天氣教學反思

時間：2024-07-26 13:23:30 教學反思我要投稿

天氣教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的天氣教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

天氣教學反思

天氣教學反思1

　　1、能抓住重點和難點，比如通過學習學生了解了我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。比如對溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學習等，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

　　2、能熟練的運用多媒體教學�；脽羝膱D片選擇能體現(xiàn)教學要求，動畫的制造也游刃有余，并且在幫助學生理解學習任務方面起了很重要的作用。

　　3、知識點銜接自然，過渡緊湊，對學生理解整個知識點有幫助。

　　但是存在不足的地方很多，如

　　1、課前準備還不夠充分這次講課好像很多是沿用了我平時講課的方式，這個需要改正吧，所以，以后的.課，要多以新課改的要求出發(fā)，多想想怎么樣才能讓學生動起來，要多想點‘花頭’。沒有充分的準備的另外一個方面是試上，周四下午課件框架剛出來就去試上，上完發(fā)現(xiàn)有問題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一部分內(nèi)容，再做課件的話時間已經(jīng)來不急了，只能刪掉一部分內(nèi)容，也導致后來上課的時候，老擔心時間來不急，上課說話的速度就變的很快，因為老教師告訴我，一堂課最基本的是要保證教學完整性。

　　2、對學生的評估，上課及時調(diào)控能力有待加強。教學的設(shè)計是按照我對我們學校的學生了解而制作的，在我的學校上，學生也能配合的不錯，可能是我自己的學生我了解，學生對我也熟悉的原因，而借班上課，剛開始的時候，就發(fā)現(xiàn)我的問題學生很多都答不出來，那就是我的問題設(shè)計有缺陷，我必須加以引導，可是我的很多問題都需要引導，他們才能得到答案，那樣時間就消耗得比較多，這個在上課得時候我自己也感覺到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏稍微還慢點，到后面就越上越快，就怕時間來不急。

　　3、沒有專業(yè)老師指導的弊處，也是這次開課總結(jié)的。一直都是傳統(tǒng)的上上課，偶爾在校內(nèi)開課，也都是非專業(yè)的政治歷史老師聽課，可能他們對教材和地理學科的不了解，每次上課都說課上的還好蠻好的，教學設(shè)計沒問題，基本功還好，而這樣的開課結(jié)果對我來說，進步就慢很多，這個也是我經(jīng)常想請專業(yè)老師聽課的原因。

　　總之，在以后的教學過程中，要多以“新課改”要求做為出發(fā)點，并且力求教學的有效性最大化。

天氣教學反思2

　　1、用和諧的課堂氛圍感染學生。

　　《看云識天氣》一文，由于是比較抽象的科普類文章，不如散文語言優(yōu)美，情感動人，也不如小說情節(jié)曲折，人物鮮明，學生們往往對這類文體的學習興趣不大，如果一開始便介紹文體特征及知識點，難免會使第一次接觸說明文的初一孩子對這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學生們在和諧的氛圍中展開學習呢?我想輕松自然地導入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關(guān)注的天氣導入，果然同學們都有話可說，原本緊張的他們都漸漸放松了下來，為接下來的教學推進打下了基礎(chǔ)�？梢娬n堂的導入環(huán)節(jié)擔負著帶領(lǐng)學生走進課堂的重要責任。好的課堂教學的導入，一定是看似平淡卻又精心設(shè)計的，能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，拉近師生的距離，促成學生情緒高漲。

　　當然，在語文教學中，豐富有趣的教學內(nèi)容、靈活多變的教學方法、緊湊有致的教學節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學生積極思維，大膽發(fā)表自己的見解。只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能感染學生，激發(fā)他們學習的主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。

　　2、借助學生的體驗開展情境教學。

　　講授說明文最怕用傳統(tǒng)的知識點灌輸法，課堂死水一潭，學生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言：“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火�！边@就要求教師靈活運用教法，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情緒、情感，引發(fā)學生的學習熱情，點燃他們智慧的火花，讓他們主動地、活潑地驅(qū)動自己。

　　因此，在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我指導學生用自己喜愛的風格，繪制云和天氣的.關(guān)系圖，嘗試以學生對“圖表”的體驗形式，來理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系。用這種新的方式進行教學，起初我對學生的反響缺乏信心。沒想到，在實際的教學中，學生以極大的熱情回應。絕少有學生用大括號或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴謹?shù)耐瑢W借助坐標，力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學參照氣象圖，力求科學繪圖;個性卓然、滿腹才情的同學，利用卡通形象、繽紛色彩，力求藝術(shù)繪圖……不僅如此，同學們手執(zhí)自己的圖表，像解說員一般講解課文內(nèi)容，更是頻頻博得大家的掌聲�？梢哉f這個嘗試收到了情境教學的預期效果。我深深地感受到學生的潛力是無窮的，他們豐富的想象力和運用知識的能力只要以適當?shù)姆绞竭M行激發(fā)，就能充分展現(xiàn)出來。

　　情境教學可以通過圖表或設(shè)計一些活動，以實現(xiàn)知識和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語言工具來完成，例如讀一首詩、一篇散文或小說，主要的不是詩、散文、小說本身，而是對文章的理解和對文章之外的生活場景與思想感情的體驗。情境教學一定要采用靈活的方式，來調(diào)動學生學習的主動性，貼近學生的心靈，引起學生的共鳴。情境教學的策略需要藝術(shù)，貼近學生，適合學生的方式方法就是最好的情境教學藝術(shù)!

　　3、當堂檢測，創(chuàng)建高效課堂

　　當堂檢測，其目的是通過及時有效的練習促進基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)，真正落實“堂堂清”。我沒有安排枯燥的測試題，而是把檢測的內(nèi)容定為語言的訓練——請學生對我給出的一段語言簡潔、平實的天氣預報進行生動性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲，但學生仍熱情不減。大家展示朗讀，師生共評，肯定高水平的回答，幫助低水平的修改。同學們滔滔不絕的對話，層出不窮的看法讓我這個老師都深受其益。由于教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學問題的精細設(shè)計，我們水到渠成的解決了本次教學的重難點——體會課文借助恰當?shù)恼f明方法，寓準確于生動形象之中的語言特色。

　　當堂檢測是一種提高課堂效率的重要方式，可以及時準確的地檢查教學效果，提高課堂教學的有效性，最終實現(xiàn)提高學生的學習能力，取得好的教學效果。達標測評在教育教學中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個過程。新的語文課程標準在評價方面也進行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達標測評的主要目的是為了全面了解學生的語文學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立達標測評目標多元、達標測評方法多樣的測評體系。

　　通過這一節(jié)課的教學，我充分體會到，四十五分鐘的課堂雖然是有限的，但是通過優(yōu)化教學模式，是能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的知識聯(lián)系起來，師生共同在課堂內(nèi)充實和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會讓教師感受到教育生活的幸福，讓學生盡享成長和發(fā)展的快樂。

天氣教學反思3

　　看云識天氣教學反思1剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰�？梢酝ㄟ^表格設(shè)計，協(xié)助學生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來判定云的種類，我就在實際生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的'外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的�？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

　　一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力為目的。隨著時代的前進，科學不時發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設(shè)計要學生修改，加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野�？傊瑥谋竟�(jié)課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

　　看云識天氣教學反思2在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎(chǔ)訓練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學生自主學習基礎(chǔ)知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時，學生先自主學習后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰。

天氣教學反思4

　　今天，我又和學生一起學習了《看云識天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識呢？可以通過表格設(shè)計，幫助學生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成，這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。課前應多找一下關(guān)于“看云識天氣”的`云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

　　另外多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

　　如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息？可在教學中設(shè)計要學生修改，加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野。

　　總之，從本節(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

天氣教學反思5

　　?總結(jié)我們的天氣觀察》是小學科學四年級上冊第一單元第七課內(nèi)容，是對前面六課的總結(jié)。經(jīng)過一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們記錄了很多相關(guān)的天氣信息，對這些信息進行整理，總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

　　課前，我播放了一段關(guān)于天氣預報的新聞，在收聽了播音員對天氣的預報后，我讓學生說說她預報了些什么內(nèi)容。讓他們知道播音員首先整體預報了某些范圍內(nèi)的雨量和風向，然后就局部地區(qū)分別預報了云量和溫度。這樣學生就知道了在天氣日歷中要記錄清楚云量，雨量，風向和溫度。

　　然后，我讓學生展示這一個月來記錄的天氣日歷。先在小組內(nèi)評選美觀整潔記錄詳實的天氣日歷，然后在班級展示。學生表現(xiàn)得很有興趣，紛紛拿出自己的日歷交流，我對他們觀察的記錄進行了評價，表揚了部分很好的日歷，贊揚他們自己設(shè)計的天氣符號很有新意，鼓勵他們繼續(xù)觀察和記錄十月份的天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣的習慣。

　　最后，我在白板上展示了一些關(guān)于天氣的'基本知識，讓學生討論完成，最后完成活動手冊，對本單元的知識進行鞏固和復習。

　　我覺得通過一個月的上課，學生對天氣現(xiàn)象和記錄有了明確的認識，收獲很多。可是也有不足的地方，比如，有的同學不能堅持完成天氣日歷，是后來補上去的，有的內(nèi)容填寫得不準確不詳實，有的甚至畫得亂七八糟。我安排的做風向標和雨量器的任務有的課后也沒繼續(xù)完成。在今后的工作中，我還要想些辦法提高學生對科學地興趣，加強檢查的力度，及時表揚或批評，讓所有的學生都按時按質(zhì)完成科學探究觀察和記錄，提高他們的科學素養(yǎng)。

天氣教學反思6

　　《天氣的影響》是地球與宇宙科學領(lǐng)域的內(nèi)容。屬于“地球被一層大氣圈包圍著。”這一學習內(nèi)容下，1—2年級應該掌握的“描述天氣變化對動植物和人類生活的影響�！钡膶W習目標。

　　關(guān)于天氣的內(nèi)容，一年級的學生學習興趣不濃。學習動力不強。在設(shè)計課時，我就把激發(fā)學生的學習興趣，作為教學設(shè)計的重要因素。

　　首先，為學生樹立學習目標，給予孩子們肯定、表揚與鼓勵。課前，帶領(lǐng)學生一起朗讀學習目標。接著，學生對一周的天氣觀察記錄進行匯報，鼓勵學生長期觀察記錄。告訴他們“孩子們養(yǎng)成長期觀察、記錄的好習慣，大家都能學好科學課，成為小小科學家�！�

　　其次，為了激發(fā)學生的興趣，我在網(wǎng)上找了很久，找到了一首天氣與人們生活的英文視頻兒童歌曲。視頻的內(nèi)容和本課貼合的很好，動畫人物生動，音樂朗朗上口。遺憾的是只有英文版，但一年級的'孩子通過觀看視頻完全能夠理解。課上，我用這段視頻進行開課，收到了良好的效果。不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且通過觀看發(fā)現(xiàn)，不同的天氣人們會做不同的事情。在講完“不同天氣對人們生產(chǎn)生活的影響”后，一年級的孩子的注意力已經(jīng)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。這時播放《蜜蜂與天氣》的視頻，學生不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且可以得到適當?shù)男菹ⅰ?/p>

　　再次，一年級的孩子年齡小，我在課堂教學中運用了兒童化的語言和豐富的肢體語言，拉近了我與學生的距離，幫助學生理解學習內(nèi)容。

　　最后，帶領(lǐng)學生集體對本課的四維目標的達成情況進行自我評價，通過自我評價提升自我認識，提高學習的積極性。

　　但是，課堂教學永遠都是遺憾的藝術(shù)。本課的教學我也存在著一些不足。首先，第一次上一年級的課，我對學生的情況了解的不夠。在講解時，深淺程度把握的不是很到位，一些專業(yè)性的語言，一年級的孩子理解不了。

　　其次，一年級孩子的注意力能夠集中的時間較短。后10分鐘，部分的學生注意力不集中。

　　最后，一年級學生的理解能力不強，四維目標達成情況自我評價表中的內(nèi)容，有些學生不理解，我給學生解釋的較少，以后的教學中要加強。

天氣教學反思7

　　《天氣預報》這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯(lián)系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：

　　1、以活動為載體，引導學生主動探究

　　像《天氣預報》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學中，我除了讓學生設(shè)計天氣符號以外，還讓學生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學生在活動中主動經(jīng)歷科學過程，體驗科學的魅力。

　　2、明確學習目標，體現(xiàn)教學實效性

　　我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。在學生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、課堂討論法，引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解科學知識。培養(yǎng)了科學探究精神。

　　3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

　　多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生興趣，而興趣是推動學生學習的動力之源。運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的.疑問，探索的激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動了學生主動學習的意識，將學生從被動應對者導向主動探究者。

　　在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應加以完善，部分學生不能積極參與教學。

　　總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。

天氣教學反思8

　　本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動中科學領(lǐng)域的一節(jié)生成活動《天氣預報》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計了天氣預報的活動。通過本節(jié)活動幼兒將認識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預報的'意識，知道天氣預報與人們生活的關(guān)系。課前準備活動，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預報”，讓孩子對天氣預報有個粗淺的認識。比對了幾個版本的天氣圖標，結(jié)合電視臺播放的“天氣預報”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標�；顒又斜M量以幼兒為主體，從幼兒的生活實際出發(fā)，整節(jié)活動課的設(shè)計滿足了幼兒主動探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗，在問題的引導下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進一步引發(fā)探究興趣，主動提出問題，建構(gòu)新的知識體系。

　　活動中存在著一些不足之處：

　　1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。

　　2、在“模仿播報員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進行播報。

　　3、天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預報有繼續(xù)探索的欲望。

天氣教學反思9

　　本輪的特色展示課主要圍繞“學習者課堂”和“合作學習評價”展開。在平時的教學中，我對評價這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動設(shè)計方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評價的部分。并提醒自己在評價時還要注意評價的有效性。

　　此外，教學內(nèi)容的天氣，對學生來說并不陌生，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要立足于學生已有的知識和生活體驗，以搶答和角色扮演的方式達成教學目標。針對實際的教學情況，反思如下：

　　在導入方面，為了加強學生的學習興趣，以央視的天氣預報片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預報。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中，并能很好的提煉出知識點。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念，這樣學生感到親切、自然，通過日常的表述獲得，而不是通過死記硬背得來的。更加突出了生活體驗，特別是有同學提到了霾，為以后的空氣質(zhì)量教學打了鋪墊。我也給與了及時的表揚。

　　在天氣與生活這部分內(nèi)容中，利用教材中的圖片加學生談話的方式來分析，學生個人基本都能獨立完成，只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說成了服裝，在以后的教學中還要加強對語言、書寫規(guī)范性的要求。并且學生結(jié)合日常生活的實際經(jīng)驗，補充了資料，擴大了容量。體現(xiàn)了學生在課堂上的知識遷移和擴展的能力。

　　接下來在教材中找到了氣候的概念，并讓學生進行對比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上，而在最容易區(qū)分的點—持續(xù)時間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩句）加強訓練，在學生已自主獲取知識的基礎(chǔ)上教師給予指導，取得了很好的效果。

　　在具體的天氣教學中，圍繞天氣預報來設(shè)計。先設(shè)計了一個小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫出獲得天氣預報的方式，以寫出的數(shù)量進行評比。每個小組的積極性都很高，寫出的數(shù)量也很多，但是由于沒有小黑板，所以寫在紙上的字都很小，展示的時候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會更好。因此這部分的評價加分的直觀感受不強，激勵的效果較弱。以后在教學設(shè)計中還應注意考慮問題更全面。

　　接著為了更好地聯(lián)系生活實際，又設(shè)計了一個連連看的活動，將日常的.諺語與天氣結(jié)合，學生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現(xiàn)了學習者課堂中還學于生、還生于人的理念。

　　接下來的教學中，將天氣預報分解，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加注重的是學生的親身體驗。在還教于學的過程中還激發(fā)了興趣。

　　在天氣符號的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評價的激勵作用。但是在實際執(zhí)行的過程中，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié)，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會更好。例如限定每個小組的3號搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的讓評價的表現(xiàn)和效果更直接。

　　在今后的教學中還應加強對課堂把控的能力。

　　在最后，又設(shè)計了一個角色扮演的活動，讓每個同學都模擬天氣預報的節(jié)目主持人，播報天氣預報。在這個活動中，既加強了天氣符號的記憶，也讓學生獲得了成功的情感體驗。每個發(fā)言的同學都給與了積極，正面的評價。

　　總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學習者課堂”還教于學、還學于生、還生于人的理念，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習，學生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日�；顒�，學習對生活有用的地理，激發(fā)學生學習地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。當然也有很多不足之處：教學環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性。在活動的設(shè)計上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強。這還需要我今后不斷加強學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

天氣教學反思10

　　課是對前三課的一個總結(jié)，把學生所學的有關(guān)知識進行了規(guī)整。我以一個小短片天氣預報引入，讓學生感覺輕松愉悅，很自然就將學生拉入課堂氛圍中去，在此基礎(chǔ)上讓學生說一說天氣預報對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學生舉例說明天氣變化影響生物行為的例子，學生通過敘述從不同的方面啟發(fā)了思維�？茖W自助餐中的氣象諺語，學生很感興趣，學習的積極性較高，所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語，使學生了解到了各個不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。

　　接下來是本節(jié)課的教學重點，那就是天氣預報的制作過程，但是如果采用看圖講述的方法，會很枯燥，結(jié)合這點我想了很多辦法，最后我決定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的靈活教法，這樣給學生創(chuàng)造了更大的思維空間，激勵不同層次的`學生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評，說內(nèi)容不僅不枯燥了，反而更活了，自己也在享受著知識大餐。

　　而本節(jié)課的亮點我采用科學活動小小天氣播報員的方式，既鍛煉了學生的表達交流能力，也增添了學生的學習興趣。通過播報天氣情況，孩子們不僅認識了天氣符號，也鍛煉了自己的口頭表達能力，這也是科學課和語文課的有機結(jié)合。

　　但是，這節(jié)課也有很多不足之處，首先在時間的把握上，我拖堂了2分鐘，這一點是課堂大忌，因為在活動環(huán)節(jié)時間沒有控制好。其次是老師們向我提出的，那就是提問時還要照顧到后面的孩子，可能是我考慮要調(diào)整課件，在這方面確實做得不好，沒有注意到這點，還有就是對于一些課堂生成性的問題的回答，這點我自感慚愧，因為自己的科學知識儲備確實不足，我還要加強學習，因為科學是很嚴謹?shù)摹?/p>

　　每一次歷練對我來說都是成功的基石，我會一步一個腳印，踏踏實實的走下去。

天氣教學反思11

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰�？梢酝ㄟ^表格設(shè)計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的'外延更廣泛，更美好。

　　一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息?可在教學中設(shè)計要學生修改，加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野�？傊瑥谋竟�(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

天氣教學反思12

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，上課之前先研究了本節(jié)課的課型，經(jīng)過反復推敲，經(jīng)過對事實性學習的定位，初步將本課類型歸為討論交流式的事實性學習課，在本課環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要從三大步上體現(xiàn)學生討論交流式的事實性學習的全過程。第一大步是貼近生活，感受事實。即通過我們大連實際發(fā)生的風暴潮引入各種天氣現(xiàn)象這個事實，并通過討論交流來了解天氣的重要性，并學會關(guān)心天氣,第二大步是參與活動，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實的資料。

　　靜下心來反思自己的備課、上課，我覺得相對于我自身來說，有了長足的進步：

　　首先，教學目標設(shè)定準確，教學重點突出。

　　根據(jù)學生的表現(xiàn)，我可以確定自己對本課的教學目標的把握還是比較準確到位的，并且在課上教學重點的體現(xiàn)比較突出，較成功的達成了預期學習結(jié)果。

　　其次，能結(jié)合三年級學生心理特點，設(shè)計適合三年級學生心理特點的探究活動，發(fā)展學生的形象思維。

　　本節(jié)課的探究活動即設(shè)計天氣符號，在設(shè)計這一重點環(huán)節(jié)時，為了培養(yǎng)學生的形象思維，我注重了三個小環(huán)節(jié)，第一處是引導學生自己創(chuàng)新設(shè)計天氣符號，第二處是學生對自己設(shè)計的`符號進行評價，在評價過程中教師引導學生按設(shè)計要求來評價，w ww.xx jx sj.CN以求學生在語言表達中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標準的天氣符號之后，讓學生再次來評一評標準的天氣符號好還是自己設(shè)計的好，這里用意不但是發(fā)展學生的思維，更是有意識的培養(yǎng)學生的大膽質(zhì)疑的習慣。

　　第三，注重結(jié)合生活實際來了解科學就在我們身邊。

　　本課的利用大連風暴潮的錄象圖片導入以及天氣符號的引入、天氣預報的由來都是以現(xiàn)實生活自然引出，更好的詮釋了“科學來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學學生更樂于探究，樂于接受。從學生上課的表現(xiàn)來看，這種設(shè)計很符合他們的年齡特點，特別是春游格外能引起學生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。

　　第四，本節(jié)課教師的主導作用體現(xiàn)的還不錯。

　　比如在學生評價他們自己設(shè)計的天氣符號之后，教師能夠在學生出問題的地方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當調(diào)整一些不合理的設(shè)計，真正起到了主導作用。

天氣教學反思13

　　本人這節(jié)課選自“義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”�！敖邓c降水的分布”，按照教學的目標要求，分為2課時。本堂課為本節(jié)的第2課時，主要有以下兩大教學目標：

　　1、知識和技能：通過自學、討論、讀圖、繪圖等活動設(shè)計，增強學生的觀察、操作、實踐能力，并學會從不同的角度思考解決問題。

　　2、情感態(tài)度和價值觀：

　　（1）通過討論降水變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學科產(chǎn)生強烈的興趣。

　�。�2）通過探究性問題的設(shè)置，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索科學的精神。

　�。�3）通過自學、討論等課堂活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的團隊精神。

　　為實現(xiàn)教學目標，本人從復習鞏固知識入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開始到原因分析，引導學生一步步探索知識，解決問題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的.能力得以增強。

　　上完這堂課，感覺還是比較成功，學生的表現(xiàn)很好，對知識的掌握也不錯，教學目標得以實現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點我想就是對學生的“親和力”，一直以來，本人堅持走近學生，觀察學生，用眼神與學生交流，感覺他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學。還有就是，對學生裝及時的表揚與肯定，樹立學生的信心，激發(fā)他們的學習熱情。

　　但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學中的語言的表達，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準一些。其次是練習題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習，那就更完美了！

　　我的聽課一點體會

　　今天聽了卓老師一節(jié)地理公開課《降水和降水的分布》，她獨特的教學風格給了我很多啟發(fā)，在這里談談我從卓老師那里學到的一些心得體會。

　　上課一開始，卓老師通過讓學生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進行了銜接，不僅鍛煉了學生實際動手操作的能力，還對上節(jié)課的主要知識點進行了簡單的回顧。我感覺這個設(shè)計很巧妙，一舉兩得。接著，利用學生身邊的實際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過渡顯得很自然。在講授主要知識點的時侯，還加大對學生探究能力的培養(yǎng)。如通過課外知識“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學生感覺到地理不是背出來的，也是有邏輯推理的。整節(jié)課上下來，讓學生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統(tǒng)地理教學的枯燥和單純講授，讓學生真正成為了學習的主體。之后對主要知識點進行了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。

天氣教學反思14

　　《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進的地方。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié)。

　　(一)成功之處：

　　本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點，設(shè)計了靈活多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程，整節(jié)課以“活”為突出特點。

　　從學期初我就讓學生每天堅持收看電視天氣預報，并在每節(jié)課上課前讓學生輪流模仿天氣預報員播報當天的天氣，這樣就給每一個學生創(chuàng)造了一次走上講臺的機會，既鍛煉了學生的膽量。

　　采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學，成為本節(jié)課的又一亮點。同學們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學生們自主探究的精神，學生動手制作天氣符號小卡片、爭當天氣預報員、評選“最佳天氣預報員”等活動形式，有利于學生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

　　整節(jié)課我遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學生學習的組織者、引導者和合作者。

　　在學習中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學習對生活有用的地理知識”

　　“學習對終身發(fā)展有用的地理”作為指導思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，引導學生主動探究學習。遵循學生的認知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

　　符號——為生產(chǎn)、生活服務——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題，提高學生獲取、加工、應用信息的`水平，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助，學習的興趣大大增強了。

　　(二)不足之處：

　　教學環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在風的知識點上處理過于倉促，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有及時給學生指導，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

　　授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學生精彩的講解。

　　另外在分析威�？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時，學生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補充，也沒有給學生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴充給到授課內(nèi)容中，既可擴大學生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學生學習效益的最大化。

　　以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學之路越走越寬，越走越好。

天氣教學反思15

　　星期二第一個教學活動是《天氣預報》。我按照流程安排重點落于天氣圖形標志，以記錄本周天氣結(jié)束。沒想到孩子們對于預期重點接受很快，我感到難度不夠，教學內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺的天氣預報對于災害性天氣的頻繁介紹和近些年災害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時加上了對此主題的討論。

　　孩子們對于這個題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍�，F(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風，甚至火山噴發(fā)，幾個常見的.災害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時自己興趣廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時關(guān)頭頂上幾句�？粗⒆觽兦笾难劬�，我暗自得意。

　　哪知突然一個聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了�？梢矝]別的辦法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。

　　憑著多年的教學經(jīng)驗，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”�？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我終于從實踐經(jīng)驗中深切地明白了：只有不斷地充實自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子；只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因為我面對的是孩子！

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