動物教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的動物教學反思，歡迎大家分享。
動物教學反思1
今天，我們學習了《動物兒歌》這一課。《動物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿童趣的兒歌，表現了六種小動物的生活習性，和小動物活動的快樂畫面。這首兒歌讀起來朗朗上口，展現的又是孩子們感興趣的小動物，孩子們學習的興趣都挺高。
這節(jié)課，我由談話導入，告訴孩子們小動物們各有各的生活方式，有位作家就把小動物們的生活方式編成了兒歌，由此導入了課題《動物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書寫了課題。書寫課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現的小動物圈出來。在孩子們讀的時候，我把這六個小動物的名字寫在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀察這六個詞語有什么特點，孩子們很快就發(fā)現它們都有蟲字旁，然后又在我的提示下發(fā)現右邊的字與這個字的讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學生了解了形聲字后，我又讓學生進行了拓展，學生很快就發(fā)現在我們學過的`猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來在學習“網”字時，我們又復習了象形字。
在指導朗讀時，我讓孩子們通過多種方式進行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀。通過各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，孩子們學習的熱情空前高漲。接著，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說，怎么編�？春⒆觽兌加悬c為難，我給孩子們進行了示范。我說到：“青蛙田里捉害蟲，魚兒水里游得歡�！庇辛藚⒖�，孩子們思路一下子打開了，很快就有人說到：“蜜蜂花間采蜜忙。”接著又有人說：“山羊山上吃青草！”還有人說：“馬兒草原跑得快！”還有的說：“猴子樹上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個說得比一個興奮，看來孩子們已經掌握了這個句式，我也開心不已。
總體來說，這節(jié)課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習說話環(huán)節(jié)，為了照顧到每一個積極發(fā)言的孩子而用時過多，導致下課了孩子們都還沒有停下來。還有缺乏小結，小結是對一節(jié)課的及時總結，對學生把握課堂重點，對知識點的梳理與記憶有很大的關系，而我總是忘記。沒有小結的課是不完整的，以后還需繼續(xù)努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！
動物教學反思2
一、成功之處
1、本節(jié)內容側重的是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節(jié)教學能從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論。
2、通過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯系的同時，又能順利的`展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設教學意景，吸引了學生的注意力和產生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學習開端。
3、本節(jié)教學最大的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結合，淺白易懂。根據初二的學生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕松，學得有趣。同時設計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。
4、通過促進生態(tài)系統的物質循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學生直觀地了解動物的相關作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。
5、以學生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，并在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識。通過這一形式提高學生交流合作的能力，體現了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。
6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學生辯證看問題。
7、用科學—技術—社會拓展學生的知識面。
二、不足和改進
1、語言需要再簡練些。
2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統的評價，不具有針對性。
動物教學反思3
本次活動，我抓住幼兒喜歡小動物的心理，活潑好動，愛模仿的特點準備了一堂科學活動課，“動物運動會”這個主題，讓幼兒說出自己喜歡的動物。然后出示動物圖片讓幼兒認識。可是這么多的動物能不能在一起比賽呢？怎么辦？你們有好辦法嗎？該怎樣比賽才能更合理公平呢？剛開始有的說：“五只五只比，馬上又小朋友反應過來這樣不公平，小鳥飛得快。”這時老師提醒幼兒你們再看看這些動物它們的運動方式。有的幼兒受到啟發(fā)馬上就說：“應該讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽�！蔽亿s緊抓住這些閃光點，讓幼兒設計比賽項目。幼兒也就在不知不覺中學到了簡單的歸類方法，了解了歸類方法在生活中的運用。同時在活動中，我時刻以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參整個活動，融在幼兒當中，不作旁觀者。
存在不足之處：
1.比賽環(huán)節(jié)，操作道具的時候，沒有掌握分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺上沒有直觀的`顯現出來。
2.幼兒操作后，歸類板沒安排好，交流驗證有的不足
3.總結沒有體現動物比賽的結果，游戲動作給予肯定
通過這次的活動，我覺得自己成長了許多，從中也發(fā)現了自己的不足。對于我會在科學這方面鍛煉，有講話活到學到老，努力學習，每上一節(jié)課能認真在實踐中反思，在反思中成長。
動物教學反思4
《動物樂園》是一年級數學第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎上進一步鞏固比較的方法。
這節(jié)課的教學目標是能夠通過數一數，比一比等活動正確比較10以內數的`大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數的大小。
在教學過程中，首先以動物聚會這一情境導入，學生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數量的多和少引入這三個數學符號。最后在認識完這三個數學符號并指導學生正確書寫之后，引導學生總結三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數，尖尖對小數�！�
不足之處：
1、 準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。
2、 隨機應變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。
3、 板書不夠規(guī)范。
4、 教學語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習也較少涉及。
基于這么多的不足，我更應該努力完善自己，多向老師學習，以提高自己的教學水平。
動物教學反思5
第一，我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進行逐句分析、品讀，而是把學生匯報的所有句子一次性呈現給學生，學生既可以選擇其中一句進行品讀、批注，也可以集中對比學習。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學生的讀讀、批批、注注。集中出示有關描寫動物共棲時的有趣情景的.句子，學生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學習的好處。
另外，這部分的教學設計，充分體現了對文章語言表達形式的關注，運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學時，通過引導、品讀，學生悟到了其中的規(guī)律，這對學生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學語文教學的實質是對學生進行語言訓練。從以學懂一篇課文為目標轉變?yōu)檫M行某項語文能力訓練為目標是教學的基本原則之一。
葉圣陶在《關于語言文學分科的問題》一文中說：語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具，張志公先生說：語文教學肩負的任務不是單一的，但是語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。
動物教學反思6
它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。 在教學本課時，我有以下幾方面的感受。
一、語文教學要緊密聯系兒童的生活實踐。
在教學本課時，從學生的需要出發(fā)來進行，就能使學生學得快樂，學得靈活。本課文內容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
二、教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。
學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始，首先讓學生
認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的`愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環(huán)境。
總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
三、讀演結合，深刻的感受文本。
這篇課文很適合進行分角色的朗讀訓練。所以在課堂上應該留有更充足的時間讓學生讀書。在學生讀的同時，要有方法的指導。學生才能讀的更好。在分角色朗讀的基礎上，再讓學生分角色表演。不僅增添了學生學習的興趣，而且更深刻的感受了文本。
在本課的教學中，還存在以下不足的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實等。在今后的教學中，我會努力改正！
動物教學反思7
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的'倍數關系；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設情境。這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作，探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。
三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態(tài)。
動物教學反思8
1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會使一些農作物害蟲的數量增加，從而使農作物受到傷害。
2.動物能促進生態(tài)系統的物質循環(huán)；動物不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，消費者自身的代謝活動促進了物質循環(huán)的進行。
3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的`皮毛上。
生物圈的定義
生物圈是指地球上凡是出現并感受到命活動影響的地區(qū)，是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統。
組成部分：生物圈主要由生命物質、生物生成性物質和生物惰性物質三部分組成。生命物質又稱活質，是生物有機體的總和；生物生成性物質是由生命物質所組成的有機礦物質相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質等；生物惰性物質是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。
動物教學反思9
在本節(jié)教學中，存在幾方面的不足有待改進：
1、時間安排不夠合理。在本節(jié)中導入部分雖然能很好地擴大學生的知識面，能激發(fā)學生的求知興趣，但花時間較多，導致后面的重難點時間上略顯倉促，也導致在實驗部分不能充分的.展開，實驗教學的也顯得有形無實。
2、課堂小實驗做得效果不明顯，可以說是失敗的。這主要原因是教師課前沒有做好充分準備，對實驗中可能出現的情況做充分預設�；认x的呼吸器管是氣管，盡管在實驗中把胸和腹浸在水里，雖然會導致蝗蟲無法呼吸，但事實在蝗蟲并不會因此而死亡。主要是由于蝗蟲有氣囊儲存氣體，蝗蟲能在水中還能生存很長時間。以此為題材的題目很多，很多老師和學生都認為蝗蟲會很快死亡，但事實與假設太不相同。所以課堂實驗之前一定要做好充分準備。
3、環(huán)境保護價值觀的教育太顯牽強，沒有與實際密切聯系起來。教材安排是保護動物的棲息地，是以大熊貓為例來教育學生。在教學過程中，可把學生生活周圍的事例與教學相結合，讓學生了解本地有哪些保護動物，這些動物的生存面臨的情況，大家可以做些什么？這些都能更好地激發(fā)學生的求知積極性，教育效果也會更明顯。
動物教學反思10
在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動物說話》。課是完整地上下來了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。
《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小結尾奏多采用十六分音符的'節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話是來自書上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時，翻開書看了看。大致了解了一下就開始寫我的教案了。教學環(huán)節(jié)一步一步下來，算是完整和規(guī)范了。于是，開始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來總覺得缺少了什么……下午，單老師來聽我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒錯，我的教學目的是基本達到了，但我的歌曲教學卻太過淺顯。學生只是會唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽。卻忽略了作品本身特有的特點。那就是歌詞的形象性，可愛性；旋律上的模進、重復；節(jié)奏的激進……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會出現太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動些。就像造房子，我只打了個地基，但我卻遲遲沒把房子造上去。使學生的聲音缺少了表現性。
當然，也不能過于依賴教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好�？傊玫浇滩木蛻撟约杭毿牡姆治鲆幌拢皇遣豢椿蚴侨唇虆砩�。更要注意要當一個好的“音樂工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當當的才好。這是我這次課最大的收獲。
動物教學反思11
在這一單元的教學中，我真實感受到：
一、千萬不能小看學生。整個養(yǎng)蠶活動，學生是主人，我是一名組織者、服務者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料。許多同學是從網上下載的資料，有的同學發(fā)現可以用牛奶來喂養(yǎng)蠶，這樣蠶生長的速度變快，繭子的產量增加。有的同學為了照料生病的蠶，晚上11點還起來，母親叫他好幾次后，才睡覺，其關心程度讓我吃驚。這不是科學探究精神的`真實寫照嗎？
二、讓學生在“做”中獲得體驗�！奥爼�，看能記住，做才能會�！边@也是對“做中學”的一種理解。學生在養(yǎng)蠶活動中，發(fā)了很多問題。其中有一小組養(yǎng)的蠶死了一條，他們一大早，跑到辦公室問我。當時我并沒有告訴他們，而是先讓他們找原因。最后，他們確定問題出在桑葉上。經過調查，原來給蠶吃的桑葉是冰凍過的。為了證明這一切，我建議他們重新做個實驗。作為科學教師，我們應充分信任學生，把學習的主動權交給學生。后來他們做了實驗，證明蠶的死因確實在桑葉上。
三、教師應重關注學生學習的過程。我個人認為，這一單元不注重學生學會了多少知識，而應重在：在活動中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
動物教學反思12
用海洲中學生物備課組的校級課題“分組合作學習”完成本節(jié)課教學后，我對學生的認識又提高了一個檔次，在以前的教學中，我都是選取一些較容易上的內容或學生較容易懂的教學內容來進行學生分組合作學習，這樣學生很容易懂，敢于回答問題，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。在對《動物體的結構層次》進行備課的時候，我考慮了學生的認知水平和理解知識的能力，他們能解答嗎？事實證明，我的擔心是多余的。放手發(fā)動學生，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生作為課堂的主人，是提高課堂教學的關鍵。
《動物體的`結構層次》是在學生認識細胞，區(qū)分動、植物細胞的結構和細胞通過分裂產生新細胞的基礎上提出來的。是以疑問的形式來引入本章書，細胞怎樣構成生物體？植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。同一生物體的細胞是一樣的嗎？它們是隨意堆砌還是按照一定有次序構成的呢？好自然引入本節(jié)課內容。上一節(jié)課已經學過，細胞分裂。使得細胞的數目增多。細胞分化學生會理解嗎？
本節(jié)課的關鍵就是如何讓學生理解細胞分化形成組織。在備課時，我使用的方法是通過動畫的形式，讓學生區(qū)分分裂和分化。事實上，學生通過動畫的直觀觀察也確實能理解了：分裂是由一個變兩個，兩個變四個……；分化是細胞數目沒有增多，但形態(tài)、結構、功能都改變了。這一改變就形成了組織。在設計學生的分組合作學習環(huán)節(jié)，以小組合作習的形式來解決本節(jié)難點時，就要充分設置細胞分化形成組織的內容，設計表格讓學生填寫，學生通行分組討論和認真閱讀課本，完全可以回答表格內容。事實證明學生學習的效果很顯著，在回答本表格內容時，學生正確率很高，在巡查過程中，發(fā)現學生基本能完成。
你能區(qū)分四種組織嗎？
動物教學反思13
教學目的：
通過欣賞《蝴蝶》《蜻蜓點水》，感受樂曲 (歌曲)中所描寫的意境，并能用簡練的語言加以描述。欣賞《百鳥朝鳳》,感受嗩吶的音色特點及豐富的表現力。
教學片段 :
欣賞鋼琴作品《蝴蝶》后
師 :你覺得作品里描寫的蝴蝶是什么樣子的?
甲 :我覺得是一只煽動著金色翅膀,體積很大的蝴蝶。
乙 :我覺得是很多只五顏六色,形態(tài)各異的蝴蝶。
丙 :我想的是一只長的跟人一樣有著可愛的`臉蛋會跳舞的蝴蝶。
師 :這首作品描寫了一幅怎樣的畫面呢?
甲 :有一只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
師 :能模仿一下嗎?
甲即興 “起舞”,全班大笑。
乙 :我想的是有很多只蝴蝶在一起做游戲,采花蜜,完了開一個party呢。
師 :想象力很豐富,鼓掌!
丙 :我覺得他們好象是在舉行舞蹈比賽一樣。
丁 :我想的是一只蝴蝶小仙女,她提著小桶飛來飛去采花蜜時遇到了自己的好朋友,然后他們一起辛勤勞作一起玩耍的情景。
在欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲時，學生們能在欣賞之前說出幾十種鳥類的名稱，有些鳥類甚至好多同學從未聽到過；在欣賞之后，學生能大膽模仿布谷鳥、蟬的鳴叫聲，能夠聽得出“公雞打鳴”“母雞下蛋”“鳥吵架”“蟬鳴”等，他們還將樂曲表現出來的情景想象成了“辯論賽”“趕集”“鳥兒們的宴會”等等故事情節(jié)。
在欣賞《蜻蜓點水》時，學生們根據各自對樂曲情節(jié)不同的理解，將其想象成了一幅幅生動的畫面。有“蛇蜓大戰(zhàn)”，有“水中的魚蛙”，有“美麗的荷花塘”，有“林中的鹿追鳥”，各個描述得都十分形象。
教學反思：
《課標》中明確指出 7--9年級學段目標為:進一步增進音樂興趣的要求,提高音樂感受能力,發(fā)展表現音樂的能力等。在這節(jié)課中，我通過讓學生們模仿蝴蝶飛、鳥叫聲等各種動物的姿態(tài)與叫聲，根據對樂曲的理解創(chuàng)編故事情節(jié)并描述出來，談論歌/樂曲中所表的意境、幾首歌/樂曲它們的相同與區(qū)別等,增進了學生對音樂的學習興趣,充分發(fā)揮了學生們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達力和模力，他們用肢體語言和思維創(chuàng)造表達出了對樂/歌曲的理解與贊賞,。同時，他們的音樂表現力,知識面、審美、欣賞水平也提高了。如：能夠分辨出各種西洋、中國民間傳統樂器及他們獨特的音色，了解了作曲家格里格與圣--桑，體驗到了中國民間樂曲與西方樂曲之間的區(qū)別等等。
不足之處是，學生的積極性、課堂表現力還沒有完全被激發(fā)出來。表現在，回答問題的人數上，有一部分同學沒有大膽地舉手發(fā)言。我想，應該是課堂上鼓動力度不夠，如果在課前用 2、3分鐘作簡短的有關“欣賞”“審美”等方面語言動作的興趣導入，或者是在課堂中讓所有的同學都能夠“站起來”“動起來”，展示自己的想象，讓他們跳一跳、動一動、離開椅子，課堂效果會更好一些。
動物教學反思14
這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本課時的教學重點是通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
讀書貴自自悟，自悟貴在自得，在教學《游天然動物園》這一課的時候，我重點圍繞本課第四題練習題的要求，引導學生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要的講解和點撥，增進感悟，讓學生讀出了新感覺，讀出了新的`味道。
一、找
即充分調學生學習和自主性，把選擇的權利交給學生。讓他們在文中找出自己喜歡動物，找出描寫這種動物的句子來。
二、讀
找出句子后，讓學生分“三步曲”來讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來，了解文中寫出了這個動物的什么特點。三讀是賞讀，安排在自悟之后。
三、悟
即讓學生展開想象，拓展思維，談出自大的獨特的讀書感受。以達到超越教材，超越文本的目的。
四、讀
在悟得之后，再讓學生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來。并能在讀的基礎上達到熟讀內化的目的。
五、議
把評價的權利交到學生的手中，讓學生評議所悟是否合理，所讀是否到位。達到協作互助，評價自糾的效果。
六、點
教師恰當點撥，引導學生思考，激活學生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。
動物教學反思15
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學的是對倍的認識。本節(jié)課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節(jié)課的教學目標是使學生感受“倍”的'含義，體會倍與等分之間的關系；引導學生在活動中進行思考，發(fā)展學生分析和解決問題。
教學中，我通過數一數、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學與練習以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學生掌握了本節(jié)課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。
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