數(shù)學復習教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的數(shù)學復習教學反思，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學復習教學反思1
有著“數(shù)學王子”美譽的高斯說：“給我最大快樂的，不是已獲得的知識，而是不斷地學習。不是已有的東西，而是不斷地獲取。不是已經(jīng)達到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。”我想孩子們也是如此，數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程，復習課也不例外�！睹娣e的復習》一課中，我充分發(fā)揮參與者、組織者、引導者的作用，學生經(jīng)歷了在“會學”中“學會”，點燃思維火花。
一、成功之處
1.梳理知識溝通聯(lián)系
課堂上先請學生結(jié)合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面積，從而總結(jié)出：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我取一個長方形模型，讓學生用手摸四周的邊長，在摸一下他的面積，從而加深對周長和面積的含義的理解。接著請學生說一說長方形、正方形面積的`計算公式，學生很順利地回憶出：長方形面積=長×寬；正方形面積=邊長×邊長。同時讓學生回憶計算公式是怎么得來的，然后在小組里相互說一說，先回憶后點撥，全面梳理知識，這是復習課中很重要的一環(huán)，讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形，強調(diào)了面積公式的推導。
2.合作交流互相補充
我有組織地安排了小組合作交流，讓學生在合作中面積意義、公式、面積公式的推導過程，讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等，學生開動腦筋，構(gòu)成知識網(wǎng)絡圖，學生充分地動手動腦，互助互補，活躍思維。
3.充分發(fā)揮課件優(yōu)勢
課件的精心制作是我花費了幾天的心血，面積意義突出顯示，特別是面積公式的推導，動態(tài)地展示了由長方形面積公式到正方形面積公式的推導過程，濃縮知識的來龍去脈，學生的學習興致很高，學生的手舉了一次又一次，學生的回答一次比一次精彩，這讓我很是值得欣慰。
二、改進之處
1.我覺得自己在復習課中一定要注意精簡語言，復習課要重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，而不是講授新知識，要把更多的時間和空間還給學生，在回憶和整理時，要多讓學生發(fā)言，互相補充，這一點我還有加強。
2.知識的整理和復習要再提高效率，只要學生總結(jié)到位的知識，就不要再重復強調(diào)，以把寶貴的時間節(jié)約出來進行鞏固練習，使知識更加深化。
通過知識的教學我深深地體會到：只有課前大量地思考和精心地準備，才會有學生精彩的表現(xiàn)，才會有高效的復習課堂。
數(shù)學復習教學反思2
復習課是教學過程中一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。復習課不是新授課的簡單重復，在教學過程中起著與新授課同樣重要的作用，但是又與新授課有著本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。復習課更強調(diào)學生的自主學習、反饋矯正、展示交流等環(huán)節(jié)，復習時，要引導學生自己動手整理知識結(jié)構(gòu)，把知識系統(tǒng)化、條理化，從而把點狀分布的知識連接成線，如同把散亂的珍珠穿成了漂亮的珍珠鏈，拿起一顆，就能連起一串。如何上好復習課值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
下面是我在復習四年級下冊第九單元《倍數(shù)與因數(shù)》時，兩次不同的主要教學過程及本人對這兩次課的印象和反思。
第一次教學是這樣的：我先請學生回憶這個單元學習了哪些內(nèi)容；接著讓全體學生背誦了倍數(shù)、因數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素數(shù)等概念和是2、3、5的倍數(shù)的特征；最后，出示了很多類型的習題，如找倍數(shù)與因數(shù)的，判斷素數(shù)與合數(shù)的，根據(jù)2、3、5的倍數(shù)特征填數(shù)的……。
整節(jié)課教師忙得不亦樂呼，幻燈片換了一張又一張，看起來似乎什么內(nèi)容都復習了；學生就像趕集一樣，做了這一題又忙哪一題，但收獲甚微。
這次是蘇教版教材的第一輪使用，我這個從事多年人教版教學的老教師雖在新課改培訓中加大了新課程理念的學習，但因多年產(chǎn)生的教學習慣而很難有所真正的改變，是基于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，認為單元復習就是由教師帶領學生把知識點再全部掃描一下，多設計一些習題，讓學生反復操練，只有讓學生當上了熟練工，才能應付考試。而這種炒冷飯的復習課，忽視了重點、難點，學生茫然地被教師牽著鼻子走，學習沒有了主動性，教學效果當然不樂觀。
第二次教學時，我在復習課前先讓學生反思自己本單元的哪些知識掌握得比較好、哪些知識還掌握得不好并整理成書面材料。在批閱了學生整理的書面材料后，發(fā)現(xiàn)比較集中的問題是：寫一個數(shù)的因數(shù)寫不全，判斷一個數(shù)是否同時是2、3、5的倍數(shù)時有困難，對于一些特殊的素數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的特征掌握不好。因此，復習時，我先請每個學生任意寫一個兩位數(shù)，寫完后觀察這個數(shù)有什么特點，并結(jié)合這一單元學到的概念說一說。然后出示了一道開放題：“誰能根據(jù)11、15、21、37、45、48、57、60、83、90這些數(shù)提與本單元的知識有關的問題?’學生思維活躍。有的提：“請判斷哪些是素數(shù)，哪些是合數(shù)，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？”有的提：“請寫出這些數(shù)中每個合數(shù)的全部因數(shù)�！庇械奶幔骸斑@10個數(shù)中，哪些數(shù)同時是2和3的倍數(shù)?哪些數(shù)同時有因數(shù)3和5?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又有因數(shù)5?哪些數(shù)同時是2、3、5的倍數(shù)?”每次學生提出問題后，教師都及時組織學生完成練習。接著，教師在黑板上寫下48□，讓學生繼續(xù)思考：要使48□既有因數(shù)2，又是3的倍數(shù)，□里應該填多少?有學生說0、2、4、6、8都可以。有學生馬上反駁說，2、4、8都不可以，只能填0或者6。教師追問原因，相機復習被3整除的數(shù)的特征，接著出示問題：”如果要使□48既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，□里應該填多少?”學生討論完后，教師再引導學生思考：“觀察、比較48□和□48，同樣要填一個數(shù)字，使它既是2的.倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，為什么答案不同?”有了前面的對比練習，學生終于明白在口填數(shù)的訣竅所在：既要考慮整除的特征，又要觀察數(shù)字所處的位置。這時，教師強調(diào)要靈活運用所學的知識解決問題。最后，教師要求每個學生拿出錯題集，先自己復習，然后以同桌兩人為一組，出題考對方，教師巡視指導。
課堂上不時有學生間的爭論，有學生舉手請教老師、有同學之間的互助，每個學生學的都很積極主動，全然沒有復習課的單調(diào)枯燥之感。
這次的復習是基于學生對知識的理解水平，本著尊重學生的原則，以學生為主體，先學后教，抓住重點、難點，設計有層次的習題，舉一反三，調(diào)動學生的學習積極性，不求習題的多樣繁雜，但求激活每個學生的思維，引導學生在自學中學會發(fā)現(xiàn)、在傾聽中學會理解、在討論中學會思辨。
數(shù)學復習教學反思3
《式與方程整理復習》這部分知識主要包括：用字母表示數(shù)、方程及列方程解決問題三個層次，本節(jié)課只對前兩部分進行了整理復習。由于用字母表示數(shù)、方程這部分知識比較瑣碎，內(nèi)容不算難。例如：用字母表示數(shù)量關系、計算公式、運算律這些孩子們都已知道，方程的一些知識也不是特別難，關鍵是教會學生梳理的方法：如表格法、列舉法等，讓學生逐漸的學會自主復習知識的能力與習慣。針對以上知識的分析與思考，我特制定以下教學目標：1.通過系統(tǒng)的整理，幫助學生形成式與方程的認識結(jié)構(gòu)，提高學生對式與方程知識的掌握水平；2.使學生進一步理解用字母表示數(shù)與方程的意義，能用字母表示數(shù)量，會解答簡易方程，滲透初步的代數(shù)思想；3.通過自主復習，培養(yǎng)學生整理復習的方法策略，提升學習能力。
在教學中，以回憶為主線，將原本分散在各冊教材中知識點串接起來，讓學生在回憶、再認、疏通、整理中構(gòu)建知識網(wǎng)絡圖。因此，本堂課我采用講練結(jié)合的教學方式進行。
下面重點說說本堂課的練習設計：
1.第一個環(huán)節(jié)用字母表示數(shù)時，設計了連一連這一題，主要目的是讓學生區(qū)分a2與2a、a3與3a間意義的不同，這是學生易混易錯的地方，教師再加以強調(diào)，同時也注意數(shù)字字母、字母字母相乘時所要注意的乘號省略不寫的問題。
填一填，主要練習用字母表示數(shù)，它屬于代數(shù)思維，這是一個重點也是一個難點，是學生易錯的地方，所以這里再梳理出用含有字母的式表示數(shù)應如何思考：要根據(jù)關鍵句弄清數(shù)量關系再表示，從而體現(xiàn)用字母表示的簡潔性。
2.第二環(huán)節(jié)復習方程選一選，主要弄懂議程與等式的關系的鞏固訓練，又通過解方程梳理方程解答的步驟？：看、想、算、驗。
3.最后兩題是綜合提升題。先讓學生對一些規(guī)律進行思考、探索，然后用含有字母的式子表示出探索出的'規(guī)律，從而體現(xiàn)用字母表示數(shù)具有概括性。第二題，通過圈出的四個數(shù)的和，分別求出這四個數(shù)，從而使學生體會出用方程解決問題的優(yōu)越性，同時為復習列方程解決問題做好鋪墊。也進一步激發(fā)學生的代數(shù)思維與學習興趣，也是對代數(shù)知識的認識的一個飛躍。
數(shù)學復習教學反思4
立足于二次函數(shù)在初中數(shù)學函數(shù)教學中的地位，根據(jù)學生對二次函數(shù)的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習題帶知識點的形式，我精心準備了《二次函數(shù)》的第一節(jié)復習課，教學重點為二次函數(shù)的圖象性質(zhì)及應用。
最初，“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點坐標、增減性”這一相關性質(zhì)復習設計中安排了3個訓練題目，其中第（2）小題側(cè)重在拋物線的對稱性與增減性，集體備課后我在復習側(cè)重方向上作了調(diào)整：加強利用配方法將二次函數(shù)一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函數(shù)增減性等的訓練，另外還預想借圖象識別2a與b的關系將是本節(jié)課的一個難點。本節(jié)通過建立函數(shù)體系回憶了二次函數(shù)的定義，其圖象與性質(zhì)及與一次、反比例函數(shù)圖象的綜合應用，相繼進行，但此環(huán)節(jié)中“2a與b的關系”學生沒有提到，迫于突破此難點，我讓學生觀察課例圖象，并進一步引導觀察對稱軸的具體位置后，僅有十幾個學生準確理解、掌握，于是我進一步的分析“2a與b的關系”由對稱軸的具體位置決定，并說明由a＞0與b＞0能推導出2a+b＞0的方法僅適于此題，但效果不盡人意，仍有一部分學生應用此法解決相關問題。
1、（2）題時間緊張，使得重點不凸現(xiàn)。將第（3）題留為課后作業(yè)，來了個將錯就錯，為下一節(jié)課復習“二次函數(shù)與二元一次方程”的關系巧作鋪墊。
通過本節(jié)課的備課與教學，我受益匪淺，感受頗多：
1、每一個學生都有一定的知識體驗和生活積累，每個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。這一堂課我讓學生成為數(shù)學學習的主人，自己充當數(shù)學學習的組織者，取得了意想不到的效果，學生不但能用一般式，頂點式解決問題，還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問題，可見學生的.潛力無窮。
2、本課遵循尊重學生，相信學生，依靠學生的“主體”教學思想，運用助思，助學，助練的啟發(fā)式教學方法，啟動了師生交流的“匣門”，使教學過程真正成為了師生間的雙向活動。
3、在如何備復習課，準確把握一個單元及一節(jié)課的重點及突破難點方面有了很大提高；在巧妙駕馭課堂方面有了很大進步；在如何與他人相處方面有了更好的認識，踏踏實實地做人。
總之，在實踐中獲得靈感，在交流中撞出智慧，在反思中調(diào)整思路，在堅持中取得進步。
數(shù)學復習教學反思5
目前，初三將逐漸進入全面復習階段，很多同學復習考試方面的問題也日益暴露出來，比如：時間安排不夠科學，知識架構(gòu)不成體系，疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。就維維同學表述的情況來講，他之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要還是在于其在數(shù)學復習中沒有注意方法。
那么，數(shù)學復習應該注意什么呢？我認為，理解和反思尤為重要。“理解萬歲！”是我們一直喊的`口號，而很多同學在數(shù)學復習中，并沒有做到這一點。要想真正玩轉(zhuǎn)中考數(shù)學復習，學會深刻地去理解知識點非常必要。一般而言，絕大多數(shù)同學在老師講新課的時候，都會存在許多知識疑點，而因為這樣那樣的原因，在上課的時候并沒有把它理解吃透。對于這些知識點，很容易出現(xiàn)“意識陷阱”，出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象，最明顯的體現(xiàn)就是看著老師講的時候，好像都聽懂了，跟著老師的思路做題，好像也都做得起來。比如二次函數(shù)，升冪降冪，給出一個函數(shù)圖，聽老師講它的特性，看上去好像就是那么回事，但真讓自己來總結(jié)卻下筆無言了，這就是老師常說的“過手能力差”。其實這也說明自己并沒有真正理解，只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。因此，在新課中沒有掌握的知識，在復習中就很有必要把它提出來加
以理解消化，一定要把每個知識點掌握透徹，理解透徹。這也是數(shù)學復習中貫穿全過程的一套行之有效的方法。無論哪個知識點，只有真正理解了，才不會出現(xiàn)“明
數(shù)學復習教學反思6
《圓的整理和復習》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內(nèi)容，進行的知識梳理和跟進練習。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復習課，還是練習課。因為我覺得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設計和引領，讓學生們從這堂課中能夠收獲些什么。
圓的知識包括圓的認識、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點引領學生對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。
1、從情境中導入�！皵�(shù)學課堂生活化”，這是我校數(shù)學學科研究的主題。上課伊始，我從幾幅學生熟悉的生活圖片進行導入，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。這大大激活了學生已有的知識積淀，使學生以良好的心理態(tài)勢進入后面的梳理環(huán)節(jié)。
2、把課堂交給學生。整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學過的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡體系，并在實際生活中進行應用。在教學中，我直接從學生感興趣的作圖入手，通過學生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進行了回顧，真正讓學生成為了課堂的主人。
3、注重學習方法的指導。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領同學們進行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學生以小組為單位進行合作學習。最大限度的發(fā)揮他們學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作意識、團隊精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學生進行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學生獨立思考、解決問題的意識。
4、多媒體手段的應用。我校作為一所硬件設施一流的學校，享受著先進、優(yōu)越的教學資源，那么我們教師就應本著物盡其用的原則，在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用，讓它來為我們的教學服務。因此在復習圓的面積的推導過程時，我濃縮了知識的來龍去脈，用課件進行演示和回顧，不僅加深了學生對知識點的`深刻理解，更使學生體驗到現(xiàn)代化教學手段的樂趣和魅力。
5、提高復習的興趣。設計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關的生活習題，讓學生進行自主選答，更多的學生都參與了進去，學生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎還不錯的同學來說，進行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎本來就不是很好的同學，起到了復習的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
6、在實際中應用。數(shù)學來源于生活，也將回歸于生活。復習不是簡單重復，它最終目的在于應用，解決問題。通過應用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進發(fā)展。本節(jié)課設計了“學以致用”的作業(yè)題。用所學知識解決問題，讓學生真正體驗到知識的學以致用。
數(shù)學復習教學反思7
不知不覺，又進入了初三的總復習階段了。初三數(shù)學的總復習是搞好畢業(yè)升學考試必須進行的一個重要環(huán)節(jié)，針對在總復習時面臨著時間少，內(nèi)容多，要求高等突出問題，如何選擇一種科學又高效的復習方法是我的重大任務。每到下學期進行總復習時，就一個字：累。不論老師還是學生總希望能在上一屆的復習方法上有所突破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的.知識點，一條條列舉分析，學生邊寫筆記邊思考，然后進行反復練習，逐條過關。久而久之，老師和學生都沒任何新鮮感，當然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰(zhàn)了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學生面對這樣的復習課就更是沒有主動性和自己的思維創(chuàng)造性，完全處于被動地位，機械地跟隨教師的思路學習，毫無個體差異可言。由于總復習主要以基礎知識點為重，從而致使一部分基礎較好的學生淪為看客，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒，這對于學生的學習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實在是違背了基礎教育的初衷，同時也使大部分學生無法產(chǎn)生復習效果。
盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個學生有所收獲。通過前段時間的復習，覺得學生對知識點的過關程度不好，有的只掌握了表面，一做題就出現(xiàn)很多的問題。只要是學生的自主性不強，全靠老師牽著鼻子走，很少去獨立思考和反思總結(jié)，導致沒掌握的知識復習后仍然沒掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。
1、教師設定復習主線單元。
2、學生鉆研教材，自主進行單元知識小結(jié)，清理本單元必須掌握的知識點。
3、學生進行整理，教師幫助學生理解知識結(jié)構(gòu)，同時可以兼顧不同層次的學生的不同要求。
4、師生共同對本單元各類題型的解題思路，解題方法與解題技巧進行歸納。
5、師生共同對復習效果進行檢查評價練習。
數(shù)學復習教學反思8
輝發(fā)城鎮(zhèn)中學 趙振紅 怎樣上好數(shù)學復習課，提高復習的效率，這是每一位數(shù)學老師都關注的問題。但往往有很多老師在復習教學中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開，我認為數(shù)學復習課應把“發(fā)展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學習，我認為復習要講究一定的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學生在復習中不易感到枯燥無味，從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談談我自己的看法。
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學復習課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學生學習的基礎和學習的困難，找最佳突破口，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經(jīng)歷學習過程。學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復習的量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久，如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感覺枯燥無
味，也容易疲勞，怎么能對復習內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關注各小組同學參與學習的情況，及時表揚先進，樹立榜樣。
3、讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學，理解數(shù)學。情境創(chuàng)設要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設計�；顒釉O計要緊緊圍繞課時教學內(nèi)容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學形成一個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動手的盡量讓學生多動手。有人曾經(jīng)說過：“聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了�！睂W生的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學生在動手的.過程中學習知識是必要的，是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間，不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。
5、加強教學研究，促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學內(nèi)容可利用課前幾分鐘，大
家在一起說一說自己的教學設想，有新穎活潑緊扣教學內(nèi)容而又容易操作的形式，取長補短相互借鑒，達到共同提高的目的。
數(shù)學復習教學反思9
五年級上冊的內(nèi)容包含小數(shù)乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題�？倧土暤膬�(nèi)容在編排上，遵循《標準（20xx）》規(guī)定的內(nèi)容領域和教學順序，把分散的學習內(nèi)容適當歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復習中進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能
成功之處：
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復習中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復習小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復習小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的.除法以及商中間有0的除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導致復習不全面，出現(xiàn)變式問題部分學生不知如何解決。
再教設計：
針對每學期時間緊任務重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復習時間的不足，復習倉促，導致學生考試成績的情況。
數(shù)學復習教學反思10
本學期復習對于學生我從以下三方面作要求
1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。
2、結(jié)合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發(fā)學生進行知識回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。
3、復習教學中進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和獨立解決問題的能力。
對于自己的要求：
1、引導學生對于所學習知識的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。
2、引導學生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學生的認知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學生積極性，關注后進生的進步，讓他們漸漸感覺到數(shù)學是很容易學好的。
具體措施：
1、促進學生已有知識與經(jīng)驗的系統(tǒng)化與合理化，為進入綜合應用知識的復習打基礎，這是復習階段的第一項任務。
2、依據(jù)課程標準的基本要求，突出基礎知識和主干知識，結(jié)合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數(shù)的認識，小數(shù)的加減是以十分數(shù)為基礎的。緊密結(jié)合分數(shù)的認識加強算理的理解。
3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復習長方形、正方形面積時，結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的'綜合題；復習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復習效果。
4、復習練習題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。
5、總復習教學過程繼續(xù)關注和促進學生數(shù)學思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。
6、有效地做好后進生輔導工作的安排。
在復習教學中，注重整體的同時關注個體發(fā)生的變化，有針對性的加強對后進生的復習輔導，對后進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利于提高輔導的效率，要激勵后進生的學習積極性，促使他們在復習教學中都能有所進步。
但是總的來講，回顧復習的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學生良好的復習習慣，才能在復習教育教學工作中充分發(fā)揮作用。學生有了良好的復習習慣在復習過程中才能起到事半功倍的效率。
數(shù)學復習教學反思11
初三第一輪復習已經(jīng)步入正軌，經(jīng)過一周多的實踐與體驗，針對當下學生的實際情況談下自己的幾點建議：
1．教師明確方向，突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了若指掌，要想取得較佳的效果，教師必須鉆研中考題，研究出題規(guī)律。
2．培養(yǎng)學生興趣。要發(fā)揮學生主體地位作用，教會學生掌握復習策略（如做題，看書，獨立思考，反思的.好習慣），提高復習效果，讓學生參與解題活動，參與教學過程。一些具體的做法：1、每天表揚一個學生；2、在試卷上與學生談心；3、練時難，考時易。
3．重視復習課中的典型的例題的講解。例題不是習題。通過例題讓學生掌握學習方法，對例、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。
4．不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬題，而應以課本的編排體系為主線進行系統(tǒng)復習．選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。
5.課堂容量：提倡增大課堂復習容量，不是追求面面俱到，而是重點內(nèi)容得用多時間，非重點內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點突出，讓大部分學生學有新意。
數(shù)學復習教學反思12
本學期11月份我在xx綜高（3）班開設了一堂數(shù)學公開課。這是高三一輪復習過程中的一節(jié)課。在高效課堂模式的今天，如何上好數(shù)學復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大數(shù)學教師面臨的研討話題之一。
本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是這樣的：復習重點—學生自主練習重、難點突破（重點題型等），學生自主練習，精講精練，學生自主練習。整堂課教師講，學生練；學生積極參與活動，快速做筆記；教師提問同學，同學之間小組討論，課堂氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，基本達到了既定的目標。但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：充分考慮學生個體差異，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個就是我沒有能夠充分考慮學生個體差異，沒有設計好教學環(huán)節(jié)，基礎薄弱學生學習的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是在設計練習時沒有分層設計，忽略了基礎薄弱的.學生。
20xx年最新考綱中側(cè)重了數(shù)學語言交際和數(shù)學運用能力。復習的重點就不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，只是簡單的地把學過的知識再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服數(shù)學學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的數(shù)學環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用數(shù)學，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
數(shù)學復習教學反思13
一、描述
六年級數(shù)學復習課已經(jīng)進行了很長時間了，課前的復習整理，課上交流匯報，已經(jīng)成了一成不變的一種模式，學生已經(jīng)在熟悉不過了，對此也就沒有了多少熱情。這節(jié)課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題。我決定換一種方式：課前整理時，自己設計解決問題的辦法。
87頁思考題學生理解比較困難，對“比原價降低了百分之幾”這個問題較難理解，我放手讓吳自遠等好學生頭天晚上設計解決方案。吳自遠的方案是用假設法，設定一種商品的價格為100元，然后再按照分數(shù)應用題的解題方法解答。學生對他的這種講法易于接受，比較直觀。
在解決104頁15題時我首先讓思路清晰、口齒表達伶俐的于貝爾上來講題。果然，姜婷用列舉法舉出所有長方形的長和寬，求出長方形的面積。思考題是在15題的基礎上出示的，通過剛才于貝爾的列舉，小組討論、分析長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系。出乎我的意料，這時學生都會了，我就叫朱超凡和余浩上來講。從沒有這樣的機會，他兩個人很激動，我想：不管這道題多難，他倆永遠不會忘記。
二、分析
1、激發(fā)學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創(chuàng)造條件。在宣布了這樣的上課方式后，學生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學生自己。在教學上，我努力把課堂還給學生，努力淡化并退出學生心中教師的權威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。
2、增強合作意識，為學困生的參與和成功創(chuàng)造機會。這節(jié)課后進生不再是被遺忘的角落，用這種形式上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。
三、反思
反思這節(jié)課,我覺得這種形式有利于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。由于學生在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案：有的學生可能只找到一種答案，有的學生能找到多種答案。不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平。學生通過探索的過程、尋找方法和計算的過程，變簡單機械模仿過程逐步上升為深化提高知識的過程。在這樣的解題過程中，學生的分析問題、解決問題的`能力得到培養(yǎng)和提高。
有利于強化學生的創(chuàng)新意識。以往學生往往找到一個答案就不必也不再進一步思考了。這樣，可以培養(yǎng)學生不斷進取的精神，強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生養(yǎng)成創(chuàng)新習慣的自覺性。
有利于減輕學生的過重負擔。學生在解開放題時，不是機械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題。這樣可以使學生舉一反三、觸類旁通，用最少的時間，做最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質(zhì)量，把學生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，大大減輕學生課業(yè)的過重負擔。
有利于形成寬松的教學氛圍。是暢所欲言，教師不再把學生一個個“扶過河”，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會“過河”。在這一過程中，師生之間的教學關系已開放為平等的合作伙伴關系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進行學習。這樣，教師的教是為學生的學習和探索服務的，并以學生的主動性的發(fā)揮作為教師主導水平的標準。這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。
數(shù)學復習教學反思14
在本期中我擔任了四年級（1）、（2）班的數(shù)學教學，一學期的教學有得也有失。
一、加強小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分數(shù)加減法的筆算。小數(shù)加減法的筆算容易算對，但在口算中容易加錯數(shù)位，分數(shù)加減法注意最后結(jié)果寫成最簡分數(shù)，為了避免在這些題目中失分，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。 二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。書中例題的類型爭取讓每個學生都能應變，讓學生心中有數(shù)，做到有的放矢。 三、增加實踐活動，培養(yǎng)學生設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
四、我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。同時還存在著一定的不足：
一、數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間。
二、我發(fā)現(xiàn)我班有部分學生的學習態(tài)度不夠端正。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的.解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。課堂作業(yè)不及時完成。
針對這些問題，擬定了以下改進的措施：
1、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，使學生能認真及時地完成作業(yè)。
2、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。
4、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調(diào)整自己的教學行為。
在以后的教學中，我會和學生一起，不斷努力，爭取取得更好的成績。
數(shù)學復習教學反思15
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、復習中不斷總結(jié)
�、帕⒆憬滩�，理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法。
�、埔怀鼋y(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會。
�、墙y(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學領域的`聯(lián)系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結(jié)合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
�、韧怀龈怕式Ｋ枷耄瑢Ω怕实挠嬎銌栴}，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決。這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。
�、杉訌娪昧斜矸ê蜆錉顖D求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想。
二、復習中要“用活”教材，和資料。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
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