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《三字經(jīng)》教學反思

時間:2024-09-11 23:01:31 教學反思 我要投稿

《三字經(jīng)》教學反思15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《三字經(jīng)》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《三字經(jīng)》教學反思15篇

《三字經(jīng)》教學反思1

  《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,是中國古代傳統(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。它的內(nèi)容文筆流暢,樸實無華,深入淺出,情真意切,用簡短的文字概括了中華五千年歷史的變遷,的確影響很大。我校的校本教材《誦讀美文,學做真人》這本書中,選用了《三字經(jīng)》中的`部分內(nèi)容。如何教好這些內(nèi)容呢?在教學前,我反復閱讀教材,知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事,根據(jù)這一特點,我查閱了大量的資料,找到了一些跟內(nèi)容有關(guān)的小故事,借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“昔孟母,擇鄰處……”時,講了孟母教子的故事;在教學“養(yǎng)不教,父之過……”時,講了一個民間故事,一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粐栏窠逃,從而導致孩子走上犯罪的道路;在教學“融四歲,能讓梨……”時,講了《孔融讓梨》的故事;等等。我講的繪聲繪色,學生也聽得津津有味,這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意,也學會了一些做人的道理。另外,我在教學中特別注重學生的朗讀訓練,每一堂課我都采用多種方式去朗讀,如:齊讀、分組讀、開火車讀、師生對句讀等等,強化了學生的朗讀訓練,使學生從讀中感受到詩句美、韻律美。從而達到熟讀成誦的目的。

《三字經(jīng)》教學反思2

  《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學生很愛讀,特別是一年級學生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學生理解含義。在教“人不閑勿事攪人不安勿話擾”時,我就通過多媒體《迷你小劇場》來幫助學生理解“人不閑 勿事攪 人不安勿話擾”。故事大意是:對于正在忙碌的人,不要去打擾他,當別人心情不好、身心欠安的時候,不要閑言閑語干擾他,增加他的煩惱與不安。通過這個故事的敘述,學生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。事實證明,經(jīng)文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,學生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠,興趣漸生,之乎者也,古訓在前,在獲取知識的同時自然約束了自己的行為,傾向于學習,心靈又得到洗禮和震撼,古人尚且學為先,精忠報國,孝當頭!跋憔琵g,能溫習,孝于親,所當執(zhí)”……現(xiàn)代人更應學之,在學生瑯瑯“讀經(jīng)”中,感受到的是人性的再現(xiàn),人文精神的頌揚!

  集中、匯通、提煉古今中外教育學成果,創(chuàng)造獨特的未來閱讀社會的.學習體系,是我國教育改革的重要目標,中國古典教育資源的異常豐富,深刻和高遠,從實處上促進了這一目標實現(xiàn)。

  我校的國學教育,為學生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地,孩子們走進了中華古典詩文,走進了與語文相關(guān)的課外讀物,走進了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界!疤煨薪,君子以自強不息”的中華民族志向,“欲窮千里目,更上一層樓”的博大胸懷;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷;“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處,成為孩子生命的一部分。

  濃郁的書香氣息,讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向,這必會更有助于學生人文素養(yǎng)的提高,人文精神的弘揚,以“經(jīng)典”為教材,以“活動”為紐帶,通過多種活動,引導學生們誦讀中華經(jīng)典詩文,為學生一生的發(fā)展奠基。

《三字經(jīng)》教學反思3

  《三字經(jīng)》已經(jīng)進入我市初中教育內(nèi)容中,我校已經(jīng)成為國學教學試驗學校,成立了專門的教研小組。執(zhí)教國學《三字經(jīng)》時,我力爭通過此課探索適合初中教學特色的方式方法。

  選擇這一內(nèi)容,我在課前設置了三個教學目標:(1)逐句學習《三字經(jīng)》(三),講解蘊意,了解字面意思;(2)唱誦《三字經(jīng)》,體會語言節(jié)奏和韻律感;(3)理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理,感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體,是傳承千年世代吟唱的弦歌,弘揚國學,強化學生對漢語言文字的領(lǐng)悟,實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合,這是我們教育工作者的使命所在,也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進步所應承擔的責任。

  在課堂前半段,我首先以故事的形式喜迎學生,讓學生們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,學生們拍手吟唱,輕松活潑,避免了單調(diào)、死板和枯燥;接下來,進入內(nèi)容學習,以對“先天八卦圖”的復習為切入點,與學生一起分享古代典籍的故事,明晰其中蘊涵的道理,體會中華傳統(tǒng)文化。從效果來看,學生們對大部分的字都能誦讀,基本達到了設計效果;然后進入講解,我把文章分成三個段,逐一講解“三才”和“三綱”,講解“三才”時,注意和學生少量的互動,以“天地人”的不同構(gòu)成解讀國學,講解“三綱”時,我加入了倫理綱常的.內(nèi)容,解讀“人際關(guān)系”,以“和”作結(jié)。最后,我以集體誦讀形式,鞏固學習內(nèi)容, ,部分學生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。

  從我這堂課教學過程和效果來看,基本和原有教學設計一致。其中也出現(xiàn)預設和生成之間的不同步,比如,關(guān)于“先天八卦圖”的復習,

  學生們理解上還有一定的困難,有的孩子不能理解,我沒能及時強化。因此,教師的教學設計在按程序牽引整堂課的時候,中間過程一定需要根據(jù)學生的“偶然”反應,做出靈活機智的調(diào)適,達到更好的效果;應該讓更多的學生更詳細的拓展表述,避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗或有反思能力的同學中。因此,本堂課很大程度上完成了誦讀、談感受等設計任務,但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務,囿于技術(shù)、時間等原因,初步達到效果,但還需要再接下來的課堂中進一步領(lǐng)悟。

  這堂課加深了我對初中課堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。我覺得國學的講解應該以“道德”教化為目的,以“和諧”“尊重”為內(nèi)容。力求學生心領(lǐng)神會。同時,指導孩子的日常生活。學生們的課堂反饋、同行之間交流、給了我更多的思考空間和機會,相信在今后的教學中會有更大的提高。

  車爾尼雪夫斯基說:“人生寶貴而短暫,經(jīng)不起等待與蹉跎,任何時間,我們都沒理由閑下來,在空虛而無盡的憂傷中虛度歲月,而珍愛生命最好的方式是讓生命忙碌起來,這大概是我們對生命負責的態(tài)度!蔽矣X得這句話才是我教授國學最深的感觸,我每天都在努力學習,真正感到中國國學的博大精深,還感受到國學對我自身的教化,所以我愛國學。覺得用自己的余生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,用美麗的心情來對待工作,“像不缺錢一樣去生活,像沒有受過傷害那樣去面”是我這節(jié)課的結(jié)束語,也是我對國學最深的感受。教授國學,我時時感受著幸福的給予和快樂的回報,感受到學生是美麗的,生活是美麗的,我們自己更是美麗的。

  

《三字經(jīng)》教學反思4

  鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。如囊螢,如映雪,家雖貧,學不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義。可以使學生在學習新課的基礎上,受到教育,提高自身的學習意識。

  教學以展示學生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開始。這是對前面學過知識的復習,也是對接下來要學習的新課的導入。在學習新課的過程中,我設計教學以讀為主,指名讀,小組讀,男女生讀,同桌互相讀等多種新式,目的在于讓學生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學習的精神。在學生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻,既可以吸引學生,激起學生興趣,保持學生的學習狀態(tài),又能夠通過更直觀的影響資料幫助學生理解經(jīng)文的意思。

  學生在多讀多思考的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)孫敬,蘇秦,車胤,孫康四位古人所共有的精神,并能夠說出我們要向他們學習,基本實現(xiàn)了教學目標。

  通過學生展示課前準備的勤學小故事,可以看出學生確實準備充分。對于沒有自主學習的同學,我又設計了推薦書目,讓學生的.自學有所可依。推薦作業(yè)也二選一,既可以體現(xiàn)學生的主體地位,也能夠讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)方式,可以提高學習效率。

  這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題,大多數(shù)是因為我自身而言。比如靈活性差,一旦學生的思路脫離預設,作為教師沒能盡快的設計應對辦法。教學效果還有待于提高,部分學生還不能得到背誦的水平。

《三字經(jīng)》教學反思5

  《三字經(jīng)》武術(shù)操是我自編的校本教材系列武術(shù)操《武韻曙光》的基本部分。主要是練習武術(shù)的基本手型步法。武術(shù)是小學生十分喜歡的一種體育活動,在沒武術(shù)功底的小學初學階段,通過“做操”這種簡單易學的形式,使學生掌握武術(shù)的基本手型步法十分有效。

  我認為用小學生朗朗上口的《三字經(jīng)、弟子規(guī)》兒歌配上武術(shù)基本動作,孩子們非常喜歡,易學易記,在淺吟低唱的同時就學會了動作,鍛煉了身體。

  為活躍課堂教學氣氛,激發(fā)學習熱情,在準備活動部分,我設計了“尋找武術(shù)秘籍”的`活動,進行熱身,改變了準備活動的單一枯燥,激發(fā)的孩子們的好奇心和興趣,為下一步的學習奠定了基礎。

  在教學中,我摒棄了“老師講,學生聽,老師示范,學生模仿”的傳統(tǒng)模式,學生以分組結(jié)對的形式,相互激勵,合作學習,在互學互教互幫互聯(lián)中完成了學習任務。從而改變了單一的傳授式教學方法,提高了教學效率,培養(yǎng)了學生自主學練習的能力。

  在預習和復習的環(huán)節(jié),我以導學單的形式,安排預習和復習,采用不同的梯度要求,有針對性,學生基本都可以做到。

  但是在個人、小組和全體展示,評價方面考慮的不周全,評價細則還有待于改價,以利于進一步調(diào)動學生的積極性。

  以后在基本功和武德方面要加大培養(yǎng)和練習力度,使學生真正了解中華武術(shù)的含義.

  小組合作方面,還要研究新的適應體育教學的學習模式,提高教學效率,全面發(fā)展學生。

  教學掛圖的制作還要進一步提高水平,使之更好地服務于教學。

《三字經(jīng)》教學反思6

  我校開展的《讓經(jīng)典走進校園,讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中,選用了《三字經(jīng)》作為校本教材,舉行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動有趣的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務。在教學前,我反復閱讀教材,知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事,通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié),結(jié)構(gòu)整齊悅目,讀來簡潔凝練,抑揚頓挫,瑯瑯上口,根據(jù)這一特點,我查閱了大量的資料,制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件,借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“融四歲,能讓梨??”時,講了《孔融讓梨》的.故事;出示課件學生看得津津有味,這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意,也學會了一些做人的道理。另外,我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點,主要的教學支點就是“讀”,采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法,讓學生在讀的過程中熟悉文本,并感悟文本。這一系列的過程,層層深入,步步

  提高要求,從誦讀中,教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來,或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切,因吟誦而見其美,美感的教育不是外在的,就在語言的聲音美本身!這可以看出每天讓孩子反復吟誦這類讀本,美辭佳句盡入腹中,積累日豐,有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感,潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學反思7

  本課是韻文識字,所選的韻文是一首三字經(jīng)詩歌,分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點。全文語言生動活潑,充滿情趣,非常適合中年級學生閱讀。

  在教授本課之前,雖然我做了充分的準備,有很多成功之處,但也存在著不足:

  成功之處:

  1、充分利用各種教學資源,抓住學生心理,用多彩的課文吸引學生,把課文內(nèi)容與識字、學文相結(jié)合,讓學生輕輕松松地學知識。

  2、充分準備了各種實物圖片,讓學生有了視覺上的感受,讓學生了解現(xiàn)實生活中的`植物動物等,更增強了他們學習本課的興趣。

  3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的后面,引起學生們的好奇心,吸引學生們的注意力。

  4、注意傾聽學生的話,并及時糾正學生的錯誤。

  5、注意到班級的每個學生,及時調(diào)動他們的情緒,使每個學生都能積極地參與到課堂學習中。

  6、指導書寫認真,詳細,并注意提醒學生們做好“三個一”。有助于使每個學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

  需改進之處:

  1、識字不應該脫離課文,如果選擇隨文識字會更好。這樣既有助于學生們結(jié)合特定的情景理解并記住生字,又有助于學生理解課文,進而孰能成誦。

  2、要注意培養(yǎng)學生的語感,注意引導學生說完整話,這樣可以提高學生的表達能力,也可為以后的寫作做鋪墊。

  3、新課標要求每節(jié)課中,學生寫字的時間不少于10分鐘,本節(jié)課的指導書寫部分如果再加指導“豕”字和“咸”字會更合理一些,這樣,課時分配上也更合理,更平衡。

  4、教學中如果加入開火車讀生字,考察學生識字情況這一環(huán)節(jié)會更好,能及時了解學生掌握生字的情況,并能及時給予指導,使學生能完全消化本堂課所學知識,不欠賬。

  雖然只是短短40分鐘的課,但我會受益終生的。在傳授學生知識的同時,我也收獲頗多。我相信在他人的指導和自己的努力下,我一定會很快成長起來,成為一名優(yōu)秀的人民教師,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

《三字經(jīng)》教學反思8

  《三字經(jīng)》大約一千多字,自南宋以來,已經(jīng)有七百多年的歷史,可以稱得上家喻戶曉,膾炙人口,是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》,便可知天下事,通圣人禮”,意思是說:熟讀《三字經(jīng)》,就能了解許多事情,懂得做人的道理。本課的第一部分說的是為人子者,如果終日不學,待到年邁體衰時,會因終身無為而羞愧。第二部分說的.是人如果慵懶度日,不思進取,就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學上進,將來才能有所作為。補充《黃香溫席》的故事,讓學生明白其中的道理。

  本課生字比較簡單,可以利用比較形近字的方法或?qū)W生編字謎的方法幫助記憶。

  為---辦 玉---王

  司---同 器---哭

  犬---大 釀---醒

  提升環(huán)節(jié),引導學生結(jié)合實際,說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大。《三字經(jīng)》學生比較熟悉,這課內(nèi)容進展很快,重點為正確認真地書寫漢字。

《三字經(jīng)》教學反思9

  一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的原因:

  1. 學生喜歡《三字經(jīng)》,壓不住的喜歡。所以要說出來,甚至叫出來。

  2. 老師不熟悉教案。

  雖然整堂課就四個部分:背《三字經(jīng)》導入;《三字經(jīng)》中的故事;《三字經(jīng)》中的知識;《三字經(jīng)》勸學,但是老師沒有銜接好。準備也比較倉促,傳統(tǒng)文化功底也不深。

  二、關(guān)于男女生比賽。

  這是整堂課最吵的地方,現(xiàn)在我覺得應該這樣:12個知識點,老師一個接一個問,男女生一個間一個答。由老師主導可能會好一點。

  三、關(guān)于刮鼻子。

  上課之前,我沒想到需要獎懲措施,刮鼻子是臨時想出來的。事實證明,刮鼻子可以用來懲罰一個人、兩個人,卻不能讓一群人去懲罰另一群人,特別是男生刮女生。

  《三字經(jīng)》是小學生必須要讀的',我對《三字經(jīng)》的喜歡是溢于言表的,而我這堂誦讀課是可有可無的。我覺得我以后上課不能太隨便,要按教案走,課堂是老師和學生共同的舞臺,不是我一個人的舞臺。上課前要有充足的準備,要背教案。

《三字經(jīng)》教學反思10

  《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學生很愛讀,特別是一年級學生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學生理解含義。

  在教“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以!睍r,我就講了兩個故事來幫助學生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學生理解“人之初,性本善。性相近,習相遠”。故事大意是:古時候有個叫周處的人,因為到處打人,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的.蛟龍并稱為三害。后來,他明白了自己的錯誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個好人。通過這個故事的敘述,學生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

《三字經(jīng)》教學反思11

  教學目標

  1、培養(yǎng)學習背誦古典詩文的興趣。

  2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事, 知道學習的重要性,體會父母教育的重要性。

  3、會背“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼”。

  教學重難點

  1、學習背誦“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼 !

  2、感知學習要有持之以恒的精神,不能半途而廢的道理。

  教學過程:

  一:情景導入:由故事導入“三字經(jīng)”。

  1、出示圖片(古代私塾)

  2、提問:你們猜一猜這是什么地方?看一看它的擺設,有桌椅, 桌上擺著筆墨紙硯,再想想?(我們學習的地方叫學校,古代人們學 習的地方就稱為“私塾”)

  3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎?(三字經(jīng) 百家姓 千 字文 弟子規(guī))

  4、出示圖片:(三字經(jīng))

  5、今天我們就來繼續(xù)學習《三字經(jīng)》(板書)

  二:復習:齊背“人之初 性不善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以!薄

  三:新授:

  1、師導:你們知道為什么起名叫《三字經(jīng)》嗎?《三字經(jīng)》,三 字一句而得名,三個字一句話看起來很簡單,背起來也不難,可這里 面可藏著許多經(jīng)典的故事和深刻的道理呢。

  2、播放視頻:《孟母三遷》。故事:《孟母三遷》 孟子,名柯。 戰(zhàn)國時期魯國人(現(xiàn)在的山東省境內(nèi))。三歲時父親去世。

  3、邊看邊想:故事的`名字是什么?孟母搬了幾次家?最后搬到了 哪兒?為什么?這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經(jīng)》里的六個字。

  4、出示板書:“昔孟母 擇鄰處”(拼音文字一起出現(xiàn))

  5、自己讀一讀,不認識的字請拼音朋友來幫忙。

  6、誰來試著讀一讀?(三人)糾正字音,讀正確,讀充分。(互相讀、 齊讀)

  7、播放視頻《孟母斷機》

  8、誰來給大家講一講這個故事? 故事:《孟母斷機》。對于孟子的教育,孟母更是重視。除了送他上學外,還督促他學習。有一天,孟子從老師子思那里逃學回家, 孟母正在織布,看見孟子逃學,非常生氣,拿起一把剪刀,就把織布 機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐,跪在地上請問原因。孟母責備 他說:“你讀書就像我織布一樣?棽家痪一線地連成一寸,再連 成一尺,再連成一丈、一匹,織完后才是有用的東西。學問也必須靠 日積月累,不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶,不好好讀書,半途而廢, 就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西! 孟子聽了母親的 教誨,深感慚愧。從此以后專心讀書,發(fā)憤用功,身體力行、實踐圣 人的教誨,終于成為一代大儒,被后人稱為“亞圣”。

  9、媽媽為什么生氣?(孟子逃學)機杼斷了結(jié)果怎樣?(不能織 布了)媽媽想告訴孟子什么?(孟子逃學學習不努力就如同這織布機 沒有用,成不了才)

  10、三字經(jīng)里也用六個字記錄了這個故事。

  11、出示板書:“ 子不學 斷機杼”。讀正確、讀充分。

  12、連起這四句一起背一背。(全體、個別、拍手)

  13、講五子登科的故事。

  14、播放視頻:動畫音樂《三字經(jīng)》,大家一起唱。

  四:拓展總結(jié):

  師:在家里父母是怎么教育你的?生自由暢談。

  是啊,在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育,讓我們 珍惜他們的付出,努力學習,回報他們,回報社會!

  “人之初,性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經(jīng)》的朗朗 讀書聲!度纸(jīng)》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅,蘊含著許多深刻的道理,膾炙人口、廣為流傳。三字一句, 兩字一韻,讀起來朗朗上口。在生活中,每一個人都不可能是十全十美, 但無可否認,《三字經(jīng)》的確是一個人人生路上的良師益友。

  記得小時候,似乎對《三字經(jīng)》的了解和認識一直只停留在它是 一本古老的書、篇幅很長,一直不以為然。偶爾從網(wǎng)上得知聯(lián)合國教 科組織已經(jīng)把《三字經(jīng)》列入《世界兒童道德叢書》,那都說明《三 字經(jīng)》的文化地位是何等的重要,同時為了讓學生對中華傳統(tǒng)文化有 一個熏陶,為了傳承經(jīng)典誦讀,為了給自己補上《三字經(jīng)》這一課, 我認認真真讀了這本書;與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習 我發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》里面確實有許多寶貴的東西,值得現(xiàn)代學生,甚至 成年人來讀一讀。

  《三字經(jīng)》采用敘述和倫理并舉的方法,運用大量的歷史典故, 蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華,是一本學習中華文化不可多得 的書。這本讀物一千多字,三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包含了教 育、歷史、天文、地物、倫理和道德,以及一些傳說,廣泛而又言簡賅。 我為了實現(xiàn)和孩子們共同成長進步的目標,潛心研讀吟誦《三字經(jīng)》,并已開始教孩子們理解朗讀《三字經(jīng)》里面的故事,以期培養(yǎng)孩子們 的品德、禮貌、文化修養(yǎng)。更好的實現(xiàn)養(yǎng)成教育。

  《三字經(jīng)》在結(jié)尾時提出了一個重要問題,就是給子孫后代留下 什么遺產(chǎn)。作者的態(tài)度是“人遺子,金滿k;我教子,唯一經(jīng)!

  他說世上有許多人為子孫計,留下許多金銀財富給后代,教育子女, 唯有一冊經(jīng)書而已。在教育子女的問題上,我很贊同這個觀點。讀了《三 字經(jīng)》,我對中國傳統(tǒng)文化的認同感進一步加深了,而最大的收獲是 對孩子們進行中國經(jīng)典文化的教育可以陶冶情操,提高修養(yǎng),弘揚正氣, 繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

  作為教師的我們,每天和孩子們在一起生活、一起學習,我們的 所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模,如果我們不提高自身的 修養(yǎng),又怎么來教育我們的下一代呢?所以,我覺得讀《三字經(jīng)》、 習《三字經(jīng)》,把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中、課堂中是非常有 意義的,它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發(fā)揚。

  所以,如果你是一名教師,如果你的家中還有有待教育的子女, 如果你想提高自身修養(yǎng),《三字經(jīng)》是一本很不錯的書。

《三字經(jīng)》教學反思12

  我校開展的《讓經(jīng)典走進校園,讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中,選用了《三字經(jīng)》作為校本教材,舉行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動有趣的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務。在教學前,我反復閱讀教材,知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事,通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié),結(jié)構(gòu)整齊悅目,讀來簡潔凝練,抑揚頓挫,瑯瑯上口,根據(jù)這一特點,我查閱了大量的資料,制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件,借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“融四歲,能讓梨??”時,講了《孔融讓梨》的故事;出示課件學生看得津津有味,這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意,也學會了一些做人的道理。另外,我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點,主要的教學支點就是“讀”,采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法,讓學生在讀的過程中熟悉文本,并感悟文本。這一系列的過程,層層深入,步步提高要求,從誦讀中,教材的押韻美感、抑揚頓挫的`節(jié)奏才能體現(xiàn)出來,或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切,因吟誦而見其美,美感的教育不是外在的,就在語言的聲音美本身!這可以看出每天讓孩子反復吟誦這類讀本,美辭佳句盡入腹中,積累日豐,有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感,潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。

  

《三字經(jīng)》教學反思13

  今天,我們學習了“曰仁義,禮智信。此五常,不容紊。稻梁菽,麥黍稷。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕,此六畜,人所飼!睅拙洌旅嬲勔幌伦约旱脑O計思路及本課的成功之處與不足之處。

  課上,我先讓學習根據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容,學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內(nèi)容初步感知,知道自己哪個地方不會讀。學生讀完后,我再指幾名學生讀,對學生在讀的過程中出現(xiàn)的錯誤,如聲調(diào),老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音,讀準聲調(diào)。接下來,我開始解釋各別字的'意思及每句的含義,讓學生了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎上讓學生讀熟并背誦,然后,我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽,朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高,每位學生都參與到學習中來,在一節(jié)課結(jié)束后能熟練地背誦出來本堂課內(nèi)容。

  本節(jié)課的不足之處,有個別學生沒有認真聽課,當輪到他讀時,不知道應該讀哪 ,影響了全班的紀律。今后,老師要在進行活動前對學生進行一次提醒,讓學生做好充分的心理準備后再進行。另外,對一部分在幼兒園學過的學生,因為自己會背,所以上課時不認真,我發(fā)現(xiàn)這部分學生會背誦但他們不認識字,所以,教會這部分學生識字是今后努力的方向。

《三字經(jīng)》教學反思14

  《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精練、朗朗上口,千百年來,家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認,被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句,第一句講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材;第二句為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子;第三句是教育孩子好好學習,年輕時學習不努力,待白了少年頭就會一事無成;第四句是說若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

  一、教學效果

  本節(jié)課圍繞著教學目標,我得到了以下效果:

  1、將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來。將識字與讀文作為教學重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度,激發(fā)了學生學習的興趣。

  2、課堂上,處處從學生實際出發(fā),鼓勵學生自主識字,靈活運用

  各種識字方法,掌握教學重點;理解韻文意思時,采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略,不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺,真正做到尊重學生的個性,讓學生成為課堂的主體,將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的.熱土。

  二、成功之處

  1、為了激發(fā)學生學習的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受,學生們很快就進人了學習的氛圍中。

  2、將學習過程融入一定的激勵、有趣的活動中,“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務,獎勵一朵小紅花,課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務,就闖過一關(guān)或登上一個坡,完成所有學習,就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。

  三、不足之處

  1、由于學生剛接觸這類型文章,對于一些詞語的理解有很大困難。我對于這些詞語進行了講解。但為了讓學生對于疏通文意有幫助,機械的讓學生背誦詞語意思。其實需要注意的是:這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內(nèi)容,切記讓學生記憶,更不能當作考察內(nèi)容。

  2、指導學生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音,后兩個字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音,后一字是前鼻音。

《三字經(jīng)》教學反思15

  《人之初》選自《三字經(jīng)》,是學生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容,如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲,是我備課時思考的`重點。比較有效的有以下兩個方面。

  首先是內(nèi)容的拓展。教學導入時,我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹,讓學生們對傳統(tǒng)國學多一些了解。課堂結(jié)尾處,我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子,讓學生進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識,還有有趣的故事,激發(fā)他們課后閱讀的興趣。

  第二是文本的理解,我想,逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味,所以,課堂上,我鼓勵孩子們先說,其他孩子補充修正,最后我再說。課堂上,孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教,性乃遷”,真有孩子以為是小狗不叫,然后看到字又覺得納悶,是輕松的氛圍,讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學,老何為?”班里古詩大王郝尚悅脫口而出:少壯不努力,老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

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