《8的乘法口訣》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《8的乘法口訣》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思1
學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的.態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
白雪公主帶著七個(gè)小矮人一起來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)。每張門(mén)票8元，一共要付多少錢(qián)呢？白雪公主在取錢(qián)時(shí)，卻遇到了困難，請(qǐng)同學(xué)們幫幫她，行嗎？
在新課的導(dǎo)入上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，從小學(xué)生熟悉的白雪公主和七個(gè)小矮人的故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！皫兔Α笔堑投螌W(xué)生最樂(lè)意做的事，因?yàn)閹兔ψ钅荏w現(xiàn)學(xué)生的成就感和自豪感。老師請(qǐng)學(xué)生幫幫白雪公主的忙，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生迅速融入課堂。
多種形式練習(xí)，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對(duì)口令，說(shuō)一說(shuō)螃蟹兒歌。給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)口訣、記憶口訣的探索。由于在學(xué)習(xí)了1到7的乘法口訣后，學(xué)生完全有能力編寫(xiě)口訣的。而且低年級(jí)的學(xué)生喜歡這樣的挑戰(zhàn)，從扶到放，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一八得八和二八十六以后，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成8的乘法口訣的編寫(xiě)。絕大部分的學(xué)生都能獨(dú)立完成口訣的編寫(xiě)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)習(xí)中，自主探索無(wú)疑滿足了兒童的這種需要，為培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以植根的土壤。從一開(kāi)始，就大膽地放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考自己的發(fā)現(xiàn)，把學(xué)數(shù)學(xué)變成了“找數(shù)學(xué)”，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思2
教材方面，《8的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）第71~72頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生已有1—7的乘法口訣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義，掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。難點(diǎn)在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的`編制過(guò)程，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
其次，談一談我的教法設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)大家熟悉并且關(guān)心的奧運(yùn)內(nèi)容引入，不僅學(xué)生激情昂揚(yáng)，而且也滲透了愛(ài)國(guó)主義思想。在教授過(guò)程中讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。在這節(jié)課中，我采取了玩對(duì)口令的游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶口訣。孩子不但不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而對(duì)他們更有挑戰(zhàn)性。在練習(xí)中，我也相應(yīng)的加入了摘蘋(píng)果的游戲。傳統(tǒng)的口算教學(xué)一般是枯燥乏味的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生很容易失去興趣，采用游戲的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們很樂(lè)意參與其中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
第三，說(shuō)學(xué)法
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主我要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思3
“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我從白雪公主和七個(gè)小矮人8個(gè)人物情境引入，貼近生活，學(xué)生興趣濃再指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)生自我的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口編出8的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。 在課堂教學(xué)中，我還存在著許多不足之處：
1、沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在解讀品味，感悟口訣中，沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律，以便學(xué)生更容易識(shí)記，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后句的口訣，來(lái)推導(dǎo)出自己忘記的口訣。沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)8的乘法口訣與7的乘法口訣之間的規(guī)律的相同點(diǎn)。讓學(xué)生猜猜看9的乘法口訣之間有什么規(guī)律呢？并且最好能花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)口訣的.特點(diǎn)去熟記口訣。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)于普通化，沒(méi)有層次性，思考性較差，不能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此在鞏固訓(xùn)練中可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和思維水平，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出用8的乘法口訣解決的問(wèn)題，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
3、關(guān)于追問(wèn)：追問(wèn)著眼于學(xué)生思維過(guò)程的還原和外化，有利于教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只會(huì)煩鎖地進(jìn)行碎問(wèn)，而且技巧不高，沒(méi)能讓學(xué)生擦出智慧的火花，沒(méi)能通過(guò)追問(wèn)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維，不能有效地促成課堂有效的教學(xué)生成資源。追問(wèn)作為“關(guān)注過(guò)程”的一種具體的手段，有著其它提問(wèn)技巧不可企及的優(yōu)越性。因此，在以后的教學(xué)中，當(dāng)聽(tīng)了學(xué)生的回答后，發(fā)現(xiàn)其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該緊追不舍再次發(fā)問(wèn)，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行深入而周密的思考，或由表及里，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解變成準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻為止。
這些缺點(diǎn)都有待于自己今后教學(xué)中不斷去改進(jìn)和提高，從而來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平面和教學(xué)能力。
指導(dǎo)老師給的建議：
1. 要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；
2. 學(xué)生回答完后師要給予及時(shí)的積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
3. 知識(shí)的傳授要多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)教學(xué)；
4. 最后總結(jié)一定要有，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等；
5. 在這節(jié)課教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生邊討論邊填寫(xiě)出課本上的口訣表，以節(jié)省時(shí)間，充分利用時(shí)間，而且還讓學(xué)生更專(zhuān)心學(xué)習(xí)；
6. 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)形式可以多樣化。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思4
由于前一節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)8的乘法口訣，掌握相鄰每?jī)删淇谠E之間的聯(lián)系，在理解口訣的基礎(chǔ)上記住了8的乘法口訣，懂得了記住各種口訣的方法，這些給用8的乘法口訣求商奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用1~7的乘法口訣求商的方法，因此今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商隊(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。通過(guò)今天的教學(xué)，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要注意建立和諧氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛，對(duì)于感興趣的事物總想問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，蘊(yùn)發(fā)著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這種問(wèn)題意識(shí)能否得到表露、展示、交流，取決于是否有適宜的'環(huán)境和氛圍。教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。我認(rèn)為課堂教學(xué)中要使學(xué)生敢于提出問(wèn)題,教師要努力營(yíng)造和諧氛圍，首先,要營(yíng)造愛(ài)的氛圍,把教學(xué)過(guò)程作為能向?qū)W生傾注愛(ài)的主渠道，因此,課堂中教師不以權(quán)威者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而要通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息,使學(xué)生感到老師是可親可愛(ài)的。其次，必須創(chuàng)設(shè)一種平等、民主的環(huán)境，讓老師與學(xué)生平等相處，一起探索，一起研究。最后，要尊重學(xué)生的人格，當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對(duì)于他提出的問(wèn)題很重視，若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害之處，這時(shí)教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)敢提問(wèn)題的勇氣，然后再給予點(diǎn)撥和啟迪。總之，教師只有積極營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生就會(huì)積極思考，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極心態(tài)，又強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)�！度私贪娑昙�(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用8的乘法口訣求商》教學(xué)反思3》這一教學(xué)反思，來(lái)自！<
《8的乘法口訣》教學(xué)反思5
《8的乘法口訣》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，此時(shí)對(duì)“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自學(xué)指導(dǎo)的形式。
首先通過(guò)主題圖的展示，讓學(xué)生完成表格，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生分析表格上，讓學(xué)生之間相互交流。交流時(shí)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的`評(píng)價(jià),能靈活地在總結(jié)、評(píng)價(jià)中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并滲透數(shù)學(xué)思想方法,且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,富有啟發(fā)性,從而讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),使課堂鮮活起來(lái)。在學(xué)生分析完表格之后，我將口訣編寫(xiě)的部分交給學(xué)生完成，學(xué)生能很快的將口訣編寫(xiě)出來(lái)，并嘗試著背誦。
本節(jié)課，我將課堂交給學(xué)生，讓他們自己通過(guò)交流得到結(jié)論，并能很好地闡述出來(lái)，同桌相互討論的過(guò)程中，理解8的乘法口訣的意義，整堂課，教學(xué)的氣氛很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。
在教學(xué)中我也存在著一些不足，比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)經(jīng)常會(huì)把兩位數(shù)中的“十”字寫(xiě)掉，在課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)的多讀幾遍口訣，導(dǎo)致他們記憶不深刻，出現(xiàn)漏寫(xiě)現(xiàn)象，這也是我今后需要注意的地方。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思6
這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來(lái)的教學(xué)做鋪墊所以在知識(shí)目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問(wèn)題，列出除法算式并說(shuō)出求出商所用的口訣。利用生活資源，對(duì)其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問(wèn)題來(lái)繼續(xù)探索新的知識(shí)，避免了知識(shí)的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有興趣，同時(shí)發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中支的教學(xué)理念。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思考，有同桌交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂(lè)節(jié)日來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開(kāi)展我們的教學(xué).引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過(guò)程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的'解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思7
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。本節(jié)課我利用孩子好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。但由于時(shí)間匆忙，還有一些不盡人意的地方。第一是在教學(xué)過(guò)程中，課堂組織沒(méi)有到位，只顧講自己的課了，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生，跟同學(xué)們的交流不是很到位。對(duì)個(gè)別同學(xué)的`回答評(píng)價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確。第二是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)。匯報(bào)交流的過(guò)程中處理問(wèn)題不當(dāng)，耽誤了一些時(shí)間，而且處理習(xí)題時(shí)，有一道題目要求是口算下面題目，并說(shuō)出用的是哪句口訣，這道題題量比較大，說(shuō)起來(lái)比較浪費(fèi)時(shí)間，如果前幾道讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)的比較滿意之后后邊的習(xí)題就可以不說(shuō)了，那就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。第三，應(yīng)該給學(xué)生更多的討論交流時(shí)間。本節(jié)課保障了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是合作交流的時(shí)間沒(méi)有保障，如果編完口訣先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，改一改，那么在匯報(bào)的時(shí)候就會(huì)順利，學(xué)生在交流的過(guò)程中也是在記憶口訣。
存在的問(wèn)題還有很多自己沒(méi)有意識(shí)到的，針對(duì)這些問(wèn)題，我想了一些改進(jìn)的措施。首先，應(yīng)該多看一些教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，積累一些好的方法，應(yīng)該多聽(tīng)課，多像其他老師請(qǐng)教，在備課之前先說(shuō)課，說(shuō)完之后再改再上，效果可能會(huì)好一些。其次，在平時(shí)的課堂上，要有意識(shí)的訓(xùn)練自己，訓(xùn)練自己跟學(xué)生的交流，規(guī)范自己的課堂用語(yǔ)，包括過(guò)渡性的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，都應(yīng)該給予重視。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思8
如何有效地利用課堂的生成資源。
一、在課前三分鐘上利用課堂上的生成資源。
課前三分鐘和課堂是連為一體的，而我卻常常把孩子們的思維與本節(jié)課的內(nèi)容生生的分離，無(wú)疑對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的，今天的課前三分鐘設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生思考諸如用8的乘法口訣求商教學(xué)反思+用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=18用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=（ ）的問(wèn)題，這些問(wèn)題在以前的訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)，最重要的是這里有孩子們自己出的題目，孩子們的智慧是無(wú)窮的，在我們教師的視野范圍內(nèi)我們可能見(jiàn)得多識(shí)得廣一些，而我們教師多數(shù)由于體制化的原因而變得固化而不能超越自己，孩子們就不同了，他們有自己的思想，自己的獨(dú)特的感觸，因些孩子們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能自己出題，能自己給自己出題本身就是一種能力，而教師的`這種利用學(xué)生資源的做法，必然讓孩子們感受到做自己想做的事的喜悅，誰(shuí)人不愿意有一種受重視的感覺(jué)呢？
二、在展示交流環(huán)節(jié)利用學(xué)生的課堂生成資源。
生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了整個(gè)課堂。在展示這個(gè)環(huán)節(jié)的生成也是最多的，比如這節(jié)課，當(dāng)小組展示完畢與大家交流之時(shí)，下面的同學(xué)小靜說(shuō)道“我覺(jué)得你們組的小璇同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，因?yàn)樗苡米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)話！”通過(guò)孩子的發(fā)言，我感受到孩子們的一種自主性，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們的展示交流環(huán)節(jié)都是一種很無(wú)耐的狀態(tài)，孩子們不知說(shuō)些什么，老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一步一步地扶著走，這種狀態(tài)的持續(xù)著實(shí)讓我困惑了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們的學(xué)習(xí)終于不再只是一咱教師的強(qiáng)迫，走出這種誤區(qū)無(wú)疑需要的是不斷地磨練，也許這個(gè)過(guò)程正是孩子們要走的階段。不再是教師的程式化的教給他們?cè)鯓幼觯嗟貢r(shí)候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做，這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài)，只有讓孩子們敢于思考，敢于表達(dá)，這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂，只有在這樣的一種狀態(tài)下，我們的學(xué)習(xí)才能取得最大的成效。對(duì)于小靜的發(fā)言，我及時(shí)地進(jìn)行了鼓勵(lì)，并且指出了其中一名孩子也如小璇一般用自己的語(yǔ)言用自己的思想地展示，并且讓大家一起鼓掌贊成，讓孩子們知道自主自發(fā)在課堂上以及在生活中的重要性。
今天我選擇了一個(gè)人數(shù)最多的組——6人組進(jìn)行展示，因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的關(guān)系，這個(gè)組是獨(dú)一無(wú)二的6個(gè)人，而其他的組都是4人一組，其實(shí)對(duì)于內(nèi)心來(lái)說(shuō)，我對(duì)于這個(gè)組是否能夠成功展示心里也沒(méi)有什么底，但是幾個(gè)星期以來(lái)都沒(méi)能給予這個(gè)組機(jī)會(huì)，必然不利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，6個(gè)人剛上講臺(tái)時(shí)，底下的同學(xué)不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學(xué)生，展示開(kāi)始了，雖然6個(gè)人的強(qiáng)大陣容，但孩子們的發(fā)言卻有條不紊，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當(dāng)然從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學(xué)生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關(guān)注的不僅僅是少部分的學(xué)生而是更多地學(xué)生，我班的小組長(zhǎng)輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的可貴鍛煉。我特別指出了這個(gè)龐大的小組的展示能力，孩子們也衷心地祝賀這個(gè)組所取得的成功。
正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強(qiáng)大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個(gè)方面指導(dǎo)了孩子們?cè)鯓幼觯尯⒆觽兏惺艿揭环N激揚(yáng)生命的感動(dòng)。
課堂上的生成很多很多，作為教師要恰當(dāng)抓住每一個(gè)可資利用的生成資源，只有如此才能讓我們的課堂飛躍！
《8的乘法口訣》教學(xué)反思9
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué) 通過(guò)師生共同的探討、講解，得出1個(gè)8是8，2個(gè)8是16，3個(gè)8是24??的結(jié)論。再根據(jù)這個(gè)結(jié)論通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用我們以前掌握的編口訣的能力，編8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的.形成過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析推理的能力
通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！
《8的乘法口訣》教學(xué)反思10
教學(xué)目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)
單計(jì)算。
3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。 教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。
教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1. 師：今天，有一位客人來(lái)到我們班，誰(shuí)呢？
藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，想考一考我們。
①口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2. 師：藍(lán)貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目�？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過(guò)難關(guān)，做的又快又準(zhǔn)確。
3. ①說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
二、探索新知
1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個(gè)8至8個(gè)8的連加。
師：再來(lái)看看藍(lán)貓又干什么？
師： “這是藍(lán)貓，它可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，是我們數(shù)學(xué)王國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將哩，你看，它
又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）
師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？ 學(xué)生反饋：8
師：接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，那么藍(lán)貓第二次會(huì)跳到幾呢？
學(xué)生反饋：16。
師：為什么？
生：因?yàn)?+8=16
師：那么第三次呢？
學(xué)生反饋：24， 8+8+8=24。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
生：因?yàn)樗{(lán)貓這一次跳得與第一次、第二次的長(zhǎng)度都相同。
師：那么藍(lán)貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生反饋。
師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）
出示課題8 的乘法口訣。（板書(shū)課題）
2、 自編8的乘法口訣
帶藍(lán)貓參觀鼓號(hào)隊(duì)。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：每個(gè)小朋友可以根據(jù)藍(lán)貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來(lái)求1排到8排各有多少人（給
學(xué)生3分鐘的練習(xí)時(shí)間，并且反饋于書(shū)本上）
個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
再根據(jù)算式編8的乘法口訣。
師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見(jiàn)或者補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍(lán)貓又說(shuō)話了：“你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一
下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？還是讓我藍(lán)貓來(lái)告訴你們一個(gè)辦法吧。你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了�！� 學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；
�、诿恳痪涞牡诙䝼�(gè)數(shù)都是8；
�、勖恳痪淇谠E的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；
④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：藍(lán)貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這幾位朋友。（兩分鐘）
師：讓我們一起來(lái)背一背。
同桌互背、開(kāi)火車(chē)背口訣
三、練習(xí)
1. 出示8的乘法口訣卡片
師：出示8的乘法口訣卡片
2、智慧星
一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）
四、實(shí)踐運(yùn)用
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
�、袤π罚阂恢惑π芬粭l腿，三只螃蟹呢？
②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人 （豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？
五、總結(jié)
師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛了一圈，你有什么收獲？
8的乘法口訣教學(xué)反思：
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來(lái)探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)，在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來(lái)編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。
在這節(jié)課中還有意外的收獲，學(xué)生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請(qǐng)他們認(rèn)真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。這時(shí)，同學(xué)們探索知識(shí)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學(xué)們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細(xì)反思一下，這堂課我注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察8的.乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活識(shí)記。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使課堂鮮活起來(lái)。
本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的乘法口訣。在編寫(xiě)口訣中有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己獨(dú)立的探索中，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此可以起到幫助和輔導(dǎo)的作用。本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨(dú)立思考這部分做得不夠，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，過(guò)分的牽制了學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外，在練習(xí)中，除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)外，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，擴(kuò)大練習(xí)鞏固面積，使得每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁�？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的`小貓咪們?cè)诟墒裁�？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商
3．游戲（一） 小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評(píng)價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
《8的乘法口訣》教學(xué)反思12
用7、8、9的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生觀察主題情境圖，自己發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、解決主題圖的三個(gè)問(wèn)題；練習(xí)中通過(guò)同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思，有以下方面：
1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)果還是比較令人滿意的。同時(shí)，口算題是提高學(xué)生計(jì)算正確率與計(jì)算速度的有效途徑，這個(gè)老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來(lái)，簡(jiǎn)單又實(shí)用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的.數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問(wèn)題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用已有的知識(shí)去解決。
但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時(shí)候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上，甚至有的學(xué)生完全沒(méi)有聽(tīng)課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān)，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的。總之，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒(méi)有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會(huì)是一個(gè)很困難，很漫長(zhǎng)的過(guò)程。此外，本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，可以說(shuō)真的是在從零甚至是從負(fù)做起，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也希望能夠得到本校教師的批評(píng)指正。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言，猶如一縷明光，使我的眼前豁然開(kāi)朗；也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展，為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向；我想在他們的幫助下，在自己堅(jiān)持不懈的努力下，我會(huì)走的更遠(yuǎn)!
《8的乘法口訣》教學(xué)反思13
《8的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的'，此時(shí)對(duì)“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自學(xué)指導(dǎo)的形式。
首先通過(guò)主題圖的展示，讓學(xué)生完成，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生分析表格上，讓學(xué)生之間相互。交流時(shí)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，能靈活地在總結(jié)、評(píng)價(jià)中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想方法，且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，富有啟發(fā)性，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，使課堂鮮活起來(lái)。在學(xué)生分析完表格之后，我將口訣編寫(xiě)的部分交給學(xué)生完成，學(xué)生能很快的將口訣編寫(xiě)出來(lái)，并嘗試著背誦。
本節(jié)課，我將課堂交給學(xué)生，讓他們自己通過(guò)交流得到結(jié)論，并能很好地闡述出來(lái)，同桌相互討論的過(guò)程中，理解8的乘法口訣的意義，整堂課，教學(xué)的氣氛很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。
在教學(xué)中我也存在著一些不足，比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)經(jīng)常會(huì)把兩位數(shù)中的“十”字寫(xiě)掉，在課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)的多讀幾遍口訣，導(dǎo)致他們不深刻，出現(xiàn)漏寫(xiě)現(xiàn)象，這也是我今后需要注意的地方。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思14
“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于這堂課，我有以下的幾點(diǎn)感觸：
�。ㄒ唬┮耄簭�(fù)習(xí)引入，尋找規(guī)律。本堂課，馬老師讓學(xué)生看算式報(bào)答案，復(fù)習(xí)2和4的口訣。接著根據(jù)2和4的口訣尋找因數(shù)、積之間的規(guī)律。這樣的引入非常明確，學(xué)生能夠把握課堂節(jié)奏，知道每一步要干什么，這一點(diǎn)非常好。讓學(xué)生尋找規(guī)律，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主”的新課標(biāo)理念，通過(guò)自己探究來(lái)結(jié)規(guī)律。
（二）根據(jù)規(guī)律，推算8的口訣：在學(xué)生探究了2的口訣和4的口訣的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是前一個(gè)因數(shù)的加倍，積也是前一個(gè)的加倍。然后讓學(xué)生根據(jù)4的口訣，推算8的口訣。通過(guò)規(guī)律的推廣學(xué)生能快、準(zhǔn)地推出8的口訣，教學(xué)效果顯著。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備非常充足，標(biāo)題、口訣利用做好的教具，節(jié)約了上課的時(shí)間，同時(shí)形式更符合公開(kāi)課要求。
�。ㄋ模┙ㄗh：
1、引入中加入生活化元素，讓引入變得更貼近生活更有趣味，比如，之后有一道題目：一只螃蟹幾條腿，問(wèn)6只螃蟹有幾條腿，可以將這題放入在引入中，根據(jù)螃蟹的腿來(lái)推算8的口訣，讓學(xué)生探究會(huì)更貼近學(xué)生更有樂(lè)趣。
2、增加用口訣。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活”的.道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《8的乘法口訣》教學(xué)反思15
《8的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整節(jié)課的過(guò)程，特點(diǎn)如下：
一、注重結(jié)合教材。
我利用教材書(shū)上的情景圖，通過(guò)觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，學(xué)生說(shuō)出了小青蛙從0點(diǎn)開(kāi)始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個(gè)8，列出算式？”學(xué)生列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“怎樣把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快呢？”從而引出課題，這一環(huán)節(jié)中，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、注重了學(xué)生的合作交流
在課堂中，我注重了學(xué)生的合作交流，在學(xué)生試編8的.乘法口訣前和后都安排了學(xué)生小組、同桌的交流，又鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)交流，讓學(xué)生在不斷交流中掌握8的乘法口訣。通過(guò)讓學(xué)生交流想法、對(duì)口令、游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課給我?guī)?lái)了很多的啟示：使我感覺(jué)到在素質(zhì)教育下，我應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，才能改變長(zhǎng)期形成的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念。
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