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知錯(cuò)就改教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-05 09:20:13 教學(xué)反思 我要投稿
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知錯(cuò)就改教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的知錯(cuò)就改教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

知錯(cuò)就改教學(xué)反思

知錯(cuò)就改教學(xué)反思1

  作為園長,身在現(xiàn)場(chǎng),我很清楚,曉宇老師想要幫助兒童獲得的認(rèn)知是:大米磨出來的是大米粉。而曉宇老師的實(shí)驗(yàn)是讓兒童比較兩種白色粉末的不同。即使兒童知道大米磨出來的粉末是與面粉不同的,也無法獲得大米磨出來的是大米粉的認(rèn)知。

  因?yàn)閷?duì)于大米粉的認(rèn)知屬于陳述性知識(shí),陳述性知識(shí)是關(guān)于"是什么"的知識(shí),不是通過探究就能夠獲得的。就像如果我們不知道"杯子"叫"杯子","杯子"這個(gè)知識(shí)的獲得是不可能通過探究獲得的。最簡單的直接獲得認(rèn)知的`方式就是有人直接告訴我們,它叫"杯子"。

  通過比較兩個(gè)東西的不同來獲得概念是不行的。兒童的認(rèn)知過程應(yīng)該是先知道這兩個(gè)東西的概念,然后再比較區(qū)分兩者的不同,建構(gòu)對(duì)兩者概念的深入理解。

  另外,兒童通過直接操作、感知獲得的是經(jīng)驗(yàn)不是知識(shí)。知識(shí)是被概括、總結(jié)、普遍化和反復(fù)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)又分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯經(jīng)驗(yàn)。

  案例中,兒童把大米磨成粉末的過程,獲得的是物理經(jīng)驗(yàn):大米經(jīng)過研磨可以變成粉末。而知道大米磨出來的是大米粉、黃豆磨出來的是黃豆粉,什么東西磨出來的是什么粉,這是邏輯經(jīng)驗(yàn)。

  案例中,孩子的興趣其實(shí)還停留在物理經(jīng)驗(yàn)上。孩子此時(shí)就是對(duì)磨的動(dòng)作、過程感興趣,至于磨出來的是什么,孩子其實(shí)并不太關(guān)心。

  孩子根據(jù)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為白色的粉末就是面粉,于是在磨出粉末后,非常激動(dòng)、愉快地說磨出"面粉"了。他們只是用"面粉"這么一個(gè)詞,表達(dá)當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情,并不關(guān)心磨出來的東西叫什么。此時(shí),孩子的興趣還沒有發(fā)展到邏輯經(jīng)驗(yàn)上面去,而老師的目標(biāo)是讓孩子獲得邏輯經(jīng)驗(yàn)。

  因此,教師的目標(biāo)與兒童的興趣之間錯(cuò)位了,教師的目標(biāo)與比較實(shí)驗(yàn)之間也是脫節(jié)的,沒能幫助兒童建構(gòu)起新經(jīng)驗(yàn)。

知錯(cuò)就改教學(xué)反思2

  這學(xué)期,通過每周給一年級(jí)上兩節(jié)音樂課,在這個(gè)短暫的實(shí)踐過程中,使我有了初淺的認(rèn)識(shí),那就是在音樂課上要盡量地用音樂去說話,用音樂的感召力去開啟學(xué)生的心扉。因此,在本課教學(xué)中,我利用學(xué)生喜愛小動(dòng)物的心理,通過做“小動(dòng)物怎樣叫”的`發(fā)聲練習(xí),一方面感受對(duì)樂曲調(diào)值的變化,另一方面為歌曲的動(dòng)作創(chuàng)作做了鋪墊(歌曲中第一句歌詞就是小花貓喵喵叫)。另外,在讓學(xué)生尋找“花瓶是誰打碎的”和“小朋友是怎樣做的”答案時(shí),我通過演唱,利用歌曲的親和力去吸引學(xué)生找出答案。但是,由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,一些細(xì)節(jié)的地方被忽略了,比如說課堂上一些指令的發(fā)出,()應(yīng)該用音樂表現(xiàn)的形式來召喚學(xué)生融和到教學(xué)活動(dòng)中去,這使我產(chǎn)生了“在音樂課堂上要充分使用音樂語言”的認(rèn)識(shí)。

  改進(jìn)措施:

  一、課堂上要充分地創(chuàng)設(shè)音樂氛圍,用強(qiáng)烈的滲透力作用引領(lǐng)學(xué)生走入音樂的天地。

  二、課堂上要更多地關(guān)注缺陷學(xué)生,用音樂的橋梁作用去補(bǔ)償他們的語言缺陷。

  三、加強(qiáng)指導(dǎo),提高肢體協(xié)調(diào)性,用音樂的審美作用培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。新課改教學(xué)反思小學(xué)語文課改教學(xué)反思

知錯(cuò)就改教學(xué)反思3

  要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),犯錯(cuò)誤并不是一件壞事,關(guān)鍵是知錯(cuò)改錯(cuò),有一個(gè)積極的態(tài)度,一顆勇敢的心,去做好人生的選擇。

  聽過這樣一句話,說是一個(gè)人掉了一根頭發(fā)不會(huì)禿頂,掉了兩根頭發(fā)不會(huì)禿頂,可是如果一直這樣掉下去呢,我想總有一天會(huì)寸草不生的。

  正如某些人翻了錯(cuò)誤一樣,明明知道自己的做法不對(duì),卻礙于一些顏面不肯悔過,以至于一錯(cuò)再錯(cuò),終不能回頭了。

  曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事,一個(gè)小男孩在小的時(shí)候,偷過別人的東西,可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他,于是他養(yǎng)成了惡習(xí),偷、搶、騙取得到自己想要的東西,長大了以后他也想過要悔改,可是他卻總是告訴自己來得及,終于有一天,他受到了應(yīng)有的懲罰。試想一下,如果當(dāng)初他下定決心要改過的話,結(jié)果也就不會(huì)那么慘了。

  古今現(xiàn)在,有很多如此的例子。商紂有時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的暴虐是不對(duì)的,可是由于他的顏面,卻死咬著不肯改過。結(jié)果就是眾人反抗,商紂亡了國。就是因?yàn)樗e(cuò)不改才會(huì)落個(gè)如此的下場(chǎng),真是可悲。

  很多這樣的例子告訴我們,犯錯(cuò)誤并不可怕,知錯(cuò)不改才是最可怕的,所謂的顏面只能導(dǎo)致情況惡化,甚至影響到個(gè)人安危。想一像人生在世有誰會(huì)不犯錯(cuò)誤呢,根本沒有這樣的完人,只是有些人知錯(cuò)就改犯的錯(cuò)誤才會(huì)很少罷了。一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即改正,可以避免更大的.損失,所謂的顏面也可以挽回些,有增長了才干,何樂而不為呢?

  當(dāng)前,在中國這個(gè)發(fā)展中國家來說,犯些錯(cuò)誤是難免的,怕的就是有些工人干部和群眾知錯(cuò)不改,造成不良的嚴(yán)重后果。不論是工人或是干部,犯了錯(cuò)誤都會(huì)說什么“下不為例,僅此一次!币员H约旱睦妗:靡粋(gè)下不為例,如果每個(gè)人都這么說,那中國會(huì)有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐,那中國也就成為了一個(gè)“下不為例”的國家。

  知錯(cuò)就改對(duì)我們每個(gè)人都是有益的,我們可以在錯(cuò)誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足,在失敗中不斷充實(shí)自己、豐富自己,這樣將來才會(huì)成為國家的有用之材。

知錯(cuò)就改教學(xué)反思4

  好久沒有好好的安靜的來記錄下孩子成長日記了,不可否認(rèn)的,確實(shí)有不少的教育的模式影響著我,變得越來越缺乏想象力,冷靜下來自己也來思考下關(guān)于孩子的問題,一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了問題我們就要首先反思下自己的教養(yǎng)方式是否得當(dāng),反思我們是否給與了孩子最需要的東西。

  其實(shí),孩子多碰釘,多嘗試,也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正是經(jīng)一事,長一智,條件是家長必須做出輔導(dǎo),讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā),這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。讓孩子從錯(cuò)誤中成長。家長不要介意自己的.孩子常常犯錯(cuò)誤,讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮,浪費(fèi)自己的時(shí)間。而且,由錯(cuò)誤到正確,是一個(gè)很寶貴的過程讓孩子充分思考。腦筋不去活動(dòng),不去思考,就會(huì)“生銹”。所以絕對(duì)不能讓腦袋荒廢,要培養(yǎng)孩子有思考力,就要讓他們多想。能獨(dú)立思考,才能自己處理事情,判斷是非。因此,無需抱怨孩子犯錯(cuò)誤,因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e(cuò)誤中思考及學(xué)習(xí),鍛煉和提高思考能力。

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