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《開(kāi)心菜園》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《開(kāi)心菜園》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《開(kāi)心菜園》教學(xué)反思1
細(xì)節(jié)描述：這個(gè)星期我上了一節(jié)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)《開(kāi)心菜園》。這是一個(gè)充滿趣味的故事，我著重講了蔬菜們的三個(gè)比賽片段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一是跳繩比賽，二是跑步比賽，三是體操比賽。我主要采用了看圖講述的方式。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得自己做的還是不錯(cuò)的，我沒(méi)有自己講完，再向幼兒提問(wèn)，而是讓幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)理解。
在活動(dòng)中，我是將圖片一張一張出示的，每出示一張就請(qǐng)幼兒來(lái)仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)你看到了。就拿第一張圖片來(lái)說(shuō)，我在請(qǐng)幼兒回答前提了明確的要求，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)看到了誰(shuí)，在干什么。所以在看圖講述這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友都說(shuō)得比較好。在幼兒講述的基礎(chǔ)上，我在提問(wèn)他們，幫助他們理解整個(gè)故事。幼兒都蔬菜的樣子有了了解以后，就會(huì)知道他們的樣子是比賽輸贏的關(guān)鍵。但是每一幅圖片的出示中間，我沒(méi)有很好的銜接起來(lái)，所以小朋友知道芹菜和豇豆參加了很多的比賽，卻不知道芹菜和豇豆為什么不停的去找別人比賽。
在活動(dòng)中我的無(wú)效提問(wèn)也比較多。例如在長(zhǎng)豇豆和芹菜輸了比賽時(shí)，會(huì)不會(huì)難過(guò)？這下孩子們理所當(dāng)然都會(huì)說(shuō)會(huì)很難過(guò)等等。在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題的`時(shí)候，我有幾個(gè)問(wèn)題表達(dá)得不明確，如“你們?cè)賻退麄兗蛹佑桶�！”我的要求是讓幼兒使用長(zhǎng)語(yǔ)句鼓勵(lì)蔬菜。而幼兒則自然地會(huì)為蔬菜“加油！”但又不會(huì)想到更長(zhǎng)的鼓勵(lì)語(yǔ)句。使這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
評(píng)價(jià)分析：在這一次活動(dòng)中有很多的蔬菜和運(yùn)動(dòng)。這要求幼兒在上課前就有一定的生活常識(shí)和基本知識(shí)。所以前期準(zhǔn)備非常重要。小朋友在運(yùn)動(dòng)方面做的準(zhǔn)備還不錯(cuò)，都能知道，但是蔬菜方面，我做得還是非常不夠得。致使我將圖片展示出來(lái)的時(shí)候，小朋友都還分不清或是不認(rèn)識(shí)，比如他們不知道冬瓜和長(zhǎng)豇豆，所以在課前準(zhǔn)備方面還應(yīng)該加強(qiáng)。
所思所悟：在活動(dòng)過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到所有幼兒，在編排座位的時(shí)候，我將幼兒的座位編排成一個(gè)半環(huán)形在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有照顧到兩邊的幼兒，中間的幼兒回答得更多，理應(yīng)機(jī)會(huì)均等。
在活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒模仿蔬菜運(yùn)動(dòng)時(shí)的情節(jié)，幼兒在參與時(shí)很開(kāi)心。我覺(jué)得在最后教師講故事的環(huán)節(jié)中，也可以加入幼兒互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師講，幼兒表演，使他們能更深刻地記住與理解故事。
《開(kāi)心菜園》教學(xué)反思2
故事內(nèi)容：長(zhǎng)豇豆、芹菜去找小辣椒跳繩，長(zhǎng)豇豆、芹菜細(xì)細(xì)高高，繩子繞住了他們。小辣椒個(gè)子小，越跳越快，越跳越開(kāi)心，南瓜裁判只好給長(zhǎng)豇豆和芹菜記上0分。
長(zhǎng)豇豆、芹菜去打排球。葫蘆、絲瓜又高又壯，咣咣咣，他們打過(guò)來(lái)的球很重，很重，打得長(zhǎng)豇豆趴倒在地上，芹菜彎下了腰。桃子杏子是水果，他們趕來(lái)看熱鬧。
長(zhǎng)豇豆、芹菜去摔跤。冬瓜、南瓜大胖子，輕輕一抓，舉起長(zhǎng)豇豆和芹菜�？礋狒[的朋友急的哇、哇大叫。
豇豆、芹菜同包心菜、番茄賽跑。包心菜、番茄嘰里咕嚕地滾著跑，一會(huì)兒就到了山坡下。長(zhǎng)豇豆、芹菜跌跌撞撞拼命追。
長(zhǎng)豇豆、芹菜去參加體操比賽。長(zhǎng)豇豆在單杠上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩(wěn)。朋友們送上鮮花和掌聲。
這是一個(gè)充滿趣味的故事，我選取了三個(gè)比賽片段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在我的講述中，孩子們都能跟隨著我的的肢體動(dòng)作和表情沉浸在故事里面，都做出了比較積極的反應(yīng)。在教學(xué)中還有些不足的地方，現(xiàn)做以下反思：
1、目標(biāo)的指定：根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，他們還不能夠大膽的講述故事，只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程還是以老師講幼兒聽(tīng)的方式來(lái)進(jìn)行，因此第一條目標(biāo)“大膽描述角色形象的動(dòng)作神態(tài)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景”定位偏高，沒(méi)有達(dá)成。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：不夠充分，孩子們沒(méi)有長(zhǎng)豇豆和芹菜的已有經(jīng)驗(yàn)，是老師將蔬菜名字告訴孩子的，如果在備課時(shí)能預(yù)測(cè)到可能會(huì)出現(xiàn)孩子們不認(rèn)識(shí)豇豆和芹菜的情況，應(yīng)及時(shí)為教學(xué)工作做好鋪墊，提前讓孩子們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜，這樣就不會(huì)出現(xiàn)前期經(jīng)驗(yàn)不足的情況。
3、活動(dòng)過(guò)程：實(shí)施不完整，教學(xué)中我是將圖片一張一張出示的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，可能會(huì)將故事一段一段分割開(kāi)來(lái)理解，故事就達(dá)不到我所要求的'完整性了，雖然每一幅圖之后都有請(qǐng)幼兒嘗試講述的環(huán)節(jié)，但是我考慮到時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有請(qǐng)他們進(jìn)行，忽略了及時(shí)復(fù)習(xí)的有效性；另外我一開(kāi)始就先把故事講述了一遍，孩子們沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)欣賞畫(huà)面，甚至沒(méi)有時(shí)間思考一下來(lái)組織語(yǔ)言，這堂課就變成老師主導(dǎo)，幾乎無(wú)效了，孩子們真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎？真正理解了嗎？這是我在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中一定要注意的地方。另外，教師對(duì)掛圖觀察地也不夠細(xì)致，講述時(shí)有遺漏和顛倒。
4、教師的提問(wèn)：還不夠具體明確，甚至是限制了幼兒的思維。例如在問(wèn)到長(zhǎng)豇豆和芹菜輸了比賽時(shí)，心情會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)難過(guò)？這下孩子們理所當(dāng)然都會(huì)說(shuō)是生氣，難過(guò)等，沒(méi)有想到接下去長(zhǎng)豇豆和芹菜還會(huì)去找別的比賽。由于我的這個(gè)提問(wèn)，為接下來(lái)出示第三幅圖造成了干擾。另外，對(duì)于第三幅圖，教師其實(shí)可以挖掘一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)在的東西，那就是故事里所要表達(dá)的“樂(lè)”。故事中說(shuō)：“長(zhǎng)豇豆和芹菜在朋友們的幫助下，終于成功了”，教師可以適當(dāng)點(diǎn)透：成功離不開(kāi)朋友們的幫助，而成功的意義也不是一心的想要贏得比賽，成為快樂(lè)的人才是最重要的。
以上是我本堂課的反思。
《開(kāi)心菜園》教學(xué)反思3
《開(kāi)心菜園》是在幼兒對(duì)蔬菜有了一定的感知、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，主要講述長(zhǎng)豇豆、芹菜和不同的蔬菜寶寶進(jìn)行各種體育比賽，最后找到了適合自己的比賽項(xiàng)目。教材內(nèi)容詼諧有趣，對(duì)幼兒具有一定的吸引力。故事蘊(yùn)含斜坡、體育項(xiàng)目、外形與項(xiàng)目的匹配等認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的細(xì)致觀察、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平要求較高。因此，我們對(duì)教材進(jìn)行了處理，降低了科學(xué)認(rèn)知、理解、表達(dá)的難度，增加了社會(huì)性教育價(jià)值，使之更適合中班幼兒的能力水平。
考慮到中班上學(xué)期的幼兒還是以模仿學(xué)習(xí)為主，因此我以故事教學(xué)為主要形式，提供幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本，讓幼兒在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，感受角色心理。
我對(duì)整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，孩子們大多都是農(nóng)村孩子，對(duì)蔬菜已有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我是將圖片一張一張出示的，是完整的講述，做到欣賞完整性。首先讓小朋友看掛圖的時(shí)候，盡量讓幼兒講述，幼兒自主講述的部分比較多，其次，在讓幼兒觀察掛圖由我講述故事的階段，環(huán)節(jié)緊湊條理清晰。通過(guò)按教案設(shè)計(jì)幼兒能仔細(xì)觀察圖片，能初步學(xué)會(huì)看圖講故事，但是在我完整地講述故事的時(shí)候小朋友完全不能和我一起講，但都能和老師一起說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。在教師的提問(wèn)上，結(jié)合認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提問(wèn)具體明確，拓展幼兒的思維。例如在問(wèn)到長(zhǎng)豇豆和芹菜輸了比賽時(shí)，心情會(huì)怎么樣？孩子們各抒己見(jiàn)，故事最后：“長(zhǎng)豇豆和芹菜在朋友們的幫助下，終于成功了”，教師可以適當(dāng)點(diǎn)透：成功離不開(kāi)朋友們的幫助，而成功的意義也不是一心的想要贏得比賽，成為快樂(lè)的.人才是最重要的。
最后，在本次活動(dòng)中，我通過(guò)角色扮演，來(lái)讓幼兒感受人格化形象的社會(huì)屬性，也從中體驗(yàn)到蔬菜的自然屬性。在觀察、講述時(shí)，既要注意運(yùn)動(dòng)者，又要注意觀眾；既要注意直觀的動(dòng)作、神態(tài)，又要注意角色的內(nèi)心感受；還要運(yùn)用象聲詞來(lái)渲染氣氛。孩子們?cè)谶@種動(dòng)與靜的結(jié)合中，去體驗(yàn)故事中愉快幽默的諧趣。并從中得到感受，知道即使在某方面失敗了，也不要難過(guò)，因?yàn)�，我們每個(gè)小朋友都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
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