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《葡萄溝》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-26 18:23:46 教學(xué)反思 我要投稿

《葡萄溝》教學(xué)反思匯編15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的《葡萄溝》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《葡萄溝》教學(xué)反思匯編15篇

《葡萄溝》教學(xué)反思1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2.辨析多音字“好、分、釘”。

  3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞,看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  課件 2 出示課文詞語(yǔ)。

  你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3

  2.找關(guān)鍵句

  師:同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè),在課文中找出這句話(huà),用“──”把它畫(huà)出來(lái)。

  師:誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

  你們呢?和他找的一樣嗎?

  課件4 句子:葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎(jiǎng))

  3.好在哪里?

  師:葡萄溝真是個(gè)好地方!那么它好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊。

  師:我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),我知道很多同學(xué)都有話(huà)想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?

  課件5 第一段的水果的句子。

 。1)生:我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

  師:為什么?

  生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書(shū):水果 多

  有哪些水果呢?看課件6 水果圖片

  師:葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方,那么課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這些水果的?

 。〞r(shí)間順序)這樣按時(shí)間順序去寫(xiě),就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

  朗讀:看著這些誘人的水果,你們喜歡嗎?那就快來(lái)讀讀這句話(huà),讀出你們的喜愛(ài)。

  師:既然葡萄溝的水果多,為什么不叫水果溝呀?

  師:哪一段寫(xiě)葡萄了?(第2自然段)

 。2)生:我是從第二段中的一句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

  課件9 句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  師:為什么從這句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方?

  生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書(shū): 葡萄 美

  師:請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話(huà),邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

  師:(指名說(shuō)詞語(yǔ))這么多顏色,課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,你能把它找出來(lái)嗎?

  生:(齊)五光十色。

  課件10 比較句子:五光十色 五顏六色

  讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子,

  師:在陽(yáng)光的照射下,一串串葡萄,紅的像寶石,白的像玉,紫的像水晶,暗紅的像瑪瑙,淡綠的像翡翠,真是五光十色,美麗極了。

  這么美的葡萄,大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎?

  師:你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。

  師:其實(shí),只要帶著你的情感去讀,你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格,可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的,可以這樣讀---------

  下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。

 。3)我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

  師:請(qǐng)你把描寫(xiě)葡萄干的這句話(huà)讀出來(lái)。

  師:吃過(guò)葡萄干嗎?現(xiàn)在想不想吃? 學(xué)生品嘗。

  師:怎么樣?生:顏色鮮,味道甜,非常有名。 板書(shū):色鮮味甜

 。4)課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”

  生:因?yàn)閺摹耙粋(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù),而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密,就像綠色的涼棚,我覺(jué)得很美,所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

  師:如果在烈日炎炎的夏天,我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下,你有什么感覺(jué)?帶著感覺(jué)讀這句話(huà)。

 。5)葡萄溝的葡萄又多又美,你們知道嗎?葡萄溝的人更美!請(qǐng)你再讀一讀第二段,把這句話(huà)找出來(lái)。

  課件10生:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。 板書(shū):老鄉(xiāng) 熱情好客

  從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客?

  3.總結(jié)

  師:學(xué)了這一課,你們有什么收獲? 課件15

  看板書(shū):葡萄溝出產(chǎn)的水果──(生:多),葡萄──(生:又多又美),那里的老鄉(xiāng)──(生:熱情好客),生產(chǎn)的葡萄干 ──(生:顏色鮮,味道甜,非常有名),所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)──(生:好地方)! 板書(shū):好地方

  師: 同學(xué)們,此時(shí),你最大的愿望是什么? 生:“我真想去葡萄溝玩?zhèn)夠!”

  4.拓展

  其實(shí),在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方,你們知道是哪里嗎?對(duì),葡峰山莊。有去過(guò)的嗎?沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀,大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料,了解一下葡峰山莊,下一節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的`葡萄。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水果 多

  葡萄溝 葡萄 五光十色

  好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

  葡萄干 色鮮味甜

  《葡萄溝》教學(xué)反思

  今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》,這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),讀后讓人感到葡萄溝景美人更美,確實(shí)是個(gè)好地方。

  這一課是老課,如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材,觀看了竇桂梅老師的錄像,就像竇老師說(shuō)的,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),只有遺憾,才會(huì)進(jìn)步。于是,我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐,這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題,采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

 。.讀一讀、找一找。

 。ㄗ寣W(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子)

 。.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。

 。ㄗ寣W(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中,要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈,還可以寫(xiě)出這句話(huà)的感想。從效果看,少數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出感想,但是,這只是開(kāi)始,只要慢慢引導(dǎo)他,我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。)

 。.說(shuō)一說(shuō)。

  在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí),我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論:從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名,感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

  在這節(jié)課上,班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),在師生互動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

  這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,是朗讀的好材料,我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”,在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好,但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上,這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。

  寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),但是我左考慮右考慮,怕時(shí)間拖延,所以就放在了第一課時(shí),舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然,《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方,我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議,謝謝!

《葡萄溝》教學(xué)反思2

  《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué),設(shè)置一種簡(jiǎn)單的旅游氛圍,先由教師做導(dǎo)游牽引、點(diǎn)撥,通過(guò)語(yǔ)言、圖片、課件設(shè)置情境,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地游歷于文中,感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情,從而受到美的熏陶,鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游為主,以導(dǎo)為輔,游中串導(dǎo),導(dǎo)牽游蹤,學(xué)生在邊賞邊游中簡(jiǎn)單自然地融會(huì)貫通。

  教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法,自主讀懂自己喜歡的句子,感受葡萄的多和美,學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。"像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚"學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受。在自主探究的基礎(chǔ)上再通過(guò)小組交流來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)生讀懂第二段的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生決定:在葡萄枝繁葉茂,結(jié)得又多又好;維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中,哪一層才是第二段的主要資料?學(xué)生一下子就找出了與課文主要資料息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要資料。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結(jié)提煉一下方法,學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。這一點(diǎn)是我的疏忽。

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來(lái)。在反饋第二自然段自學(xué)狀況時(shí),我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件,大大激發(fā)了學(xué)生的探究的用心性,使他們對(duì)句子有了更深入的理解。如描述葡萄顏色多的這句話(huà),我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同,通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多,還表示新鮮、有光澤的`意思,從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美;最后一句描述老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)會(huì)說(shuō)些什么、做些什么,并通過(guò)表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái),這樣學(xué)生不僅僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,潛力得到了發(fā)展。

  課文第三段介紹了葡萄干的制作過(guò)程,是學(xué)生理解的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、觀看形象的圖片,自己提出疑問(wèn)——晾房四壁為什么要留著許多小孔?再通過(guò)讀書(shū)自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,并通過(guò)讓學(xué)生看圖為大家介紹葡萄干的制作過(guò)程這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了這一部分。學(xué)生學(xué)得是有滋有味。

  我們的祖國(guó)多么廣大,我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。讓我們走出教室,自己去觀察,自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧!之后通過(guò)維吾爾老鄉(xiāng)的一封信,鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng),鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作潛力。

  然而,課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:

  1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

  2、此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

  3、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí)。這節(jié)課上,我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中,要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的積累,豐富他們的詞匯。

  4、教學(xué)中,課件的頻繁出示,顯得太花哨,容易分散學(xué)生的注意力。另外,教師提出的問(wèn)題不夠精練。

  在今后的教學(xué)上,我要改正自己的不足,不斷的探索、向他人請(qǐng)教,與新課程接軌,展示出自己的特色。

《葡萄溝》教學(xué)反思3

  新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

  葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

  收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的'運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上,樣子很像碉堡,四周留著許多小孔,里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的熱空氣,把水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  葡萄溝真是個(gè)好地方。

《葡萄溝》教學(xué)反思4

  《葡萄溝》一文介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。

  課堂上重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好天方” 那句話(huà)展開(kāi)學(xué)習(xí)。一上課我讓學(xué)生找一找那句話(huà),學(xué)生很快找到了那句話(huà)——葡萄溝真是個(gè)好天方。接著引導(dǎo)學(xué)生思考:葡萄溝到底好在哪里?請(qǐng)大家默讀課文一至三節(jié),看看那三段與“好天方”有甚么聯(lián)系。通過(guò)讀文學(xué)生知道第一自然段寫(xiě)葡萄溝水果多。那里沒(méi)有僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段說(shuō)葡萄溝景色美而且人也好。第三自然段說(shuō)葡萄溝臨盆的葡萄干鮮而甜。學(xué)習(xí)課文時(shí),我把第二段作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生缺乏生存體驗(yàn),茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的.,梯田和陰房是甚么樣子的,我運(yùn)用課件把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,學(xué)生對(duì)那些東西有了直觀的認(rèn)識(shí),好像置身于葡萄溝豐收的場(chǎng)景中,運(yùn)用對(duì)比法,學(xué)生理解了 “五光十色”的意思,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。接下來(lái)播放著課件引導(dǎo)學(xué)生背誦那部分,學(xué)生很快就背誦了下來(lái)。學(xué)習(xí)第三段時(shí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先讓學(xué)生默讀課文,找找葡萄干的建造過(guò)程,然后利用課件引導(dǎo)學(xué)生把葡萄干的建造步驟梳理了出來(lái)。那樣,學(xué)生對(duì)那一段的內(nèi)容的形貌有了更深刻的記憶。

  一節(jié)課圍繞“葡萄溝真是個(gè)好天方”來(lái)學(xué)習(xí)、朗讀、感悟,訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)抓中間句理解課文的能力,從而促使學(xué)生用此種方法讀其它文章。

《葡萄溝》教學(xué)反思5

  創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到,把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想,一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  一、精妙的導(dǎo)入:

  向老師講的'生字是五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番,同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò),上課伊始,她播放了新疆風(fēng)格的音樂(lè)和葡萄溝的風(fēng)光片,一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆,美麗的風(fēng)景讓人陶醉,一串串葡萄讓人垂涎欲滴,這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、自主的學(xué)習(xí)

  在這節(jié)識(shí)字課中,向老師非常重視學(xué)生的自學(xué),有句話(huà)說(shuō)得好:“授人以魚(yú),不如授人以漁!苯虝(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展討論,自學(xué)生字,讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘,發(fā)表見(jiàn)解,互相切磋,自學(xué)后學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性,流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力,對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

  三、開(kāi)放的學(xué)法

  這節(jié)識(shí)字課中向老師還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法,編字謎,編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒,幼稚了點(diǎn)兒,甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理,但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過(guò)程中也對(duì)字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢?

《葡萄溝》教學(xué)反思6

  課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。在學(xué)生初讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,“葡萄溝給你留下了什么印象?”找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。

  課堂導(dǎo)入時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣賞新疆葡萄溝的葡萄,從感官上感覺(jué)到葡萄的多、美,并告訴學(xué)生這些葡萄的出產(chǎn)地是新疆吐魯番的葡萄溝,也就是我們今天要學(xué)的課文。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性而且為主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  本課的`教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。這一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn),從第2、3句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙,分別寫(xiě)了夏季和秋季,葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況;第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的關(guān)鍵詞句,并體會(huì)其中的情感。

  我知道這一堂課中肯定還存在著許多問(wèn)題,也知道自己在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩。但我相信通過(guò)我的努力這條低段語(yǔ)文課堂教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬。

《葡萄溝》教學(xué)反思7

  今天上了葡萄溝的第一課時(shí)。經(jīng)過(guò)上次師徒開(kāi)課《小鹿的玫瑰花》,師傅向我提出平時(shí)的課要盡量落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地上。因此在設(shè)計(jì)《葡萄溝》的時(shí)候,我也力圖能夠讓課上得扎實(shí)、樸實(shí),把文本中的各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)敲實(shí)、挖透。我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面落實(shí)了語(yǔ)言文字教學(xué):

  1、對(duì)于課題的挖掘。先出示“葡萄”兩個(gè)字,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)輕讀音。讓學(xué)生觀察這兩字的相同點(diǎn)。題目中,“溝”是需要掌握并書(shū)寫(xiě)的生字,因此我讓學(xué)生組詞,還在課件中打出“勾”、“鉤”讓學(xué)生組詞區(qū)分。

  2、字詞教學(xué),采用隨文識(shí)字和集中識(shí)字交*教學(xué)的方法,既重視課堂效率,又重視課堂教學(xué)的情景性。在讀課文之前,我先給學(xué)生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后,在課文教學(xué)中再對(duì)于出現(xiàn)的生詞進(jìn)行隨文教學(xué),希望通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生鞏固生字詞,同時(shí)在文本中學(xué)習(xí)字詞還能夠幫助學(xué)生理解意義。

 。、在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,待學(xué)生反復(fù)朗讀段落后,出示課后的“按課文內(nèi)容填空”一題,讓學(xué)生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在前面的不斷有感情朗讀段落之后,很快便能夠看著提示背誦了,這是不是也無(wú)形中滲透了“熟讀成誦”的`學(xué)習(xí)方法呢?

  但是,雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),使我的課堂更加實(shí)在?墒菍(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),我卻不能夠及時(shí)捕捉。例如:

  1、在出示課題教學(xué)“溝”這個(gè)字的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的什么字比較像。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“釣”,我當(dāng)時(shí)急著出現(xiàn)“鉤”,便把上糾正了。后來(lái)想想,那個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力還算班里非常好的學(xué)生,她都說(shuō)成了“釣”,說(shuō)明沒(méi)有區(qū)分好“釣”和“鉤”。那么,可能班里還有一部分學(xué)生也不能正確區(qū)分這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí),雖然課件上沒(méi)有打出“釣”字,但是既然學(xué)生混淆了,還是應(yīng)該抓住這個(gè)生成點(diǎn),在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。

 。、在教學(xué)“五光十色”的時(shí)候。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ),我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,“五光十色”能不能換作“五顏六色”。當(dāng)時(shí)學(xué)生的反映是楞了一下,有個(gè)別學(xué)生說(shuō)不能。但是也說(shuō)不出個(gè)所以然,可能是覺(jué)得老師這樣問(wèn),應(yīng)該答案是否定的吧。他們?cè)诖ξ业拇鸢。但是?jīng)過(guò)師傅的提點(diǎn),我也恍然大悟。其實(shí)“五光十色”和“五顏六色”都可以形容葡萄,甚至其他形容顏色的詞語(yǔ)也可以用,只是課文中的“五光十色”最貼切,因?yàn)樗寫(xiě)出葡萄的光澤。這兩個(gè)詞只能說(shuō)哪個(gè)更適合,而不能說(shuō)哪個(gè)能用,哪個(gè)不能用;叵胍幌,課堂上其實(shí)有些學(xué)生是覺(jué)得“五顏六色”是可以用的。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些表示顏色的詞語(yǔ),然后帶到句子中讀一讀,感覺(jué)一下,再通過(guò)圖片的觀察,學(xué)生就能明白“五光十色”是最貼切的了。課堂上也不用繞很大一個(gè)彎路了。這樣,也能夠滲透一個(gè)寫(xiě)作的方法,有時(shí)候同時(shí)可以用多個(gè)詞語(yǔ),這時(shí)候就要選擇一個(gè)最貼切。

 。、在隨文學(xué)習(xí)“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”時(shí),我出示了一張中國(guó)地圖,把這三個(gè)地名打在地圖上。這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生再齊讀一遍,那么學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好。

  看來(lái),要讓課堂上得扎實(shí),光有預(yù)設(shè)還不夠,還要隨著學(xué)生,隨時(shí)生成。這樣的功夫,還需要我不斷磨練。

《葡萄溝》教學(xué)反思8

  看過(guò)竇老師這個(gè)課例,深感別有一番滋味在其中。透過(guò)這個(gè)教學(xué)案例,我們從中不難發(fā)現(xiàn)竇老師已把學(xué)習(xí)新大綱感悟和理念融入其中,帶給我耳目一新的感覺(jué),使我在教學(xué)上有所頓悟,豁然開(kāi)朗。

  1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感!镀咸褱稀肥且黄P(guān)于描寫(xiě)物產(chǎn)豐富、人民熱情好客的風(fēng)土人情的文章。竇老師選用了以旅游的形式,讓學(xué)生身臨其境,隨老師一起到葡萄園,遠(yuǎn)觀涼棚,近賞葡萄,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這生動(dòng)的教學(xué)情境,讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。又如,竇老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“茂密的涼棚”,學(xué)生們猶如真的在炎熱的季節(jié)走到?jīng)雠锵赂惺艿搅四欠萸鍥,從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),甚至到依依不舍。一句話(huà),是情感教學(xué)讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。

  2、交際能力的訓(xùn)練貫穿始終

  交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。在這節(jié)課上交際性處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中。竇老師創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際。比如,在拜會(huì)老鄉(xiāng)、理解“熱情好客”一詞時(shí),老師讓學(xué)生扮演游客,自己扮演老鄉(xiāng),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)得體、親切,并且鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的交際口語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、背誦語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,竇老師讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的交際運(yùn)用。如,讓學(xué)生在扮演導(dǎo)游的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)募由弦恍⿲?dǎo)游的交際語(yǔ),把本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以創(chuàng)造。最重要的事,在交際的過(guò)程中沒(méi)有脫離課文,而是又一次加深了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的`記憶。在交際的過(guò)程中不僅鍛煉了口語(yǔ),而且鍛煉了學(xué)生的能力,真是一舉多得。 3、注重學(xué)生的理解和感悟

  感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。例如在理解“茂密”一詞時(shí),老師并沒(méi)有直解其意,而是以繪畫(huà)的形式,讓學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中感到“茂密”的真正含義。理解“五光十色”一詞時(shí)老師設(shè)計(jì)了與“五顏六色”做對(duì)比,讓學(xué)生在理解“光”的同時(shí),重點(diǎn)感受葡萄溝葡萄的與眾不同。理解“熱情好客”一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)與老鄉(xiāng)的交往來(lái)感受老鄉(xiāng)的態(tài)度,不僅用“熱情好客”稱(chēng)贊老鄉(xiāng),而且在使用詞語(yǔ)的同時(shí),讓學(xué)生感悟到“熱情好客”的含義。總之,竇老師沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……正是因?yàn)楦]老師給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),才使孩子能夠撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

  竇老師精心設(shè)計(jì)的《葡萄溝》,給了我很多的啟示。新理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以人為本,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。那么,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師要把學(xué)生的學(xué)放在首位,引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟文本的基礎(chǔ)上,激發(fā)情感,理解含義,培養(yǎng)技能,鍛煉能力。讓我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情與活力。

《葡萄溝》教學(xué)反思9

  《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。葡萄溝是個(gè)好地方,不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄,更因?yàn)檫@里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

  1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。

  在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時(shí)不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如:在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時(shí)不是讓學(xué)生孤立地一一辨認(rèn),而是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名(新疆、吐魯番、維吾爾族、葡萄溝)的過(guò)程中自然、自主地識(shí)記。

  2、落實(shí)重點(diǎn)詞句,個(gè)性感悟朗讀。

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫(huà)面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個(gè)句子時(shí)候,出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片,許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示,刺激學(xué)生的多種感官,個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好,枝葉茂密;葡萄多,一大串、一大串;顏色多,五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美,洞開(kāi)學(xué)生的心扉,使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本,巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話(huà)。

  3、巧用課文插圖。

  對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠”來(lái)體會(huì),教會(huì)孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在品讀句子含義。

  4、拓展

  學(xué)生感受葡萄溝的美好后,安排一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié),(介紹自己的'家鄉(xiāng)的特產(chǎn))達(dá)到讀與說(shuō)的有效結(jié)合。課下我又布置了一個(gè)簡(jiǎn)單的小練筆:寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng),達(dá)到說(shuō)與練的結(jié)合。

  存在不足:

  在課堂上我雖然利用了課文插圖,但利用的不充分。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠”來(lái)體會(huì),孩子們對(duì)于“熱情好客”有了一定層面的理解。我應(yīng)該再順勢(shì)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的對(duì)話(huà)情景,讓孩子們來(lái)招呼客人:好客的老爺爺說(shuō):xxx。大方的姑娘捧出大盆的葡萄說(shuō):xxx。相信這樣設(shè)計(jì)會(huì)更激發(fā)孩子們的積極,同時(shí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)也是一個(gè)訓(xùn)練。

《葡萄溝》教學(xué)反思10

  說(shuō)起葡萄溝,孩子們都非常向往。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)學(xué)習(xí)的,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果:葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

  運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,體會(huì)葡萄的多和美。通過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境好像去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

  在文本的賞析中,一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)!拔骞馐背祟伾,還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤,甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的`葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過(guò)該詞的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。

  本課的遺憾之處是:文本解析的不夠透徹。在本堂課中,老師說(shuō)的太多,以致留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),在以后教學(xué)中,要多留時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

  在以后的教學(xué)中,要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性,和啟發(fā)性。

《葡萄溝》教學(xué)反思11

  《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。

  2、了解葡萄干制作的過(guò)程,并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

  3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)了解葡萄溝的葡萄,以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí),進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始,我直接導(dǎo)入:“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?”過(guò)了幾分鐘后,我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀,并指導(dǎo)朗讀。接著問(wèn)其他同學(xué),“你們從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么?”有的同學(xué)回答:“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番。”有的同學(xué)回答:“我知道了那里水果很多!庇械耐瑢W(xué)回答:“我還知道了,那里盛產(chǎn)葡萄。”我繼而引導(dǎo),所以那里叫,學(xué)生說(shuō)“葡萄溝”。

  接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。

  葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

  “葡萄溝的葡萄種在哪里呢?秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)葡萄的句子!眴(wèn)題一出,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題,“葡萄溝的葡萄種在山坡。”另一位同學(xué)回答:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,表明也是畫(huà)了這一句。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話(huà),并指出,在平時(shí)的朗讀中,我說(shuō)過(guò),讀書(shū)要有起伏,我時(shí)常用手勢(shì)的`高低來(lái)指揮朗讀,同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來(lái)朗讀。說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)可笑,其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣,能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)能夠讀出語(yǔ)調(diào),讀出情感。

  接著我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà),把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來(lái)涂顏色,涂完后,我板書(shū)了五光十色,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),什么是“五光十色”?同學(xué)們一下就理解了,顏色很多,我接著問(wèn):“那光是什么?”我接著又畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),讓他們閉上眼睛,我邊描述:“清晨,陽(yáng)光灑滿(mǎn)了葡萄溝,照在了一串串葡萄上。葡萄會(huì)怎樣?”朱邵祺說(shuō):“老師我仿佛看到了,陽(yáng)光照耀在葡萄上,葡萄閃閃發(fā)光!蹦且豢蹋遗d奮極了。所以五光十色是指什么?有同學(xué)總結(jié):“顏色很多,很有光澤,閃閃發(fā)光!贝藭r(shí),同學(xué)們都理解了。

  現(xiàn)在在回過(guò)頭來(lái)看我的簡(jiǎn)筆畫(huà),當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思,因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過(guò)茂盛的意思,可是學(xué)生還是不太熟悉密字,在畫(huà)葡萄架的時(shí)候,可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱(chēng)為茂密?并可以讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。借助圖畫(huà)幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

  接著我講了課后的習(xí)題,模仿句式寫(xiě)句子。有的同學(xué)寫(xiě)的很好。公園里的花開(kāi)了,有桃花、杏花、迎春花,香氣撲鼻,迷人極了!

  接著我問(wèn)同學(xué)們,維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽?同學(xué)們說(shuō)熱情好客,如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),你會(huì)怎么款待你的客人呢?他們的剛開(kāi)始就說(shuō)拿出最大最甜的葡萄來(lái)給客人吃,有人說(shuō),在涼棚下聊天,嘗甜美的水果。

  接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,我拋出問(wèn)題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎?那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎?”同學(xué)們馬上讀第三段,并畫(huà)出了相關(guān)句子。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀,利用齊讀,男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,再?lài)L試結(jié)合圖片,讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過(guò)程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察,這個(gè)我們的房子有什么不同?同學(xué)們說(shuō)有很多的小洞。這個(gè)小洞有什么作用呢?有學(xué)生就馬上回答:“可以通風(fēng)!苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片,同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話(huà)。最后出示葡萄干的圖片,他們自己完整地說(shuō)了一遍。

  最后我問(wèn)他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎?他們說(shuō)喜歡。我接著問(wèn),請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因,并說(shuō)完整。說(shuō)的最好的是石玥“葡萄溝水果種類(lèi)多,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干色鮮味美!蔽医又龑(dǎo),所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。

  最后我問(wèn)他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說(shuō),真想去葡萄溝,真想吃新疆的葡萄干,真想感受老鄉(xiāng)的好客……

  一回到辦公室,我就開(kāi)心地說(shuō):“今天的課太好玩了!毙那橛鋹,真的會(huì)像小孩一樣蹦著跳著,感覺(jué)自己在云端飛翔!

  本來(lái)打算買(mǎi)葡萄干給他們吃的,早上太匆忙,就中午去買(mǎi)了。邊發(fā)的過(guò)程中,我還學(xué)著新疆人的語(yǔ)氣,打著廣告說(shuō)“歡迎來(lái)到我們美麗的新疆,葡萄溝是個(gè)好地方,水果品種多,老鄉(xiāng)真熱情,還有色鮮味美的葡萄干!”他們邊聽(tīng)邊笑,還吃得津津有味。

《葡萄溝》教學(xué)反思12

  《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  課前我考慮到本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在中原地帶,新疆對(duì)他們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿(mǎn)著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“陰房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

  為了上好這堂課,切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,我在教學(xué)方法上下了較大的功夫。如:在理解詞語(yǔ)方面,我有效地利用板書(shū),把板書(shū)變成一個(gè)葡萄架,在畫(huà)葡萄葉時(shí)鞏固“茂密”的意思,把“五光十色”的葡萄掛在葡萄架上,通過(guò)精美的課件了解“梯田”“陰房”,理解葡萄棚是“一個(gè)個(gè)”的,通過(guò)圖解使學(xué)生明白葡萄制成葡萄干的過(guò)程,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“蒸發(fā)”的'意思。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),以充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),收到較好的效果。

  但這節(jié)課上也出現(xiàn)了不少的漏洞:1、整節(jié)課缺乏老師的范讀,朗讀指導(dǎo)也顯得不夠到位。2、板書(shū)所畫(huà)的葡萄葉都是朝著一個(gè)方向,這不符合植物生長(zhǎng)的規(guī)律。我以后要加強(qiáng)訓(xùn)練簡(jiǎn)筆畫(huà),更要注意觀察生活。3、要求寫(xiě)的字沒(méi)有放到田字格中,這是一點(diǎn)缺憾。由于所剩的寫(xiě)字時(shí)間不足,所以,沒(méi)有做到當(dāng)堂檢測(cè)。

  通過(guò)這節(jié)課,我明白了今后的努力方向。今后,在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解,在讀中感悟。同時(shí),關(guān)注生活中的語(yǔ)文。還要借助一定的手段幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),句子。這樣,在日積月累中,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)逐步提高。

《葡萄溝》教學(xué)反思13

  《葡萄溝》是人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的第二篇文章,這組課文主要是讓孩子感受不同的風(fēng)土人情,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我把朗讀做為了本節(jié)課的目標(biāo),本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,詞匯豐富,是訓(xùn)練朗讀的好教材。內(nèi)容易理解,不要做瑣碎的`分析講解,以說(shuō)每個(gè)自然段意思為統(tǒng)領(lǐng)最后落腳到文章的中心句的“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

  在理解重點(diǎn)句子上,我采用了配圖理解,加上老師的引導(dǎo),孩子們讀的基本可以。特別是描寫(xiě)葡萄顏色美的句子孩子們基本背誦了下來(lái)。但我覺(jué)得給孩子朗讀時(shí)間還是不夠,老師語(yǔ)言不夠精煉和有力,所以整節(jié)課前松后緊,草草收尾。學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。我覺(jué)得一節(jié)課其實(shí)是老師的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文基本功考驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的展示。功在平時(shí),無(wú)論學(xué)生還是老師都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的去做。

《葡萄溝》教學(xué)反思14

  一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)!币虼藢(duì)于本教材,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  二、教學(xué)背景分析

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文,展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

  (二)學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力有待訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來(lái)讀,按自己的方式來(lái)理解。

  (三)教學(xué)方法

  基于以上分析,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法!缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  2、朗讀課文。

  3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“五光十色”的意思。

  2、了解葡萄干的制作過(guò)程。

  解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情境策略:主要通過(guò)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。

  2、以讀促悟策略:在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀,促使學(xué)生與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà),達(dá)到明意、入境的境界。

  3、抓重點(diǎn)詞理解:使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象,理解五光十色的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  (一)整體感知

  1. 談話(huà):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的`圖片,我們一起欣賞一下,看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)

  (注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō),進(jìn)行預(yù)設(shè))

  2.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書(shū)

  3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝,看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文,整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片,邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解,知道葡萄溝是個(gè)好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名!

  (二)深入理解

  〈一〉自讀體會(huì)

  看有一個(gè)自學(xué)提示,誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?

  輕聲讀課文,從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】

  大家再默讀默讀,看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè),分別是什么?

  〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))

  第一自然段

  1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

  2、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))

  3、(出示課件:那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)

  抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo):

  盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)

  4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn),重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

  第二自然段:

  1. 指名讀談體會(huì)

  生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

 、 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)

  (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。

  ② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,”中看出葡萄顏色多,說(shuō)明葡萄數(shù)量多,品種很多。

 、 著重理解"五光十色"的意思。

  (板書(shū):五光十色)

  A."五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

  B.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?

《葡萄溝》教學(xué)反思15

  《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿(mǎn)著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“蔭房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

  在上這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢(xún)等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

  我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):

 。、賞美景:

  在這節(jié)課上,先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。

 。病⑵访谰洌

  在游覽一番后,再讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學(xué)成果),這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

 。场(huà)美色:

  在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)葡萄的顏色。

 。、嘗美味:

  在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí),讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,這樣做,學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學(xué)生與文本的距離。

 。怠⑽蛎狼椋

  前面的每一個(gè)步驟的.最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。

  最后,在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷(xiāo)葡萄干,請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì),用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫(huà)一畫(huà),等等,使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

  不足之處:

  在上每一節(jié)課前,都覺(jué)得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外?缮虾昧苏n,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?”有一個(gè)整體的了解之后,再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如:學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái),想的好好的讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好,當(dāng)然更沒(méi)有讀好。

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