《足球》教學(xué)反思

《足球》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《足球》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《足球》教學(xué)反思1

　　《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱(chēng)的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展情況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。

　　對(duì)于足球，可以說(shuō)孩子們都知道但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開(kāi)始我就找了一段關(guān)于足球的小動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀看，以此引起學(xué)生對(duì)于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對(duì)古代足球蹴鞠的介紹，并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運(yùn)會(huì)足球比賽專(zhuān)用球長(zhǎng)城之星時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮了。通過(guò)這些輔助手段，我首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于足球的興趣，使得課文的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了不少。

　　在教學(xué)學(xué)生朗讀時(shí)，由于這篇文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)作的，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來(lái)朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但充滿(mǎn)童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過(guò)程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛(ài)的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對(duì)于這篇課文的.理解。比如說(shuō)為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球是現(xiàn)代最流行的運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)加深感受。說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在看球和在古時(shí)候看球有什么不同，通過(guò)比較加深對(duì)課文的理解。

　　雖然在教學(xué)這篇課文時(shí)，我的重點(diǎn)在朗讀上，但主要問(wèn)題也是出在朗讀上。反映出來(lái)就是孩子們的朗讀略帶拘謹(jǐn)，輕聲處理不好。可能是這節(jié)課有老師來(lái)聽(tīng)課的原因，孩子們一直沒(méi)放開(kāi)，讀書(shū)的時(shí)候總感覺(jué)有所顧及，放不開(kāi)。特別是第一段的最后一句年紀(jì)可有一大把嘍。其中的嘍是個(gè)輕聲字，學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽(tīng)出有個(gè)別同學(xué)在這個(gè)字的讀音上存在問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重，讓學(xué)生把輕聲讀好。

　　總的說(shuō)來(lái)，在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時(shí)我的側(cè)重點(diǎn)一直在朗讀上，但最后問(wèn)題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處，我應(yīng)該在這方面多下功夫，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诶首x方面取得更好的成績(jī)。

《足球》教學(xué)反思2

　　《足球史話(huà)》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變和發(fā)展的'過(guò)程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

　　在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了我校推行的“導(dǎo)讀質(zhì)疑，自學(xué)探究”教學(xué)模式，共分為五部分，分別是：導(dǎo)入課題、自學(xué)質(zhì)疑，小組討論，達(dá)成共識(shí)，拓展延伸，課堂練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程基本能按照模式上課，但時(shí)間把握不好，前兩個(gè)環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導(dǎo)致后幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒(méi)有學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間。

　　究其原因有以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文不到位，對(duì)課文沒(méi)有讀熟，所以在質(zhì)疑和討論時(shí)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多。

　　2、備課不夠扎實(shí)，一些重點(diǎn)問(wèn)題理解不透徹，條理化程度不夠。

　　3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。

　　4、模式運(yùn)用不熟練，在環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接上不夠流利自然，

　　改進(jìn)措施：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，預(yù)習(xí)不熟不教新課。

　　2、備課預(yù)設(shè)要完善，教材內(nèi)容要吃透。

　　3、模式運(yùn)用要靈活，節(jié)奏要適度。

　　4、時(shí)間觀念要強(qiáng)，要精簡(jiǎn)語(yǔ)言，提高效率。

《足球》教學(xué)反思3

　　一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　籃球原地傳接球練習(xí)是三年級(jí)籃球第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難在準(zhǔn)確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對(duì)方同伴的手上，更有部分同學(xué)容易在接球時(shí)不小心被球打到，拿不住球，這些問(wèn)題的存在，就使得今后學(xué)生在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。

　　二、問(wèn)題原因

　　針對(duì)這些問(wèn)題，在評(píng)課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的原因：

　　1、傳球的手法不正確。

　　2、傳球時(shí)身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，沒(méi)有利用全身的力量。

　　3、接球時(shí)沒(méi)有充分的后引緩沖。

　　三、解決方法

　　針對(duì)存在的原因，在練習(xí)中，我首先強(qiáng)調(diào)了無(wú)球時(shí)的徒手模仿練習(xí)，速度由慢到快，讓學(xué)生體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會(huì)有旋轉(zhuǎn)，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請(qǐng)完成不錯(cuò)的搭檔來(lái)進(jìn)行展示，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據(jù)兩人自己的能力進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　四、解決效果

　　通過(guò)以上一些針對(duì)性的練習(xí)，以及重復(fù)的`強(qiáng)調(diào)，不斷的練習(xí)，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在一定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契，體會(huì)了合作的意義，另外，由于主要是通過(guò)強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力也得到了一定程度的提高。

　　五、反思

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加清楚，三年級(jí)的學(xué)生在理解能力和練習(xí)能力上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時(shí)應(yīng)考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯(cuò)時(shí)手把手的嘗試、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好，更直接。

《足球》教學(xué)反思4

　　一、現(xiàn)狀分析

　　足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學(xué)生對(duì)于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學(xué)，如果能抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)取得良好的效果。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生雖然在之前接觸過(guò)足球，但是他們對(duì)足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是大相徑庭。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來(lái)的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。我本次課所教授的內(nèi)容是曲線(xiàn)運(yùn)球后射門(mén)，運(yùn)球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了從易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先進(jìn)行直線(xiàn)運(yùn)球練習(xí)，然后是運(yùn)球變向練習(xí)，最后是連續(xù)運(yùn)球變向也就是曲線(xiàn)運(yùn)球的練習(xí)。體會(huì)運(yùn)球變向的動(dòng)作要領(lǐng)，腳與球結(jié)合的方法和力量。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：做變向動(dòng)作時(shí)重心太高，膝關(guān)節(jié)沒(méi)有彎曲；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過(guò)大等等。鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生分成小組，互相學(xué)練，相互觀察和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。并且強(qiáng)調(diào)踢球力量

　　不要過(guò)大，主要體會(huì)重心的移動(dòng)和變向動(dòng)作。 腳內(nèi)側(cè)射門(mén)是足球比賽中最常用的一種射門(mén)動(dòng)作方法，由于學(xué)生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差，所以在射門(mén)的時(shí)候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因?yàn)樵谏溟T(mén)的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范。如：踢球腿的`膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯(cuò)誤，在練習(xí)的過(guò)程中我隨時(shí)提醒學(xué)生膝關(guān)節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分?jǐn)[動(dòng)等動(dòng)作要領(lǐng)并且強(qiáng)調(diào)踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

　　三、實(shí)際收效

　　1、 在教學(xué)時(shí),我首先帶著學(xué)生一起做球操，以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)把學(xué)生帶到課的意境中，在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的興趣，改善腳對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。

　　2、新授課，為了進(jìn)一步建立運(yùn)球和射門(mén)的概念，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中護(hù)好球，眼視前方、把球控制好，射門(mén)的時(shí)候抬頭觀察球門(mén)，擺動(dòng)腿充分?jǐn)[動(dòng)，膝關(guān)節(jié)充分外展，有腳內(nèi)側(cè)區(qū)推擊球，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心；為檢驗(yàn)學(xué)生

　　練習(xí)效果，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的興趣，安排了運(yùn)球射門(mén)接力比賽，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進(jìn)行運(yùn)球射門(mén)比賽，賽后根據(jù)比賽結(jié)果我及時(shí)的進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到了很好的激勵(lì)效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我安排了“往返跑”的體能練習(xí)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍不是很濃厚，互相觀察的多，但相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的少。

　　2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。 一節(jié)體育課中，教師的語(yǔ)言是非常重要的，它既不能過(guò)濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過(guò)少，致使學(xué)生不清楚老師的意圖。

　　3、示范站位有待考究，這與場(chǎng)地布置有關(guān)系，應(yīng)該面向前體學(xué)生，如在分組練習(xí)時(shí)示范，可讓全體學(xué)生都面向教師站立，而不必拘泥于隊(duì)形整齊。

《足球》教學(xué)反思5

　　這篇課文用擬人化手法，以第一人稱(chēng)的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)“慶祝”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)句有畏難情緒，問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、長(zhǎng)句由于修飾成分多，學(xué)生常讀漏、讀錯(cuò)，此外，學(xué)生不會(huì)意群停頓，第二、學(xué)生對(duì)課文吃不透，感情朗讀不到位。

　　我不由得反思自己的日常教學(xué)，一是平時(shí)對(duì)長(zhǎng)句的停頓方法強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)不足，造成學(xué)生訓(xùn)練不到位，二、學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠，學(xué)生缺乏模仿對(duì)象。四、生活即教育，語(yǔ)文教學(xué)生活化，生活語(yǔ)文化，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，構(gòu)建一種生活化的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種氛圍中，老師真正享受語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀書(shū)，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)是自己的內(nèi)心需要，是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的`需要。因而，在今后的教育教學(xué)工作中，我要開(kāi)辟多種渠道，搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我，同時(shí)，還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長(zhǎng)句的朗誦技巧，把目標(biāo)細(xì)化，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。

《足球》教學(xué)反思6

　　這節(jié)課通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的'動(dòng)作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

《足球》教學(xué)反思7

　　一、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時(shí)期的基礎(chǔ)練習(xí)，其協(xié)調(diào)和靈敏已基本定型，所以在教學(xué)比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應(yīng)該多加腳步敏捷性練習(xí)。

　　二、通過(guò)教學(xué)比賽可以讓圍觀學(xué)生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿(mǎn)足了教學(xué)目標(biāo)但是參與度還是不夠。今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)掘更多更有趣的練習(xí)，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。

　　三、在比賽中學(xué)生更看重成績(jī)的`一時(shí)好與壞，而無(wú)法關(guān)注到自身的不足和欠缺。此時(shí)，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)，了無(wú)痕。

　　四、通過(guò)比賽視頻，更覺(jué)應(yīng)該增加參與比賽學(xué)生的觀察和技術(shù)運(yùn)用。讓其能有正確的決策。

《足球》教學(xué)反思8

　　一、現(xiàn)狀分析

　　足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是青少年非常喜歡的體育活動(dòng)。但是隨著近些年體育安全問(wèn)題對(duì)學(xué)校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來(lái)的麻煩，除了在一些年段開(kāi)設(shè)的體育課上簡(jiǎn)單的教學(xué)外，競(jìng)賽和活動(dòng)基本都取消了。尤其是在我們縣級(jí)學(xué)校足球基本都不開(kāi)設(shè)了，所以，現(xiàn)在的中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)足球還是比較陌生的。他們對(duì)足球的理解和接受能力也存在差異，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻大相徑庭。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，盡量減少男生性別之間帶來(lái)的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——小型比賽——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的'完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

　　三、實(shí)際收效

　　1、在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的興趣，改善腳對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。

　　2、為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的概念，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中護(hù)好球，眼視前方、把球控制好，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個(gè)小游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　1、由于課的內(nèi)容按排較多，重度學(xué)生掌握的較慢，所以時(shí)間顯得比較倉(cāng)促，預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完。

　　2、教師對(duì)分組情況還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生練習(xí)混亂。

　　3、學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)學(xué)到的足球知識(shí)還是有限，要想學(xué)好足球技能必須得長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)。

《足球》教學(xué)反思9

　　關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國(guó)隊(duì)正式憑借齊達(dá)內(nèi)的`兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過(guò)教師語(yǔ)言的激情引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來(lái)帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動(dòng)作，感受球迷文化。通過(guò)準(zhǔn)備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動(dòng)度擴(kuò)大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)可以有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。基本部分的內(nèi)容我安排了兩個(gè)個(gè)游戲項(xiàng)目。

　　第一個(gè)叫“激情撞胸”，模仿球員進(jìn)球后的相互撞胸的慶祝動(dòng)作。第二個(gè)游戲是看誰(shuí)用前額頂住球看誰(shuí)頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，讓學(xué)生相互觀察對(duì)方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時(shí)候引出問(wèn)題：大家想一下，我們撞胸的動(dòng)作加上一個(gè)向前擺動(dòng)上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動(dòng)作。個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。然后由簡(jiǎn)到難進(jìn)行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個(gè)人之間的比賽，有兩個(gè)人的合作。

《足球》教學(xué)反思10

　　第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生對(duì)之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。

　　第二、掌握正確的動(dòng)作技能

　　正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話(huà)，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。

　　第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

　　學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

　　足球傳接球教學(xué)反思

　　足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的`體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。

　　在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——熟悉球性 ——合作學(xué)練——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起，身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。

　　我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。在教學(xué)中，我以小組為單位，對(duì)每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得我注意的是，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

　　在學(xué)生的練習(xí)情況方面，練習(xí)的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽略的學(xué)生的練習(xí)，過(guò)多的讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。 我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我相信通過(guò)教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

《足球》教學(xué)反思11

　　這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的.距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。

　　這節(jié)課通過(guò)游戲法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過(guò)后來(lái)跨下傳球游戲中，解決了這些缺點(diǎn)。

　　在以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)地器材等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《足球》教學(xué)反思12

　　足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)足球有了一定的了解，特別是男生，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至?xí)�出現(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

　　第一、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，球感不佳

　　由于受時(shí)間的限制，我安排了四節(jié)課來(lái)完成足球單元，從第一節(jié)球性練習(xí)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)球的控制能力比較差，球感不佳，針對(duì)這一情況，我想利用精講多練的手段來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的球感，雖然經(jīng)過(guò)多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習(xí)的時(shí)候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡(jiǎn)單的球性練習(xí)，對(duì)于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時(shí)間還是比較多的，緊靠課上的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要想進(jìn)一步的`掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)就必須要利用課余時(shí)間。

　　第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤

　　學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對(duì)來(lái)說(shuō)體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作;反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動(dòng)作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤，撿球時(shí)間比練球時(shí)間長(zhǎng)，另外由于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔�，正確的傳球動(dòng)作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯(cuò)誤等問(wèn)題，特別是觸球位置錯(cuò)誤后很可能造成球飛起來(lái)而砸到對(duì)面的學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，所以說(shuō)掌握正確的動(dòng)作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)

　　新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，練習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)主體意識(shí)進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔�，在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽(tīng)講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。

　　第四，教師的課前期望太高

　　教師在教學(xué)中不能按照自己的能力去要求學(xué)生，也不能對(duì)學(xué)生抱有太高的期望值，應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求、目標(biāo)，剛開(kāi)始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時(shí)候，我從語(yǔ)言導(dǎo)入到講解示范，馬上就要求學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過(guò)巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動(dòng)作變形、球到處亂飛，針對(duì)這一情況我迅速集合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地踢固定球的練習(xí)，讓學(xué)生正確的動(dòng)作定型，經(jīng)過(guò)這一練習(xí)再進(jìn)行分散練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作明顯改進(jìn)不少，技術(shù)正確性也有所提高。

　　針對(duì)以上這些問(wèn)題，我想通過(guò)以下這些措施來(lái)解決：

　　第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生對(duì)之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用搶圈、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。

　　第二、掌握正確的動(dòng)作技能

　　正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話(huà)，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。

　　第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

　　學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

　　這就是我對(duì)足球教學(xué)的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

《足球》教學(xué)反思13

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓他們通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受“語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣” 。并在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)按一定的'順序觀察了圖畫(huà)，初讀了課文，并學(xué)習(xí)了生字詞。第三課時(shí)會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者從側(cè)面描寫(xiě)場(chǎng)面以及抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描述的方法，完成課后練習(xí)，并指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　本課為第二課時(shí)，主要是教給學(xué)生“圖文對(duì)照”閱讀文章的方法。眾所周知，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，只有在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，才能使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為能力。由于本文中的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，如果采用常規(guī)的教學(xué)方法，不能使學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此，根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我首先用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后用”導(dǎo)、扶、放”三步教學(xué)法幫助學(xué)生一步步掌握所學(xué)的閱讀方法，并培養(yǎng)其自學(xué)能力，使他們主動(dòng)地投入到閱讀中來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　

《足球》教學(xué)反思14

　　本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂(lè)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　本次課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作探究，讓學(xué)生了解足球腳底踩拉球的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握1-2個(gè)腳底踩拉球的技術(shù)動(dòng)作方法，順利完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

　　在本次課中我主要采用示范講解法，引導(dǎo)激勵(lì)法、個(gè)別輔導(dǎo)法等，學(xué)生主要采用自主模仿學(xué)練法、體育骨干帶動(dòng)法、游戲比賽法等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　在準(zhǔn)備部分，通過(guò)剪刀石頭布游戲跑動(dòng)、足球操熱身運(yùn)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好氛圍并使身體的各項(xiàng)機(jī)能都達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　在基本部分，首先通過(guò)誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運(yùn)動(dòng)表象概念。再通過(guò)教師的示范講解，讓學(xué)生掌握正確的.動(dòng)作，在學(xué)生的學(xué)練過(guò)程中提出要求，讓學(xué)生了解腳底踩拉球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用技巧和注意點(diǎn)。在鞏固提高階段，運(yùn)用小組合作的形式，讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評(píng)價(jià)、共同提高，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成功的快樂(lè)。

　　結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學(xué)生積極參與。最后帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)在練習(xí)中的收獲與不足之處。同時(shí)教師通過(guò)小結(jié)本課學(xué)練情況給予肯定與表?yè)P(yáng)，并提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生在課后通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，加深對(duì)本課學(xué)練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　不足改進(jìn)之處

　　二年級(jí)的學(xué)生理解能力相對(duì)較差，應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在練習(xí)和游戲中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。

《足球》教學(xué)反思15

　　一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠(yuǎn)的，對(duì)此我有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、自我反思感覺(jué)成功的地方。

　　1、課的整個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎，嚴(yán)密緊湊，合理。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)是這樣的：

　�。�1）原地固定球練習(xí)。

　�。�2）兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性，并且兩人一球，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。

　�。�3）綜合練習(xí)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種練習(xí)方法：如傳球練習(xí)、射門(mén)比賽等方法，讓學(xué)生分組，并設(shè)置不同難度，讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自信的能力。

　　2、充分利用教學(xué)資源。

　　在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)員的作用，或是讓他們示范動(dòng)作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的`管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。

　　二、存在的一些問(wèn)題

　　1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。

　　2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中，教師的語(yǔ)言是非常重要的，它既不能過(guò)濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過(guò)少，致使學(xué)生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想又開(kāi)闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。

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