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好娃娃教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-01 13:08:50 教學(xué)反思 我要投稿

好娃娃教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的好娃娃教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

好娃娃教學(xué)反思

好娃娃教學(xué)反思1

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,層次清晰,通過反復(fù)朗讀成誦,體現(xiàn)詩歌的朗讀教學(xué)。課堂上師生互動效果較好,真正體現(xiàn)以學(xué)生的主題意識,并實(shí)施在具體的行動中。教師不僅幫學(xué)生理解的內(nèi)容,更教會學(xué)生學(xué)會思維的發(fā)散,從某一點(diǎn)生發(fā)出去,向其他知識點(diǎn)擴(kuò)張開去,做到知識的前后勾連。為了幫助學(xué)生更好的理解文章是內(nèi)涵,教師在學(xué)生回答問題的時(shí)候適當(dāng)補(bǔ)充歷史史實(shí),充分顯示教師對文本理解和對學(xué)生的學(xué)情的了解。

  教師注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會傾聽,在詩意翻譯的環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生分組去活動,讓學(xué)生去討論問題,并在討論環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生傾聽問題的能力,同時(shí)體現(xiàn)合作探究,可謂一舉多得。

  教師注重學(xué)生的整體的`參與度,注重學(xué)生全程參與,從課堂學(xué)生活動情況看,學(xué)生基本上都有發(fā)言的機(jī)會。值得一說的是老師注意在學(xué)生回答問題后,適當(dāng)?shù)慕o與表揚(yáng)與贊賞,當(dāng)然學(xué)生回答不足的時(shí)候,教師還是能針對性的指出不足。

好娃娃教學(xué)反思2

  這是一首活潑歡快的歌曲,講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感,表現(xiàn)歌曲的氣氛,愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動的重點(diǎn)。

  歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn),同時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景,使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲,可使教學(xué)活動情趣盎然,生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿了童趣。音樂響起,頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(拄著拐仗),“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說:“我為爺爺搬凳坐呀,爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來,步履蹣跚,嘴巴一張一合(沒牙),“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手:“我為奶奶端杯茶呀,爺爺笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容,又十分貼近幼兒的'生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來,。這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí),歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩,“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。

  雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難,動作、情感不會很到位,但孩子通過自己稚嫩的表演,真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”,孩子身臨其境才能“心”臨其境,增強(qiáng)幼兒的主動參與意識,自然地將自己角色化,與角色融在一起。

好娃娃教學(xué)反思3

  《小小商店》是一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識時(shí)間》后的內(nèi)容,是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。目的在于:以模擬的方式展現(xiàn)一個(gè)小小的情景,提高學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,應(yīng)用所學(xué)的知識,解決生活中的實(shí)際問題。通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動“模擬購物”,使學(xué)生對人民幣有更深刻的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),通過思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。

  本節(jié)課,我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂見的活動背景,運(yùn)用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計(jì)算方法,另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

  這節(jié)課一開始,我就以逛商場,買東西為題材,吸引學(xué)生的.注意力,針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺(兒童玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品)。柜臺內(nèi)的商品價(jià)格有:整元的、整角的,也有幾元幾角的,利用猜價(jià)格的方式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識。通過三個(gè)柜臺售貨員、收銀員的競爭,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用,回收什么?怎么回收?幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(這部分內(nèi)容,視教學(xué)時(shí)間而定)。

  我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、課內(nèi)外相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會。課上,學(xué)生自己布置柜臺,能讓學(xué)生在分類中,培養(yǎng)做事有條理,歸類的好習(xí)慣。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親歷開辦商店的全過程,引導(dǎo)學(xué)生有組織有紀(jì)律的進(jìn)行自主活動,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在活動中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

  2、合作交流,師生互動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識!罢衅富顒印睂(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動中的應(yīng)用意識。學(xué)生為了競爭上崗,便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學(xué)問題,猜價(jià)格,計(jì)算總和、找零。而活動后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情,及時(shí)組織匯報(bào)交流,這又是一次分享的過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流,更能使他們收獲成就感,從而喜歡數(shù)學(xué),多用數(shù)學(xué)。

  當(dāng)然由于匆促的準(zhǔn)備,考慮的欠周,因此在的設(shè)計(jì)、活動的安排等方面還存在著許多不足。1、學(xué)生購物時(shí)間短,有操之過急現(xiàn)象,有個(gè)別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動便結(jié)束了。2、讓“顧客”學(xué)會討價(jià)還價(jià),不夠錢時(shí)該怎么辦?這類問題討論的還不夠,個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時(shí)仍不會計(jì)算應(yīng)找回的錢。3、作為“售貨員”的學(xué)生還不會引導(dǎo)“顧客”購買,如:請問你要什么?4、因材施教不充分,對認(rèn)知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導(dǎo),致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時(shí)仍不會計(jì)算應(yīng)找回的錢等等。

  這次的磨課歷程是短暫而又充實(shí)的。我們幾位新教師同心協(xié)力,共同磨課、研課,通過不斷的試教、聽課、修改,在比較中,提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過這次活動,我看到了團(tuán)結(jié)的力量,更收獲了患難的友誼!

好娃娃教學(xué)反思4

  這是一首活潑歡快的歌曲,講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感,表現(xiàn)歌曲的氣氛,愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動的重點(diǎn)。

  歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn),同時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景,使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲,可使教學(xué)活動情趣盎然,生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿了童趣。音樂響起,頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(拄著拐仗),“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說:“我為爺爺搬凳坐呀,爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來,步履蹣跚,嘴巴一張一合(沒牙),“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手:“我為奶奶端杯茶呀,爺爺笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的.頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容,又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來,。這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí),歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩,“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。

  雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難,動作、情感不會很到位,但孩子通過自己稚嫩的表演,真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”,孩子身臨其境才能“心”臨其境,增強(qiáng)幼兒的主動參與意識,自然地將自己角色化,與角色融在一起。

好娃娃教學(xué)反思5

  1、本課我用課文插圖導(dǎo)入,在不離文本的基礎(chǔ)上,從視覺以及理解內(nèi)容上激發(fā)了學(xué)生的興趣,為本課開了一個(gè)好頭,接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好,順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  2、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式,層層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

  新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

  盡管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。熟悉課文整體感知,并思考:為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動物的教育,并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

  3、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩,深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵,從而輕松的進(jìn)行背誦,并從中受到教育。

  4、學(xué)生通過各種方式的朗讀,指名讀,同桌互讀,男生讀,女生讀,展示讀,帶動作讀,配樂讀,以讀促講,讀文中理解課文內(nèi)容。并初步了解什么是“押韻”,體會詩歌押韻的美。

  5、教師過渡語自然而流暢。

好娃娃教學(xué)反思6

  動《我愛看的書》中,讓學(xué)生介紹自己喜歡的書,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識能力,并通過講故事的形式來張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,語言的組織能力,并和同學(xué)的分享收獲,看好書的喜悅心情。

  在第二個(gè)活動《好書大家看》中利用老師辦了一個(gè)圖書館,請同學(xué)們來閱覽為誘餌,激起學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生感受讀書活動和集體活動的快樂,表現(xiàn)出對書籍、知識的'喜愛與親近。

  在教學(xué)中讓學(xué)生親自參與進(jìn)來,讓學(xué)生在活動中不知不覺的接受知識,我認(rèn)為這樣充分調(diào)動了學(xué)生喜歡看書的積極性,我還注意觀察學(xué)生的活動,抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣借書、還書,借到的書怎樣保護(hù)等問題進(jìn)行探索,使學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的良好品質(zhì),并注重禮貌用語的使用。

  最后突出板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生喜歡思品與生活課,讓學(xué)生品德在思品與生活課中萌芽,讓孩子們品質(zhì)在愉悅中飛揚(yáng)。

  不足之處是,課前我對學(xué)生帶書的情況了解的不夠,一部分學(xué)生沒有把自己喜歡的書帶到班級里來,所以在向大家介紹我喜歡的書時(shí),有的學(xué)生不夠踴躍,由此看來,在今后的教學(xué)中,教師要盡可能多地了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備,做到心中有數(shù),爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

好娃娃教學(xué)反思7

  《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實(shí)的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn),展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

  本節(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能學(xué)會<<好娃娃>>這首歌,并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。

  2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。

  3、知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。

  我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。

  我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演。

  課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時(shí)也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個(gè)好娃娃。

  這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動力。

  評價(jià)過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

  以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強(qiáng)自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步。

好娃娃教學(xué)反思8

  這首歌曲難度較大,如果按常規(guī)教法,恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時(shí)間進(jìn)行音樂戲劇表演了,而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂戲劇表演,因此,歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時(shí)間。

  既要縮短教學(xué)時(shí)間,又要把歌曲學(xué)會,還要唱準(zhǔn),這的確是個(gè)難題,通過多次嘗試,我采取了以下方法來達(dá)到要求:

  一、分段教

  要想把歌曲唱準(zhǔn),必須一段段過關(guān),先學(xué)會第一部分,并且都唱準(zhǔn)了,再教第二部分。

  二、取消分段教學(xué)中詞、曲的`無伴奏演唱

  為了縮短教學(xué)時(shí)間,將分段教學(xué)中的無伴奏演唱部分取消,只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候,進(jìn)行一次無伴奏演唱,以此來確定學(xué)生是否學(xué)會。

  三、前半段教學(xué)方法的變動

  前半段比較容易,就詞、曲都教,但不用學(xué)生齊唱曲譜了,接龍唱曲后就直接接龍唱詞,這樣學(xué)生容易接受。

  四、后半段教學(xué)方法的變動

  后半段較難,就干脆不教曲譜直接教歌詞。

好娃娃教學(xué)反思9

  在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算,教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),教學(xué)內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學(xué)中,存在以下問題:

  1、在教學(xué)過程中仍然存在過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多,經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成,如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí),考慮到以前已經(jīng)學(xué)過,自以為學(xué)生不存在困難,就沒有重點(diǎn)分析,結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡過程中因此而出錯(cuò)。

  2、在二次根式的.化簡中,新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍,要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位,沒有對學(xué)生提出明確要求,也沒有重視對典型錯(cuò)誤的分析。

  3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差,但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

  基于上面的諸多因素,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)還不夠理想,在本章單元測驗(yàn)中,體現(xiàn)高分比以往減少,不及格人數(shù)明顯增加,平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn),提高教學(xué)實(shí)效。

好娃娃教學(xué)反思10

  昨天,學(xué)校臨時(shí)要聽我的研究課,而且指明了要聽一年級的課。

  因?yàn)橐荒昙壍暮⒆颖容^小,課堂常規(guī)還有音樂水平不是很好,所以我的研究課大多是在五年級進(jìn)行的,我想領(lǐng)導(dǎo)們是要考驗(yàn)考驗(yàn)我,看看我的真實(shí)水平,于是才會選了一年級。教學(xué)進(jìn)度正好到了一節(jié)活動課,歌謠《做個(gè)好娃娃》。做個(gè)好娃娃是一年級下冊第一單元的內(nèi)容,其中四分休止符是本課的知識點(diǎn)。休止符是音樂中一個(gè)非常特殊的符號,它非常抽象,不是能用聲音表現(xiàn)出來的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生看到這個(gè)符號時(shí),能有意識和有心理感知的能力。因此,我在課上用紅色和綠色的紙片兒做成信號燈,讓學(xué)生觀看大屏幕,如果看到四分休止符的時(shí)候我就舉起紅燈。

  一開始學(xué)生需要看著我手中的信號燈來判斷,過了一會兒,等他們熟練了,完全不用看我的指揮,而是自己看著大屏幕上出現(xiàn)休止符的時(shí)候會自動停止。用這種游戲的方式來加深他們的印象,讓他們收到比較不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)歌謠的時(shí)候我選擇用分句教學(xué)這樣的方式來進(jìn)行,在大屏幕上展示出整個(gè)歌謠,帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地進(jìn)行認(rèn)讀,因?yàn)槭且荒昙壍耐瑢W(xué),有很多的字,很多的詞語不理解,我就一一的向他們解釋。開始我們師生用拍手跺腳等聲勢活動,共同念歌謠。等他們都熟悉了自己就能一邊拍手跺腳,一邊念歌謠。為了使課堂更加的生動活潑,打擊樂器也成了一項(xiàng)必不可少的道具,我們用碰鈴、響板、雙響筒為歌曲進(jìn)行伴奏。但是由于是一年級的小學(xué)生,自控性不是很好,因此有的學(xué)生在整個(gè)課堂當(dāng)中注意力全都被桌子上的打擊樂器所吸引,而無心上課,造成了學(xué)習(xí)效果不是很好,這是我應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。在這節(jié)課的歌謠當(dāng)中出現(xiàn)了很多我們非常熟悉的小動物,因此我決定在最后進(jìn)行歌謠表現(xiàn)的時(shí)候加上一些表演的動作,讓學(xué)生們的感官動起來。為了發(fā)揮學(xué)生的自主性,我沒有將事先安排好的動作直接教給他們,而是讓他們自己進(jìn)行編創(chuàng),讓思維活起來。多數(shù)的同學(xué)都能準(zhǔn)確地用動作來表現(xiàn)小動物們各自的特點(diǎn),從而將整個(gè)歌謠的'的動作串聯(lián)起來,進(jìn)行自主表演。然而這節(jié)課失敗的地方,也有很多,比如打擊樂器,課前還是用時(shí)分發(fā)的問題上,我考慮的不是很周全。再比如一年級的孩子,注意力集中的時(shí)間只有十五到二十分鐘,然而一節(jié)課有四十分鐘,因此在后二十分鐘的時(shí)間里,很多同學(xué)的注意力完全已經(jīng)不集中,有做小動作和說話的情況,教室里的紀(jì)律非常的差,而我又缺乏有效的方法使他們安靜下來,于是后半節(jié)課就變成了我和學(xué)生比嗓門兒的表演。自己在課上也有些泄氣和無奈。

  通過這節(jié)課我知道了,要想把整個(gè)的課程流暢完整的進(jìn)行下去,需要良好的課堂紀(jì)律,在課堂的常規(guī)方面,我的要求還是不夠的。所以在今后一年級的音樂課教學(xué)工作中我會將課堂常規(guī)訓(xùn)練好,將課程再設(shè)計(jì)的更加有趣,爭取把一年級的音樂課上得更好。

好娃娃教學(xué)反思11

  活動過程及要點(diǎn):

  一.師生一起隨音樂律動(音樂:大鐘小鐘)

  二.歌曲學(xué)習(xí)

  1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等,引出歌詞并展示出來。

  2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞,并用動作來體現(xiàn)其內(nèi)容。

  3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)

  4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說,然后請會唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  5.有感情的唱歌。

  三.表演拓展

  1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽,除了送水,讓座以外,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴剑醒角兴?/p>

  2.生生互評,師總評。

  3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動,有角色,有內(nèi)容,有道具等。感悟及建議:

  思考一:脈絡(luò)清晰,談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場,我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,并一下子把學(xué)生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時(shí),抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,這樣即起到了引導(dǎo)作用,有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的'鋪墊。

  思考二:引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,還加入了自己的內(nèi)容,這樣擺脫了讓聲被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之邊為了自主式,探究式,創(chuàng)造式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的想象空間更大了。 當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛睡覺,我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛跳舞呀,總是愛跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。

好娃娃教學(xué)反思12

  《談生命》是冰心的一篇哲理性的,闡述了生命的意義,告誡人們要積極的、樂觀的面對生命。本文無論從語言,還是文章所透露的意義,對學(xué)生來講,都是值得學(xué)習(xí)的。而此次授課的對象是職高二年級的學(xué)生,職高的學(xué)生在語文基礎(chǔ)上來說相對比較薄弱,對知識的理解相對于普通高中的學(xué)生來說也較差一些,所以這節(jié)課我主要從語言和文章的`意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法,通過“生命像……,他經(jīng)歷……,他是這樣做得……!薄拔覐闹蓄I(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問題,和自由式的思考方式,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看,學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。

  在課堂中,職業(yè)技術(shù)教育要注意把學(xué)習(xí)語文和培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)意識、職業(yè)能力結(jié)合起來,讓學(xué)生在職業(yè)場景中學(xué)習(xí)語文,提高語文應(yīng)用能力,努力做到為工作、為生活而學(xué)習(xí);仡櫿谜n的教學(xué),可以說有得有失。

  成功之處:

  職高的學(xué)生在這節(jié)課中,我考慮的更多的是讓學(xué)生自己去思考課文給他們帶來的思考,讓他們懂得去思考人生、思考對待生命的態(tài)度。并在教學(xué)的過程中注重學(xué)生自信的培養(yǎng),畢竟職高的學(xué)生從小學(xué)到初中很少受到表揚(yáng),因此在課堂中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答問題,回答無論對與錯(cuò),都給予學(xué)生大大的表揚(yáng),讓學(xué)生能夠更積極的參與課堂,明白自己也是行的。因而此次教學(xué)教學(xué)目標(biāo)面向全體學(xué)生,難易分配合理;重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)過程實(shí)施比較順利;學(xué)生在本節(jié)課中受到了情感的感染和熏陶,也掌握了一定的語言運(yùn)用技巧;在探究中安排朗讀,讀思結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀力和理解力;教學(xué)中以學(xué)生為中心,學(xué)生在讀中悟,讀后交流,暢談感想,理解語句,表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。

  不足之處:

  作為職高教育,在沒有應(yīng)試壓力的情況下,還未充分做到使學(xué)生在課堂上暢所欲言。除此之外,可以選擇更開放式的教學(xué),使學(xué)生“能夠說,有話說“,積極引導(dǎo)學(xué)生真正的愛語文,學(xué)會如何清楚的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

  在聽完王老師、喻老師及帥老師的建議后,最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,在對文章知識的擴(kuò)展上,與學(xué)生能力的訓(xùn)練上,都是我不能企及的。例如,對冰心散文語言的能力滲透應(yīng)該深入,讓學(xué)生自己去品析散文的語言美。并且把課堂構(gòu)建成一個(gè)開放式課堂,以學(xué)生自學(xué)為主,這樣既能檢查學(xué)生對知識的接受情況,又能鍛煉學(xué)生的能力。

  總之:通過這節(jié)課的教學(xué),最大的收獲是,懂得了職高的學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的不同之處,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“有話說”。也明白了教師要上好一堂課,知識的儲備對教師的重要,更讓我明白了一堂好的教學(xué)離不開文本、學(xué)生、教師的完美結(jié)合。

好娃娃教學(xué)反思13

  在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,教者首先以情感為紐帶,尋求一種師生的雙向互動,以體現(xiàn)新課程理念。

  (一)師生之間只是以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通交往,創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的氛圍。如根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的世界:i、u、大y媽媽和大w媽媽,一起出去玩耍,以刺激學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),使學(xué)生貼近教材,走進(jìn)教材,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)過程在師生的輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到最佳狀態(tài)。這時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)猶如身臨其境,他們興趣盎然,顯得躍躍欲試,也正是體現(xiàn)了新課程理念下的語文的“實(shí)踐性”。

  (二)進(jìn)行了多層次的互動。因?yàn)槊恳粚哟蔚幕佣紩䦟虒W(xué)產(chǎn)生一定的影響,真正使教學(xué)達(dá)到一定的有效性,激活了他們思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  這次教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程,而是讓學(xué)生們真正成為了學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,來真正展現(xiàn)自己的人格魅力。因此作為教師,我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是也要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)主體的人來看待,認(rèn)識到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者,都有交流的直觀能動性,師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學(xué)的.過程中,突現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。我們更必須有放眼世界,展望未來的信心和決心,扭轉(zhuǎn)陳舊的教育教學(xué)觀念,樹立新的理念,從而真正發(fā)揮師生的生命力和主體性,構(gòu)建互動的師生關(guān)系,讓我們的課堂大放異彩。

好娃娃教學(xué)反思14

  《莫高窟》這篇課文介紹了我國西北敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了預(yù)習(xí)課文的方法和讀書方法,課前已經(jīng)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文。因此,本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合海量閱讀和魏書生的“六步教學(xué)法”進(jìn)行大膽改革,主要以學(xué)生充分自主交流、品讀為主,深入學(xué)習(xí)課文。

  本節(jié)課教學(xué)大體分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,主要檢查生字掌握情況、詞語理解和對課文內(nèi)容的概括能力。

  2、品讀課文,感受“敦煌莫高窟”是祖國西北的一顆明珠”,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

  這部分知識離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),因此,教學(xué)時(shí)我運(yùn)用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,讓他們銘記:這一切都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。因?yàn),只有讓學(xué)生通過媒體、借助范文進(jìn)入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴,學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知、體驗(yàn)?zāi)呖叩拿。在了解藏?jīng)洞時(shí),我適時(shí)補(bǔ)充外國侵略者用極少的錢財(cái)把數(shù)以萬計(jì)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走的資料,讓學(xué)生更直觀地了解到那段屈辱的歷史,激起了他們悲憤的心情,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀,更能讓他們懂得努力學(xué)習(xí),振興國家的重要性。這樣,就完成了“三維目標(biāo)”之一的情感價(jià)值觀目標(biāo)。

  在帶領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)課文的同時(shí),我沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)的訓(xùn)練。比如:課堂上讓學(xué)生選擇“壁畫上的______,有的______,有的______,有的______”練習(xí)說話。

  3、了解文章總分總的結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),了解2-4自然段的.表達(dá)方式:先概括再具體然后選擇典型詳細(xì)描寫。

  4、鏈接閱讀《家鄉(xiāng)的微山湖》。

  由于沒有把握好時(shí)間,教學(xué)沒有完成預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)結(jié)束,有以下幾方面值得我去深入的思考:

  1、教師的課堂駕馭能力還有待提高。

  由于學(xué)生預(yù)習(xí)的不是很好,檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了大概20分鐘時(shí)間,用時(shí)過長影響教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)就應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),去掉背誦2-4自然段的環(huán)節(jié),本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就能順利完成。雖然我再快下課時(shí)迅速調(diào)整教學(xué)思路,但只是勉強(qiáng)完成前兩個(gè)環(huán)節(jié),沒有把精彩之處呈現(xiàn)出來。

  2、在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)心得時(shí),好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,由于有些學(xué)生課前對莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深,在練習(xí)說話的環(huán)節(jié)中,出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象,在開發(fā)學(xué)生的想象力方面做得還不到位。

  3、課件的設(shè)計(jì)還要注意細(xì)節(jié),如這次的課件背景我選用了紅褐色的模板,在放映的過程中學(xué)生看的不是很清晰,影響了效果。

  4、另外,學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng)仍是重中之重。該怎樣朗讀,朗讀這一環(huán)節(jié)究竟該怎樣穿插在課文中還需要好好去摸索。

  以上這些都是需要自己在平常的教學(xué)中好好改進(jìn)提高,我希望通過這節(jié)課的反思,自己能從中有所得,為今后的教學(xué)添磚加瓦。

好娃娃教學(xué)反思15

  這次的常規(guī)課,是我初為人師一個(gè)月以來的一堂常規(guī)課,雖然稚嫩,卻也有成長。

  我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會情感,學(xué)習(xí)歌中的小主人公,在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

  我以問題導(dǎo)入,“孩子們,你們平時(shí)在家里會幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答,有的說拖地,有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的,并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動,模仿能力強(qiáng)這一特性,采用情景教學(xué)法,突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境,在情境中學(xué)唱歌曲,在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱,最后請全班演唱的同時(shí)請個(gè)別孩子上臺分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的`首位,所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、常規(guī)教學(xué),從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合,我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細(xì)節(jié)入手。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備,這次的上課真切地體會到了,大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,所以這堂課我從到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

  3、語言講述方面做到了語言流暢,范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。

  4、教學(xué)過程很清晰,完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們學(xué)會了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。

  不足:

  1、常規(guī)方面,雖然有意識地去做,但是做得不夠到位,沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

  2、分組接龍演唱的時(shí)候,師生接龍比較好,如果組與組接龍,容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來。

  3、老師的表演示范太少,沒有帶動性,導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。

  4、分組表演的時(shí)候,站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如,如果能讓站起來孩子僅僅表演,其它沒站起來的孩子演唱,表演可能會更大膽些。

  雖然這次的課存在一些問題,但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),我在成長的腳步聲里興奮著。

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