪費(fèi)多少？
2.學(xué)生計(jì)算：
3.匯報(bào)：22×150000000＝3300000000立方米
節(jié)約教學(xué)反思6
在《資源與節(jié)約》活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生真實(shí)的記錄自家上月的用水量，并以此為基礎(chǔ)提出本次活動(dòng)的主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研究家庭用水的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過對日常用水過程的反思和實(shí)地調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到家庭用水時(shí)真實(shí)的.浪費(fèi)情況。意在使學(xué)生對浪費(fèi)用水有一個(gè)切身的感受，從而有利于他們形成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是研究節(jié)約用水的方案。要求學(xué)生從討論在日常生活中怎樣節(jié)約用水入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，聯(lián)系實(shí)際，通過對自己行為的反思提高社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生進(jìn)行交流：在你的家庭中，有哪些二次用水的現(xiàn)象？看到學(xué)生們的匯報(bào)，我真是由衷的高興，學(xué)生們的節(jié)水意識在不同程度上有了一定的提高。但是，提升孩子們環(huán)保的意識，不是一朝一夕就能做到的，應(yīng)該貫穿到學(xué)生生活的各個(gè)角落。
通過反思，我認(rèn)為本課教學(xué)雖然在理念、方法上有了一定的提高，但是關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的處理還有待于進(jìn)一步的研究和探索。
節(jié)約教學(xué)反思7
本冊書最后安排的綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做，主題是《節(jié)約用水》，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴(yán)重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。同時(shí)激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。為加深對節(jié)約用水的理解，學(xué)完后我分小組安排了“我與水”主題活動(dòng)，小組活動(dòng)內(nèi)容安排如下：
1、交流話題：我與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)約保護(hù)水資源。
3 認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象；
�。�1）了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
（2）了解傣族的潑水節(jié)；
（3）了解并欣賞大禹治水的故事；
�。�4）創(chuàng)作水貼畫；
教學(xué)反思：
語文新課程要求，綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主，合作和探究。重視學(xué)生主動(dòng)積極地參與，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。重視學(xué)生之間的合作互助與交流，倡導(dǎo)學(xué)生和教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。在確定合作學(xué)習(xí)主題后，我指導(dǎo)學(xué)生分好小組，確定學(xué)習(xí)活動(dòng)的.專題，安排好分工，思考主題內(nèi)容。在學(xué)生的主持下，學(xué)生以小組為單位，交流其了解水活動(dòng)的成果。同時(shí)我也指導(dǎo)學(xué)生展示其活動(dòng)成果和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的歷程體驗(yàn)，其中包括如何思考問題，搜集資料、做好準(zhǔn)備，如何與別人合作交流開展活動(dòng)、解決困難，使活動(dòng)進(jìn)行順利等等。不斷激發(fā)關(guān)于水問題的學(xué)習(xí)興趣。以上綜合性學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生知道如何節(jié)約水，愛護(hù)水資源。我相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈艑W(xué)生有能力通過探索，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的知識，讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論，去發(fā)現(xiàn)水問題，去尋求解決水問題的辦法。
節(jié)約教學(xué)反思8
《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)反思短短的40分鐘的課上完了，但是其中暴露出來的問題卻是很多，這從側(cè)面也顯現(xiàn)了作為一名新教師的我還是不成熟，仍然有許多地方需要改進(jìn)。
首先，從整體上來說，這堂課還不夠完整。一堂課應(yīng)該由問題引入新課探索鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)所構(gòu)成。但是我的這堂課在小結(jié)后就匆匆結(jié)束了，并且小結(jié)進(jìn)行的也是相當(dāng)?shù)膫}促。顯然，在整體布局和時(shí)間的分配方面仍需要加強(qiáng)。
其次，在這堂課中，或許是學(xué)生的緊張，或許是學(xué)生的確掌握的不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多沒有預(yù)料到的問題。而對于這些問題，我的應(yīng)變的能力就顯的很薄弱，有些問題我不明白該如何的處理，因此只能草草的讓其他學(xué)生報(bào)了正確的'答案后囫圇帶過而已。而這個(gè)問題恰恰是需要自己去著力解決的。學(xué)生產(chǎn)生了問題本是展現(xiàn)老師水平的時(shí)候，針對錯(cuò)誤的答案，可以讓學(xué)生們討論錯(cuò)誤的原因，正確的該是什么等等；在措詞上也應(yīng)該盡量避免對嗎？，正確嗎？等等看似疑問實(shí)則否定的話，而應(yīng)采取還有其它答案嗎？之類的語句，讓其它學(xué)生去思考。因此，對于這個(gè)問題需要更加詳細(xì)的備課，更加鞏固的考慮
再者，在概念的引出之前事實(shí)上我只采用了一個(gè)例子。但事實(shí)上，一個(gè)例子，是不具代表性，相反，應(yīng)采用更多的例子，正例，反例等等，必要時(shí)，教師還可以創(chuàng)造一些錯(cuò)誤的題目來讓學(xué)生判斷。而其最終的目的是為了讓學(xué)生更清晰，更透徹的理解這個(gè)概念，方便學(xué)生最后自己概括出概念。因此，張波老師也建議將概念后面的鞏固練習(xí)提上來，放在概念形成之前，作為辨析進(jìn)行。
另外，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師只是作為引導(dǎo)。我們需要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎�，去討論，讓學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)好的有層次的階梯一步一步自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題，讓學(xué)生真正的做數(shù)學(xué)。而不是老師灌輸學(xué)生接受。
這是一堂非常具有教育意義的課，課堂上暴露了相當(dāng)多的問題，其他老師也給我指出了各種有效的改進(jìn)方法。相信通過這次機(jī)會(huì)我會(huì)得到很大的進(jìn)步。
節(jié)約教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教材分析：本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過612÷3的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白算理和算式的簡便寫法。
教學(xué)資源：課件、口算卡片、學(xué)具、實(shí)物投影儀。
教學(xué)流程：
一、知識鏈接，引入新課
1、“口算大比拼”。（出示口算卡片學(xué)生搶答）
2、課件出示：
算 式
商的位數(shù)
估計(jì)的商
思考：（1）不計(jì)算，你能完成上面的表格嗎？
�。�2）口算或筆算，驗(yàn)證上面的判斷是否正確。
質(zhì)疑：412÷4怎樣計(jì)算？引出新課。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探索
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境：實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級3個(gè)班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個(gè)班收入多少元？
（1）理解題意，列出算式。
�。�2）組織討論，探索算法。
探究提示：①不計(jì)算，確定商的大致范圍。
②分析實(shí)際的商比200怎么樣？為什么？
�、蹏L試計(jì)算：在計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，你遇到的問題和以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？你們是如何解決的。
（3）匯報(bào)交流，展示算法。（注意表達(dá)的條理性和完整性）
�。�4）引導(dǎo)歸納，提煉方法。
質(zhì)疑：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？為什么？接下去的豎式該怎樣寫？
學(xué)生充分討論，充分發(fā)言。
提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的.十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫下來，12除以3商4。
（5）介紹簡便的寫法。
【展示學(xué)生的計(jì)算過程（含錯(cuò)誤的計(jì)算過程），讓學(xué)生在交流中明確“為什么商零”的算理，學(xué)會(huì)使用簡便寫法進(jìn)行筆算�！�
�。�6）反饋解決412÷4。
2、自主、互助、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算522÷4。
交流匯報(bào)時(shí)，質(zhì)疑：個(gè)位上不夠商1時(shí)怎么辦？學(xué)生討論解決。
3、反思?xì)w納、總結(jié)方法。
板書“計(jì)算兒歌”：除數(shù)一位看一位，一位不夠看二位；除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。（引導(dǎo)學(xué)生明白其中意思）
4、反饋練習(xí)。
�。�1）完成練一練第三題：哪些題的商最接近150？
�。�2）“數(shù)學(xué)小診所”。（矯正練習(xí)）
【寓計(jì)算于解決問題之中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，通過質(zhì)疑、評價(jià)等多種方式，讓學(xué)生明白算理，總結(jié)方法，滲透用已有的知識解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性和結(jié)果的統(tǒng)一性，豎式簡便算法，培養(yǎng)優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想�！�
三、鞏固深化，檢測反饋
1、課件創(chuàng)設(shè)情境“智慧宮”。
（1）“摘桃子”。（鞏固練習(xí)）
�。�2）“奪紅旗”。（檢測練習(xí)）
�。�3）“智慧星”。（深化練習(xí)）
【通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，并將新知應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化本節(jié)知識。】
2、全課小結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲？（談個(gè)人收獲，評價(jià)自己、同伴、學(xué)習(xí)小組等）。
四、拓展練習(xí)，提高延伸
出示“勇攀高峰”（選做題，拓展練習(xí)）
板書設(shè)計(jì)：
節(jié) 約
�。ㄉ讨虚g或末尾有0的除法）
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。
節(jié)約教學(xué)反思10
《保護(hù)水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充滿活力并蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時(shí)的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價(jià)值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗(yàn)作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗(yàn)中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價(jià)值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓《品德與生活》培養(yǎng)回歸現(xiàn)實(shí)生活。
在備課的時(shí)候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生”為活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。我以學(xué)生的實(shí)際生活為內(nèi)容，從讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受地球上的水資源變得越來越少，越來越寶貴，進(jìn)而通過各種各樣的參與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導(dǎo)學(xué)生以生動(dòng)形象又力所能及的方法把這種意識落實(shí)在實(shí)踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，保護(hù)水資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間由教室擴(kuò)展到學(xué)校、家庭以及社區(qū)，每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學(xué)生更多地通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，交流學(xué)習(xí)，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。作為此次活動(dòng)的主體，學(xué)生們在學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、尋找解決的方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)從小關(guān)心社會(huì)問題，長大后做社會(huì)的主人。學(xué)生親身體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟到的東西才顯得更真實(shí)而有價(jià)值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費(fèi)水資源和水資源被破壞的后果，在活動(dòng)中，通過老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認(rèn)為“水是取之不盡，用之不竭的”的`想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會(huì)上，學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調(diào)動(dòng)起來了。從開始到結(jié)束，幾乎處處可以聽到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現(xiàn)了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來的各種各樣的資料進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么認(rèn)真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣傳標(biāo)語，或?qū)懝?jié)水計(jì)劃，讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護(hù)水、節(jié)約水的重要。
但是，在活動(dòng)中，我還忽略了學(xué)生本身的問題，如何讓學(xué)生能夠“把節(jié)約水的意識落在實(shí)踐中”，在每天的生活中實(shí)實(shí)在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒有讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地想想，互相說說。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認(rèn)識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會(huì)得到了糾正。
節(jié)約教學(xué)反思11
這節(jié)課學(xué)習(xí)的“認(rèn)識除法”這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ)是乘法的含義以及剛剛學(xué)習(xí)的平均分的含義，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境列出除法算式，《認(rèn)識除法》教學(xué)反思。在建立表象的基礎(chǔ)上，把平均分這一生活常識抽象成除法算式，初步認(rèn)識除法算式及各部分名稱，掌握除法算式的讀寫方法。
二年級的小學(xué)生，喜歡動(dòng)是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的.特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識，教學(xué)反思《《認(rèn)識除法》教學(xué)反思》。在今天的課上，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了小棒，但并不要求一定要用小棒操作，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生通過前幾天的學(xué)習(xí)，平均分已經(jīng)在他們的腦海中留下了深刻的印象。
要引起學(xué)生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學(xué)生利益的內(nèi)容。在整節(jié)課的教學(xué)我還多用些激勵(lì)性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學(xué)生在課堂上整節(jié)課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學(xué)上我還要不斷努力。
節(jié)約教學(xué)反思12
品德與生活課重視讓學(xué)生體驗(yàn)、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生針對生活和學(xué)習(xí)中使用紙張的不同方面展開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問題都可以采用這些方法來進(jìn)行研究。在活動(dòng)中，品德與生活課重視讓學(xué)生體驗(yàn)、參與，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生針對生活和學(xué)習(xí)中使用紙張的不同方面展開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有許多問題都可以采用這些方法來進(jìn)行研究。
在活動(dòng)中，調(diào)查研究的記錄和統(tǒng)計(jì)分析也是很重要的，我激勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法來展示自己的調(diào)查資料或結(jié)論，如錄音、圖片、表格等。通過這樣的過程來引導(dǎo)學(xué)生研究紙與森林的關(guān)系，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護(hù)資源的意識，并在此基礎(chǔ)上開討論：在日常生活中，作為一名小學(xué)生能做什么，應(yīng)該怎么做，從而直接參與紙與環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。在調(diào)查身邊的.人每天用多少張紙時(shí)，出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)不實(shí)事求是，隨便填寫數(shù)字的情況。所以，在以后的調(diào)查活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)調(diào)查的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。調(diào)查結(jié)束后為了使同學(xué)們感受到日常生活中存在的浪費(fèi)用紙的情況，我不僅讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一天使用多少張紙，而且還幫助同學(xué)們計(jì)算清楚全校一天、一年使用多少張紙，讓學(xué)生們真真切切感受到生活中浪費(fèi)紙的情況，從心底領(lǐng)悟到節(jié)約用紙的必要性。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上閃爍著智慧的光芒，他們的思維很活躍，能想到很多好的解決問題的方法，能關(guān)注到生活中很多細(xì)微的方面，能從事調(diào)查和研究，并且完成得很出色。原來，學(xué)生的潛力真的是無限的。
節(jié)約教學(xué)反思13
《節(jié)約用水》一課，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)逐步入手：
第一環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，同時(shí)結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實(shí)生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學(xué)生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴(yán)重地威脅著人類的生活。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，得到各種能力的鍛煉�？梢哉f，自我教育已伴隨著實(shí)踐活動(dòng)先于課堂教學(xué)產(chǎn)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識得到了一個(gè)飛躍。這對學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。在課前調(diào)查實(shí)踐中，有許多學(xué)生已意識到節(jié)約用水的重要性。如果說在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生只局限于對自己的調(diào)查項(xiàng)目感到難以置信外，那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后，對學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在課堂上注重宣傳教育，組織學(xué)生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段“宣傳節(jié)約用水的.廣告語”，以此深化教學(xué)效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實(shí)踐，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。二是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化。
《節(jié)約用水》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。在品德與社會(huì)課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。我認(rèn)為，品德課上教師不應(yīng)是與學(xué)生對立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無知的代表。課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多地表現(xiàn)為一群平等的個(gè)性在平等地探討有關(guān)道德話題，每個(gè)人都有說話的權(quán)利。在具體的實(shí)踐情景中相互影響，以實(shí)現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的心靈對話、真誠溝通，才能促進(jìn)學(xué)生的成長。再以《節(jié)約用水》一課，其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程，沒有交往、沒有互動(dòng)就不能真正稱之為教學(xué)。真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。從教育內(nèi)容來說，不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是來源于學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)過程是開放的，在此過程中老師和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。學(xué)生不是被動(dòng)地接受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探索解決道德問題。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，到逐步認(rèn)識到淡水的嚴(yán)重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，沒有規(guī)范的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認(rèn)識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的心中的道德標(biāo)準(zhǔn)。
節(jié)約教學(xué)反思14
一、教材重組,課堂收效好。本課有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節(jié)約不浪費(fèi)”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，如果沒有了水和電生活會(huì)怎么樣，進(jìn)而順勢引出了“寶貴的水和 電”，“注意節(jié)約不浪費(fèi)”聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課上，我不拘于教 材，通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的`學(xué)校，讓學(xué)生自己通過的生活實(shí)踐中直觀地認(rèn)識到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì)沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。不足的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。
節(jié)約教學(xué)反思15
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校里浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時(shí)。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“��！”都出乎他們的意外，因?yàn)檫@樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時(shí)改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨(dú)自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會(huì)遇到很多困難的，其中就有人出了差錯(cuò)，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實(shí)的'可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“��！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題，需要我們進(jìn)一步探索。
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