認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思

時(shí)間：2024-10-05 05:11:19 教學(xué)反思我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思1

　　周一下午，我們一數(shù)辦成員在辦公室對(duì)秦靜玲老師《10的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行評(píng)課，很遺憾沒有聽秦老師這節(jié)課，聽各位老師對(duì)秦老師這節(jié)課的評(píng)價(jià)，回想我講這節(jié)課，我有很多思考：

　　口算、復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過長(zhǎng)，用了10分鐘左右。過多的復(fù)習(xí)錯(cuò)過了學(xué)生思維最活躍、注意力最集中的時(shí)間段。復(fù)習(xí)要精而短。

　　從圖中的具體事物抽象出“10”，再到點(diǎn)子圖、用手中學(xué)具擺10個(gè)，再到一些具體的實(shí)物，讓學(xué)生理解個(gè)數(shù)是10個(gè)的都可以用“10”表示。在這里可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，由于課前沒有提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)具，所以擺的活動(dòng)沒有展開，課前準(zhǔn)備不充分。

　　學(xué)習(xí)10的.過程中有些知識(shí)沒有講到位，比如：介紹10是有兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，雖然在書寫時(shí)告訴孩子10左邊是1，右邊是0，合起來讀“十”。

　　處理練習(xí)題時(shí)做的不好，聽宗老師講解練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有些知識(shí)沒有滲透到。沒有理解這道題意義何在。

　　講解的內(nèi)容含量少，沒有講解分成與組成。由于學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分，缺少動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，所以安排到下節(jié)課講解。

　　整節(jié)課感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，參與度不足，不像宗老師的課堂，人人參與到課堂中來，這點(diǎn)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課雖然看似簡(jiǎn)單，但如果不吃透教參、課本、課標(biāo)，很多知識(shí)的滲透可能就會(huì)被我們遺漏。在教學(xué)中，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，認(rèn)真去琢磨這節(jié)課，認(rèn)真去設(shè)計(jì)，想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，我們要努力。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思2

　　[片斷一]：

　　師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

　　生1：0—9

　　生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　師：今天，老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請(qǐng)來了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個(gè)最大？

　　生：9

　　師：聽老師下面的故事：有一天，0—9這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了�！�0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。（動(dòng)畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃“1”對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和0站在一起，比你還要大�！�9聽了非常的吃驚。

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對(duì)么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”

　　出示課題：10的認(rèn)識(shí)

　　評(píng)析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的`問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

　　[片斷二：]

　　師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

　　生：國慶節(jié)

　　師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　生1：10只鴿子

　　生2：10只熊貓

　　生3：10棵翠竹

　�。◣煆�(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數(shù)。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

　　生1：我有10支鉛筆

　　生2：我家種了10盆花

　　生3：我有10個(gè)手指頭

　　……

　　評(píng)析：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場(chǎng)改為參觀動(dòng)物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動(dòng)物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。[片段三]

　　師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。

　�。ㄍ瑢W(xué)們開始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）

　　師：誰想把自己的分法說給大家聽？

　　生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

　　（生答時(shí)，師板書）

　　生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

　　生3：我認(rèn)為女生發(fā)言

　　積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

　　……

　�。▽W(xué)生說出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）

　　評(píng)析：

　　學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　活動(dòng)一：師生對(duì)口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

　　活動(dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

　　活動(dòng)三：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請(qǐng)9位學(xué)生上臺(tái)來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。

　　評(píng)析：

　　這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會(huì)了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

　　反思：

　　這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”在這節(jié)課中：

　　1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

　　2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過程：通過參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

　　3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”所以課堂上通過幫“老師分智慧花”這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。

　　4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有�、針�?duì)性，使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思3

　　其實(shí)，這個(gè)反思，早就應(yīng)該寫出來了，不過，由于實(shí)在有點(diǎn)忙，所以到現(xiàn)在和第二單元同時(shí)出來。

　　第1單元，是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的起始內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說來，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。

　　多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多，所以掌握得也很好。

　　不足之處：

　　1、在按順序?qū)憯?shù)時(shí)，倒著寫，寫單、雙數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)問題。可以是在平常生活中，孩子們接觸到單、雙數(shù)的機(jī)會(huì)較少導(dǎo)致，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

　　2、比多、比少時(shí)，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。

　　3、圈出“幾個(gè)”、“第幾個(gè)”時(shí)，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時(shí)。

　　4、個(gè)別學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成，不太熟練。

　　針對(duì)以上幾個(gè)問題，首先應(yīng)在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，并且應(yīng)多次練習(xí)，在練習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于單元測(cè)試中不達(dá)優(yōu)秀的'孩子，進(jìn)行平行性測(cè)試，力爭(zhēng)讓全部孩子都能達(dá)到優(yōu)秀。

　　另外，還有幾個(gè)孩子在寫字時(shí)，書寫得較潦草，字跡極不工整。這些孩子應(yīng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思4

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！� 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會(huì)比較深的是：

　　一、熟悉生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)了生活中數(shù)學(xué)無處不在。

　　創(chuàng)設(shè)情境，國慶節(jié)就要來臨了，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢！讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。

　　“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的`過程。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上，充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10。這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

　　綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思5

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級(jí)自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按一定的順序去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，為了照顧每個(gè)不同的個(gè)體差異我設(shè)計(jì)這樣的問題，誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學(xué)生觀察撥珠過程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計(jì)這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計(jì)這樣的問題，讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣？設(shè)計(jì)這樣的.問題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí)，我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問題，假如拋開點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9

　　目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。

　　本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問的過于細(xì)致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個(gè)人用數(shù)字10來表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點(diǎn)子圖來進(jìn)行數(shù)的比較，沒有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思6

　　在《10的認(rèn)識(shí)》一課中，10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)這一環(huán)節(jié)有較深的體會(huì)：

　　一、實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)中，我沒有盲目地去執(zhí)行教材，而是對(duì)課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的.、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律？怎樣記更方便？學(xué)生在這開放的問題情境中通過觀察、討論、推理、交流等活動(dòng)，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能

　　學(xué)生提出的10的組成的幾種記法，雖然幼稚天真，卻極富個(gè)性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思7

　　民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

　　教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思8

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。

　　在一開始，利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí)，我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的'小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在回報(bào)完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思9

　　《快樂的校園》主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對(duì)數(shù)有一定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。

　　信息圖是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的.、解決問題的過程中，體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。

　　《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的教師，應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí)，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù)，我就請(qǐng)這樣的同學(xué)起來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到，孩子們還小，對(duì)于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們?cè)跐撘颇�，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思10

　　《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10的認(rèn)識(shí)和組成，是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

　　二、結(jié)合課本，認(rèn)識(shí)10，并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：

　　一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；

　　二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

　　三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的'組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：

　　1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡(jiǎn)單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多，畫20個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個(gè)比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

　　2．對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè)，10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時(shí)變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

　　3．在10的組成教學(xué)時(shí)，我采用的方法是，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒。我的想法是，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚。所以這部分的處理，應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。比如讓學(xué)生把分的結(jié)果記錄下來。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識(shí)，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí)，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思11

　　6~10的認(rèn)識(shí)及其加減法是全冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，而6~10的認(rèn)識(shí)又是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)0~5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是一次對(duì)數(shù)的擴(kuò)展，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　上課伊始，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　進(jìn)入新授部分后，我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6~10，并體會(huì)6~10各數(shù)意義；再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)，6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè)，……，9個(gè)添上1個(gè)是10個(gè)，體會(huì)相鄰數(shù)相差1；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10，學(xué)生觀看寫法，書空，再跟著寫，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書寫6~10；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，內(nèi)化新知。另外，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　三、聯(lián)系學(xué)生生活做一些課堂練習(xí)

　　根據(jù)書上的編排，我一共做了3個(gè)課堂練習(xí)。第一個(gè)是“填一填”，感受數(shù)序，體會(huì)前面和后面的意義；第二個(gè)是按順序連線，學(xué)生對(duì)連完后的圖形充滿期待。第三個(gè)是火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí)，學(xué)生興趣很高，加深他們對(duì)數(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、不足之處

　　1、對(duì)“6~10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，我沒有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的'低齡兒童的特點(diǎn)，因此對(duì)課堂的把握不夠理想。

　　2、6~10的寫流于形式，沒落到實(shí)處。

　　4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

　　5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

　　6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中，對(duì)題目的多種解法沒有考慮全面。

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。另外，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思12

　　成功之處：

　　這節(jié)課我在教學(xué)新課前，根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，這是孩子們隨處可見的場(chǎng)面，由于它就來自于學(xué)生周圍，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí)，去探究。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，說一說，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺，比一比，通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的`基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在認(rèn)識(shí)6與7的大小關(guān)系時(shí)，我采取通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導(dǎo)書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

　　不足之處：

　�。薄⒏吖懒撕⒆拥淖詫W(xué)能力，在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)，我沒有把問題提得很細(xì)，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息，孩子語言組織能力不行，語言表達(dá)不出來，說不出重點(diǎn)。

　�。病⑦@節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)很多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也很活躍，但是我有點(diǎn)收不住，有部分學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的要求去做。

　�。�、在教學(xué)過程中，雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)，但是我還是講的有點(diǎn)多，沒能體現(xiàn)出精講多練。

　　在今后的教學(xué)中，我不斷地去摸索，去學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的服務(wù)于教學(xué)。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思13

　　本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最直接的基礎(chǔ)。

　　成功之處：

　　１、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的`作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。

　　２、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。

　　３、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號(hào)所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

　　不足之處：

　　1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

　　2、做題時(shí)，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

　　3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

　　4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區(qū)別。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思14

　　“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的'書寫。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基矗教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　因此我在設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。3.巧妙設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學(xué)生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯栴}引出10的序數(shù)和大小比較。我還讓學(xué)生認(rèn)真地去觀察畫面上有什么數(shù)學(xué)知識(shí)，物體是表示10的，

　　然后抽象出用點(diǎn)子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學(xué)生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認(rèn)一認(rèn)，達(dá)到數(shù)型結(jié)合的思想，還認(rèn)識(shí)直尺，還讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口用10說一句話或做一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

　　在10的分解和組成時(shí)，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。再讓學(xué)生上臺(tái)分等多種活動(dòng)使學(xué)生對(duì)10的組成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后通過多種活動(dòng)師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成

　　10。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：1、“10的認(rèn)識(shí)“這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個(gè)有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個(gè)困惑。2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十。”在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思15

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動(dòng)的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的.物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個(gè)過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

　　2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

　　3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　10個(gè)貼絨動(dòng)物;若干數(shù)卡;10個(gè)房間的圖片。

　　活動(dòng)過程