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《大家來唱》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《大家來唱》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大家來唱》教學(xué)反思1
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊第四課《快樂的課間》中的第二課時內(nèi)容。這是一首二聲部合唱歌曲，著重于提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力，使學(xué)生學(xué)會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶�！笨墒窃倏纯次覀兊慕滩�，二年級和三年級出現(xiàn)了輪唱《兩只老虎》和《嘹亮歌聲》，而到了四年級以上就出現(xiàn)了《大家來唱》等大量的合唱內(nèi)容。學(xué)生對合唱歌曲的接觸才剛剛開始，還沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就加大了本課內(nèi)容《大家來唱》的教學(xué)難度。
思考再三，在本課教學(xué)中，我是通過以下方法來解決難點(diǎn)的：首先，我通過聆聽歌曲《大家來唱》設(shè)問：“你能聽到幾個聲部？”讓學(xué)生了解歌曲聲部的`構(gòu)成。然后，通過讓學(xué)生用口風(fēng)琴演奏兩個聲部每小節(jié)的第一個音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音程的和諧之美。最后，通過創(chuàng)設(shè)情景、反復(fù)演唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。在聲部合作之前，教師分別與兩個聲部的同學(xué)進(jìn)行二聲部合作，讓另外一個聲部的同學(xué)彼此傾聽，學(xué)習(xí)如何讓聲部融合，感受和諧之美。在學(xué)生對各自聲部都非常熟悉，并知道該如何與他人合作的情況下，再做二聲部合作，取得了較好的效果。
本課教學(xué)在以下幾方面做得較成功：1. 在本課中，能夠引導(dǎo)學(xué)生鞏固三拍子的節(jié)拍感，并能通過圖式學(xué)會三拍子的指揮手法。2.在歌曲演唱過程中，教師讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，對聲部的穩(wěn)定起到積極的作用。3.教師能引導(dǎo)學(xué)生初步用優(yōu)美、和諧的聲音演唱二聲部歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中，積極地與同學(xué)合作，培養(yǎng)合作精神。4.歌曲旋律從低聲部教起，讓學(xué)生先入為主，對穩(wěn)定音準(zhǔn)起到較大作用。5.有效創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中演唱歌曲，以情帶聲，為學(xué)生帶來審美體驗(yàn)。
本課在教學(xué)過程中，還存在以下不足：本課將重點(diǎn)放在解決學(xué)生演唱二聲部歌曲音準(zhǔn)難把握的問題上，對學(xué)生創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)不足。在試教中，也曾加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動，結(jié)果導(dǎo)致二聲部歌曲的教學(xué)目標(biāo)無法完成，學(xué)生無法用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)演唱二聲部歌曲《大家來唱》，最后思考再三，還是刪減了這部分的活動，改為鞏固學(xué)生音準(zhǔn)的練習(xí)。
針對以上問題，在今后的教學(xué)中，我將從學(xué)生低年段開始，就在歌曲教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的實(shí)踐中去。挖掘教材歌曲中合唱、和聲素材，有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界。如：1.為歌曲配置簡單聲部。2.在高聲部長音或者休止符的地方加入襯字或襯詞。3.為歌曲配引子和加尾聲。4.對簡單的兒歌進(jìn)行輪唱編排等。從小學(xué)低年段開始，就加強(qiáng)學(xué)生合唱技能技巧的訓(xùn)練，這樣，到了中年段，學(xué)生就能輕松學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲了，教師也能在合唱歌曲教學(xué)中，滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂的和諧之美。
《大家來唱》教學(xué)反思2
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊教材中的第三課快樂的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請學(xué)生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學(xué)唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵要聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會到二聲部合聲的和諧帶來的悅耳之美。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會兩個聲部，但學(xué)生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的.融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合，合作意識不夠。因此，我要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會享受音樂的和諧之美。
《大家來唱》教學(xué)反思3
這首歌曲是人民音樂出版社第七冊教材中的第四課《大家來唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請學(xué)生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學(xué)唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會兩個聲部，但學(xué)生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識不夠。因此，教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會享受音樂的.和諧之美。
在課堂中實(shí)踐，對課堂進(jìn)行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)柯達(dá)伊音樂教育理念并逐步進(jìn)行研究�？逻_(dá)伊很看重多聲部歌唱教學(xué)，他一直強(qiáng)調(diào)，只有人聲——這個人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土�？逻_(dá)伊把多聲部歌唱作為音樂的根，有了這個根，多種音樂能力就能增長。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，有了內(nèi)心聽覺，音樂教育才能向高層次發(fā)展�？逻_(dá)伊把沒有任何樂器伴奏的準(zhǔn)確的歌唱，作為聽覺能力發(fā)展的重要手段，以此達(dá)到培養(yǎng)“聽覺文化”的高層次目標(biāo)。
《大家來唱》教學(xué)反思4
這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對于四年級的孩子來說接受起來還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中我設(shè)計了“先入為主”的方法，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)孩子識譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時間、空間交給孩子，鼓勵他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂中掌握了歌曲。
本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會兩個聲部，但學(xué)生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的`融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識不夠。因此，需要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會享受音樂的和諧之美。
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